英語書法比賽的活動總結 篇1
為了檢測各班級學生的英文寫字水平，提高學生對英語的興趣，學校於20xx年12月進行了學生英語書法比賽。從比賽情形看，本次比賽真實地展現了我校學生的練字水平。學生作品代表各個班級水平，卷面整潔，字跡工整。就整體來看，學生的寫字水平有了較大的提高。希望我們以本次比賽為契機，繼續紮實開展寫字教育，把寫好字的觀念深入到每個學生的心中。在這次比賽中湧現出了許多書寫快而且好的學生，同時也突顯出了一些教學中的缺點與不足，在此作一總結，以利於以後工作的'開展。
一、日常教學工作中，教師要在書寫規範上花更大的力氣。
在本次比賽中，學生在書寫時，缺乏規範意識，版面設計不大方，上下左右不留空隙；紙張不整潔，很多學生無段落意識，將材料從頭抄到尾，不分段或段前不空格。
二、書寫基本功方面。
大多數學生在書寫中，字母的傾斜度不對，很多學生書寫的字母與漢語拼音一樣，傾斜度為0，甚至有些學生書寫的字母傾斜方向是與正確方向相反的；單詞之間的距離也是一個問題，在句子和短文抄寫中，單詞之間合適的距離應該是一個字母的寬度，而很多選手的作品單詞之間距離達到2－3個字母，甚至更大；另外單詞的章節劃分也需要教師們進行指導，這體現在第一行的末尾書寫一個較長的單詞的處理上：如果將整個單詞都轉入下一行，上一行空着不好看，擠入上行，過於擁擠不好看碟，還可能寫不開，這就需要運用到章節的劃分。
三、書寫速度方面。
書寫的要求要體現出又快又好。在相同的時間的情況下，有的選手能夠又快又好的抄寫完成所提供的材料，部分學生遠遠的被拉開了一些距離，僅抄寫了一半的內容。這也體現了學生在抄寫過程中抄寫的方法出現了問題：比較優秀的學生是一句一句的抄，次之的學生是一個詞一個詞的抄，還有的學生是一個字母一個字母的抄。出現這種問題與老師平時對作業的要求是不無關係的。
希望各班級平時積極開展班內寫字競賽，把寫字教學紮實推進，樹立“提筆即是練字時”的思想，爭取人人寫一手漂亮的英文字。
英語書法比賽的活動總結 篇2
1.由關係代詞 who, whom, whose, that, which; 關係副詞 when, where, why 引導。
（下面十個句子請讀5遍並脱口譯出！）
e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.
2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.
3. The building whose lights are on is beautiful.
4. Please find a place which we can have a private talk in.
5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.
6. He still remembers the day when he went to school.
7. It is no need telling us the reason why you didn't finish it in time.
8. He has three sons, two of whom died in the war.
9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.
10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.
2.只能用that和who引導的定語從句
, nothing, anything, a few, one做先行詞指物時
B.先行詞前有形容詞最高級修飾時，後面常跟that而不是which
C.先行詞前有 the only, the first, the last, the next, the very等詞修飾時，引導詞只能用that
D.當先行詞是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody時，後面要用who或whom
e.g. All that glitters is not gold. 閃光的並非都是金子。
引導定語從句
A.引導限制性語從句。
在此類定語從句中，as常與主語中作為其先行詞的such, the same或as聯用構成，"such... as"，"the same... as"和"as "句型，可代替先行詞。
e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我們希望得到他正在用的那種工具。
引導非限制性定語從句時，作用與which相同，as作為關係代詞代替整個主句。
(這是語法考試的一個考點。)
注意區別：
as 引導的從句用於句首、句中或句後，而which引導的定語從句不能放在句首。
e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.
據報道，一個外國代表團將訪問這個城市。
英語書法比賽的活動總結 篇3
主語從句是在複合句中充當主語的從句，通常放在主句謂語動詞之前或由形式主語it代替，而本身放在句子末尾。
作形式主語和it引導強調句的比較
It作形式主語代替主語從句，主要是為了平衡句子結構，主語從句的連接詞沒有變化。而it引導的強調句則是對句子某一部分進行強調，無論強調的是什麼成分，都可用連詞that。被強調部分指人時也可用who/whom。例如：
a)Itisapitythatyoudidn’tgotoseethefilm.你不去看那場電影真可惜。
b)Itdoesn’tinterestmewhetheryousucceedornot. 我對你成功與否不感興趣。
c)Itisinthemorningthatthemurdertookplace. 謀殺案是在早上發生的。(強調句型)
d)ItisJohnthatbrokethewindow. 是John打碎的窗户。(強調句型)
2.用it作形式主語的結構
(1)Itis+名詞+從句
Itisafactthat…事實是…
Itisanhonorthat…非常榮幸
Itiscommonknowledgethat…是常識
(2)Itis+形容詞+從句
Itisnaturalthat…很自然…
Itisstrangethat…奇怪的是…
(3)Itis+不及物動詞+從句
Itseemsthat…似乎…
Ithappenedthat…碰巧…
Itappearsthat…似乎…
(4)It+過去分詞+從句
Itisreportedthat…據報道…
Ithasbeenprovedthat…已證實…
Itissaidthat…據説…