學校師德師風工作作風總結 篇1
根據《中共省委教育工委、福建省教育廳關於開展“師德師風教育月”活動的通知》文件精神，我校在市委教育工委、市教育局的領導和部署下，開展了“師德師風教育月”活動。在師德師風教育活動中，學校以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持從實際出發、注重實效的原則，積極研究和探索新時期師德建設的特點和規律，完善了我校教師職業道德規範，建立了一套行之有效的規章制度，營造了一個良好的師德建設氛圍，努力造就一支業務精良、學生愛戴、人民滿意的高素質教師隊伍，開創了學校教育教學工作新局面，現總結如下：
一、統一思想，提高認識，增強教師品德修養。
為確保我校師德師風建設取得實效，學校成立了師德師風建設領導小組，徐聰校長全面負責，中層幹部具體實施操作。師德師風建設領導小組先後組織召開了校行政會及全體教職工動員會，對廣大教師進行職業理想、職業紀律、職業道德、職業行為、職業技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面的教育，倡導和諧教育、幸福教育，引導教師時刻牢記教書育人的神聖職責，樹立強烈的事業心和責任感，增強職業道德觀念，依法履行教師職責和義務，恪盡職守、勤奮工作，爭當人民滿意的教師。學校領導幹部、黨員班子成員率先做出榜樣，充分發揮黨、團以及工會組織的作用。一是講團結。在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”，全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢;二是講民主。充分發揮年段、教研組、工會組織等的職能，認真做事，師德師風的評議求實;三是講人文關懷。處處關懷廣大一線教師，及時瞭解教師的疾苦，及時為教師排憂解難。
二、以系列活動為載體，夯實師德師風建設活動。
在師德師風建設活動中，我們以系列活動為載體，引導教師不斷提升師德素養，踐行師德規範。
1、“學”——加強學習，以學修德。在師德建設活動中，學校通過板報、宣傳欄、校園廣播、網站等宣傳工具，進行了各種不同形式的師德宣傳教育;組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《福建省中國小教師職業道德考核辦法(試行)》、《福建省教育系統工作人員“十條禁令”》等法律法規。結合創先爭優活動，大力引導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生的師德師風;組織開展校園讀書活動，引導教師閲讀教育專著，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，創建讀書博客，開闊教師視野，提高教育教學能力和水平。
2、“思”——開展師德學習交流活動。在師德師風建設活動中學校組織開展了以“當學生成長的示範者，做負責任的人民教師”為主題的師德教育活動。通過與省中學骨幹校長交流學習，讓每位教師結合學習情況，聯繫自己的實際撰寫師德論文，交流育人、管理的先進經驗及理念，引導教師對照先進找差距，提高師德水平。
3、“評”——廣泛開展師德師風評議活動。結合開學初的行風評議，學校發放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》，開展自查反思，找出自己在師德方面的不足和差距，激勵廣大教師揚長補短、改進完善，增強師德教育的針對性和實效性;通過召開家長會、家長委員會、開設校長信箱、監督電話等形式，廣泛徵求社會各界人士對學校及教師在師德師風管理方面的意見或建議。
4、“比”——開展教師素質比武活動。在師德師風建設活動中，學校把師德教育與教師敬業、專業、樂業的要求結合起來，與教師積極投身於教育教學改革實踐鋭意進取，勇於創新結合起來，與教師在備課、上課、批改作業、輔優補差等方面的工作態度結合起來，與教師關愛學生、轉化學生思想的績效結合起來，達到教師師德修養與掌握過硬的師能的有機統一，最終落實為以學生髮展為本的具體實踐。我校擬定於10月，組織開展全市中國小教師教學技能大賽，並遴選優秀教師參加省委教育工委、省教育廳、省總工會組織的福建省第二屆中國小教師教學技能大賽。
5、“樹”——開展師德風采展示活動。結合慶祝第28個教師節活動，把評先表彰與弘揚先進相結合，廣泛開展樹標杆、學典型的活動，我校評選出了“十佳教師”、校先進教育工作者、校優秀班主任、校優秀共產黨員等100多位老師進行表彰，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進、關愛先進的良好氛圍。
6、“幫”——開展“三訪三創”活動。結合開展創先爭優“三訪三創”活動，如開展“訪談青年教師”、以“家庭教育”為主題的暑期德育研討會等形式，把師德師風教育月作為“愛生月”、“家訪月”，組織教師深入社區、深入家庭、廣泛開展師生談心、家校聯繫和對口幫扶活動。
7、“查”——嚴肅查處教師違反職業道德的行為。在“師德師風八查八看”活動中，我校重點查處在職教師參加有償家教、體罰學生、推銷教輔資料等嚴重違反師德的行為。對反映在職教師參加有償家教和舉辦(或組織學生參加)各種形式的文化補習班，經調查核實的，對教師的師德考核、年度考核定為不合格等次。經調查，目前我校尚無此類現象的發生。
三、工作紮實有效，加強師德師風建設。
在師德師風建設工作不斷深入發展中，我們學校的整體面貌發生了很大變化，教師們愛崗敬業，認真工作，同學們的養成教育也取得了顯著效果，教育教學質量明顯提高。
教師是社會的規範，道德的化身、父母的替身，模仿其態度、乃至行為舉止等，老師的一言一行深深的影響着學生的健康成長，關係着整個國家的未來和民族的希望。隨着社會的不斷進步，家長、社會對教育的要求也在不斷提高，這對教師來説，無疑是壓力越來越大。但只要教師們牢記“為學生的終身發展服務”理念，以人為本，兢兢業業的工作，做學生喜愛的老師，“滿意”就會永遠在身邊!
學校師德師風工作作風總結 篇2
我校通過規範引崗、轉變職能、勤政廉政、提高效率和依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表為主要內容;以突出思想教育、加強建章立制，嚴格監督考核為抓手;以整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在服務學生、提高教育質量為突破。現對我校開展“雙建設”活動(主要是師德師風建設)作以下階段性工作小結：
一、統一思想，提高認識
教師是人類靈魂的工程師，學校是一片聖潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”的重要思想，學習江同志在全教會上關於教師工作的重要論述，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什麼樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規範約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。
二、加強領導，落實責任
我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為實踐“三個代表”，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。經過校委會和全體教職工大會反覆研究決定，我校成立了以校長於善芳為組長，副校長雷雪鋒為副組長，副校長張國峯、工會主席殳吟秋、團支部書記張婧、少先隊輔導員張希為組員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人;並結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。
三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師修養，立德為本”。幾年來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關係;二是以身作則，作為一名教師，要“衣着定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力;三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。
四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰
根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神;二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。
五、創設有效載體，深入開展師德師能建設活動
為了結合縣教育局“雙建設”活動，進一步提高我校教師的師德師能建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。
1、組織每個教職員工讀好《教師職業道德規範》
認真學習《中國小教師職業道德規範》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規範。從《規範》中的八條嚴格要求自己，並開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師學習全國德育工作者包全傑、模範教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事蹟，他們的事蹟感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。
2、開展青年教師“師德師能”演講賽
全校23名青年教師參加了“燃文明之火，鑄青春師魂”師德師風演講比賽。他們以“我自豪，我是一名教師”、“讓愛綻放”、“耕耘”等為題，作了生動而又精彩的演講。在演講中，各位青年教師都飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對學生的愛，表達了自己作為一名光榮的人民教師的自豪感和責任感。教師們紛紛表示，要以自己的實際行動，在校園裏吹起“鑄師魂、樹師德”之風。
3、結對幫困助學一批“弱勢”學生
對於學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送温暖”活動，發揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結對子，與後進生手拉手活動。為了有效提高幫助後進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領導以身作則，每學期結對一名後進生，並要求作好幫困情況記錄。班主任、黨團員也積極投入到這項工作，使每個後進生的幫困工作落實到專人。同時，在各班班內開展了優秀生與後進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結對工作開展後，廣大師生各顯神通，有的老師對由於家庭經濟差造成學習落後的同學首先從經濟上予以直接的幫助;有的老師對行為習慣差造成學習落後的同學經常開展談心活動，並在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對於那些由於智力原因而造成學習落後的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細緻地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。501班的俞曉、301班的傅明敏、306班顧建榮等許多同學家境貧困，是全體師生的無私幫助和暖暖愛心使他們感受到了學校的温暖。對“弱勢”學生這樣，對學校中有困難的教師也是如此。我校團結友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的温暖。每逢重大節日學校領導要慰問特困教師，教職工生病或遇災困時，學校領導和教師都到場探望、幫助、排憂解難。
4、動員全體教職員工參與“為推進城鄉教育均衡化發展”獻計活動
根據教育局“決定在全縣教育系統開展徵集推進城鄉教育均衡化發展“金點子”活動的文件精神，我校就組織全校教師參與此項活動，充分發揮廣大教職員工參與、支持、關心城鄉教育均衡化發展的積極性，集聚我校教師的智慧，並根據教師的“金點子”設想，篩選、推薦“加強對中青年教師發展自己特色化教育的建議”、“學校應建立家長接待室”、“重視和加強對中、老年教師的再教育”等5個“金點子”，並上報局“雙建設”辦公室。
5、修改、制訂一系列規章制度
隨着教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。特別是在創建“省示範學校”和迎接“督導檢查”的工作中，明顯感到許多規章制度方面已不適應學校進一步的發展。因此學校通過召開全體教師大會，發揮廣大教職員工的聰明才智，羣策羣力，結合實際，進一步完善各項措施和規章制度，使學校能在有效的機制中得到發展。
六、開展“愛生敬業、為人師表”為主題的系列教育活動
1、在全校三至六年級學生中開展“我喜愛的好老師”徵文活動，讓學生説自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發學生熱愛老師，努力學習。
2、出校刊“啟明星”報，通過校報這個媒體，把學校開展的“師德師能”建設的情況進行報道，把在學校中湧現出來的尊師重教，為人師表，愛崗敬業、熱愛學生等的優秀事蹟進行宣傳，使活動能深入每個師生的心中。
七、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性
一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的;二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力;三是學生評，召開學生座談會;四是家長評，最後做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。
八、師德師風建設結碩果
經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果：學校被評為“省示範國小”、縣級“先進學校”、“文明學校”、“德育示範校”、“先進集體”等稱號，最近又以高分順利通過督導考核驗收。同時又湧現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鑽研，精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。
回顧我校師德、師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理中不僅用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動昇華。
下階段工作打算：
1、對前一階段的工作作總結回顧，並努力改進前一階段工作中的不足。
2、抓好特色性的工作。
3、廣泛深入抓教育，建章立制強管理。
4、實施監督檢查，進一步促進文明行風的形成。
新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱鉅的任務，我們要做到鍥而不捨、堅定不移、堅持不懈，相信只要紮實工作，務求實效，我們一小的明天會更美好。
學校師德師風工作作風總結 篇3
根據《中共省委教育工委、福建省教育廳關於開展“師德師風教育月”活動的通知》文件精神，我校在市委教育工委、市教育局的領導和部署下，開展了“師德師風教育月”活動。在師德師風教育活動中，把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持從實際出發、注重實效的原則，積極研究和探索新時期師德建設的特點和規律，完善了我校教師職業道德規範，建立了一套行之有效的規章制度，營造了一個良好的師德建設氛圍，努力造就一支業務精良、學生愛戴、人民滿意的高素質教師隊伍，開創了學校教育教學工作新局面，現總結如下：
一、統一思想，提高認識，增強教師品德修養。
為確保我校師德師風建設取得實效，學校成立了師德師風建設領導小組，徐聰校長全面負責，中層幹部具體實施操作。師德師風建設領導小組先後組織召開了校行政會及全體教職工動員會，對廣大教師進行職業理想、職業紀律、職業道德、職業行為、職業技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面的教育，倡導和諧教育、幸福教育，引導教師時刻牢記教書育人的神聖職責，樹立強烈的事業心和責任感，增強職業道德觀念，依法履行教師職責和義務，恪盡職守、勤奮工作，爭當人民滿意的教師。學校領導幹部、黨員班子成員率先做出榜樣，充分發揮黨、團以及工會組織的作用。一是講團結。在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”，全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢;二是講民主。充分發揮年段、教研組、工會組織等的職能，認真做事，師德師風的評議求實;三是講人文關懷。處處關懷廣大一線教師，及時瞭解教師的疾苦，及時為教師排憂解難。
二、以系列活動為載體，夯實師德師風建設活動。
在師德師風建設活動中，我們以系列活動為載體，引導教師不斷提升師德素養，踐行師德規範。
1、“學”——加強學習，以學修德。在師德建設活動中，學校通過板報、宣傳欄、校園廣播、網站等宣傳工具，進行了各種不同形式的師德宣傳教育;組織全體教職工認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》、《福建省中國小教師職業道德考核辦法(試行)》、《福建省教育系統工作人員“十條禁令”》等法律法規。結合創先爭優活動，大力引導教師熱愛教育、熱愛學校、熱愛崗位、熱愛學生的師德師風;組織開展校園讀書活動，引導教師閲讀教育專著，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，創建讀書博客，開闊教師視野，提高教育教學能力和水平。
2、“思”——開展師德學習交流活動。在師德師風建設活動中學校組織開展了以“當學生成長的示範者，做負責任的人民教師”為主題的師德教育活動。通過與省中學骨幹校長交流學習，讓每位教師結合學習情況，聯繫自己的實際撰寫師德論文，交流育人、管理的先進經驗及理念，引導教師對照先進找差距，提高師德水平。
3、“評”——廣泛開展師德師風評議活動。結合開學初的行風評議，學校發放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》，開展自查反思，找出自己在師德方面的不足和差距，激勵廣大教師揚長補短、改進完善，增強師德教育的針對性和實效性;通過召開家長會、家長委員會、開設校長信箱、監督電話等形式，廣泛徵求社會各界人士對學校及教師在師德師風管理方面的意見或建議。
4、“比”——開展教師素質比武活動。在師德師風建設活動中，學校把師德教育與教師敬業、專業、樂業的要求結合起來，與教師積極投身於教育教學改革實踐鋭意進取，勇於創新結合起來，與教師在備課、上課、批改作業、輔優補差等方面的工作態度結合起來，與教師關愛學生、轉化學生思想的績效結合起來，達到教師師德修養與掌握過硬的師能的有機統一，最終落實為以學生髮展為本的具體實踐。我校擬定於10月，組織開展全市中國小教師教學技能大賽，並遴選優秀教師參加省委教育工委、省教育廳、省總工會組織的福建省第二屆中國小教師教學技能大賽。
5、“樹”——開展師德風采展示活動。結合慶祝第28個教師節活動，把評先表彰與弘揚先進相結合，廣泛開展樹標杆、學典型的活動，我校評選出了“十佳教師”、校先進教育工作者、校優秀班主任、校優秀共產黨員等100多位老師進行表彰，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進、關愛先進的良好氛圍。
6、“幫”——開展“三訪三創”活動。結合開展創先爭優“三訪三創”活動，如開展“訪談青年教師”、以“家庭教育”為主題的暑期德育研討會等形式，把師德師風教育月作為“愛生月”、“家訪月”，組織教師深入社區、深入家庭、廣泛開展師生談心、家校聯繫和對口幫扶活動。
7、“查”——嚴肅查處教師違反職業道德的行為。在“師德師風八查八看”活動中，我校重點查處在職教師參加有償家教、體罰學生、推銷教輔資料等嚴重違反師德的行為。對反映在職教師參加有償家教和舉辦(或組織學生參加)各種形式的文化補習班，經調查核實的，對教師的師德考核、年度考核定為不合格等次。經調查，目前我校尚無此類現象的發生。
三、工作紮實有效，加強師德師風建設。
在師德師風建設工作不斷深入發展中，我們學校的整體面貌發生了很大變化，教師們愛崗敬業，認真工作，同學們的養成教育也取得了顯著效果，教育教學質量明顯提高。
教師是社會的規範，道德的化身、父母的替身，模仿其態度、乃至行為舉止等，老師的一言一行深深的影響着學生的健康成長，關係着整個國家的未來和民族的希望。隨着社會的不斷進步，家長、社會對教育的要求也在不斷提高，這對教師來説，無疑是壓力越來越大。但只要教師們牢記“為學生的終身發展服務”理念，以人為本，兢兢業業的工作，做學生喜愛的老師，“滿意”就會永遠在身邊!
學校師德師風工作作風總結 篇4
根據縣教育局的安排，為了揚長避短，總結經驗，以勵再戰，現就我們尚村鎮中心學校一學年來開展的師德師風建設工作總結彙報如下：
我們始終遵照《中國教育改革和發展綱要》精神，提出“先一步、高一層、第一流”的辦學目標，大膽改革，努力探索，開拓思路，積極工作，走出一條“德育為首、整體優化;管理有序、勇於改革;聯繫生活、強調實踐;重視素質、全面發展”的具有特色的辦學路子。學校全面貫徹教育方針，積極進行教育教學改革，逐步將應試教育轉變為素質教育;全面關心學生的文化、健康和心理素質，注意教育的整體優化改革，堅持德、智、體、美、勞五育並舉，德育為先，教學為主，育人為根本的原則，提倡“嚴謹、求實、探索、奉獻”的教風，“勤學、多思好問能、成才”的學風全鎮各學校治學嚴謹，校園生活活躍，教風學風良好，教育質量穩步提高。
一、領導重視，抓住思想教育不放鬆
鎮中心學校領導在工作實踐中深切體會到：學校要在日愈激烈的競爭環境中求得生存和發展，不僅要創造出優雅的教育教學環境和具備現代化的教學手段，更重要的是要建設一批具有優良思想品德，熱愛教育事業和精湛專業知識的高素質教師隊伍。幾年來，我們在全鎮教師中開展了以“敬業、愛崗、奉獻”為主題，以“內強素質、外樹形象”為目標的師德建設工作。
首先，學校工作“德育為首”。學校每學年的工作計劃，都把德育工作放在了優先考慮的地位，而且明確了德育工作目標，具體措施和全員德育的工作思路。
其次，分工明確，由校長親自抓這項工作，板子定期召開分析會針對不同時期師德建設中出現的新問題、新情況進行定性分析，查處原因，提出整改措施，堅持一竿子插到底的作風，使整改落到實處，見到實效。
二、注意提升教師的是的水平
1、以制度規範人。提升教師的師德水平，思想教育是基礎，規章制度是保證。各學校在全面學習了《關於全面加強和改進中國小師德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德》後，制定並試行了《師德建設規劃》、《國小教師禮儀規範》、《課堂教學規範》、《教師忌語》等規章制度，以規範教師的教育教學行為。組織開展了“爭當家長滿意教師，爭創家長滿意學校”的師德活動，以提高教師的師德水平。學校要求全體教師認真學習師德規範，明確以“師德高、師道尊、師紀嚴、師業精、師心慈”的要求約束自己，倡導“八個講”：講規範、講尊重;講團結、講正氣;講學習、講紀律;講奉獻、講實績。對待工作真心實意，要有“每做一件事，必做精品”的追求。引導教師樹立終身學習的意識，着力提倡實幹精神，勤勞作風、求真品性;大力應在正氣氛圍、人氣氛圍、人才氛圍。
2、以人格凝聚人。品德只能用品德來培養，人格只能用人格來薰陶。在各校長的領導下，採取了加強師德修養，培養豐富的內心世界高尚的人格魅力、博大的胸懷和包容心理的建設活動，要求學校領導不與教師爭功、爭名、爭利，做到以道德服人，以學識教人，以真情感人，引導教師同心同德，團結奮進;做到辦學原則體現情，思想工作注入情，精神鼓勵藴含情，物質激勵寓於情。以情感人，以情治校，治學嚴謹，管理嚴格，教育得法，指導有方，努力為教師創造良好的道德環境。
3、以關愛感召人。情感激勵情感，愛心呼喚愛心。我們努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活和發展、成長，為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞台，充分相信教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在生活上關心人的工作思路，力圖使學校做到事業留人、環境留人、感情留人。將教師的發展、學生的發展與學校的發展緊密地練習在一起。
三、關注教師的專業成長
基礎教育課程改革，將全國廣大中國小教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，師德建設，師德培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更為重要。為此，我們全面實施促進教師專業發展的校本培訓工程，其理念是：以師為本。惟有名師，才有名生;惟有名師，才有名校;教師的前途，就是學校的前途;教師的發展，就是學校的發展。其培訓目標為：
鑄就崇高的師德師魂，構建學習型的教師羣體，營造研究型的科研氛圍，建立學習型的校園文化，促進教師的專業成長，打造一流的文化名鎮。
具體目標要求：
1、師德目標：志存高遠，敬業愛崗;熱愛學生，教師育人;嚴謹治學，與時俱進;積極上進，樂於奉獻;公正誠懇，易於合作;具有健康心態和團結合作的團隊精神。
2、業務目標：要求向“一、二、三、四、五、十”奮進，即一年合格，二年有進步，三年有發展，四年有突破，五年有經驗，十年成為骨幹教師。
3、教師形象：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩。沉穩中有激情，激情中有個性。做一名既有理論功底，又有實踐水平的文化人。
為達成以上目標，我們採取的措施有：
(1)立於校本自培，基於學校自訓，構建合作、互動、開放的校本培訓格局。
(2)實施青藍工程，創建成才舞台。建立老教師、新教師的帶教制度，選擇校內在課堂教學、班級管理、興趣知道方面有豐富經驗和紮實功底的中青年教師為新教師的師傅，明確規定師徒的職責和義務，促進新教師快速成長。
(3)開展兩項評比：課堂教學、科研論文的專業水平和校級優秀教師、優秀輔導員的綜合評比。
(4)參與教育實驗，形成校本科研、校本教研、校本研訓一體化的制度。
(5)開展“讀書工程”，明確數目的大致範圍，成立青年教師學習小組，定期活動，定期心得交流，形成“讓讀書成為一種習慣”的風氣，打造學習型組織，創建教師的學習文化，通過不斷學習提高教師的自身素質。
(6)建立教師的評價機制。學校建立了平時考核、學期考核和年度綜合考核機制，形成了從師德、專業技能、教育教學行為到教育教學效果，從備課、上課、批改、輔導、考核到教學方法，從班會、集會活動到“潛能生”的轉化工作等一系列的監控體系，搭建了以歌促進教師專業發展的評價平台。
(7)聆聽窗外的聲音。四月十三日，我們利用星期六，邀請陝西師範大學教育教學專家馬曉雄來我鎮講座“文化建設與師德新論”，面對面對話，拉近教師與專家的差距，樹立教師向專家型教師奮鬥的信心。
(8)出外培訓考察。鎮中心學校以定期和不定期的形式派人外出學習、培訓，回校後進行口頭或者書面彙報，在自身得到充電的同事，讓其餘教師也能夠換腦子，遞信息。
(9)校際合作的跨校教研活動，使教師在橫向交流中博採眾長，獲得提高。
(10)決戰課堂。課堂教學時教師一段重要的生命歷程，作為教師，應該在課堂教學中注意“人本”意識的滲透，關心每一位學生，善待每一位學生，激活每一位學生，提供機會讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去辨別，用自己的言語去表達，用自己的思想去檢驗。為了讓教師能夠給學生創設一個寬鬆的學習環境，讓課堂成為師生共享的樂園，讓教育閃耀人性的光輝，學校倡導教師把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把活動帶進課堂，把創造帶進課堂。而且成立了聽課小組，對教師的平時課堂教學隨機聽課，重在監督和個別指導提高。實施高效課堂，向40分鐘要質量。
四、成效與成績
我們實行的師德師風建設措施，讓老師們擁有了古典的心情，從容的氣度，在思考教育問題時，多了一點歷史意識，少了一點理智的虛妄，在實施新課改的過程中，對教育理解得更細緻、更深入。在教學實踐中紮紮實實的學習、鑽研，反覆的咀嚼、不斷的玩味、再三的琢磨，做到學、問、思、辯、行有機結合，潛心科研。讓老師們擁有了發展的空間和機會，幫助老師們豐富了工作動機，明確了努力方向，使老師們獲得了更快、更好的發展。讓我們學校形成了“依法治校、以德立校、科研興校、特色亮校、質量強校”的辦學特色。形成了有目標、有計劃、有檢查、有總結的“有法可依”的管理體系。學校各項工作有章可循，井然有序，取得了優異的成績。
五、反思
教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恆不變的。無論社會怎麼發展，時代怎麼進步，“學而不怨、誨人不倦”都將是為人師者追求的目標。按照學校校本培訓計劃，以“學生髮展為目標，提高素質是根本，行動研究是方式，課堂教師是關鍵，有效活動是載體，課題研究為引領”培訓思路，立足校本，突出人本，構建學習型教師羣體，着力打造一支素質精良、充滿智慧、充滿人性，勇於實踐，大膽創新的科研型教師隊伍。