時光真的是一個雕刻家，他可以把你雕刻成一個精美的藝術品，也可以把你雕刻成一個乞丐。人到中年，總會產生對時光飛逝的擔憂。然而，不管怎樣，它都像一個執着的老人，固執地流逝。
本期到了廣漢六中，沒有太多充實感，反而感到好累好累……
開學第一天，跨進教室，我沒有説話，先掃視了一下全班，赫然7個剪着“鍋鏟頭”的男生聚在一起“共話桑麻”。我頓時感到一種前所未有的壓力和挑戰。
不管怎樣，他們畢竟都是學生，學生再怎樣調皮，他也沒有太多惡意，我一邊這樣安慰自己，一邊繼續育人、教書。
他們果然不是“省油的燈”，個個都有一身調皮的本事。幾乎每個家長都跟我這樣説：“我兒子是順毛毛，要順着抹。”我也知道，誰都愛表揚，可是，表揚並不是最有效的教育方式。我開始開辦“家校共育”活動，請家長到班上講經驗、講生活、講社會……我也成立了生日協會，集體為生日同學慶生，營造很温馨的氛圍，感動他……
然而，這些孩子，只要你不叫他讀書學習，什麼都好説，只要是説學習，任你怎樣“感”，他都不會“動”。
讓一個人多學點東西，多明白點道理，真的太難了！
再次反思那句“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”道理何在？
很累很失落，也有點收穫。
一是繼續“生動——簡明——高效”語文的課堂探究，運用“問題探究式”以及“四環——三節”教學案教學，並且在六中語文組介紹，推廣。在十一月初，在語文組以“問題探究式”教學模式上了示範課——《記梁任公先生的一次演講》，得到老師們一致認可。
二是再次研讀了《中國語文人》一書，對語文教育有了更新的體會，能夠淺層次結合自己學生實際做一些探究。學生基礎差，習慣差，老師都用一種模式教學，他們很快“審美疲勞”。
三是準備工作室申報的省級重點課題——名師工作室建設、運行機制初探。在工作室成員的精心準備下，課題於11月26日隆重、成功開題。本課題得到了省教科所段增勇老師的強力支持，也得到了查有樑老師、周小山老師高度認可。
四是命題能力再次得到提升。本期我參加了德陽市語文統考試題的審定和命制。在爭論中，在打磨下，我對教材的把握更到位，我對考點的把握更清晰，我對出題角度的把握更全面。
語文教學要有效，效在怎樣以一種“走心”的方式讓學生聽你講的，讀你講的，感悟你講的。教無定法，“問題探究式”“四環三節”都只是針對大眾學生的教學法，究竟怎樣做還得看自己的學生特點，但是，將以上二法作為探究基礎是非常不錯的。
人哪，有的時候累都是因為自己做了一些違心的事。你説教育學生吧，做人這一關都沒過，現在我們要硬塞給他們“高級營養品”——知識，這真有點違背教育規律。然而，我輩又有什麼辦法呢？
也許，石頭不成器，雕刻家的手藝會得到提高倒是實在的，倘能這樣，也可聊以自慰吧。