高一第二學期工作總結 篇1
這學期我主要從以下幾個方面入手， 現總結一下：
一、以身作則，言傳身教。
孔子説過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”在以前，我做科任老師時，我就常常聽到這樣的話：“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多大。要建設一個積極向上的班集體，班主任必須嚴以律己，以身作則，然後才能嚴格要求學生。凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示範、言行取信於學生。比如我在××班就規定“不準穿拖鞋進教室、禁止抽煙”，我自己首先就必須不穿拖鞋、不抽煙;必須“按時起牀，不遲到、不曠課”，班主任就必須先做到。
在班級管理中，我有時也會出現些失誤，但我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取其他班主任的好方法，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力。
二、尊重學生，關愛學生。
“教書育人”是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。
如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。例如：在學生無故曠課，缺席的情況下，我就先不做出處罰，在瞭解事情經過以後，針對學生的情況再對症下藥。再比如：我們班曾經有學生想輟學回家，我就想方設法的開導他們，讓他們重新回到學校，繼續讓他們保存理想，永不放棄學習。
三、增強班級的凝聚力。
高一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我主要是通過校運會和每週開展的陽光活動來提高學生的集體榮譽感，通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
四、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、團結、奮進”的班集體。
加強班級管理，首先就要選拔好班幹部。由於沒有擔班主任的經驗，我在選拔和培養好班幹部的事情上非常慎重，我在借鑑其他班主任和上學期的經驗後，根據學生自己的能力和特點讓學生擔任相應的職務，上學期在班長的選拔上我採取的是輪流制，一個班長擔任一個月，任期滿後擔任副班長，使之形成堅強的集體核心。而在本學期我通過培養後確定了一個班長，在班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。我會通過各種方式讓學生有效地利用好每週日的班會課開展一些專題性主題班會，以幫助他們成長， 形成一個“真誠、嚴格、團結、奮進”的班集體。
五、積極抓好後進生工作
後進生的教育歷來是班主任工作的難點。我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高於友愛，齊於母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。
高一第二學期工作總結 篇2
隨着期末八校聯考的結束，高一學年的緊張生活畫上了句號。一個學期來，我們認真貫徹學校的各項工作要求，全級師生勤奮努力，積極進取，順利完成了本學期的各項任務。
一、德育工作常抓不懈
本學期始終把德育工作放在年級工作的首位，圍繞全面落實>這一工作中心，結合中學生日常行為規範和校規校紀要求，結合本年級正反兩方面的實例，通過組織學習、演講辯論和主題班會等多種形式開展了卓有成效的工作。結合本級學生的實際情況，重點加強了心理健康教育，通過學校怡心室<?和心理老師，堅持每週兩次心理教育講座，並在各班成立了心理小組，展開了個別諮詢、小組輔導、集體教育三結合的心理教育活動，收到初步效果。本學期年級各班始終保持了良好的風紀風貌，積極參加學校的各項活動，在全市英語演講比賽決賽中獲三等獎；在學校科技節的辯論賽、能力挑戰賽等大型活動中有表現精彩；成功地組織了全級足球聯賽,推動了校園文化活動的健康開展。
二、班主任工作紮紮實實，富有成效
高一(A)級有一支老中青相結合的優秀的班主任隊伍，十位班主任雖然各有不同的個性、不同的特點、不同的工作方法和工作風格，但是他們都有高度的責任心和紮紮實實的工作作風。一個學期來，他們在班級管理和學生思想工作方面做了大量的、富有成效的工作，使全級一直保持了良好的風紀風貌。吳彰龍老師，對學生既嚴格要求，又親切關心，所帶班級三次被評為先進班；王穎華老師是一位年輕班主任，她虛心學習，工作認真，在抓好班級工作的同時，還在後進生轉化方面做了大量的工作。温偉峯也是一位年輕老師，他工作認真，深入學生，在班級工作中充分發揮班幹部的作用，班級管理井井有條，班風班紀始終良好，連續四次被評為先進班。鄧耀榮老師第一次擔任高中班主任，工作紮紮實實，成效顯著，兩次被評為先進班。餘秋陽老師工作有計劃、有耐心，善於做學生的思想工作， 班級不斷進步，班風班紀被評為年級第一名。譚琳老師深入學生，瞭解學生，工作效果好，並在培養優等生方面取得了良好的成績。張惠老師工作熱情高，計劃性強，充分發揮班幹部的作用，班級工作富有實效。戴一欣老師工作認真，講究方法，班級三次被評為先進班。黃式英老師工作經驗豐富，責任心強，班風學風良好，二次被評為先進班。謝燕秋老師工作細緻、作風嚴謹，工作注意深入學生，並與學生家長長期保持良好的溝通。全體班主任各具特色、富有成效的工作，為全級良好風紀的形成提供了有力的保證。
三、積極組織主題班會，加強學生的自我教育
本學期各班都把主題班會做為開展德育工作的重要陣地，通過生動活潑、形式多樣的主題班會活動，活趆了學生的文化生活，提高了學生的認識水平，增強了學生的自我教育和自我管理能力。如三班組織的班會課“誠信不可拋”，形式精彩，內容豐富，教育效果很好。一班組織的“校園偷竊現象大討論”班會課，全班學生對校園偷竊現象從偷竊者的心理動機、失竊者的心理表現以及危害、後果、應對、防範，等等，進行了充分的討論，班內一度相當嚴重的失竊現象從此消失。班會課因其形式靈活、內容豐富、主題鮮明、參與面廣，成為開展德育工作的重要途徑。
四、進一步加強學習方法指導
本學期在學習方法指導上加大了力度。除相關老師的針對性指導，重點加強了學生之間的相互交流。開展形式多樣的班會課、各班內組織的學習小組、每日一題等活動。期會考試後舉辦了一期學習經驗交流和優秀生表彰版報，並召開全級總結大會，在會上幾位各俱特點的同學作的學習經驗介紹，引起了積極的反響。五、結合實際，優化科目選擇
根據學校決定，本學期期末實行選科分班。我們針對學生的實際情況，提供了較為詳細的相關資料，班主任和任課教師共同宣傳，解除了學生普遍存在的困惑和錯誤認識，經過摸底、調整、家長會、正式、填報等環節，使得選科分班得以順利進行，各個選考科目的學生比例也比較合理。
高一第二學期工作總結 篇3
眨眼間，一個學期就在彈指間匆匆臨近了。回顧這一學期來的教學工作，總是有很多的感慨和想法，也有許多的心得。現在，我就從如下幾個方面，簡要的總結下這一學期來的教學工作成就。
一、教育教學工作完成情況
1、教學成績
本學期我擔任高一年段四個班的地理科任老師，其中2個文科班2個理科班。課堂上落實學生做好筆記，養成認真聽講等良好的學習習慣。經過一段時間的養成習慣的培養，學生形成了濃厚的學習氣氛。大多數同學對地理基礎知識掌握很好，成績較為優秀。
2、課堂教學情況
只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中藴含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。
瞭解學生的知識基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。
積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
3、作業完成情況
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，也存在個別學生作業按時完成作業，甚至抄襲作業現象。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。
二、主要教學心得
1、教學中注重方法的傳授。
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可急於求成、走捷徑。
2、重視地理知識的應用。
教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。
3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、小測是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。
在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
總之，在今後教學中仍然要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。<
高一第二學期工作總結 篇4
回顧20xx學年的教學經歷，特別是在任教學校第一屆鎮海班的化學教學情況下，感觸頗多也頗深！
提高篇
假如説自己以前的教學是憑着經驗加探索的教學模式，那麼這一學年的教學則是摸着石頭過河的教學模式。
所謂的石頭，則是指鎮海中學老師有效針對大學聯考的授課模式。根據自己的理解與交流，鎮海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在着比較大的區別。
思考一：教學難度的定位：針對學生還是針對大學聯考來定位教學難度
以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“以生為本”的理念，高一要儘可能的簡單，以培養學生的學習興趣與積極性，高二的時候稍微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟大學聯考的難度。以至於在進行測試的`時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65—70，高三的難度要求按照大學聯考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成績大概會在50—60範圍，但是在温州的模擬考中，成績則會在35—45之間。
學生在進入高三之後，説的最多的，“老師，化學怎麼越來越難學”。
高中三年，我們部分學生的成績就在我們的難度設置中前進，變化的難度與學生的成績成正比，其實裏面所暗示的是學生在高中的三年學習中，能力沒有多少的提高成為了我們大學聯考成績沒能取得提高的致命瓶頸。
以我與鎮海中學老師的交流來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“應試教育”的理念，在高一、二教學的時候，已經把難度定位在大學聯考的一本難度，在課堂的教學中與課後的作業中，以前的大學聯考真題是頻頻出現。
在鎮海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也經常性地會出現50分的平均分，但是在高三的時候其成績卻有着明顯的提升。
到了高三的時候，其難度還是這樣的大學聯考要求，結果學生對老師説的話“老師，原來高三的化學這麼簡單的！”
鎮海中學的學生在高中三年的學習中，學生的成績就在難度基本不變的情況下前進着；暗示着他們的學生在這樣的難度要求下，成績與能力是成正比在提高。
其實，兩所學校的教學定位，體現了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現在在我看來，我們的教學模式應該是“以學生的能力提高定教”（以能定教）才有價值。
當然，我們學校與鎮海中學本身的學生構成就存在着多角度的差異，無論是知識水平還是學習能力以及學習的習慣、信心都這本身的不可比性。簡單地説，塘下中學與鎮海中學的學生培養層次是不同的，但是其培養的方法是可以借鑑的。
比如，鎮海中學的學生是培養一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最後就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培養是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最後才是重點一本大學的學生。
從鎮海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必須得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。
在我們學校已經進行分層定位學生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學難度，對於涉及到統一測試的，在考試範圍一致的情況下，其教學難度也一定要照顧到重點班的測試難度要求，否則就會出現分數高了，但是能力並沒有得到提高的現狀。
回顧自己的高一教學定位，在鎮海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，於是學生的發展也得到了不同層次的提高，一些學習能力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不可避免的出現了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的後進生。
雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不可否認地自己還是受到自己的教學經驗的影響，在看到一些學生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在一定程度上降低了對一本學生培養的能力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到一定的影響。看來自己的腳步要想與思想合拍，還得要在打破原有經驗的舊平衡，然後再建立起新的平衡才會出現一致的效果。
思考二：教學常規：先學生後老師還是先老師後學生
鎮海中學老師留給自己最深的常規要求，教師對自己的要求遠遠高於對學生的要求，其細節的要求給了自己深深的震撼。
批改作業，鎮海中學老師對於作業的批改達到了令人髮指的地步，真正做到了有發必改，有改必析。而且鎮海老師對於作業的分析能夠做到針對學生的錯誤情況及時作出歸納針對性分析，這樣的作業處理分析需要花費很多的時間也需要一個老師有着非常好的學科素養；回想自己的作業分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。
一心投在教學上，鎮海中學老師一直以來都是做到從學生上課開始就來到學校，學生放學之後才回去，期間在學校裏是一門心思在做着教學的工作，周而復始地進行着作業批改，備課，準備作業等環節。
競賽篇
這一學年中自己的教學重點除了常規的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。
回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了一定的效果，週一偉學生獲得温州三等獎，鄭嘉銘獲得温州一等獎，塘下中學還非常難得獲得了集體優勝獎，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的情況下，也算是難能可貴，但自己還是不怎麼滿意。不過回顧自己的整個過程，自己的收穫將遠遠大於學生的成績獲得。
一.把競賽輔導的要求當做平時的常規教學來做
1.出勤
雖然參加的學生不是學科成績非常優秀的就是對本學科有着較高興趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來説，學生對於競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成績上，而且還是一種順其自然的心態；對於輔導的教師來説，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的認為是為了完成一項學校交給的任務。於是，在競賽輔導中，教師沒有按照競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些鬆散，很多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平時輔導的出勤率不是很高，出現非常隨意的曠缺課情況。
我在學期進行輔導的時候也出現了上面的類似情況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現缺席的現象，在我宣佈缺勤的次數達到3次就自動退出競賽輔導班之後，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數學生出現請假的現象，於是我果斷把這幾位學生退出競賽輔導班，以至於到第二個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在第二個學期所有的考勤中，只出現了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在態度上得到了保證。
2.教學計劃
競賽輔導也是一項系統工程，要想競賽輔導取得成績，整個的輔導計劃顯得非常的重要。如何規劃競賽輔導的計劃使得輔導的效果得到提高，我覺得有這麼幾個方面需要注意：
（1）認真解讀相應級別競賽的教學定位
輔導的教師一定要先了解相應級別競賽的考試範圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的安排，教學資料的準備等環節做到準確的安排。
自己今年在這一點上就做的不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最後沒能完成競賽範圍內的教學任務，極大地影響了學生的成績。
（2）根據考試範圍、難度制定教學計劃
沒有計劃，就沒有嚴謹的教學，沒有嚴謹的教學，就不可能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成績提高，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導一定要有教學計劃，而且是從開始到競賽時間之內的教學計劃，比計劃更重要的是要嚴格執行教學計劃，不能出現隨意性地用一張練習來代替一次輔導。
3.選拔
從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導，也就是這部分學生的能力要求還是達不到競賽的要求，這充分説明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的能力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對於競賽輔導來説，越早開始越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應該是學生在新生報到的時候就進行選拔公佈，然後由競賽輔導老師佈置一定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行高中知識的學習，那麼在高一開始的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。
4.作業
對於競賽輔導來説，每節課的課後作業似乎沒有平時常規教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導教師認為，佈置一定量的課後作業會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導似乎只需要上課的時候挺好課就可以了，即使有課後作業，也沒有按時完成的習慣；假如説輔導教師每次課後佈置作業而且要進行批改作業，似乎有些不太常規了。
但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業進行鞏固，學生對於知識的掌握效果那是可想而知的。
在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節新課之後佈置作業，而且對於所有的練習我是做到有發必收，有收必改，有改必分析進行；而且對於作業的上交每次都做到上交情況的統計，對於沒有及時上交作業的學生每次都進行了解原因並督促下次要按時完成上交作業的要求。我感覺這次參加競賽輔導的學生成績有着一定的進步與自己的作業批改要求時有着密切的關係的。
5.資料
對於競賽輔導來説，教學的難度會高於相應平時教學的難度，這就要求輔導教師一定要在教學內容以及練習的資料準備上與自己平時的教學時不一樣的。
在我看來，競賽輔導的資料應該是系統性的，不能就其中的某一節內容臨時找一些資料進行簡單的處理。我這次的競賽輔導資料就是採用高三一輪複習的資料，從課堂的內容以及課後的作業都是有着知識的系統性，這樣的操作也使得學生在知識的增長上不至於出現重複、斷層現象。
6.注重基礎
針對學校學生的實際情況，我在平時的競賽輔導中，非常關注學生的基礎知識，根據我競賽輔導發現，即使是參加決賽輔導的學生，其基礎知識還是非常的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎知識，其效果不會那麼的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特別是學生已經學習過的知識，我首先是針對基礎知識進行填空型的知識複習，然後在基礎知識複習的基礎上提高能力的要求。
不足篇
回想自己近一年的教學，還是存在很多的不足。
一.複習課的教學能力不足
在聽了鎮海老師的幾節複習課之後，越發地感受到複習課在教學中的地位與作用，同時也深深滴感受到自己對於複習課的教學能力存在着嚴重的缺乏。
二.備課能力沒有得到提高
這一年來，自己在備課環節上所花的時間要遠遠小於以往的任何學期，自己基本上都是拿鎮海老師的課件進行上課，雖然説自己在使用鎮海老師的課件時也能吸收一些知識，但是自己卻缺乏在鎮海老師課件的基礎上研究來提升自己的機會。
三.細節上還不夠到位
自己在準備學生的一些鞏固練習的時候，還是沒能做到足夠的到位，比如並沒有真正做到針對學生的弱點進行準備，而自己也只是在網絡上尋找一份自認為適合的練習發給學生。
高一第二學期工作總結 篇5
隨着新年的腳步靠近，高一的上半學期也快要結束。在這四個月左右的高中學習中，我經歷了許多，也感受了許多。
由剛開始更多的是緊張和不安，到現在的拼搏和自勉。當我還在思考着老師講的方法並嘗試着畫時，有些人已經了。聽着老師對他們的表揚，我總擔心畫的最慢最差的那一個。但後來的事實證明是我想多了。
現在，我們已經由最開始畫簡單的線條到完成一幅完整的作品了。我漸漸發現了美術的神奇和魅力之處了，雖然只有黑、白、灰三種顏色，卻能展現出陽光照射之感。即使要在充斥着鉛灰的畫室裏連坐三個小時，下課要用冰涼的水反覆洗手，但一提到美術，我還是會抵制不住內心的興奮。
昨天晚上是美術考試，同學們紛紛提前上去做準備——削鉛筆，貼好畫紙。當老師告訴我們要畫的內容時，所有人都開始抱怨起來，説老師選了張最難的，畫不完怎麼辦……但上課鈴一響，嘈雜的教室迅速安靜下來，有再多的不情願也都憋回了心裏，化作了構圖的深思。我第一次覺得畫室裏如此安靜，每個人都專注地盯着自己的畫，只有筆在紙上劃過時發出的聲音。我也沉浸在自己的畫作之中，先選好構圖位置，然後點出圖形的輪廓，最後畫上陰影的高光，調整細節。看着自己完成的作品，我覺得還算滿意，可是扭頭看了一眼旁邊依然的畫，頓時又覺得自己渺小到了塵埃，那才真的是畫的好，把兩個石膏體的陰影透視表現得淋漓盡致，真是讓我羨慕又嫉妒。不過，總歸是自己辛苦的成果，下課時依然小心翼翼地撕下自己的畫，工整地簽上自己的名字，交給老師，如同完成了一件無比神聖而光榮的任務一般。
這學期的最後一張作品，是我對20xx年自己的一份交待。20xx，我滿懷信心期待你的到來！
高一第二學期工作總結 篇6
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合兩班學生不願開口説話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，採用生動靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、以抓基礎，培養學生良好的學習習慣為突破口，提高學生的語文能力。
1、重視朗讀、培養朗讀習慣。
俗話説："書讀百遍，其義自現"。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，並採取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對於課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個學生背書必須過關;之後再進行全班性的默寫訓練，並互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高。
2、重視書寫，培養學生規範書寫的習慣。
從學生的作業和中，可以發現兩個班學生的書寫極不規範，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長，
因此在作業中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對於學生作業中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，並利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況。
3、重視積累，培養學生良好的積累習慣。
新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閲讀，經典詩文的背誦默寫，閲讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本"採蜜集"。採集自己在閲讀過程中的好詞佳句，並能加以品味賞析，談談自己的閲讀感受。這樣長期下來，學生的閲讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閲讀，培養學生閲讀思考的習慣。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。，而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
5、重視寫作，培養學生的寫作習慣。針對兩班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛鍊了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積澱。而且讓學生堅持寫。另外，加大對學生的作文指導力度，並進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。
兩班學生兩極分化嚴重且後進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。
高一第二學期工作總結 篇7
這學期是辛苦的`一年，也是收穫的一年，為了更好地教學，現將本學期的教學工作總結如下：
一、教育教學
1、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。
2、在課前預習中培養學生的自學能力。課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。
（1）本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點？
（2）本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍？
（3）對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。
（4）通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數學摘抄本"上，而且從來沒有要求學生應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生自己評價什麼有用，什麼沒用（對於個體而言）少數學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。3。在課堂教學中培養學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。
3、作為數學教師改變以往的"一言堂滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創造激情，從而培養學生的解決問題的能力。在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我採用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。儘量讓學生髮現問題，儘量讓學生質疑問題，儘量讓學生標新立異。
4、在課後作業，反饋練習中培養學生自學能力。課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學。
接下來，我會針對目前存在的不足，繼續做好教育教學工作，爭取更大的成績。我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高一第二學期工作總結 篇8
我市高一年級第二學期期會考試已降下了帷幕。東校語文平均分為分，略高於西校。前891名，我們完成585名，超任務9人，前1955名，我們完成1332名，超任務3人。這次期會考試，仍然在班級與班級之間存在着較大差距。現將這學期的教學結合期會考試做一個總結，以便今後更好的工作。
一、常規工作
1、集體備課的定期開展
集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每週三進行備課活動，同時集體備課內容豐富多樣。在集體備課過程中，對於學期教師教學工作計劃、備課組學期工作計劃、課文教學設計的實施、專題能力的培養實施方案、統一教學進度、關於作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規劃。半學期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字裏行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個腳步。
2、為青年教師搭建展示舞台
本學期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛鍊與培養。我們讓王老師參加學校舉辦的“高效課堂彙報月”中充分展示，讓喬老師認真準備上了兩次彙報課。
3、教學常規工作的落實
備課組成員認真研究課程標準、教學大綱並貫徹每一專題的教學重點。落實常規教學，抓好備課、上課、作業的佈置與批改、課後輔導測試等五個環節。本學期，高一語文組教師開設了不同類型的公開課。自開學以來，本備課組共開展相互聽課14節次，組員認真備課，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。
針對高一年級學生的特點，高一備課組老師在教學中着力培養高一學生良好的學習習慣，增加文學積澱，提高文學素養。閲讀課做到有計劃、上規矩，讓學生在書的海洋裏享受體驗藝術的快樂。
針對學校給語文科訓練時間不足的問題，備課組加強研討尋找對策，確立了課堂教學問題設計規範化、試題化，學生回答標準化、多元化的思想。同時，由專人負責專題訓練試卷命題、作文訓練擬題工作，盡最大努力彌補訓練不足的缺憾。
二、特色措施
1、作文教學方式的探索
作文一直是教學的重點和難點。①結合高一學生特點（學生文學積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進行作文序列設計，建立了一條由規範訓練到自由寫作的路。具體方式：選好範文，分析討論範文的結構，嚴格按照範文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點“師生同舞台”教學方法，如：師生限時同題作文、師生寫作同題讀後感、師生共悟詩歌創作等，取得一定的教學效果。
2、古詩文積累的增加
本學期共要求學生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強了學生的文學素養，也開拓了學生的眼界。
三、期會考試中突出的問題
1、卷面情況：大多學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題塗改現象嚴重。
2、答題內容：①錯別字、病句較多；②常規答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現象較嚴重；④很少運用術語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。
3、作文：記敍文，大多學生能從學習、生活的中發現一些東西，但缺乏開闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學生寫到靈魂的深處的發現，因而大多學生寫的是發現親情和友情的題材。少數學生文體不清，抒情大於敍事，甚至沒有敍事。還有部分學生寫的內容層次較淺，如發現父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細節描寫和環境烘托。
四、我們的思考：
1、把讀的時間留給學生。
語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。
①學前讀。初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，説説文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。②學中讀。學習課文離不開一個“讀”字，但“讀”時也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚唸經”。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。③學後讀。歐陽修講述作文之道時曾説：“無他術，惟勤讀書而多為之，自工。”課文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，並及時寫作讀後感，從而內化為自己的語言。
2、把問的權利還給學生。
①使學生敢於提問。要努力創設一個寬鬆和諧的教學環境，打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。②使學生善於提問。“敢問”是基礎。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內容的關鍵處、與實際生活的反常處提出問題。
3、把説的機會讓給學生。
①寬容民主促“説”。要讓學生“説”起來，教師首先要轉變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進者”，可以是導演，但決不能成為課堂上的“演説者”。②形式多變練“説”。讓學生樂説、會説，教師還須設計多種靈活生動、貼近學生實際的説話形式。
4、訓練是不可缺少的環節。
①目前，我們的語文教學中訓練環節是薄弱的，學校在訓練的安排上沒有給語文以合理利用的空間，這種做法對學生考試的影響已經產生。②課堂內的'小型訓練要落到實處，教師要引導學生説規範的話、寫規範的文字，把語文最本質的東西教給學生。
高一第二學期工作總結 篇9
本學期的工作即將結束，現將本學期的高一班主任工作總結如下：
一、班級概況：
班中有5名同學來自貴州，4名同學來自安徽，其餘來自江蘇，大部分同學能夠遵守學校的相關管理規定，學習積極主動，積極參加學校組織的各種課外活動。
二、工作要點：
要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習木的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績，班內有一部分同學平時要求不嚴，在學習上不抓緊，針對這種情況，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問，多做，多看，向優秀學生學習。培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌，講文明，守紀律，講衞生，在校內要尊重老師，主動打招呼，做好對差等生的輔導工作，一對一的課外輔導工作要繼續進行。關心住宿生的生活，本學期我班一部分同學有夜不歸宿的情況，這給管理人員加大了難度，所以這部分也是本次高中班主任工作總結裏面要提到的不好現象。
三、存在的主要問題：
班裏有一些男生學習態度不夠端正，自由散漫，存在缺課，遲到，上課不認真聽課，而且影響他人學習等較還行為，作為高中班主任工作總結裏面的重點，以後要對這類學生給予更多的關注，促使他們轉變自己的態度，樹立正確的人生觀和價值觀，努力學習，積極向上。
四、今後高中班主任工作總結的方向：
是關心學生的學習和生活，花更多時間與學生交流，幫助學生解決學生和生活中存在的焦急困難，和學生交朋友，成為學生真正的良師益友。
高一第二學期工作總結 篇10
本學期，高一語文備課組十二位教師在教務處，年級教導處領導下，認真貫徹“高效課堂”思想，積極參加、開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出了自己的努力。現將本組工作總結如下：
一、備課組進行思想動員。
開學初，高一語文組每位老師在參加組內備課會時，認真分析了上學期的高一段語文期末考試成績，瞭解了高一各班級的差異及學生對知識點的掌握。通過不斷的學習、討論、交流，備課組全體成員提高了思想認識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學生擴大篇章的積累，培養學生讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
二、堅持育人礪志，紮實做好教學工作。
作為語文教師，要將知識教育、人文思想介紹給學生。全組成員能夠比較認真參加學校及備課組的活動，踏踏實實的完成學校佈置的任務，找差距、找原因、訂措施，爭取下一步的工作有所進展。在教學過程中，我組成員，都能認真備課，開學時每位老師都制定了自己的教學計劃，我們特意強調了備課環節中的學情分析及教後感，一學期下來，各位老師都在努力地實施。都在儘可能的調動學生學習語文的興趣，發展學生的創造能力和職場運用能力，而且在備課中能注意結合實際，探索，創新，並能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道”“課以載業”。另外，我們每位老師都能認真上課，充分利用課堂教學，提高課堂教學效率。精講多練，以學生為主體，突出因材施教，突出興趣激發，不但完成了教學任務，而且還能調動學生的積極性。
三、對於語文的教學，我們精益求精，不斷創新教學方式。
因為我們課前的精心準備，課上的激情投入，課後的精心雕琢，越來越多的學生喜歡上了語文。高一語文備課組 成為年級一道最靚麗的風景線。
狠抓背誦默寫。高一語文備課組的全體老師統一思想，把背誦默寫當成語文教學的重要任務來抓，切實地保證學生對語文背誦默寫的掌握，尤其是經典課文。我們對所學課程中的背誦篇目製成32k的默寫測試小卷，隨堂檢測，隨時檢測，強化學生的背誦習慣和背誦效果。經過一個學期的長抓不懈，收到了良好的效果，期中期末考試中默寫的得分比較高。
四、積極參與學校組織的各項有益活動。
在XX年4月初舉行的校春季田徑運動會上，我和王冬梅、田海明、周小鈺、趙素玲、羲雪莉等六人蔘加了開幕式百名教師廣場舞表演，展現遵化一中教師的健康向上的精神風貌。
第二學期初，學校開展每人一節錄像課活動，我們組積極響應。作為組長，我起好帶頭作用，第一個上。這就打消了大家的顧慮，鼓勵大家克服畏難情緒。我及時把每個人的上課時間、內容安排下去，以便大家有充足的時間做準備。在上錄像課的時候，只要有時間有機會，我們都會互相聽課，回到組內進行坦誠的交流，相互學習相互促進。我們也都認真地觀看自己的上課錄像，平時上課中自己感覺不到的問題一下子就看清了，從中發現了很多應當改進的地方，從而促使自己努力規範教學細節。這個活動對我們每位教師都是很好的鍛鍊與促進。
五、堅持相互聽課，努力提高教學業務水平
一如既往地堅持互相聽課學習。通過相互聽課，從別人那裏直接得到第一手的教學方法和教學經驗，還可以提高備課的效率，一舉兩得，何樂而不為？實踐證明，這些年輕人的教學成績都很優秀，這自然與她們個人很好的素質分不開，但也是她們虛心學習努力實踐的必然結果。我自己也總在堅持聽課學習，因為年輕人接受新鮮事物快，頭腦靈活，思維敏捷，與學生的關係更融洽，每次都能從她們那裏受到感染和啟發。聽完課，我們主動探討課上出現的問題，畢竟有的問題在課前是預料不到的。大家各抒己見，積極查閲資料，這樣使講課人和聽課人都有長進。孔子説過：“三人行，則必有我師。”虛心終會使人進步。我們都堅信也踐行這古聖先賢的教導。
六、比照先進經驗，認真反思不足之處。
一學期以來，高一語文備課組的教師，積極地投入教學、教改及教研活動中，大家齊心協力，共同提高學校高一級段的語文成績。
1、批改作業是我們每個老師都要做的，語文老師提起批改作文就要皺眉，希望能更認真批改、有效講評、及時反饋、耐心指導。除了平時的課文的作業，還可結合能力訓練，在各班級展開隨筆練筆。
2、希望能夠真心的地對待差生，認真輔導，做好提優補差的工作。使教學既注意了學生的整體發展，又注意了他們的個體發展。
七、加強訓練，注重教學反饋。
我們不僅抓學生的課前預習，抓課堂效率的提高，還狠抓訓練。過去有個誤解，好像語文只是讀讀背背的事情，而實際上，加強訓練，做到科學的有層次有階梯的訓練，是有效提高學生語文成績的重要途徑。我們備課組本着這一思路，分工合作，加強訓練，注重提高學生的基本技能，強化基礎知識。綜合訓練情況，搞好授後反饋。
我們備課組具有良好的人際關係，創造了和諧的、讓人感到愉悦的工作氛圍，而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量。在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶着這種熱情與力量步入新的階段吧。對於未來的工作，我們打算延續好的有效的做法，同時也需探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展，創造語文成績大面積豐收的局面。