心理健康教師期末總結 篇1
來到x學院，我非常高興能夠加入人文管理系。20xx年是我人生的轉折點，是我正式從學生向一名老師轉變。剛剛開始的時候真感到擔心、惶恐。做了那麼多年的學生，現在要做老師了，在身份上面的認識雖然有，但在實際中還是沒有體驗過，所以心理還是有一些膽怯。經過一學期的鍛鍊，我已基本熟悉了基本工作。在過去的一學期裏，我感受到學校的工作氛圍很好，同事盡心盡力幫助我進步，加上家人對我的支持，朋友給我打氣、鼓勵，傳授經驗，這些讓我儘快進入工作狀態。
作為老師，最基本的工作就是教學。剛剛開始上課的時候，在備課過程就很緊張，害怕自己講得不好。每次備課都有種怎樣都不可能準備好的感覺，所以備課也比較佔用平時的時間。這也説明平時積累的素材少了，以後要有收集材料的意識，隨時做好備課準備，那才能更好地應對備課時材料貧乏的難題，才能備質量比較高的課。其次，深深感受到自己講課經驗不足，以後會在與學生互動、調動學生積極性、講課內容的生動性等方面多下功夫。經過一段時間的鍛鍊，覺得自己漸漸能夠比較自如的應對備課和講課。但是，還要在以後的工作中好好歷練，提高自己的講課能力和水平。作為老師，具有自己的特殊性和重要性，學生也有自己的特殊性，怎樣以創新的表現方式或內容呈現形式能夠讓學生更容易接受，這些都需要在以後的工作中慢慢摸索。我感受到通過一段時間的上課，給學生做心理諮詢、團體輔導等，這些都讓我獲得了成長。
另一個工作就是做心理測評和寫測評報告。從不熟悉到熟練是一個過程，現在能比較好的處理測評報告，但也發現在解讀報告時會出現矛盾現象，特別是人格特徵上。在測評軟件的應用及解釋上還需進一步學習。
另外，在理論研究上下的功夫不夠，學習不深夠入，尤其是剛剛接觸工作，對我來説需要更多的時間應對一般性的事務工作。現在我認識到，如果只是忙於一般性的事務工作，就會急於應對緊急事務而忽視了對自身能力的培養，要想真正提升自己的素質，只有從內而外地改變自己，只有刻苦專研，才能獲得長足發展，培養起真正的自信。鑑於此，我將在以後的工作中找到能夠將工作與研究結合起來的方向，爭取做到在研究中學習，在學習時實踐，在實踐後改進，在改進後再實踐，把個人的發展與工作結合起來。
心理健康教師期末總結 篇2
市中國小心理健康教育指導中心成立於__年10月。在上級指導中心的正確領導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現總結如下：
一. 領導重視，機構成立，相關文件出台
根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開
展心理健康教育工作。為進一步推進並保障心理健康教育工作的科學化、規範化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中國小心理健康教育指導中心”，下達了
永教[__]151號“關於加強中國小心理健康教育工作的通知”，並頒發了《市中國小心理健康教育指導綱要(試行)》、《中國小心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中國小心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中國小心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中國小心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關於認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中國小心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中國小心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中國小成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：(1)首長負責制原(!)則。各中國小校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質
為儘快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，
把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師範大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師範大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4.構建了心理健康教育的平台。心理健康教育貫穿於師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5.以心理健康教育論文、個案徵集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立後，我們已經搞了一次論文徵集、一次個案徵集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念並自覺運用於實踐。
6.培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中國小的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡迴講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室並着手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。
心理健康教師期末總結 篇3
第一篇：20xx心理健康教育骨幹教師遠程培訓總結
首先，非常感激有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
為了加強貴州省高校心理健康教育骨幹教師培訓工作，推動高校心理健康教育隊伍建設，根據工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨幹教師培訓中心”（貴州師範大學） 舉辦的20xx年高校心理健康教育骨幹教師培訓班。培訓時間為：20xx年x月x日—12月x日。培訓教師為貴州師範大學心理學專業教授、副教授等。通過五天的學習我收穫很大，除了學習到了專業的理論知識以外，我還從各個培訓教師和同學們身上吸取了一些經驗，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學習還不夠，經驗更無從談起，但是這一次的培訓給了我很大的啟發。我想從以下方面來總結一下我這次培訓的收穫：
一、培訓主要內容
12月4號，報到交流
12月5號，開辦典禮，心理學及大學生心理檔案建設，拓展訓練；
12月x日，大學生常見心理問題及其解決對策，輔導員心理健康養成與維護心理；
12月x日，改善教學水平，提高幸福指數，大學生心理健康狀況及其教育系統；
12月x日，學校心理危機干預，高校心理健康教育與輔導員專業成長； 12月x日，交流與學習。
（以上學習課件資料見附件）
二、理論收穫
學習到了心理學相關方面的知識，特別是關於大學生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理諮詢師基礎知識》（還來不及仔細閲讀，幾天時間大概看了一下主要標題和內容）。當然這一次心理健康教育骨幹教師培訓，更多的是給與我經驗方面的指導。
三、經驗收集
1.各高校把大學生心理健康教育課列為公共必選課也開設心理諮詢室，並且進行心理普查，參觀了貴州師範大學的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機器，可以許多學生共同進行普查，這樣節約時間。（貴州師範大學的心理測評系統用的是：心靈方舟。）
2.心理學方面的課題申報經驗以及成果投稿經驗。在申報心理健康課題方面各學校，各學員之間可以交流與合作。
3.心理諮詢師的培訓以及考試時間（每年5、11月考試）
4.管理心理健康教育的經驗：
（1）學校、分院、輔導員三層管理，組織心理健康小組，請校長任組長。
（2）各班選出心理委員，由學校心理諮詢師進行定期的'專業輔導，心理委員在各班起到最基礎的作用，並且可以作為學生與老師溝通的橋樑。
（3）學校也組織教師成立教師的個人成長小組，每週一次，對輔導員等進行心理的疏導。教師心理健康了，學生才更可能心理更健康。
（4）每年x月x日，“我愛我”為心理健康日，有的學校把這一週定為“心理健康活動周”，比如開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。
（5）各個高校共同開展活動，心理健康教師和輔導員經常互相溝通，學會更好的處理學生心理問題。
5.心理諮詢室開展工作的一點經驗：
首先，學生進行心理諮詢要預約時間。其次，有的高校會在開學的時候製作並且發放心願卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿着求助卡到心理諮詢室諮詢。有學校開通心理，實踐了以後，這個方法可操作性不強，遇到了電話被打爆的尷尬，沒有時間解決更嚴重的同學的心理問題。如果發放心理求助卡，學生會比較慎用自己手上兩次諮詢的機會。
6.如何引起學校有關領導重視的經驗
（1）有的高校請書記做心理健康領導小組長
（2）各分院設心理健康工作站
（3）學生會成立心理健康部
（4）多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關方面重視
7.申請心理健康工作的經費經驗
有的高校不以單項的名義申請工作經費，比如：心理健康普查項目、心理健康日等等，他們是以計劃模式申請，就是計劃心理健康工作，比如學校有固定的諮詢室，諮詢師，還有心理健康教育培訓，等等。把心理健康教育成立一個體系，一個在工作計劃內的模式。
8.還有一些輔導員和心理諮詢師處理小問題的交流等等。
我收穫的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態去面對工作，非常感動有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，希望對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
心理健康教師期末總結 篇4
11月28日來到四川師範大學，開始了為期十天的“國培計劃”——中西部骨幹教師心理健康教育培訓學習。學習雖然有點辛苦，但我們是快樂的，我們的收穫是豐盈的。感覺自己又彷彿回到了學生時代，坐在教室裏，如飢似渴地聆聽着老師的教誨。
川師大對於這次培訓尤為重視，還特別在每個小組中安排了心理健康教育系的研究生作為帶隊組長。整個培訓學習，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從學習場地的策劃到學員論壇的交流，都是那麼認真，那麼細心。我們收穫着、感動着、反思着……這次培訓讓我們感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都藴含着豐富的人生哲理。
一直在農村國小一線工作，面臨的最大的發展瓶頸就是工作視野狹窄，這次培訓，各路專家彙集一堂，從多種角度極大地擴寬了我們的視野。成都七中的陳豔萍老師的《在教育中擁有心理輔導的眼光》，從發展心理學的角度分析了各個年段學生的心理特點，並用貼近學生的生活實例，向我們教授瞭如何幫助學生調整心理狀態及情緒，用心理輔導的方法來處理孩子們在學習生活中發生的矛盾。清華大學樊富珉教授的《學校班級團體輔導方案的設計與實施》，結合大量活動實例分析團體輔導具有培養與人相處能力，強調教師是專業的助人工作者，要有責任感和使命感，並對教師應該掌握的團體心理輔導技術，如何成為一個有效的團體領導者和如何進行團體輔導提出了一些意見和建議。尤其是晚上的《感恩工作坊》團體輔導活動，充滿着無限感恩的氛圍貫穿於整個活動之中，深深地打動着每位學員的心靈，有的甚至聲淚俱下，協助的研究生們奔跑其間，温情地送上潔白的.餐巾紙。川大附中的何平老師的《心理健康課設計》，其個人素質發揮得淋漓盡致。教師心理學專業知識在教學過程設計、課堂氣氛營造、師生問答方式、解決個例問題、專業知識滲透等方面都得以體現。華南師範大學的鄭希付教授讓我們瞭解了中國小生常見心理問題及其教育，張皓教授給我們講了教師心理健康的自我維護，在輕鬆愉快之中受到了心理的疏導，讓我們感受到教師——陽光下最美麗的職業，端正了教師的心態，卸掉了職業的倦怠。南京大學的桑志芹教授一開始帶領大家做快樂鼓掌遊戲，在輕鬆愉快的氛圍中，桑教授現場與我們進行互動，通過風趣幽默的語言、富有趣味的互動遊戲，博得了我們陣陣掌聲和歡笑，大家都覺得受益匪淺。還有夏英、高小濤、楊雪梅、曹璇、藍玲蓉等等知名的教授和名師們，講座中，時不時被我們潮水般的掌聲打斷，他們淵博的學識、精湛的業務、詼諧的語言、精彩的解讀給我們留下深刻印象。
這次培訓班，我們都是來自四川地震災區的學員。川師大為我們提供了良好的食宿條件，讓我們得以安心學習。學員之間坦誠相見，熱情交流，共享學習收穫。爭先恐後的講，一絲不苟的記，都像是初學的國小生，懷着對心理健康教育事業的敬畏，認真的學習。帶組的研究生們盡職盡責，盡心盡力，更是贏得了我們的尊重。友誼不只是發生在學員之間，來講課的老師，傾情奉獻，無私傳授，毫不吝惜自己的財富，課上課下耐心解答學員的問題，是老師，也是朋友。
這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，激勵我們樂觀向上、積極進取，指引我們將所學所感用於今後的教育教學實踐之中，我們將帶着收穫、帶着感悟、在自己的教學崗位上鋭意創新，創造出屬於自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發芽，茁壯成長！
心理健康教師期末總結 篇5
首先，非常感激有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
為了加強貴州省高校心理健康教育骨幹教師培訓工作，推動高校心理健康教育隊伍建設，根據工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨幹教師培訓中心”（貴州師範大學）舉辦的20xx年高校心理健康教育骨幹教師培訓班。培訓時間為：20xx年12月4日12月9日。培訓教師為貴州師範大學心理學專業教授、副教授等。通過五天的學習我收穫很大，除了學習到了專業的理論知識以外，我還從各個培訓教師和同學們身上吸取了一些經驗，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學習還不夠，經驗更無從談起，但是這一次的培訓給了我很大的啟發。我想從以下方面來總結一下我這次培訓的收穫：
一、培訓主要內容12月4號，報到交流
12月5號，開辦典禮，心理學及大學生心理檔案建設，拓展訓練；12月6日，大學生常見心理問題及其解決對策，輔導員心理健康養成與維護心理。
12月7日，改善教學水平，提高幸福指數，大學生心理健康狀況及其教育系統。
12月8日，學校心理危機干預，高校心理健康教育與輔導員專業成長；12月9日，交流與學習。
二、理論收穫
學習到了心理學相關方面的知識，特別是關於大學生心理的知識。培訓班拓展的材料是《心理諮詢師基礎知識》。當然這一次心理健康教育骨幹教師培訓，更多的是給與我經驗方面的指導。
三、經驗收集
1、各高校把大學生心理健康教育課列為公共必選課也開設心理諮詢室，並且進行心理普查，參觀了貴州師範大學的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的'機器，可以許多學生共同進行普查，這樣節約時間。
2、心理學方面的課題申報經驗以及成果投稿經驗。在申報心理健康課題方面各學校，各學員之間可以交流與合作。
3、心理諮詢師的培訓以及考試時間。（每年5、11月考試）
4、管理心理健康教育的經驗：
（1）學校、分院、輔導員三層管理，組織心理健康小組，請校長任組長。
（2）各班選出心理委員，由學校心理諮詢師進行定期的專業輔導，心理委員在各班起到最基礎的作用，並且可以作為學生與老師溝通的橋樑。
（3）學校也組織教師成立教師的個人成長小組，每週一次，對輔導員等進行心理的疏導。教師心理健康了，學生才更可能心理更健康。
（4）每年5月25日，“我愛我”為心理健康日，有的學校把這一週定為“心理健康活動周”，比如開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。
（5）各個高校共同開展活動，心理健康教師和輔導員經常互相溝通，學會更好的處理學生心理問題。
5、心理諮詢室開展工作的一點經驗：
首先，學生進行心理諮詢要預約時間。其次，有的高校會在開學的時候製作並且發放心願卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿着求助卡到心理諮詢室諮詢。有學校開通心理諮詢熱線，實踐了以後，這個方法可操作性不強，遇到了電話被打爆的尷尬，沒有時間解決更嚴重的同學的心理問題。如果發放心理求助卡，學生會比較慎用自己手上兩次諮詢的機會。
6、如何引起學校有關領導重視的經驗：
（1）有的高校請書記做心理健康領導小組長。
（2）各分院設心理健康工作站。
（3）學生會成立心理健康部。
（4）多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關方面重視7、申請心理健康工作的經費經驗。
有的高校不以單項的名義申請工作經費，比如：心理健康普查項目、心理健康日等等，他們是以計劃模式申請，就是計劃心理健康工作，比如學校有固定的諮詢室，諮詢師，還有心理健康教育培訓，等等。把心理健康教育成立一個體系，一個在工作計劃內的模式。
8、還有一些輔導員和心理諮詢師處理小問題的交流等等。
我收穫的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態去面對工作，非常感動有關領導給了我這次寶貴的學習機會，感激學生處領導的細心關注，給了我這一個重要的交流平台，希望以後能多參加這樣的學習和交流，我一定會努力學習和吸取好的理論和經驗，希望對學校相關方面的工作能貢獻出自己的微薄之力。
心理健康教師期末總結 篇6
社會不斷髮展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。
一、學校進行心理健康教育的必要性
社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產生了極大的影響。由於青少年學生正值成長髮展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上國小生的獨立意識較差，所以國小生很容易民發生心理行為偏差。
近年來，學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害羣之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、進行心理健康教育工作的途徑
1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛鍊學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
在這裏着重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質修養為主，集品德和心理知識學習、培養能力於一體，重在心理訓練和行為指導的課程。
2、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是進行心理教育的重要方式由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生
理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的'認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如説謊、無理取鬧等行為。然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育
①我們還利用各種報刊雜誌的有關文章，對學生進行心理品質教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看黃色書刊和錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風氣。這對一些愛説粗口的學生很有教育意義；或利用報刊雜誌上的心理測試韙，進行測試，使學生有則改之，無則加勉。
②開設心理諮詢活動，幫助學生解除心理障礙。可由各年級優秀學生組織成小記者的諮詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。並通過建立“悄悄話”信箱，學生們如有什麼疑問，可以隨時把自己的心裏話或疑問以書信形式投入信箱，並很快能得到諮詢回覆，引導學生、疏導學生，或接受個別諮詢。
③學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，校報“心靈之約”版塊，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。宣傳相關的心理健康知識，歡迎學生來信、來電，詢問身心困惑，為其解答釋疑，共同度過陽光燦爛的每一天，為學生提供一個相互交流個人成長經歷，個人維護心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑑參考的榜樣教育效果。
④結合學校實際，通過多種途徑開展形式多樣的心理健康教育活動，可以適時適機地組織開展心理知識講座、心理健康知識展覽、有獎徵文、現場心理測試與諮詢、心理電影展播等生動活潑、豐富多彩的系列活動。同時組織、指導他們在各班開展心理健康教育知識宣講、個案訪談、小型團體輔導等活動。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。
華捨實驗學校“心靈之約”心理輔導室
心理健康教師期末總結 篇7
在20xx年的12月我校對全體教師開展了班主任培訓工作之心理輔導技術專項培訓，並於教育局對全縣教師進行了心理輔導技術考試。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一週的心理輔導技術培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了對學生心理健康教育這一專題後，我受益匪淺。
作為師範學校院校的一名學生，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程，但是那時對於心理健康教育類課程的理解可能只侷限在對知識理論的理解與掌握上，很難切實地與現實遇到的問題相結合並加以運用，而現在通過在職崗位上專業人員對我們的培訓以及各自現有的在一線工作的經驗的結合，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。《中國小心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中國小開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利於提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利於學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此説，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康的內涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表着它的反面——心理問題。圍繞着心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
人的心理狀態一般來説可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出十分重要的特點。正常狀態指的是在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處於正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特徵相一致，是一種健康或者優秀的狀態。不平衡狀態指的是一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，這裏指學生處於挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態。亞健康狀態指的是當學生處於不健康狀態時，往往會非線性地發生不適應行為，包括反社會行為和異常行為。
學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點，因此作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由於學業、生活、環境的壓力產生暫時的心理不適，他們要求給予指導，以幫助他們正確應對遇到的問題。對於班主任，在面對學生髮展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念，採取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，並積極尋求專門機構予以解決。
作為一名人民教師，我們擔負着教書育人的重任。因此我們不但教授給學生知識，還務必要關注學生的人格發展，關注學生的身心健康，並時刻準備着。那麼在平時我們就得紮實專業技能與掌握心理健康常識與掌握相關的心理輔導技術，在平常的教學工作中在沒出現問題前做好預防開到工作，在出現問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助，使學生健康地成長起來。
心理健康教師期末總結 篇8
在各級領導的關懷和信任下，我有幸參加了市教育局組織的中國小教師心理健康培訓。
5月31日來到市教育培訓中心，開始了培訓學習。學習雖然有點辛苦，但我們是快樂的，我們的收穫是豐盈的。感覺自己又彷彿回到了學生時代，坐在下面聽專家講一些新的心理學知識，讓我們平時工作中的疑團得到了解決。
整個培訓學習，從忻六中張廣梅老師講的《教師心理素質與學生心理輔導》到忻一中孟全洲老師講的《團體心理輔導設計與實施》，都讓我們大開眼界。從高深專業的理論到精典個案的解析，每一個問題的解答都是那麼認真，那麼細心。我們收穫着、感動着、反思着這次培訓讓我們感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都藴含着豐富的人生哲理。下面我從理念上總結匯報我的收穫。
説實話，教師這職業有太多矛盾的地方，社會責任大，待遇一直很低，看起來有很多假期，可實際上沒有白天黑夜，作為班主任夜半被家長電話叫醒的大有人在。説起來崇高偉大，可是人格尊嚴常常受到挑釁，奉獻多回報少。這些都是教師產生心理問題的原因。學習了教師心理問題的自我調適，我知道原來心情也是可以自我調適，可以選擇的。
張廣梅老師説，事件不控制我們的情緒，是我們對事件的不同認識才導致了我們不同的情緒反應。所以面對生活中的事件，有些人在失意時悲觀、懊悔，而有些人卻能夠泰然處之。關鍵是一個人在主觀上如何看待這些問題。假如我們能夠一心獻身於社會主義的教育事業，做到遇困難時堅忍不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不瑣屑較量、對待挫折不悲觀喪氣，那麼我們在工作中就能時常保持樂觀向上的心理。當然，要做到性格開朗，泰然處事，決非一朝一夕之功。但只要我們平時留意加強心理素質的培養，增強心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點，凡事都能想開一點，我們就一定可以做到樂觀向上，泰然處事。
有一顆感恩的心，告別昨天不一樣的我，就像昨天的不愉快過去了，今天又是嶄新的一天，心想開心是一天，苦悶也是一天，我為什麼不選擇開心呢。
讓快樂永駐課堂。我們的工作是教書育人，課堂教學是師生共享的舞台，教師要學會營造一種安全、愉快、和諧的學習環境，積極、堅定地為學生營造自我發展的空間，喜愛學生。讓學生自主學習與小組合作均得到鼓勵。善於用幽默風趣的語言化解課堂的矛盾。對學生的學習成績多加鼓勵，讓學生看到自己的成績，看到自己的收穫，那他們可就以愉快學習，教師也樂於教學。學生的能力得到了體現，成績得到了提升，老師的價值就得到了體現，就會有成績感，職業倦怠不攻自退。
當老師的，要真正把教書育人作為最幸福的事情。如果把工作當做差事，當做任務。這樣的人一輩子都是非常痛苦而可憐的，是非常悽慘而悲哀的，是沒有幸福而言的。作為有知識、有文化、有理想、頭腦清醒的人，都是要追求幸福的，希望過上幸福的生活。所謂幸福是人們對自己生活滿足程度的一種主觀感受。幸福感是由人們所具備的客觀條件以及人們的需求價值等因素共同作用而產生的
個體對自身存在與發展狀況的一種積極的心理體驗。就教師個體的生命而言，教育教學活動佔據了核心部分，假如在教育教學過程中尋找不到工作的幸福，那麼他就找不到人生的幸福。做個幸福的教師，既是教育事業的.需求，也是教師個體生命的需求。我們應該讓教育者和受教育者一起幸福起來。這樣我們的幸福感就會洋溢在臉上。
學習是提升自己能力的一個捷徑，也是解決職業倦怠情緒的有效方法。
反思我們教師的現狀，很多人都存在教學教研意識淡薄，甘當知識的二傳手，職業倦怠日益嚴重。這些現象阻礙了我們教師的能力提升，使我們無法更好地適應新課程改革的浪潮，從而也產生了很多的困惑和迷茫。
怎麼辦？學習。唯有學習才是提升自己能力的一個捷徑。誠然，我們也面對很多的生活壓力和工作壓力，學習的時間很有限。但我認為，壓力之所以成為壓力，是因為我們不能高效的解決它。只有不斷的學習，向書籍學習，向同伴學習，甚至向學生學習，才能不斷的得以“充電”，不斷的提升解決問題的能力，從而使壓力不再是壓力。工作漸漸充滿樂趣，職業倦怠也會日益減少消退。
教師心理健康了，就會以積極健康的心態引導學生的學習狀態和生活態度，從而進入一個良性循環體。當然，面對學生的各種問題，我們老師也要掌握一些專業的心理輔導知識，這就是孟全洲老師講到的，面對學生共性存在的問題，我們可以專門專設開展團體心理輔導課，團體課如何定位，如何開課，如何設計，如何操作，如何評價，有何困惑這一系列問題，又是我們這些非專業老師重新要學習面對的
這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，激勵我們樂觀向上、積極進取，指引我們將所學所感用於今後的教育教學實踐之中，我們將帶着收穫、帶着感悟、在自己的教學崗位上鋭意創新，創造出屬於自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發芽，茁壯成長！
心理健康教師期末總結 篇9
一、工作方面
（一）教育教學方面，20xx學年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學》、《醫學倫理學》三門課程，共計424課時；開始心理健康教育教研室教學團隊組建優化；下一步將加強教學管理和教學研究，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫。
（二）開展活動方面
在20xx年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“温心電台”等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衞生日開啟了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質養成活動，將持續到12月；以心理健康協會成員、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志願者，增強學生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中。
（三）重視對個體學生的諮詢服務
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學生公佈諮詢預約方式和求助電話，基本能滿足學生諮詢需求；目前探索學生朋輩羣體的互助體系建設、團體輔導建設。
（四）預防和干預方面
在領導、各系部、學生心理幹部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個別的學生髮現後，及時干預，需要轉介的及時轉介；通過心理委員培訓、積極參與各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網絡建設；本學年中，未出現由於學生心理危機導致的極端事件。
二、其他方面：
（一）擔任20xx級護理6班的聯絡教師，目前參加班會2次，上學期進宿舍2次；並保證學生隨時聯繫，能隨時傾聽，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯繫同事幫助一起解決。
（二）同時，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯繫和指導實際，通過工作歷練和提升自己。
（三）在本學年中，參加業務能力提升培訓2次。
（四）除完成本職工作外，積極發揮特長，積極參加各類活動，如省內的心理徵文比賽，參加楚雄州教育工會直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
（五）在生活中，珍惜學習和鍛鍊的機會，加強自己的“影響圈”建設，熱愛生活、勤儉節約。
在今後的日子裏，將繼續朝着學歷提升和綜合能力提升方向發展。
>心理健康教師工作總結8
非常榮幸來到會山中學，我捧着一顆火熱的心踏上講台。開始我的教學生涯。也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助。在這半年裏我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收穫不少，下面我把一學期來的工作作一總結：
一、教學工作
這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年級的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由於經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期會考試，我帶的幫成績都很不理想：二班和一班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。
二、要提高教學質量。
（1）課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了一位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班幹定時開會，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。這學期跟其他班的同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，慢慢的打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，並且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點前就到教室，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衞生、課堂紀律等都抓得比較好。
通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。其實，我們這些新老師在上學期的工作中，都十分認真負責，我在其中並不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優異了成績。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期裏，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
心理健康教師期末總結 篇10
“百年大計，教育為本;教育大計，育人為本;育人大計，正心為本。”中學生是祖國的未來和希望，培養良好的心理素質是現代社會發展的需要，具有跨世紀的偉大意義。
幾年來，隨着中國小生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康狀況，以建設“三星級”學校的為契機，根據學生身心發展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養學生良好的心理品質，積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。
一、廣泛宣傳
利用學校的校園電台、廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣傳心理知識。從實際出發，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易於接受，能夠引起興趣，產生共鳴;另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創造的過程，既增長了心理知識，又鍛鍊了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質。
二、開展心育班會、心理講座
我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質，重視心理工作對學生髮展的重要意義。心理健康教育領導小組成立以來，不少班主任利用班會，逐漸滲透心理輔導內容，以學生關心的心理問題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態。
心理健康教育講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學生開展的教育。本學年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎麼辦?》、《淺談大學聯考的心理調適》等心理講座。第二部分是針對教師的培訓。作為一名教師應如何看待學生，如何尊重學生的完整人格，獨特的個性，瞭解學生的內心世界，和學生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹立現代學生觀，如何從心理角度理解學生、尊重學生的到了深刻的教育，收穫很大。
心理健康教育領導小組成立以來主要在區教委的安排下，對全校教師進行心理健康教育的專項訓練，並通過區組織的測試，達標率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導知識以及指導班主任如何對學生進行心理輔導。同時在我校申請的省級重點課題《無人監考榮譽考場》的科研課題中，許多教師都把學生心理的提高放在了研究之列，併為此閲讀了大量的資料。在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過程中自身也不斷學習，提高了心理理論知識和自身心理素質。第三部分是對於家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學校教育，對家長的心理教育指導也是非常關鍵的，為此利用家長學校為家長們作講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的瞭解，對於學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎。
三、開展諮詢工作
心理諮詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨着學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脱日益嚴重的不良情緒。我校的心理諮詢工作充分發揮其職能作用，相應開設了電話諮詢、信件諮詢、學生個體諮詢及家長諮詢。
學生有什麼心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“知心朋友”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見，來信與回信均可用筆名，這樣學生可直接到傳達室自己領取，不會產生其他問題。信箱每天打開一次，保證第二天準時回覆。從信件諮詢來看，反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關係、異性交往、家庭關係等等，心理老師都一一作了回覆，從專業領域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
諮詢室定於每週五，下午第四節課，學生可以按時間來當面諮詢，也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。家長諮詢，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會指導他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學生教育工作。
通過各項工作的系統開展，取得了一些成績和經驗。首先，心理教育緊密圍繞學生的實際需求開展，抓住了學生的`特點，學生感興趣什麼，需要什麼就及時開展相應的教育指導工作。如大學聯考臨近時，及時出了開設了《淺談大學聯考的心理調適》的講座，告訴他們正確認識考試，對自己做出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束後，許多學生的成績不理想，甚至出現一落千丈的情況。這時指導學生重新定位，用發展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。
因此對於學生的心理教育工作既要按照成長規律進行系統安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現的問題，靈活掌握，切實滿足學生的需求。其次，對於心理諮詢工作的時間上應儘量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排，但心理諮詢不同，要隨時以學生的課餘時間為工作時間。定為下午第八節課，放學後的高峯期，或是另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。諮詢的時機是千變萬化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業，甘於奉獻，一切以學生為主。再次，學生渴望心理健康教育。
在信息化時代，社會處於同新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、衝突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利於在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發現問題進行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對於學生的心理髮展規律、心理健康教育都不清楚。
而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生嚮往異性接觸的心理。因此，隨着教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨於人性化，更注重心理感受，避免了矛盾衝突或直接造成尖鋭的問題。
心理健康教師期末總結 篇11
時光飛逝，轉眼間，已經臨近本學期期末，我們這一學期的工作也接近了尾聲。這一學期的工作可謂緊張又忙碌，然而也是收穫頗豐。__繫心理健康部所有成員積極配合老師精心致力於心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專幹的共同努力下，有序開展本部門日常工作及特色活動，進一步深入宣傳心理健康，為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現將本學期各項心理健康工作總結如下。
一、日常工作
(一)週報表、月報表
為了很好地掌握學生的心理健康狀況，配合院心理健康中心的工作，本部門每月定時收集各班級的心理反饋表，將各班的心健委員上報的情況及時準確的反映給老師。對存在問題的同學進行指導、跟進。本部門將在心理健康週報表、月報表上繼續努力，時刻關注同學們的心理健康狀況，保證每一位同學保持健康、開朗、積極向上的心態。
(二)心理健康委員、寢室專幹會議
為全面瞭解同學們的心理健康狀況，本部門定時召開各班心理健康委員會議，瞭解同學們日常生活情況，針對問題提出整改措施，全力保證同學們的心理健康。本學期依舊堅持每月一次例會，集中反映各自身邊遇到的心理健康問題，並對接下來的工作作出指導。
(三)心理健康宣傳欄
為深入宣傳心理健康知識，將心理健康意識普及到同學們的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展出優秀稿件，活動照片，及心理知識等。
(四)及時更新部門博客、空間
我部門將舉辦的活動計劃、總結、照片及時上傳至部門博客、空間，擴大活動宣傳力度，讓更多的同學瞭解本部門的活動。
(五)成長輔導室
本學期我部門配合老師工作，順利完成了“心路彩虹”特色成長輔導室結項工作。同時加大了宣傳力度，讓更多的同學對成長輔導室有了更加正確的瞭解，主動走進成長輔導室，敞開心扉，解決自身問題。我們將更加致力於成長輔導室的發展、宣傳中，切實發揮它的作用，為更多同學排憂解難。
二、主要活動
(一)“超級作品 我心我秀”活動
在比賽初期本部門進行了大量的宣傳工作，超級作品這一活動也引起了同學們的興趣，紛紛動手或製作或寫作，以手工作品、書法、文等形式上上交了一份份精美且具有創意的作品。同學們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現作品特色和內涵。各種獨具特色的作品，令大家眼前一亮的同時也展現了不一樣的自我。
通過此活動選出優秀作品的同時，也調動了學生的積極性，帶動同學們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現自己作品的同時，提升了自己的內心情感，並鍛鍊了自己，讓自己的作品得到展現的同時，也能通過活動獲取實踐經驗並最終完成個人鍛鍊與個人素質的提高。
(二)5·25心理健康月系列活動
本學期我們5·25心理健康月系列活動有：心理健康知識講座和安全知識教育講座;與愛心協會合作進行了特校之行活動，為特校孩子們送去關愛;心靈寄語活動;“濃情五月天，感恩母親節”主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動，讓每個同學在參與活動的過程中感受到温馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內心，敞開心扉，讓陽光走進心靈。同時專業老師的講座在一定程度上能夠糾正同學們的心理誤區，更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質，促使同學們樂觀向上面對生活、享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍，創建文明校園。
(三)院級活動
5.25為全國大學生心理健康日，我部門在開展活動的同時還積極響應院心健部號召，參與各項活動，選擇優秀作品上交，最終在心理健康知識海報評選中，獲一個一等獎，三個二等獎，兩個三等獎;在心靈之聲朋輩徵文大賽中獲一個一等獎，兩個二等獎;由我係自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。
(四)第八屆科技讀書節之演講比賽
為豐富校園文化生活內容，推動校園愛國主義文化建設，提升校園文化氛圍，構建一個和諧校園，給同學們提供一個展現自我、提升自我的機會和平台，展現同學們的風采，更是配合第八屆“科技讀書節”的開展，培養同學們高尚的情操，抒發愛國情，__系學生分會學習部主辦和心理健康部協辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分準備，在大家的共同努力下，__系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結束。我們選出了優秀選手張__同學參加院裏舉辦的決賽，最終獲得了三等獎。
本學期以來本部門的日常工作進行得有條不紊，活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經驗，加強了我係與其他系部之間的聯繫，同時也讓我們更有信心將本部門的工作發展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!
心理健康教師期末總結 篇12
踩着春的影子，20xx年x月來自永興各學校的50位老師為了一個共同的目的走到了一起，組成了“20xx心理健康郴州永興1班”，我們一起度過3個月的時光。3個月的日子，在人生的長河中只是一朵小小的浪花，但對來自不同鄉鎮的各位同仁來説，絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下，本班培訓工作都開展得比較順利，絕大部分學員能積極參培，按時完成各階段的學習任務。下面就培訓班的學員學習情況和輔導工作情況進行總結如下：
一、 班級學習情況：
（一）、班級基本情況：
我班共有60名學員參加本項目學習，分別來自全縣各中國小一線教師。學員素質參差不齊，年齡結構跨度大（從二十多歲到五十歲），學識水平也有高有低，而且部分學員信息技術應用能力差，適應遠程教育難度大，缺乏遠程培訓的基本條件（有的沒電腦，有的沒網絡）。
（二）、學員學習情況：
學員絕大部分學習積極性很高，和他們電話、短信、QQ聯繫幾次後，很快都能正常進行網絡學習了，有不少學員主動聯繫輔導老師進行各方面諮詢，學習很主動，少部分學員因學校工作太忙而沒有跟上學習進度，通過輔導老師的督促，他們也能逐漸跟上來了，到最後都已經圓滿的完成了學習任務。
二、輔導工作情況：
（一）工作任務下達後，本人很快投入了開班的各種準備工作，到培訓班開班前，已經熟練了學習平台和管理平台的各種操作，同時也及時通過20xx國培心理健康管理QQ羣取得了聯繫並進行了信息溝通，及時下載了學員的名冊及聯繫方式，保證了輔導工作緊張但有序的進行。
1、通知學員參培：
本次培訓沒有舉辦集中的開班典禮，而是印製了詳細的通知單，在校長會議上強調培訓要求並下發了通知單，將學員參加培訓學習的詳細步驟和培訓結業標準及評優條件一併告知各學校和每位學員。和學員聯繫並通知他們跟進學習培訓是一項非常艱難的工作，即使如此，還有相當一部分學員都要電話告知他們學習班的開班時間、培訓網址和進入方法、怎麼加入班級QQ羣、怎麼聯繫老師，還要告訴他們要怎麼學、怎麼選課、怎麼看視頻、怎麼做作業等等，明明班級有簡報和快訊，但就是不看，就是要問。有很多學員都不怎麼懂電腦，並且有極少數的還不肯學，這時還要給他做思想工作。打電話、發短信，這份工作的工作量真
的是太大了，我印象最深的一件事是6月x日，當時班上只有兩三個學員還沒完成網絡學習階段的任務了（統計時間是截止到10日晚上12時），其他的學員，都已經溝通好了，就一個學員一直沒接電話，我從早上打到下午，從座機換到手機，共打了20多個電話，終於打通了，也説服了該學員答應了當天做完剩下的作業，保證了全班全員合格。
2、學習輔導：
⑴技術輔導：絕大部分學員能夠根據通知單自主地及時地安排好自己的`學習，但是也有部分學員就是不看操作手冊，只能打電話，或發QQ，解決問題，晚上忙到11點是很正常的事情，有時候週末還得下鄉輔導，我自己到過碧塘中學、黃泥中學、和塘門口中學，手把手地教了幾個老師怎麼上網操作，有的學校太遠了，沒時間去，我會叫我的朋友或其他熟人幫忙代教，也取得了不錯的效果，頗得學員的喜愛。
⑵課程輔導和促培：首先，本人認真地學習了網絡資源的所有課程，然後及時出簡報、批改作業、寫評語，以及及時答等，不厭其煩地督促學員跟上培訓進度，積極參與學員和班級的學習研討活動。儘管學校其他的工作很多，有時候還要受到一些委屈，但本人從未向學校訴過苦，也從未打過退堂鼓，給學員的印響是“馬老師一直很有激情”，尤其值得一提的是，不管工作中遇到了多少困難，這個班所有的促培工作我都沒有采取利用上級領導
進行行政威壓的手段，全部都是自己和學員交流解決。對於這點有些同事覺得不理解，通過學員的上級領導促培，該少打多少電話啊，但學員很認可，我覺得這也就夠了。
（二）、工作成績：
本次培訓全班50人，全部100%結業。在整個培訓過程中，本班發佈班級公告6次，班級簡報5期，按要求佈置了5個作業，並且全部批改了學員上交的215篇作業，所有學員一起完成提問答疑334篇、班級沙龍99個，上傳班級資源50條。所有學員按要求完成了學習任務。
總之，本人感覺本次培訓班各項工作做得還是很不錯的，順利完成了規定的學習和輔導任務，實現了班級開學時定下的 “不拋棄、不放棄，爭取全員合格” 的目標；學員通過學習也學到了許多知識，對於他們的教學實踐帶來了很好的理論支持和方法指導，對於本人的工作和專家團的課程講解都表示了高度的認同。
心理健康教師期末總結 篇13
20xx年10月4日至14日，我非常幸運地被選派參加了由寧國市教師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教育指導師培訓班”的學習。這是一次高規格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論研究修養和豐富實踐經驗的安徽師範大學教育科學學院教授。培訓課程既包括《心理健康教育政策解讀》、《教師壓力管理與心理調適》、《中國小生自我意識輔導》、《中國小生情緒情感輔導》、《中國小生人際關係輔導》、《中國小生挫折輔導》、《中國小生學習輔導》、《師生衝突與生命教育》、《中國小生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務操作》等理論講解，更有《學生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設計與實務》、《中國小生偏差行為的團體輔導》、《心理健康活動課的設計與教學》、《學生心理測評與學校心理檔案建設》等實務操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結合的培訓讓我獲益匪淺。
現就學習中的主要收穫簡要歸納總結如下：
一、大度看世界，從容過生活
常言道：“世之事，不如意十之八九”，作為一名教育工作者，無論你是因為熱愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業，我們就應該無怨無悔。雖然目前教師待遇尚有待提高，但畢竟衣食無憂。沒有必要進行那麼多的橫向比較，徒生煩惱、滿懷抑鬱於身於心毫無益處，其實不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們改變不了世界，那我們就適應它；我們改變不了別人，那我們就改變自己；我們改變不了事情，那我們就改變態度”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜檸檬心理”，也許我們會生活得更輕鬆，更愉快。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，從容過生活”。
二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振
受制於身心發展的規律，孩子自有他們特殊的“頻道”，如果我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”，只會與他們漸行漸遠，更可能對他們的成長和發展造成永遠無法彌補的傷害。我們應該無條件地尊重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，平等地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會產生價值，才能促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《國小生健康教育》一書中的一段話吧：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心；如果孩子生活在讚揚中，他便學會自賞；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛；如果孩子生活在平等中，他便懂得什麼是公正；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多麼美好的世界。”
三、掌握心理輔導的知識和技巧是教師必備之能
豐富深厚的心理學素養和高超的心理輔導技巧，是一名優秀的教師必須具備的條件。每一個教師都應具備心理健康的相關知識，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發現自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。
孩子一生的成長由於受家庭、社會等各種環境的影響，必定會遇到諸多的心理障礙和困惑，如果教師不能加強他們自我意識的培養，不能進行學習方法的指導，不能開展情緒情感、人際關係、挫折和行為偏差的輔導，忽視生命教育，孩子們也許就會在障礙前止步不前，就會在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應當樹立終身學習的理念，積極吸收內化最新的心理學研究成果，不斷地總結和豐富心理健康指導的經驗技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能培養出符合國家民族發展強盛需要的合格的社會主義事業建設者和接班人。
四、必須重視家長的心理健康指導知識培訓
家長是孩子的第一監護人，家庭是孩子最重要的成長環境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導和配合，僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學研究成果告訴我們：孩子的心理問題，往往植根於家庭，凸顯於學校，爆發於社會。可是當前現實是，家長空有滿懷的愛和熱情，卻缺乏必要的心理學知識和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必須在家長中普及必要的心理健康指導知識和技巧，爭取他們的'積極配合與支持。否則，學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更嚴重的是會讓孩子因困惑而無所適從。
五、適應形勢，規範心理諮詢與團體輔導
當今社會正處在一個高速發展、快速轉型和更加民主的時代，各種觀念互相沖撞和博弈，各種矛盾和困惑不僅體現在成人身上，更投射到孩子純淨的心靈。引導孩子跨越發展中的障礙，廓清成長中的困惑，是現實的急迫需要，更是每一所教育機構和每一名教育工作者應盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，儘快建立符合兒童現實需要和學校實際的“個體心理諮詢室”，積極開展心理健康教育和團體輔導。完善各項制度，規範、科學地推進學校心理健康教育工作。
以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理健康教育方面的思路，為以後的心理健康教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己智慧為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、教師進修學校和單位領導，為我提供了一次心靈洗禮。
心理健康教師期末總結 篇14
__年-__學年下學期心理健康工作總結本學期，在學校領導下我們努力提高自身的業務素質，通過自學、參加行業人員培訓、大量閲讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：
1、 做好個案輔導工作。本學期來__諮詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關係和家庭關係等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生諮詢比較集中的時間是考試前後，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來諮詢的學生中，部分學生是自願來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶着來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來諮詢。
同時，本學期，依然有幾位老師走進心理諮詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!
2、 針對學生的心理成長需要，每月定期精心編髮《心語》。
3、 做好來訪學生的預約記錄和諮詢記錄並認真做好。
4、 做好學生心理健康教育講座
本學期__為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，並用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，並保持積極的心態。講座後舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，並交託給舒心苑保存。我們也期待着若干年後見證他們夢想的實現!
5、開展5.25心理健康月活動
1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，並行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和昇華。
6、大學聯考前精心準備了《大學聯考心理加油站》，對大學聯考前和大學聯考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少大學聯考前來諮詢的高三學生都表示從中受益。
在諮詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關係，或需要家庭配合的，我們會積極聯繫家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑諮詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待並引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康知識的普及與心理諮詢工作開展的過程中，我們深切地感受着廣大師生和家長對心理。
心理健康教師期末總結 篇15
根據學工部本學期工作要求和我院本學期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關係”的理念已經深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關係出現了明顯改觀。現將近階段我院心理健康教育工作總結
一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛
1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風箏設計大賽，並於4月17日在__校區行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。4月20日上午，組織__、__級的風箏愛好者和陽光心理部的學生幹部一行三十餘人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設計與心理諮詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60餘件風箏製作成品中有50餘件是以寢室為單位完成，通過風箏製作過程中的選材、設計、製作等環節加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協作提供了一次很好的機會。
2、結合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院於5月20日在__校區文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為“心繫災區、關愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之餘關注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。
3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院於5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。這是一場規模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結的大聚會。活動內容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環節，旨在促進寢室成員的團結和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。
4、根據學工部心理諮詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關係的主題班會，“我手寫我心”心理徵文，學習寢室人際關係小冊子等活動。
主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環節，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理徵文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理諮詢中心參加全校的評選。寢室人際關係小冊子發放到寢室後，學生們都以寢室為單位認真閲讀並進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關係對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關係”小冊子對促進寢室人際關係有很大的幫助。
二、心理健康教育工作得到進一步規範
1、學院心理健康教育工作進一步規範化制度化。本學期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出台了一系列心理健康教育的規章制度。制定了《電氣學院關於加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月彙報制度、重點學生負責領導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。
2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團”，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、户外活動等形式，充分調動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發現上報。
3、學生對心理健康的關注度顯著提高。通過各項活動的開展和與學生的溝通交流，絕大部分學生對自己的心理健康關注度得到了明顯的提高，能夠在發現自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理諮詢室接受專業老師的輔導並無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學自發組織了一次以“我愛我家”為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、遊戲、放飛孔明燈、點燃心願蠟燭等形式讓同學們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關愛他人。
本學期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學院副書記、全體學工辦老師、廣大學生的支持和配合，各項工作進展順利。各年級均認真執行了重點學生的“五個一”工程，積極主動地對重點學生進行了危機干預，保證了心理健康基礎工作的平穩開展。在今後的心理健康教育工作中，我院會更加積極地配合學工部心理諮詢中心的工作安排，努力發掘我院學生特色，並以此為突破口針對性地開展活動、紮實開展工作。