信息技術個人研修總結範文 篇1
20xx年是我們偉大的中國共產黨建黨100週年的日子，為全面深入貫徹黨的十九大精神和十九屆二中、三中、四中全會精神以及中國工會__大精神，激發廣大職工愛黨擁護黨的信念，發揮黨員幹部在工會工作中先鋒模範作用，以飽滿的熱情為馬港集團的發展壯大，貢獻青春熱血，馬港工會組織開展慶祝中國共產黨建黨99週年觀影活動。我十分榮幸地參與觀看了這部電影，使我得以重温那段激動人心的歷史，再次感受革命先輩在那段崢嶸歲月裏的熱血與激情，感受他們對共產主義事業崇高的信仰和不懈的追求。
通過觀看這部《建黨偉業》，我再一次形象地認識到，在當時的舊中國，無論是封建王朝還是北洋政府，無論是國民黨還是其他民主黨派，無論是議會制、總統制、還是君主立憲制，都救不了積貧積弱、處於列強環飼的舊中國，在那個波瀾壯闊的大時代，無數仁人志士在黑暗中探索，在探索中思考，最終他們發現，只有共產主義才能救中國，只有中國共產黨才是中國人民的不二選取！
當陳獨秀、李大釗、胡適等人與辜鴻銘進行辯論時，我們能夠看出新舊思想在當時高層知識分子中鬥爭的嚴酷；當我們聽到中方代表顧維鈞拒絕在《凡爾賽和約》上簽字所説的那些話時，我們在憤怒的同時，又不得不深思“弱國無外交”、“落後就要捱打”的真諦。中國共產黨就是在這個時候誕生的。它應允了歷史的要求，應允了民族的要求。它的誕生，給中國帶來了期望，給人民帶來了光明，為中國革命開闢了一條前所未有的道路。從此，在中國共產黨領導下的中國人民，開始了艱苦的鬥爭，最終最後實現了人民當家作主的願望，勞動人民翻身做了主人。還有一點，給我很大感觸，就是那個時代人們的信仰和追求，理想和抱負，是那麼的鮮明，是那麼的高遠，天下興亡匹夫有責，不負五尺之軀以報國家。影片中我們看到了青年時期的毛主席，北大旁聽，放下出國，矢志追求思想的不斷進步和完善；看到了周恩來帶領學生户外的睿智機敏；看到了朱德在護國戰爭中勇猛過人。這些偉人們在淬鍊中逐步確立了馬克思共產主義思想成長為一個純粹的人。
作為當代的一名共產黨員，我雖然遠離了銷煙戰火，但決勝全面小康，邁向民族復興的任務依然艱鉅，我感受到了壓力，我也會把這些精神融入到未來的工作當中，不斷進步和完善，在工作上追求精益求精，以革命先輩的精神激勵自己，以更高標準來要求自己，以更多的責任來警惕自己，努力完成自己的工作，為現代化港口奉獻自己微薄的力量。
中國共產黨隨着歷史發展的進程不斷在完善自我，我們堅信在中國共產黨的領導下，中華民族必然會實現偉大復興，讓華夏禮貌再次煥發出永恆的青春和活力！
信息技術個人研修總結範文 篇2
一、自己分析和環境分析
自己分析：測評結果，很令人尷尬，一直以為自己的信息技術能力還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術能力方面更上一層樓。環境分析：學校的信息化環境一般，雖然所有班級配置了白板，但在技術飛速發展的今天已跟不上時代。在農村國小中，這是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。
二、研修目標
1、提高應用信息技術優化課堂教學能力。
2、應用信息技術促進教師專業發展能力。
3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。
三、研修計劃
實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業等教學活動都要佔去我很多的時間，在網上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，作為為一線教師，更應該努力學習，終身學習，否則跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務。所以，我必須在每天中午和晚上擠出時間來學習。我相信我一定能完成本次培訓任務。
四、實現發展目標的具體途徑：
1、認真學習國培課程、並及時做好筆記和反思。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平台，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學習到的知識轉化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學習的內容。我校特崗教師多，他們都是剛剛畢業的大學本科畢業生，他們有非常好的信息技術基礎，我會多向他們請教。
3、充分利用和專家、學者交流的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優異的成績載入自己的人生履歷。
信息技術個人研修總結範文 篇3
信息技術是一門新課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學方面，談談幾點反思：
一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對於較容易掌握的內容，我們應該採用“先學後教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的手段。
現在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，採用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、採用“任務驅動”的教學法
讓學生帶着真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要教好信息技術這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。現在學生在信息技術的學習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重，而且我們不能以他的成績來劃分他們的優劣。
所以我們在教學中使用評價的手段來了解他們掌握的程度，從而對他們的教學採取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己在教學中應該如何來吸引學生。我們的信息技術課有很多的內容可以採用不同的教學方式如遊戲、FLASH動畫演示、採取學生製作網上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習，如何去掌握。那麼學生主動地參與進來了，我們就不會出現上課不認真聽，冷場之類的情況。
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；
任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會製造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的`佈置任務，也可以讓學有餘力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
信息技術個人研修總結範文 篇4
湖北省農村中國小教師信息技術應用能力提升國培計劃由百年樹人網負責組織實施，我有幸承擔了班級輔導教師的工作。我認真學習課程內容，熟悉輔導老師工作業務，盡職盡責，熱情細緻地組織指導全班學員開展網上學習和網上交流活動，圓滿完成了督促指導學員在線學習、提交作業和總結、進行模塊反思、參與在線主題研討、在線考試和在線問卷調查，認真批改學員作業、解答學員疑問、及時發佈有關通知和班級簡報，在QQ羣與本班學員、其他輔導老師進行在線交流。取得班級學員註冊率領先，及格率100%，平均98分，有3名學員名列前100名的好成績，現總結如下：
一、積極組織、鼓勵、幫助、引導全班學員開展遠程課程學習和在線交流研討。
作為遠程培訓輔導老師，在培訓時間裏，我既對學員組織信息技術應用能力提升課程內容學習，又對學員進行培訓交流平台的操作性指導；既對學員積極培訓的精神熱情鼓勵，又對學員面對網速慢問題多心急如焚進行研究耐心解釋解決。截止3月31日，本班學員及格率100%。通過引導和督促學員發表文章和評論文章、發帖和回帖等方式，激發了學員網上與專家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了遠程學習的樂趣，增強他們網上學習的自信，全班遠程學習的興趣十分濃厚。
二、及時督促學員認真完成提交作業和總結，精心細緻地評改和推薦優秀作業、模塊反思。
我按照培訓課程發佈的作業，督促學員按時完成作業和總結，並及時地進行批改作業和推薦優秀作業，模塊反思文章及時審閲，進行回覆、置頂或設置精品。及時通過網絡統計數字，發現有哪些學員沒能按時提及作業時，就打電話、發信息和寫通知，要求學員保質保量提交作業、反思和總結，因此班級大部分學員做作業的態度端正，提交的作業質量高，而且上線學習很積極。有的老師儘管學習條件很差，基礎薄弱，工作家務繁忙，仍然克服重重困難，犧牲節假日和休息時間，兢兢業業、踏踏實實的學，我深受感動。
三、圍繞學習的課程內容，及時認真地編輯通知、學習簡報。
通知、學習簡報是展示本班培訓組織情況、學習進展、學習成果，也是對外交流的重要窗口。我認真發佈通知12次、班級簡報5篇，及時通報領導關懷、學習動態、學員變化、後期任務、表揚先進學員。
四、輔導感悟
（一）通過教師遠程培訓，輔導老師和學員老師通過觀看視頻和網上互動交流，每個人都經歷了一個感覺新奇到戀戀不捨的成長過程，廣大學員對專家的講座也經歷了由觀望到理解，由理解到反思，由反思到自我規劃的逐步發展過程。這種認識上的變化從學員提交的文章中表現最為明顯。可以説網上培訓革除了傳統培訓方式的不足之處，學員們對教師遠程培訓的認可度提高了，參與意識增強了。
（二）遠程培訓這種方式成本較低，但由於部分老師網絡還不夠
暢通或還沒電腦，在一定程度上影響學員的學習和網上交流活動，影響學習培訓的效果。極少數老師在線課程學習、參與在線研討、發表反思文章的質量不盡如人意，也有部分作業雷同，成績真實性難料等。
（三）本次國培內容豐富實用、方式靈活，全覆蓋面，不僅進行了信息技術應用能力提升專題的學習，學員還通過網上學習、網上交作業、網上發表文章或主題帖子，輔導老師評作業等方式，學到了很多知識，調整好了心態，開闊了視野，更新了教育觀念。
我非常感謝百年樹人網的專家和管理老師，他們熱情細緻、耐心及時幫助我解決輔導工作出現的各種問題。同時，我還感謝班級全體學員，是他們的廢寢忘食工作和學習影響了我，是他們的孜孜不倦力爭上游的精神薰陶了我。在這短短的三個多月裏，我不僅圓滿完成了輔導任務，而且收穫了無的友誼！
信息技術個人研修總結範文 篇5
信息技術教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網絡學習平台，通過這次學習，給我帶來了新的教學觀念和教學設計。我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章，我學到了很多新知識，真是受益匪淺。
在這次培訓中我聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對於我今後在實際工作有着重要的指導作用，可以説此次培訓收穫頗。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、教育理念的新調整
通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為處在教育改革一線的教師，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任新時期教育的模式。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師，如今，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可説也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地裏，
古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師不能再像以前那樣簡單的在黑板上寫下課本上的知識，而正如一位專家所説，給學生一碗水，以前老師是要有一桶水，現在呢？一桶水也不夠了，我們得有一泉水，要源源不斷的來澆灌我們的學生，這樣才能讓他們不乾渴。
二、多為學生創造實踐的機會
眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。學生通過教師的講解，只有在實踐中才能得到鍛鍊，充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，這是我們每一位老師所遵守的宗旨。
從培訓中我看到了一些專家、優秀教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，他們的思想是值得我學習的。
總之，我會充分利用好“國培計劃”這個平台，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。感謝您！國培。
信息技術個人研修總結範文 篇6
通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術教師的發展還存在着很多問題有待解決：不被重視，信息技術教師地位低，由於不是主科不參與大學聯考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。
信息技術教師的質量不高、數量不足，,社會對信息技術課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。
信息技術教學內容沒有定性，隨着信息技術的發展而變化，對於綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪裏?因而，信息技術教師專業發展迫在眉急。
信息技術教師在學校的`充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網絡管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這裏主要針對中國小信息技術學科教學人員。祝智庭在20__的記者會中指出：如果説信息技術是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是説，信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇蹟，它可以被用於促進教育創新，也可以被用於強
化傳統教育，因為任何技術都取決於它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。
教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基於創新教育思想並有效地使用信息技術手段，實現創新人才的培養過程。
在教育信息化的過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代信息知識，然後對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。
信息技術研修反思
此次的培訓學習，讓我收穫不少，使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識和理論水平，操作水平也有所提高。
1、觀念上的更新。通過這次培訓，讓我在觀念上有了更新。首先，付友花老師及其他專家的講座就是我們學習的良好平台，另外，在交流研討平台裏，我們可以進行學習、交流、反思等等。在今後的教學中，我也會好好利用這個平台。
2、隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對於轉變信息教育觀念，促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對於推進實施素質教育，促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。
作為一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，而我們不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教
師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為教師,就應該具備在教學過程中的聽、説、讀、寫以及計算機應用等基礎能力,教學設計能力，應用教學媒體的能力。 總之，參加這次信息技術培訓，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
信息技術個人研修總結範文 篇7
為全面貫徹《xx省中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》文件精神，推進信息技術與學科教學融合創新發展，提升幼兒園管理團隊信息素養，提升教師信息化教學能力，我園在曾xx園長的積極帶領下，獅山金葉陽光幼兒園於20xx年xx月xx日召開了“信息技術工程2.0項目”推動會。
本次活動由本園曾xx園長組織開展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強調了本次教師信息技術應用提升工程2.0項目的意義，讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育教學中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性！
會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組，一個教研主題，對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的注意事項等進行了細緻地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務的時間安排，為後續工作開展做好了準備。
學校管理團隊認真學習2.0工程！
通過此次會議及培訓，提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的要求和整體目標。技術不能取代教師，但是用技術的教師卻可以取代不用技術的。相信在信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下，我園全體教師的教學水平和信息技術應用能力將會提高一個層次。
信息技術個人研修總結範文 篇8
12月27日上午，我們在南寧信息港4號樓報告廳舉行了“20xx年北海市銀海區中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0學校信息化管理團隊高級研修班開班儀式”。本項目首席專家、南寧師範大學歐啟忠教授主持開班儀式，南寧師大教育學院院長李福灼教授致辭，讓我們明白本次培訓的重要性和意義。銀海區教育局楊潔副局長作了講話，簡要介紹了銀海區教育的發展，對本次集中研修提出要求並寄以希望。
接着，自治區能力提升工程辦主任韋昌勇副教授主講了《廣西中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0》的政策解讀，本着實施我區能力提升工程“試點先行、分類指導、示範引領、整校推進、創新培訓、應用為本”的基本原則，韋主任主要從政策要求、基本框架、推進方式、事例分析等進行了解讀，讓我們受益匪淺。
下午，歐啟忠教授專題講座《互聯網+教育下教師信息化能力的提升》，在互聯網+的時代背景下，教育信息化2.0行動計劃給教育教學帶來的深刻影響，歐教授使我們認識到在這信息社會的辦學形態、教學模式、學習方式等都發生很大的變化，新時代發展需要進一步實行教育改革。我們要通過信息技術的應用，多措並舉，解決參訓教師團隊知行轉化的新需求。
研修班培訓第二天，有幸聆聽了廣西教育學院樑秀清副教授的專題講座《從理念到行動——學校信息化發展規劃的制定》，首先認識和理解了學校信息化發展規劃及意義；接着指導我們應用制定學校信息化發展規劃的相應技術，從學校信息化教育教學發展現狀描述與分析、發展願景、微能力點選擇、需要解決問題、發展目標及其措施等方面詳細講解；最後是現場實操，以學校為單位形成小組，制定一份規範的學校信息化發展規劃文本。
學以致用，趁熱打鐵，為了使這份信息化發展規劃科學紮實有效地推進，晚上我們北藝附校骨幹教師團隊聚集在一起繼續研討完善。相信在南寧師範大學教授專家團隊的指導引領下，我們有信心立足本校，順應時勢，加快學校信息化2.0建設。
開篇一曲映山紅帶我們開啟了研修班第三天培訓的序幕。廣西能力提升工程2.0辦公室肖弋副教授給我們詳細生動解説《中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修計劃制定(三級）》。肖教授從“微能力點結構與選擇組合建議”，“校本研修計劃模板與設計要點、案例點評”，及“能力點選擇與校本研修計劃案例分析”三個方面指導大家制訂校本研修計劃。總結了整校推進關鍵詞，即以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評。關鍵是如何將微能力點充分融入校本研修計劃中，使學校信息化發展真正落地，以達成提升目標。
下午課後，我們在工作人員的引導下參加了南寧市信息港教育裝備展示體驗中心新媒體新技術教育學習活動。隨着講解員深入淺出的講解，大家彷彿置身於信息化進程中，在親身體驗智慧化產品後，學員們都切身感受到了科技給教育領域帶來的便利，未來教育，觸手可及。
12月30日培訓的最後一天，南寧師範大學莫永華教授的主題教學《信息技術能力提升工程2.0校本應用考核方案設計與考核策略》，幽默的視頻引入TPACK，學科內容知識、教學知識、技術知識三個核心要素進行了詮釋，着重講解了校本應用考核方案設計與考核策略，從評估案例、評估的特點、步驟、要素、學校環境判別和整校推進、信息化教學模式和能力點的選擇等。莫教授對考核流程及其細則進行了解讀，讓我們明確了考核的標準。
本項目首席專家、南寧師範大學歐啟忠教授作了《教師網絡平台的學習指南》的講解，明確了要求。結業典禮圓滿結束，在這次的培訓中我們收穫滿滿，所學即所用，我們將懷揣技術，返崗踐行！
知深才能行遠。通過這四天的學習培訓，教授專家們的精彩講座和偉大的人格魅力，照亮我們前行之路，相信在這盞明燈的指引下，我們會漸漸點亮無數盞心燈。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們大家在學習信息化教育教學的道路上不忘初心，砥礪前行！
信息技術個人研修總結範文 篇9
感受到信息技術支持下的課堂如虎添翼，有説不出的成長的喜悦，既助力學生，又提升自我。但困惑也隨之而來。
“學問是一堆被魔鬼看守着的黃金。”需要我們不能滿足於當下所知的皮毛，而是要把這種技能牢牢掌握，與時俱進。中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0的培訓與整校推進是統一的，正是有了一個個個體的成長，才有了整校的進展；由於整校搭建了智慧課堂，才有個體的能力提升的平台。
既然如此，那我們學到的教師能力提升工程2.0所使用的權限劃定，掌握了不必面面俱到，否則就是處處炫耀。在教學設計中，信息技術支持的資源獲取與評價、演示文稿製作評價、數字教育資源管理、微課設計與製作、跨學科學習活動設計和創造真實學習情境等方面，還需要靜下心來，嘗試-使用-反覆琢磨-熟練運用的路子。
在教師能力信息技術應用能力提升工程2.0的路上，我們學習的地方還有很多，今天是教學設計中的所感所惑。還有學法指導、學業評價等方面。總之，曾子云：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”當下，在政治課堂中融入信息技術的確是千秋大業，任重而道遠，為實現此目標而探索的教學點滴，仍在實踐中探索，讓思政課堂又一次站在新的歷史起點上。
前面有教育現代化在向我們招手，我們跨過真如鐵的雄關漫道，而今邁步從頭越！
信息技術個人研修總結範文 篇10
20xx年.我有幸參加了“國培計劃(20xx)”—貴州省黔南州、六盤水市、貴安新區農村中國小教師遠程培訓項目（信息技術)”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，從線上學習到線下崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風采的實踐鍛鍊，這些活動都是我們普通教師所關注的領域，是我發自內心想在這次培訓中想得到提高的內容，在培訓中，我認真聆聽了專家的解析精彩講座，觀摩老師的多媒體課堂教學。領略他們幽默的教學風格，先進的教學理念和教學手段和方法，可以説是受益匪淺，猶如一縷春風吹進我的心田裏，讓我進行了一次洗X，課程我已經學習完，我簡單説説培訓的體會。
一、做為一名普通的化學教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。
二、我非常認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心裏，落實在教學實踐中，通過學習，
使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，他們對化學的前沿引領，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明瞭當前化學教學的方向，課堂教學，專業成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
四、更新教育教學觀念：信息技術與學科教學的有機整合，儘可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與信息創造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學會學習得到發展。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來説，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！
信息技術個人研修總結範文 篇11
為推進信息技術應用能力提升工程2.0校本研修全面落實，進一步提升教師的信息技術與教育教學融合創新能力，推動智慧教育加速發展，根據教體局的安排，陝州區實驗幼兒園於8月1日組織開展了2.0培訓項目第二次線下集中校本研修活動。
前一階段研修總結
活動中，副園長李蕊結合上階段的研修情況做總結髮言，以“樹典型重學習促提升”為主導，以“信息技術應用能力提升工程2.0”為依託，激勵大家提高信息化教學水平，做到結合實際、學以致用，更好地提高課堂教學質量。
教學設計任務前置
為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展，7月19日——20日，在管理團隊的統籌安排下，以教研組為單位，召開了“信息化創新教學設計”線上研討活動，充分做好任務前置的細化和安排，初步擬定個人的信息化創新教學設計。
分組研磨人人展示
12個教研組開展“信息技術與學科教學融合課設計”集中研課磨課活動，以“説融合、講融合”為主線，人人蔘與、人人展示。同時，管理團隊人員深入研磨現場，針對教學活動設計中存在的問題進行現場指導和補充，不斷打磨完善細節，力求節節都是優質融合活動。
小組推薦深度研磨
各教研組經過集體評議、選拔推薦出本組的優秀代表課，針對教學流程和信息技術融合過程中的不足，再次進行深度研磨，打造高質量的活動設計，呈現最優化的活動效果。
集中觀摩展示交流
集中展示環節中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區域進行集中展示研討，並進行現場的點評和交流，為全體參訓人員營造互學互鑑、共同提升的研訓氛圍，提供示範引領、交流促進的平台。
聚焦問題互動答疑
業務骨幹韓建梅聚焦信息技術校本應用中突出的主要問題，進行現場反饋，並通過研討交流、互動答疑、個案指導等方式，全方位解決信息技術應用能力提升工程2.0實施過程中的各類問題。
統籌安排統一部署
保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等，做統一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進行學習，並做好個人資源包的整理，為下階段研修活動做好充分的準備。
此次線下集中研修活動，使參訓的教師將理論知識運用到實際教學活動之中，對提高教師信息技術的應用能力、信息技術與學科教學整合能力和促進學習型校園建設起到了積極的推動作用。
信息技術個人研修總結範文 篇12
通過近期的信息技術應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的.綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、理念上的更新此次信息技術應用能力提升培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。隨着信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學習，不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的.教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、專業知識得到提升深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。通過聆聽專家們對數字教育資源管理、多媒體素材的處理與加工、多媒體課件製作等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
三、交流視野的開闊通過這個平台，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平台，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看視頻，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來説受益匪淺！
通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於信息技術的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我努力奮鬥的目標。
信息技術個人研修總結範文 篇13
以督導考核為抓手強化管理
為切實推動各學校將能力提升工程2.0納入學校考核，高效、高質量的推進工程，XX市教育和體育局以督導考核為抓手強化工程管理，建立“年督導、月考核、周台賬”制度。一是將能力提升工程2.0納入XX市教學工作專項督導考核。在考核細則中明確列出考核內容，如學校啟動能力提升工程、舉辦全員培訓、做好規劃方案、有校本應用考核細則、有全體教師微能力點作業等。能力提升工程考核2.0考核分值佔教師發展板塊五分之一。二是將學校能力提升工程2.0推進情況納入教育教學日常督導考核。每月進行一次考核，考核內容重點以日程工作為主，如以微能力提升為重點有效開展學校教研活動、組織教師參加能力提升工程2.0培訓、研修的過程性材料等。三是建立工作推進考核配檔表。指導各學校以美篇、微信公眾號等形式及時發佈能力提升工程2.0工作推進情況，並擇優發送全市能力提升工程微信、QQ工作羣裏，各學校進行交流和研討。截至9月，各學校以美篇、微信公眾號等形式發佈能力提升工程2.0工作總結120多次。
以課題引領提升工程質量
為鼓勵各中國小幼兒園立足學校信息化教育教學發展規劃，圍繞學校發展願景，積極開展課題研究，XX市教育和體育局組織學校申報煙台市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題，並設立XX市市級專項課題，通過課題的引領提升工程推進質量。積極組織申報煙台市級專項課題。組織煙台試點學校申報煙台市級專項課題，通過培訓、研討等活動，提升學校課題研究的能力和水平，進一步強化課題在理論創新、指導實踐、提煉經驗等方面的作用。20xx年9月16日，在煙台專項課題獲得立項的實驗學校組織交流、觀摩活動。以邊總結，邊推廣的模式，最大化實現課題研究的引領功能。
積極對接XX市課題管理部門，立項XX市市級能力提升工程2.0專項課題，組織各學校申報縣級專項課題，積極開展校內微課題研究，以取得研究型成果為根本目的，帶動能力提升工程2.0提質增效。
以教研為助力促進課堂融合
XX市教育和體育局20xx年年初進行了機構改革，原教研室、教科室、培訓中心、職教室進行了合併，成了XX市教育科學研究中心。經過半年多的磨合和實踐，整合後的各科室的力量被統一調度，各科室相互配合，互為助力，構建起教科研一體化的發展格局。工程辦利用這一有力契機，積極與各學科教研員溝通，獲得教研員支持，在學科教師培訓、各種教學交流展示和案例、示範課等各類評選中，包含能力提升工程2.0相關內容。通過教研活動的導向，引導教師積極立足課堂教學，將通過培訓習得的技能應用於課堂教學，以教研為助力促進能力提升工程與課堂的深度融合。
信息技術個人研修總結範文 篇14
教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術從而促進教育改革與發展的過程。教育部副部長杜佔元指出，把辦好網絡教育寫入黨的十九大報告，意味着我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。如果説信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那麼，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時代在發展，信息技術也越來越先進。近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯後，大家更願意沿襲以往的實踐與經驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，新田德恆實驗學校特面向全體教師開展了中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。
本次培訓由新田德恆實驗學校李本華老師進行授課，培訓過程中李老師為大家講解了新的信息技術教學模式以及在教育教學中能夠實際運用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速製作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點文庫，訊飛語音輸入法，微信小程序字雲，天若OCR學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
課程結束後，老師們紛紛表示自己學習到了很多新知識，相信在不斷學習新的教育技術理念後，老師們能把所學運用於日常教育教學工作。融合新的信息技術教學模式，形成風格和特色。
通過培訓，我們認識到，在信息化能力推進的初期。首先，要制定學校信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平台以及無線網絡)的基礎上，初步建立校本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平台以及區域教育資源平台。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動，實現教學資源的共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然後，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高學校網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最後，我們要嘗試開展跨學科教學，提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。
集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發展和整校推進根植於教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”不管今後的工作過程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，紮紮實實的不斷努力與奮鬥，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩!
信息技術個人研修總結範文 篇15
非常感謝省教師研修平台給了我這樣一次信息技術研修的機會，現將總結闡述如下：
1、學習信息技術支持的學情分析。傳統的學情分析，課堂提問，課堂作業，課下作業及考試等手段雖然也能對學生的學情進行摸底分析，但只是粗略地估摸學生哪塊知識掌握得不理想，沒有數據説明多少比例的學生掌握得不好。無法為教師提供有力的支持該在此知識點用時及發力多少。信息技術支持的學情分析，藉助問卷星等手段不僅可以呈現本班的學習情況，達標多少，還有多少未達標；還能呈現單人學習數據的個性化分析，這種個性化的數據就為教師教學提供有力的支撐。
比如像培訓中提到的雲筆記，極課系統的文言文默寫，還有我們平時運用的問卷星當堂測試，classin等這些都為我們的教學提供了便利，尤其是方便了疫情期間上網課，幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時又有一個問題就是，不是所有的學校上課有電子設備供學生使用。
2、學習小組組織與管理。在日常的小組教學學習中，我也經常運用小組合作學習。將全班分成若干個4人小組，組間同質，組內異質。根據學生的學情，優幫差，以求合作學習共同提高。但現實情況卻不盡人如意，往往有小組成員反饋，不與我合作；或是太差了，不認真學，我都教了他無數遍了，他仍然不會。那這位幫助人的同學就有一種挫敗感，不利於合作學習。這時教師就需要介入指導。師生共同制定小組規則，有共同的約定，大家都認同，並積極按約定去做事情。
藉助信息技術後，小組合作學習與管理就可以延伸到課下，週六日及節假日，藉助問卷星，excel，qq羣等讓探究學習更廣泛深入。當然這種網絡的合作學習，還需要學生有共同的興趣愛好，執着的追求，定期通過美篇，朋友圈等形式分享與交流並總結合作探究學習的成果。
3、技術支持的跨學科活動設計。就拿我的英語課來説，英語是一門語言學科，背後滲透有文化和歷史。在課堂上，我時常會根據課型的特點，滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節時，藉助網絡拓展了學生對感恩節的歷史知識，懂得了感恩節的來歷，其實是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實對於某些知識以外的常識等知識教師更應該放手讓學生自己去搜索整理並彙報更好些。
班裏有的學生對英語不入門，教師可以藉助信息技術模擬虛擬情境，讓學生體驗語言的交際與運用，幫助學生打開學習之門。
不論是藉助信息技術幫助教師學情分析，還是設計跨學科教學設計，抑或是組織小組合作，幫助都很大。作為教師的我們，只有與時俱進，不斷學習，才能更好的服務於教學，才能更好地指導學生。
信息技術個人研修總結範文 篇16
信息技術培訓，為我們教師營造了一個更好的網絡學習平台。通過這次學習，給我帶來了新的教學理念。在這段時間的培訓學習中，通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位教師的作業、發表的文章，使我學到了很多新知識，受益匪淺。
作為一名老教師，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法過於陳舊，網絡知識方面特別欠缺，還需要自己不斷地學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。這次培訓的內容豐富，形式多樣，專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業。使我有了理論上的提高。這次的培訓，是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。
通過本次培訓，使我懂得了許多計算機方面的知識，如：對PPT課件中超鏈接、路徑製作、觸發器的瞭解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。使學生成為學習的主人，做到自主學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起着顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
通過這次研修學習活動，使我認識到:在今後的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，並把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量。
信息技術個人研修總結範文 篇17
信息技術2.0提升從開始到結束為數學組今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。如在課件中畫思維導圖，課堂上播放微課等，有利於學生更好的理解和掌握知識點。
數學組的2.0研修階段：前期學習2.0、制定計劃、線上培訓、線下研修活動、提交研修成果。
數學組信息技術2.0具體培訓和研修工作如下：
一、信息技術2.0的學習
在學校、專家、科組長的帶領下，數學科組的老師認識和深入學習了信息技術2.0的相關資料和研修開展工作要求。
二、制定個人研修計劃
在備課組長的帶領下，數學組的老師們在數學備課組室探討和制定信息技術2.0的個人研修計劃。
三、線上培訓學習
依據個人學習計劃和需要達到的研修成果數學科科組確定了提升能力點：微課設計與製作、技術支持的課堂講授、多技術融合環境下教學模式創新。
校本研修學習
四、線下研修活動
以鄭麗芳老師的課作為典型課例，數學組的老師們對鄭麗芳老師的教學設計、課堂教學過程等進行交流和給出建議。
數學科科組高二年級鄭麗芳老師在錄播室進行典例課錄製。
全體數學組老師聽課學習
課後鄭麗芳老師介紹本次教學目標、教學重難點、教學設計等。老師們對其給予肯定評價。
五、提交研修成果
經過信息技術2.0研修之後，數學組的老師們都收穫滿滿。最後老師們利用天翼雲盤收集信息技術2.0的研修成果。
信息技術個人研修總結範文 篇18
現代的社會是學習的社會，隨着電子信息技術的發展，生活的方方面面都離不開信息技術，作為知識的傳播者，就更離不開信息技術了。繼續展示教育教學的需要，對於信息技術的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。信息技術2.0的培訓為教師瞭解與掌握現代教育教學手段提供了很好的學習機會，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學
本次信息技術2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為五個模塊，在模塊一的學習中主要根據自身所任教的科目和對信息技術的掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的信息技術進行學習，在這個模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的製作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對於課件的製作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風學習，師德師風建設自造是每個老師必修的內容，各種師德師風建設和各種準則學習的同時，進行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術提供了平台。模塊四，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收穫。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的教研時間找專門的老師進行培訓。
二、總結收穫
通過信息技術2.0的學習，對信息技術有了一定的瞭解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音製作、文字編輯、視頻製作技巧，對以後錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的傳播。另外線下的培訓，指導老師根據不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優化大師”佈置作業、發佈通知、家校聯繫、考評學生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文並茂地製作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。
三、存在不足
在學習過程中也會存在很多問題，有些信息技術能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些信息技術能力吃不透，這就造成了需要進行大量的訓練，這就造成了信息技術不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。
四、努力方向
由於操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠……