家庭教育培訓心得 篇1
今天是參加家庭教育指導師培訓班的第三天的課程。今天馬教授主要向我們介紹了皮亞傑、弗洛伊德、埃裏克森、班杜拉、維果茨基、洛倫茲的理論、依戀類型和成人的人際關係、
説實話，翻翻今天的講義內容，一下子還真接受不了，感覺大腦有些濛濛的感覺，特別是針對那些理論類的知識點，我需要時間消化消化才行啊，嘿嘿……
我覺得今天學習的內容中，感受比較深的內容是(0——12歲)孩子的心理特徵，我覺得這部分內容非常實用，因為通過了解孩子各個階段的心理特徵，瞭解他們在各個階段的思維特點，我們才能有針對性的、科學的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網上找到了比較詳細的四歲幼兒的心理特徵：
4歲兒童的心理特徵
這是一個出軌的，不守規矩的年齡：
一、體力——非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰。假如説“我不相信你會做”，他會真的做出來。小肌肉活動發達，剪貼、繫帶、畫圖都很技巧地做到。
二、情緒——很玩固及會發脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件 ，情緒之起伏可能影響以至成年。
三、智慧——對自己開始有一個整體的觀念，以前認為手是手，腳是腳，並非自己的一部分，現在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至會有“心”的存在。例如：兩三歲時不知道母的意向，不管母親心裏想什麼，但現在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在説謊話，其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。
四、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達。
五、行為上應注意之點：由於豐富的想象力，對事實與虛構分不清。因此別以為他是存心説謊的壞孩子，假如處理不當，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有之罪名，應耐心地解釋及提醒，到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象慢慢消失，不再認為自己是一個飛人、一隻怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學習把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。成人應有堅定的原則去照顧及引導，應耐心地滿足其因為好奇所引起的發問，並多做户外活動，以發泄其旺盛的精力。
我將以上內容對女兒進行對照後，覺得還真是相差不多，比較吻合。原來我在網上也曾經搜過相關的內容，但看了總是沒感覺，直到今天聽了馬教授現場的授課，通過馬教授列舉的一個個鮮活有針對性的例子，才體會到為什麼看大片一定要去影院看，而不能在家裏看電視!不一樣就是不一樣啊，專家就是專家啊，嘎嘎!
今晚下課後我回到家，因為上課的緣故一天沒見到女兒了。不知道是聽課真的悟出點什麼，還是有其他的原因，看着女兒在家裏調皮搗蛋我居然沒發火，居然相當有耐心的看着她，那種感覺好像、似乎、大概、也許有些理解一個四歲孩子的世界了。
我不敢保證自己一定就是一個成功的媽媽，我不敢保證在我的教育下女兒一定要多麼優秀，但是我會用自己一顆最真的心，朝着最高的目標去努力，把馬教授講授的知識逐步消化吸收，讓我的女兒快樂、健康的成長!
每一個孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長。這個時期特別需要“用心靈呵護，用頭腦撫養”。
家庭教育培訓心得 篇2
一、什麼樣的父母教育出什麼樣的孩子
我們始終堅信，家庭是開展孩子教育的中心環境，學校只是她學習知識的場所，社會是她積累經驗的地方，而培訓習慣，塑造性格，如何與人交往，如何做人做事等等都應當通過家庭獲取。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的。在這思想的指導下，我們作為父母的一馬當先，紛紛革除自己的“陋習”，不吵架、不撒謊、不罵髒話、不看電視、不熬夜……總之有一個改一個，改不掉一步步的改。為了能使我們的優點在女兒身上得以體現併發揚，我們努力給女兒營造良好的成長環境和有問必答的學習氛圍，演示如何正確的與別的孩子交朋友，通過鼓勵一點一滴的積累，培養她的好習慣，使她樂觀自信但不任性。與她平等的交流思想，給她説話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子，為她今後的成長和學習打好心理基礎。
二、努力做好早期教育
教育專家指出，興趣是成功的第一動力。我們把這個觀點運用到學習中，促使她對學習漢字產生濃厚的興趣。在女兒很小的時候，我發現她對看圖文書很感興趣，於是我就刻意引導她，激發她看書的熱情，給她講解大街上的路牌、商店裏的商品名、物品上的字符圖案等，積累她的詞彙。我們不停地給她提供對她有用的讀物外，還經常給她講有關名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發了她的學習慾望。在我們的引導下，孩子的識字興趣很濃厚，學的也快。如今她已經能順利的朗讀《幼兒畫報》裏的故事了。
對於孩子來説，最好聽的故事是她曾經聽過的故事。通過故事引導女兒，往往會有意想不到效果。為了引導她少吃零食，多吃健康食品，我們常給她講《科學飲食》的故事，反覆挖掘故事裏有意思的地方，她百聽不厭，也做到了科學飲食，現在當我們要提出買“垃圾食品”時，她會立即提出抗意，主動杜絕，而她的“零食”則變成了以水果、蔬菜和堅果為主。
孩子不喜歡數學，但是她喜歡貼畫。經過努力，我們在網上找到一套叫《階梯數學》的數學學習書，很符合孩子的遊戲習慣，大部分題是用貼貼畫方式完成的，我們立刻購買了下來，每天像做遊戲一樣做着玩，當然她自己也很喜歡。如今，孩子的數學興趣不斷增長，掌握了許多數據規律，我們也感覺到辛苦沒有白費。
三、沒有盯着她的缺點不放
我們的孩子不任性，但有時做事不認真。她的思維是跳躍式的而不是連續的，她吃飯、刷牙、洗臉時候突然會停下來問一些稀奇古怪的問題。到後來，在她畫畫的時候、作題的時候和做一事的時候也會注意力不集中。我們沒有盯着她的缺點不放，而是不停的鼓勵她。我們還找出許多能促使注意力集中的遊戲和她一起做，比如穿繩子、找不同、視覺發現等等，逐步幫助她糾正。上星期我們坐在一起聊天的時候，我問她，你認為爸爸教育你最成功的地方在哪?她想了想説：關黑房子。我感到很不可思意，就又問她，關黑房子是不是印象最深刻了?她説：“恩，從上次你説再不關我了，我犯了錯你也沒關過我。”看來，暴力不能解決問題，但可以加深她的印象。
最後想説，當看完《哈佛女孩劉亦婷》這書本後，特別是劉亦婷的母親立志挖掘女兒的潛質這一點，對我們的觸動很大，相比起來我們做的太少太少。不過還好，現在能認識到問題的嚴重性，説明亡羊補牢為時不晚。
家庭教育培訓心得 篇3
20xx年8月23日上午9點至20xx年8月26日下午五點，我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學習過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學和幼兒園的特色又有了進一步的認識。
此次培訓的內容有以下幾項：
沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。
宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》
王新穎園長的《師德修養與幼兒教師專業發展》
王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行為分析》
張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》
張麗老師的《3-6歲兒童學習與發展指南》分析-----社會領域
以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：
一、每個人都應該遵守幼兒園的規章制度
熟話説沒有規矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時寫交接班記錄，隨意請假等等。
二、幼兒一日常規要記在心裏
什麼時間段幹什麼事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。
早上幼兒來園時教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼;
早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時精神飽滿，面帶微笑;
早操後讓幼兒休息一會，之後一定要給幼兒充足的水喝;
在教育活動時要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知;
户外活動時一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合;
餐前保育教師進行桌面消毒，當班教師及時帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐;
進行午餐時教師介紹今天的食物，午餐時培養幼兒安靜午餐，不挑食
散步時要等大家吃完一起出去散步，注意安全;
午睡時教師教助能力弱的孩子脱衣服;
起牀時教師教能力弱的孩子脱衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務意識;
離園時教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動，孩子走時很有禮貌的跟老師説再見，並且把自己的小椅子架起來。
以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規就會非常好。
三、師德
師德對於教師來説是非常重要的，主要包括以下六點：
1、愛國守法;
2、愛崗敬業;
3、關愛學生;
4、教書育人;
5、為人師表和終身學習。
如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。
四、幼兒教師的心理健康與維
我想只要我們做到以下幾點：
1、瞭解自我，悦納自我;
2、接受他人，善於人處;
3、正視現實，接受現實;
4、熱愛生活，樂於工作;
5、能協調與控制情緒，心境良好;
6、人格完整和諧;
7、智力正常，智商在80分以上;
8、心理行為符合年齡特徵。
雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。
五、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則
做到以下11種大能力：
1、信心：覺得有能力去做;
2、動機：想要完成它;
3、努力：願意認真工作;
4、責任：做正確的事;
5、主動：積極採取行為;
6、毅力：有始有終;
7、關懷：關愛別人;
8、團隊合作：和別人共事;
9、常識：發揮良好的判斷力;
10、 解決問題：將所知和所能轉化為行為;
11、 專注：專心於心中的。
每一次的學習都有很多的收貨，讓我更深刻的瞭解了我們平時的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎麼消化他們，這些是我們平時一點一點去要做的，要消化的。
家庭教育培訓心得 篇4
孩子是我們每個家庭的希望，家庭又是孩子健康成長的搖籃，教育子女是我們每個父母的天職，家長教育對孩子的影響是潛移默化、天長地久的。以下是我的一些育兒體會，從三個方面來闡述：
一、 加強與孩子的溝通和交流，做孩子的朋友。
孩子進入七年級後，可能是青春期的緣故，越來越覺得他與我們家長有牴觸情緒，叛逆心理極強，學習的好壞更是不願講。怎麼回事呢?是不是我經常以家長的身份與他説話使他反感?
於是，我放下家長的架子經常有意無意地講一些自己單位的事及自己在工作上碰到的困難。漸漸地，孩子也對我講一些學校裏和學習上的事。對於他學習上的失誤我從不直接批評，而是以鼓勵和提出希望為主。當孩子考試成績不理想，回到家看着我的臉色，小心翼翼地告訴我時，我會很平靜地跟他交流一下為什麼沒考好，是因為不會做呢還是其它原因?因為我像朋友似的與他交流，所以他也會告訴我説：“這道題是不會做，那道題是粗心，如果不是自己太粗心，成績一定會達到多少分。”這時我就會順勢地鼓勵他：“不要緊，知道自己的缺點，以後自己上課聽仔細，不懂及時問老師，計算時細心點，下次一定會考出好成績。”
二、注重孩子的品德教育和良好性格的發展。
現在的孩子都是獨生子女，家裏都是萬般的寵愛，也造就他們以自我為中心，從來不考慮別人，也不懂得關心別人。作為家長，我也是處處注意自已的一言一行，不把自已一些情緒、工作壓力帶給他，以自已良好行為來影響他，凡事都從正面去教育孩子，遇到周遭有一些負面的不良的影響，也會指出和他一起來討論，讓他懂得判斷是非的能力。
只要有時間都會抽空和他溝通，讓他説説學校的事情和同學相處等等，有的時候遇到問題，還會幫他分析一下，所以女兒也很樂意與我交流。作為家長，我也一直要求自已保持積極向上的心態，樂觀的對待每一天,每一件事情，我想這樣也能潛移默化的影響到孩子。俗話説得好：“性格決定命運”。良好性格的形成，我相信對孩子一生有益。
三、打好基礎，培養良好的學習習慣。
我不只一次的聽到過這樣的話：“國小、國中差不多就行，高中好好學” ，我認為這樣的想法是不正確的，國小和國中是很關鍵的打基礎，培養良好學習習慣的的階段，一旦基礎打不好，上高中後很難改變局面。所以在這個階段，我每天叮囑孩子上課一定要認真聽課，不懂得一定要弄懂。英語是一定要多讀、多背、多聽;數學一定要掌握基礎，不能混淆概念，答題時看清題意，小心謹慎;
語文不僅要掌握課本上的知識，還要了解和課文相關的，書本上沒有的其他知識，要引申出去。從細微之處做起，養成良好的學習習慣，培養良好的學習自覺性。
生活中的點點滴滴是説不完的，家庭教育是個長期的任務，作為家長應該與孩子共同學習、共同成長，家長應該是家庭教育的主體。讓我們做一名合格的、孩子喜歡的、樂意接受的家長
家庭教育培訓心得 篇5
善於發現，艱難供學。蘇步青是父母的第十三個孩子，小名尚龍。因為農村各方面條件差，前面的孩子死的死，送的送。連同蘇步青也只剩下一女二男。父親蘇宗善當時雖只40多歲，但因常年在水稻田勞作得了嚴重的風濕性關節炎。這自然給家庭的經濟帶來了嚴重的影響。
生活艱難。母親蘇林氐偶然抱兒子串門，見到一位風水先生搖頭晃腦賺錢還容易，便建議手腳不便然而識文斷字的丈夫做風水先生，好歹也是個餬口的行當。蘇宗善聽妻子講得有理，便找來了一本風水書研讀。蘇步青在父親懷裏睜着黑溜溜的眼睛看着父親出神。蒙朧中似乎有一種神祕的力量召喚着他的心靈，其實那是一種求知慾、好奇心。只是他不知怎樣表達出來。直到一天晚上，父親背罷上句忘記了下句，兒子立刻信口背出了下句和以下很長一段。父親驚喜萬分，先是將兒子高高舉過了頭頂，繼而搓着手在屋裏走來走去，他感到兒子是自己的希望：蘇家振興有望了!於是給兒子起名蘇步青。父親拿過一碗水，讓兒子手指蘸着水，教兒子在桌面上畫，寫：山、水、田、土......一張小方桌，一盞菜油燈，一本風水書，成了兒子的啟蒙課本。母親不再抱怨耗油多，也不在意丈夫當不上風水先生。她感到兒子將來肯定比風水先生有出息。蘇步青7歲那年，一下成了牛背上的孩子。他得到一本殘缺不全的《三國演義》，連猜帶想，一邊放牛一邊看。夫妻倆商定：再窮也得供兒子讀書!父母心急如焚地籌齊了學費。第二天蘇步青穿着母親半夜燈下縫好的衣服，父親擔着米，懷裏揣着路上充飢的糠菜糰子和給兒子的幾個雞蛋，走一百多裏的山路，進了平陽縣第一高等國小。
含辛茹苦，決不放棄。平陽縣第一高等國小(今平陽縣中心國小)，是有錢人孩子讀書的地方。學生們衣着講究。矮小黃瘦的蘇步青，成了同學們嘲弄和欺侮的對象。見他蚊帳有補丁，同學將他的鋪蓋扔出門，他只能睡在樓梯口。一次做夢從山上摔下來，原來是自己滾下樓梯。這時他多麼想念温暖的家呀!但他想起父母期待的眼神，知道放牛不是長久之計，沒敢回家。同學不與他玩，他一個人，身處縣城，恰逢圩日，他情不自禁走街逛市。許多他從沒見過的事成了他心中的問號：包子裏還有菜與肉?狗皮膏藥怎麼可治病?油條怎麼一點點面可以發成這麼大?因為想着這些新奇的東西，他開始完不成作業，遲到曠課，常常被懲罰一連幾小時立壁角。因此他三年中都是最後一名。這時有人勸蘇宗善：“兒子讀不好書,讓他回來。你家經濟那麼困難，何必花那冤枉錢!”“不,他能讀好的!”蘇宗善堅定地回答，“只是還沒有碰到可以開他竅的老師!”假期他與兒子談心，將兒子轉到新辦的平陽縣第三高等國小。
入學時教國文的謝先生看到一篇作文，不相信出自於小小的蘇步青之手，這種懷疑傷害了蘇步青的心。一直到五年級下學期，學校來了一位地理老師陳玉峯。老師告訴他在宇宙中地球不過像粒沙子。他驚奇極了，迷上了地理課。老師耐心地回答他沒完沒了的提問，使蘇步青與陳老師
越來越接近。老師還給他講了同樣是農家孩子同樣被同學看不起的牛頓的故事。蘇步青從此奮發，立志向牛頓學習，此後年年頭榜。陳老師也成為他永志難忘的恩師。1931年，他從日本獲得理學博士學位回鄉探親，他在人羣中看到陳老師，立刻恭恭敬敬將老師請到上座：“沒恩師教誨，學生不敢奢望有今日。”老師笑説:“有這樣的學生，也算不枉度一生。”最後蘇步青僱了小轎，隨行30裏，將老師送回家。
蘇步青1920xx年考入温州浙江省第十中學(現温州一中)。蘇步青沉醉在1320xx年浩瀚的歷史煙海裏。紮實的文史基礎為他獻身數學提供了很大的幫助。一直到蘇步青名滿世界，他堅定認為：一個人的素質是渾然一體的，天地間智慧更是融會貫通的，他的吟詩填詞，出口成章，對調節思維方式開拓思維空間起到意想不到的作用。因此他反覆告誡理工科學生要培養文史修養。 憂國為國，獻身數學。蘇步青中學二年級時，省十中來了位從東京留學歸來的滿腔熱血的數學老師楊霽朝。“天下興亡,匹夫有責!在座的每位都有救亡圖存的責任!要救國就要振興科學發展實業，就要學好數學!”他的一席話將蘇步青説得熱血沸騰。他繼而引入正題，説明數學是一切科學技術的基礎和對國富民強的巨大作用。這奠定了蘇步青獻身數學的志向。
從此他迷上數學。15歲的他，每道題一步步推導、演算、論證。他越來越覺得數學像一級級台階，通向高深奇妙的境界。老師讓學生測山高，計算田畝，做趣味數學題，使蘇步青趣味盎然地在數學的山路上疾步攀登。蘇步青三年級時調來洪彥遠校長，見各科老師都推薦蘇步青為榜樣，覺得奇怪，便親自到蘇步青班教幾何。三角形一個外角等於不相鄰的兩內角之和這道證明題，蘇步青就用了二十四種方法證明，使校長深深欣賞這位學生。快畢業時省教育廳突然取消為第一名免學雜費膳費。這給蘇步青帶來了生活問題。校長調走前叮囑新任校長，無論如何要培養蘇步青。校長調至教育部，特地寄來二百大洋，讓他東渡扶桑。當時蘇步青一句日語都不懂，報考日本高等學校，必須過日語聽、讀、寫、講等關口。蘇步青向房東老大娘學日語，三個月後考入東京高等工業學校,考分第一。後入東北帝國大學數學系。他為讀原著幾何學,便到教堂從當教徒入手，學意大利語。也用了三個月，他能看原著。
1920xx年3月蘇步青在帝國大學畢業，4月直上研究生。期間他有41篇仿射微分幾何影射微分幾何研究論文，發表在日、美、英的數學刊物上。回國後他任浙大教授、數學系主任、浙大教務長...... 1951年籌建中國科學院數學所， 1952年全國院系調整,他到復旦大學任教、任教務長、副校長、校長等職。1982年出版《仿射微分幾何學的研究》一書。為數學界作出了不可磨滅的貢獻。