我的兒童教育故事 篇1
早上，天氣好冷啊，一進教師門，就聽見“老師，老師，今天我們還講故事嗎?”“老師，還講小貓釣魚的故事，好嗎?”孩子們圍了上來，有的抱着我的腿，有的拉着我的手，有的拉着衣角，還有的遠遠的圍不上來，急得直跺腳。我感覺，温暖了很多。馬上説：“好，好，小朋友們坐好了，老師再給你們講。”話剛説完，“唰”地孩子們四散去找座位了，沒用我説第二句話，孩子們已經筆挺的坐好了，小手都放在膝蓋上，眼睛看着我。我驚訝孩子們的反應速度。這羣小傢伙確實都很喜歡聽故事。
通過觀察我發現大多數孩子都喜歡聽故事，因為故事裏有人物、有情節、生動有趣。而通過聽故事可以增長孩子們的知識，豐富孩子們的詞彙，提高孩子們的語言表達能力，發展孩子的記憶、思維、想像力，培養孩子的是非觀念。可以説聽故事是對幼兒進行全面教育的一種很好的方式，家長不妨充分利用這種教育方式。
家長給孩子講故事時要講究技巧，講的過程中或講完故事時要記得多問幾個“為什麼”。要鼓勵孩子多提問題，讓孩子多動腦筋想一想，鍛鍊和培養孩子的思維能力和思考的習慣。有時家長讓孩子聽完故事後簡單扼要地複述故事情節，久而久之可以鍛鍊孩子的概括力和記憶力。
家長在講故事時，如果帶點感情色彩，對故事當中善良正義的行為用讚揚的語氣，對故事中那些邪惡的、醜陋的行為用憎恨的語氣，更容易使孩子在感情上產生共鳴，取得事半功倍的教育效果。
我的兒童教育故事 篇2
學會和孩子心靈溝通
説起我的兒童教育故事，並不是特別的多，因為我在幼兒園的工作時間並不是很長， 讓我感觸最多的還是現在這幫孩子，我與他們相處已經是第二年了，不能説特別的瞭解，但是大多數孩子的性格和習慣都已經差不多瞭解，對待他們也有耐心和愛心，看着他們漸漸地長大長高懂事，自己很是欣慰。
在這50多個孩子當中，令我最頭痛煩惱的就是馬強了。他從中班開始就是我們班很調皮的一個孩子，每天中午不睡覺在牀上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經常去影響別的認真聽講的小朋友、或者是偷偷的對邊上的小朋友進行搗亂，吃飯的時候總是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不愛吃的菜放到別人的碗裏。和他坐在一起，轉眼也就不到人影了。還經常和小朋友發生磨差、動手去打小朋友，總是有小朋友到我跟前來告他的狀。這樣的事情常有發生，每次發生都要對他進行教育，可是轉眼間他就又忘了。
有人説調皮的孩子往往很聰明，他身上充分驗證了這句話。其實他在班級裏是一個很聰明很活潑的一個小朋友，上課很愛動腦，積極舉手。但是他的過分調皮影響了班級裏的常規，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。現在他的調皮隨年齡而變是件很自然的事。也許他有一點反抗心理，針對這樣的一個調皮兒童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的孩子，我們不光發現並改正他們的錯誤和不足，更要儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。這學期，我請他每天吃飯的時候給小朋友們發碗、調羹並幫助老師維持教室內的紀律，讓他了解自己有一份責任感並且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，於是我過去輕輕地告訴他，你自己做不好，別的小朋友是不會聽你的話的，這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。 午飯後請他幫我擦桌子、打掃教室衞生他都乾的很出色。一個早上還算不錯，午睡的時候他也居然安穩睡着了，一整天的表現都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。
總結：調皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理，老師要善於發現孩子的閃光點，及時地鼓勵孩子，讓孩子對自己產生自信並且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，她的話會更容易被孩子接受才能更好地促進一個孩子的成長。
我的兒童教育故事 篇3
時針分針秒針
時針分針秒針是三個好兄弟，他們個個爭強好勝誰也不服誰，就這樣一場戰爭爆發了。
一天，又細又長的秒針弟弟對大哥説：“大哥，你看你又矮又胖的跑起路來像蝸牛一樣慢”説完，她仰起頭象個驕傲的大公雞。是真大哥看了長歎一口氣，又開始走步了。這下秒針弟弟更傲慢了。又轉過身對在起跑線分針説：“二哥你看你，又高又壯可是跑起來和大哥一樣快多丟人呀!”分針聽了漲紅了臉。故意停了下來抓住大哥的手不跑了。無論秒針怎麼努力也動不了。這時默默無聞的大哥發話了：“三弟你看如果我們不跑了你也動不了，所以我們三個是一個集體缺一不可，要團結友愛呀!”秒針聽了羞愧的低下了頭哭了起來説：“大哥我知道了，以後我們一定要團結。”説完大家都笑了，又開始工作了。
是呀!團結就是力量，只要團結無論什麼事都能克服!
我的兒童教育故事 篇4
我最喜歡的一個名人，就是陶行知，他是一位務實的人民教育家。他的名言是“捧着一顆心來，不帶半根草去”，反映了他獻身教育事業的偉大精神。
陶行知出生在一個農民家庭，生活比較艱難，他很懂事，小小年紀就能主動幫助媽媽做許多事情。中午媽媽給他一個紅薯吃，他總要再硬塞一半到媽媽嘴裏。他真是一個有孝心的孩子。在現在的生活裏，許多獨生子女都是家裏的“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手、飯開張口，不知道報答父母。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎?
等他再大一些時，父母送他去當地名師吳爾寬那裏讀書。他刻苦學習，不懂就問，知識面不斷擴大。作為一名學生，我們要向他學習，學習他那種奮發向上的精神，迎難而上，勇攀科學高峯。
14歲那年，他寫下了“我是一箇中國人，要為中國做出一些貢獻”的座右銘。這表明他有遠大的志向和偉大的愛國精神。我們是炎黃子孫，無論我們走到哪裏，都要記住一句話：“我們的根在中國”。我們也要有自己的理想，將來在祖國各行各業創建一片輝煌。要實現美好理想，從小就要打好基礎，否則“少壯不努力，老大徒傷悲”。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。同學們，讓我們一起加油吧!
“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，就產生教育效果。
在我們日常的教育教學中，調皮搗蛋，不盡人意的學生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細心，耐心和愛心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除?我千萬遍地質問自己。後來，我靜下來仔細一想，終於悟出一個道理：從一開始我就沒有耐心，給予他的愛也微不足道，怎能要求他會隨我所願，成為一名好學生呢?我從來都沒有站在一個孩子的角度上去思考問題，總是盯着問題、缺點以及背後的苛求，改變，統統把缺點掃除，以便適應我的眼光，我的標準，我的高度。現在想實在是羞愧難當，但是，我已經有了期待的信心：愛的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。
把每個孩子都當成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責、批評、抱怨”，努力換成“啟發、賞識、激勵”，那展現在我們眼前的將是一片充滿生機、充滿真誠和愛意的美好天地。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。當走進校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時感覺很放鬆，因為他們對我來説就象顏料盒裏那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風景。我也因他們的精彩而精彩。記得在課堂中的一個有趣的事情讓我感動：“孫崇玉，你今天表現的特別好”。他抬起頭對我害羞的笑了笑。(直直的看)“老師，你的這個牙快掉下來了。”“不是呀，我的這個牙就長的這個樣，排列不夠整齊，有點亂。”“那你可以把它拔掉，然後按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了(自信的笑)。”“那他們年紀大了，我還很年輕，再説別人都説我這牙長的很可愛呀。”(不惑的樣子、搖頭)“我感覺……不好看!”嘿!這個小傢伙觀察能力還挺強，並且還很堅持自己的意見。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。
幾年前就看到這個故事，當今天在教師學習的校本培訓課程《有效上課》上看到這個故事，我的感受更深了。故事説的是：有一次，著名的教育家陶行知應邀到某地做一次關於教育的報告。報告開始，只見他拎着一個口袋疾步走上台，從口袋裏捉出一隻雞，然後在桌子上撒了一把米，接着將雞的頭使勁往桌子上按，可是雞就是不吃，一直在 叫，翅膀撲騰，雞爪狂抓······數分鐘後，他將雞放到地上，也撒了一把米，雞自由地走了一會兒後，開始悠閒地吃起米來。最後，他走到話筒前説了句“報告完畢”。全場愕然!
在人們驚異的眼光中，他道出了教育的真諦，難道教育不是如此嗎?只有主動學習者，才是真正的學習者，任何外在的強制力都是無用的。
是的，幾年前我也犯下了類似的錯誤，好在這幾年我已意識到。而現在我們有的老師還沒有意識到，仍然是一條道走到黑，結果付出了大量的時間和精力，卻收效甚微。甚是可悲、可歎!因為他不學習，不瞭解孩子的生理、心裏特點。不學習新知，而憑自己的高壓政策去強逼孩子學習，膽小聽話的孩子因害怕老師而去好好學習，固然暫時取得一定的好成績。但他們的心理是不痛快的，是壓抑的，是感到累的，學習是被動的。而對於那些膽大的，個性張揚的孩子，高壓政策只能物極必反，他們始終成績不夠理想，而且厭惡學習，視學習為極其痛苦的事。
説到這裏，有的人會説，你這樣説，那麼是不是我們對孩子的學習少關注一點，忙自己的事情，由他去。答案是否定的。我們現在獨生子女多，誰不想自己的子女憑着出色的成績，綜合能力強而有一個美好的未來呢?因此大多數負責任的家長把所有的精力都放到了孩子身上。他們不能看孩子有一點空閒的時間，一天到晚三句話不離學習倆字。孩子本來對學習挺感興趣的，但是長此以往，滿腦子都是家長的學習學習再學習，他們一提到學習就反感，就厭惡。就像一個喜歡吃桃子的人，一天到晚讓他吃桃子，長此以往，他一看到桃子不是欣喜，而是反胃。這和我們學習是一樣的道理。
在我任教的上屆和這屆家長中，真有一些對孩子很負責任的家長，他們對孩子的那種愛，那種關心，為了孩子犧牲了很多的精神真令人感動。他們的孩子在他們的關心下，有的確實成績很好，令人欣慰!但有的卻不盡如人意。有的家長很委屈，也很傷心，他們不明白為什麼自己付出了這麼多，孩子卻沒有取得優異的成績?是孩子智力不行，還是孩子天生就不是讀書的料?與其這樣，不如干脆放棄算了。我要説的是，對於那些對孩子放任不管而致孩子成績不夠理想的家長來説，上述的家長是可敬的。孩子為什麼對學習反感，成績落後。就其原因，主要是你們採用了強逼的態度，孩子不是主動地學習，而是被動的學習。這樣一來，孩子當然不會有出色的成績。
因此無論是作為一名老師，還是一名家長，我們必須瞭解孩子，運用我們的智慧，激發孩子的學習興趣，讓他們自覺自願的學習，只有這樣，我們的付出才有價值，才有回報。親愛的同仁和家長朋友們，讓我們共同努力，為了國家和民族的未來，想盡一切辦法讓孩子自覺自願的學習，用我們的雙手托起明天的太陽吧 !
我的兒童教育故事 篇5
花了整整一個月的時間，終於把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完後給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時，還和家裏保持着聯絡。可自從上次馬可爾的媽媽寫信説身體有些不適後，就和家裏失去了聯絡。家裏用盡各種方式寄去的信也石沉大海。
收不到媽媽的信，家裏更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終於，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度並不遜於成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嚐遍了人生的酸甜苦辣。
不知過了多長時間，憑藉着馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫助，終於找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬可爾和媽媽終於重逢了……讀到這裏，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了……
“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多麼美好的東西啊!
有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!