本學年度自擔任八年級四班班主任和全年級歷史教學以來，始終如一的堅持黨在新時期的教育方針、路線、政策。講學習、講政治、講正氣，自覺學習鄧小平理論和三個代表重要思想，踐行科學發展觀，與社會同步，與時代合拍，腳踏實地依法執教、以德治教，以學生為本，以學校為家，團結教師羣體，善於關愛學生，以高尚的師德風範引導人，以科學的知識武裝人，踐行終身學習的理念，解放思想、實事求是、與時俱進，科學發展。更新知識體系，更新觀念，更新方法，適應時代發展的需要。
本學年在工作中，我從未因無重大事情請過一天假，耽誤一點工作，即使家父患重病也多利用在週六週日等節假期回家看望祀奉老人，多少次往返於青縣與管區之間，依然堅持上班出滿勤。我既不是住宿班班主任，也沒有晚自習上課，還要克服着渾身的疾痛（頭部囊腫有包流血不止，腋下破潰，雙手疼痛難舉，鼻炎時常喘氣費力醫生説腦部供氧不足）帶來的身體上的痛苦和嚴重心理上的痛楚和困難，為了學生，依然堅持晚自習、早操認真值班，執勤看護；堅持着班主任工作和教學工作，我死死地守衞着守護着八四班，我時常做到班裏去聽課備課，以勤補拙；守候着自習課，我心釋然；我要找問題學生，優秀學生，進步最大學生談心教育鼓勵，因看着他們的點滴進步而歡喜。
本學年在學校、年級的正確領導下，結合我校開展治班方略要求，我不斷學習領會其要領並深入落實在班級管理的實踐中，本着以學生為本，以德立班，以智強班的工作思路，着力於學生的創造力、意志力、親和力、判斷力及獨立人格的培養，以求促進學生全面發展，努力全面提高學生素質。
一：促進成人，抓好乾部建設
本學期我更是有意識的鍛鍊培養學生幹部的各種能力。在老師的引導鼓勵幫助之下，在健全原四班班委會的基礎上，強化要求班委會成員要有五個意識：服務集體的意識，學習的意識、全局意識、誠信意識，榮辱意識。在各項活動中，給他們壓擔子，點撥方法。是他們瞭解工作的計劃、目標，怎樣組織怎樣實施、如何分工、如何檢驗成果，如何總結經驗教訓。鍛鍊了學生的實際工作能力，提高了幹部素質，形成了張馨田樑玉邢秋彤為核心的堅強的班委會，加強了自主管理班級的核心力量。班級建設也逐漸有條不紊開展起來。
二、創制“制度”，培養責任意識
依據本班實際，我和班委會組織學生召開班會，發揮學生主人翁意識，發揚民主，制定班規班紀，班歌，班訓。細化班級事務，實施學生承包制，基本做到了人人有事做，人人有責任，事事有人做。改變了以往好學生什麼都幹，懶學生什麼都不幹，好學生有怨言不好意思説，懶學生喪失責任心還心安理得的不良狀況，實現了統籌兼顧，調動了所有學生的積極性和創造性，帶動了班級的和諧發展。
衞生環境（室內室外清掃擦洗、桌椅擺放、桌內衞生、垃圾分類存放、清除變賣、自行車擺放，桌罩鋪帶、門窗玻璃，櫥窗鏡框擦洗、窗簾保養及清洗等具體到人）、公物保管（電燈、電扇、門窗什麼時候開關什麼人管都有明確規定，窗簾櫥窗門窗及玻璃黑板的看護、板擦笤帚簸箕等衞生用具的使用與擺放、花及花盆的養護）、課間秩序、課堂紀律、青年志願、胸卡桌罩、課前準備、班級板報，週報，月掃除事務承包，以及各種活動分工等自查自糾小組的事務都具體到人，分工明確，責權利清楚，監督有力。不久還制定了學生月考核評比方案，及時的記錄，考核，公佈，獎懲，存檔。在隨後的班級管理中，又及時的在藝術節，班級文化建設，創建温馨班級，籃球賽踐行了承包責任制制，權責明確。在各活動中，我們精心組織，認真實踐，不斷總結經驗教訓，發揮學生幹部和學生的積極性，鼓足幹勁，都取得了很好的成績。例如區運會團體操表演我班不缺一人，順利完成任務。還曾榮獲班級文化建設二等獎，元旦越野團體第二名，藝術角佈置二等獎，我愛我班主題演講比賽二等獎。健康伴我行板報二等獎，籃球賽女子第二名，男子季軍等好成績，同學意識到班榮我榮班，恥我恥的責任意識，激發了同學們團結一致，奮勇爭先的拼搏精神，及時的總結表彰，昂揚了鬥志，鼓舞了士氣，振奮了人心，提高了班級向心力、戰鬥力，凝聚力。
三，規範做法，培養習慣形成
雖然我接手的四班曾經經歷過七年級學校治班方略的的洗禮，但許多制度執行起來還是很有難度，缺乏自覺性或者説還沒有形成習慣，因此我一開始便着手規範其行為，力圖形成習慣，內化於班級品質之中。
週一早讀換座位，一開始還是亂，做不到步調一致，我就和班委商量要向好的班級學習，多練習，嚴明紀律和大力宣傳其意義，學生做到動作要領理解正確，責任意識要強，向同學班委團員看齊，發揮班委團員帶頭模範作用，並且確立“一遍不到位，多練幾遍”懲罰意識，通過學習和演練，學生能熟練地掌握，基本上沒有了學生的喧鬧聲，桌椅的“慘叫聲”，懂得了關愛他人就是關心自己的道理，同時養成愛護公物的公德意識，更是養成了良好的自覺換座位的習慣，老師不再憂心到點不換位，換位亂的現象在發生了。
從現實來看，獨生子女的增多，家庭條件的寬裕，嬌慣，懶惰，不求進取之風有蔓延，兩操一會的推行開始有難度，學生的意識不到位，但從長遠看，它有利於學生德智體美的全面發展，其中的智力因素以及非智力因素的培養對於學生而言都是不可估量的，因此我在宣傳教育引導方面做了大量工作，並且要求理解不理解都要下去，只要來上學就能夠下去作，並在後面督促，直到每一個學生都下去，雖然曾經有所好轉，但後來發現不是每個人都下去，於是我改變了策略，一方面，把做操的考核放置在學生月考核中，作為素質考核評價填寫的依據，另一方面強調到操場誰走在老師後面，加罰一圈，再有發動學生完善班規，用集體的力量制止違規行為，辦公室裏要寫500字説明書。如此一來，果然收到了明顯的效果。
四：指點迷津，開創治班亮點
在班級事務承包的基礎上，我班王佳榮、王佳華姐妹倆承包班級週報編制的工作。一開始也是很認真，但後來由於也是有些累等多種因素，出現了一些鬆懈拖沓的現象，我找到她們談心，講清了其意義的重大性。它不是應付學校的檢查而設立的，而是班級宣傳正確輿論，引導良好學風，樹立班級正氣，講學習、講團結、講進步的陣地，它不單是我們自身才華的體現，更應該是全班同學智慧的結晶。談話後，她們果然開始發動同學們，開展了“談談心裏話”“班級故事”“傾訴衷腸”“同學優點多”等徵文活動，鼓勵同學們寫文章詩詞投稿發表在班級週報上，在一定程度上激發同學們的積極性，實現了齊心協力凝聚人心的作用。同時結合班級實際情況搞了“最佳”評比的一些活動，模範名單，好人好事，週週見。甚至他們還給我提出要求，她們設計版面，由我去打印底稿。我也很高興的接受了這項任務,只要能體現團結向上的工作找到了我，我都盡最大努力完成。促進了班級同學學習至上、團結至上，奮進至上的觀念的形成和鞏固，發展。但後來偶爾還出現了斷檔的現象。
從這一活動的開展到現在，我意識到，要想幹好，就要充分發揚學生的積極性和能動性，用集體的力量約束人，用集體的力量激勵人，才能辦好事情。其次任何事情都要堅持下去，班主任要關注細節，及時的監督和指導。現在想來最好的彌補措施就是要建立一個有班委會堅強領導，有人專責的督察小組，及時督促落實，包括對班主任老師工作督察，批評建議，及時記錄在班級日誌，做到師生一視同仁，獎罰分明，無論失責同學還是班主任老師都要在班會上作出説明，直到同學滿意為止。這樣做有益無害。
另外，在執勤班長的活動中，逐漸的完善了這項制度。執勤班長在確定後下午放學前及時的找來談心，當然考慮到班級學生的能力參差不齊，做好一些不願做執勤班長的同學的思想工作，鼓勵所有同學為班級做貢獻，增強主人翁意識。同時提出嚴格要求，使學生明確自己的權利和義務，一天都要管理什麼事，怎樣管，如何做記錄，何時何事應及時彙報給班主任老師知道，以便於老師及時處理。實踐證明，這是一種行之有效的動態把握班級的措施，讓一些不好的兆頭、苗頭消滅在萌芽狀態，也是一種很有力的監督指施。有利的促進了師生和諧、同學團結、樹正氣、剎歪風。
其次對於學生第二天坐執勤班長時，寫什麼格言，要及時的找或者籌劃，不和別人的重複。要在每第二天早讀前介紹自己格言的真實意思或典故，培養學生組織語言表達的能力，也是學生們加深對格言的理解和對執勤班長的印象，幫助其樹立威信，也使得學生不會將不良好的言論當格言現象的出現。
五、整頓思想，促進成人成才
引導學生樹立明確的學習目標和德育目標，教育學生，堅持“事事我曾抗爭，成敗不必在我”的信條。利用週會課、自習課，和學生定期談心等多種形式大力宣傳誠實做人，團結向上，努力進取的思想觀念，正面表揚，側面鞭策。，抓細節，巧點化，動真情，樹模範，及時與家長溝通，做好思想工作
例如我班陳超同學原本思想極端和同學、老師關係處理不好，學習上不求進步，在我和他交談過程中，瞭解到他因七年級時的處分耿耿於懷，他也希望老師表揚，改變自己形象，又不希望老師請家長的情況。我和他就定了一個君子協定，只要他做一件對班級有利的事我就表揚他當着全班的面，表揚了兩次以後他確實有了很大的改變，變的規矩了，特別是運動會和籃球賽它出色的表現，得到同學和老師的大力表揚後，引導他怎樣做正直的人，與他人和諧相處的人，與他的無數次的交往在我正確引導中他卻是進步很大，當然同一辦公室的曹茂琴老師，唐學紅老師也為此作出了很大貢獻。再抓個別學生思想工作的同時我還抓學習小組建設，開展每日一背，以學習促穩定。班級成績雖然不理想，但也維持了原來的狀態
在教學上，我認真備課，備學生，精心設計每一個教學環節，組織學生活動。按照歷史思維邏輯，引導學生把握歷史脈絡，構建知識結構，內化知識體系，強化知識基礎。通過指導學生讀書，思考培養學生歸納概括能力；設置相關突出重點，突破難點的學習目標性問題，合作研究，共同探討，培養學生合作競爭共同進步的意識和能力；培養學生對比分析等基本技能和方法的總結和應用，學會學習；根據講評書的特點，結合現代化的教育教學手段，創設教育情境，使學生“身臨其境”，感悟歷史精華，精化課堂的講解，將歷史教材變成“活生”的資源，智慧的結晶，愛的凝練，展示人文主義的教化作用，理解了歷史的物質層面的內涵，更是促進學生在人格個性等觀念層面的昇華，並內化于思想品質。切實去感受歷史之玄妙，傾聽歷史之韻律，把握歷史之靈魂，揭示歷史內在之規律，提高學生的學習興趣；強調學生的鞏固練習，培養學生的審題析題能力，提高學生運用知識的能力；運用歷史唯物主義觀點和方法立場多角度思考解決歷史問題和貼近學生生活實際的問題。
平時突出學生課前預習，課上筆記，課後作業等獨立完成習慣的養成，及時的鞭撻和激勵學生，不斷進步。從學生的學習成績和反饋來看雖然不是都很令人滿意，但蘇丹丹同學以98分的成績居全場歷史單科最高，三率之和與全場相比也不分伯仲，我已盡了所能，我覺得還算欣慰。
在教研上，積極參加學校組織的各項活動，積極聽課，評課，有力的提高了自身理論和實踐能力，特別是這學期開展網絡教學以來，利用晚上休息的時間，積極反思自身教育教學成與敗，第二天到校發送自己剛剛建立的教育博客裏，供同仁批評指正。比如《快樂着學生的快樂》《預習作為一種習慣》《教學反思應從“隱蔽”走向“公開”》《陽光相伴，我心飛翔》等點擊率還是比較高，有點影響，也希望產生更好的影響。有時間就上學校教研網跟帖或參加網絡討論，隨着網絡的穩定和學習機會的增多也不斷跟進，總之以後會更加積極奮進推進我校網絡教研的健康快速發展，提高教育教學質量。
總之感想和想法還有很多，無非是為了促進學生的自主管理和能力的提升，促進學生的發展，解放老師，還能提高教育教學質量。我會在以後的工作中逐一實踐，不斷總結經驗和教訓，努力提高自身的教育教學水平，爭取更大的成績。