幼兒家庭教育案例 篇1
在幼兒的成長過程中，最重要的兩個環境是幼兒園和家庭，但家長們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點，有各自的優勢也有各自的缺陷。而家長應該重視的不僅是幼兒園環境，還應該有給孩子潛移默化的家庭環境。
家庭教育對幼兒的成長起着至關重要的作用。首先，每個幼兒是個獨立的個體，有着與其他幼兒不同的生活環境和生活經驗，然後在幼兒園中教師往往按着普遍的大眾的教學方法教導着每一個兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時間對個別兒童進行特別指導，這往往是不夠的，於是便出現了家園合作，家長學校，家長委員會等等一系列的活動，都是為了對幼兒實行更好的家庭教育，有效的實現家園合作。使幼兒得到更好更全面的發展。
在一方面，在實施計劃生育後，我國大多都是獨生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的後果就是幼兒表現出許多不良的行為習慣。在家庭這個小環境中，家長忽視了培養幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進入幼兒園這個社會環境後，所暴露出來的不良行為習慣就會引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識到孩子所表現的不良行為習慣會對孩子今後的身體、學業、人際關係有多麼重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心採取行動。孩子在成長過程中出現不良行為是正常現象，簡單粗暴的打罵不僅無法解決問題反而可能使情況惡化。比如我們經常遇到的問題，兩個孩子在幼兒園發生了爭執，更多表現出來的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒錯，都是對方的錯，然後在幼兒園的大環境中，這樣的問題是容易被忽略的，這便需要家長的合作，需要家長配合並在家庭中就要對幼兒進行教育，使幼兒有寬容理解的心態。因此，家庭教育在矯正幼兒問題行為中起到了至關重要的作用。
家庭教育方式直接影響孩子的行為,特別對於幼兒來説，0～6歲是一個人性格行為形成發展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭教育方式在幼兒行為問題發生中起着最直接和最重要的作用。然而，現實生活中有些家庭的教育方式往往讓人不太滿意。因此，通過探討家庭教育方式對幼兒行為的影響，使我們對這一問題有一個清醒、全面的認識，對於防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有着重大的意義。
並且家庭教育具有啟蒙性，長期性，全面性等特點。首先是啟蒙性，幼兒對外部世界的認識和了解，人格、品格的形成的起點都是從家庭教育開始的，幼兒生長的首要環境便是家庭。家庭教育和學校教育是不同的，孩子在沒有上學之前，是以在家庭中生活為主的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如説小孩愛發脾氣，如果開始引導好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛發脾氣的性格。第二便是長期性，家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨着孩子從出生、上國小、國中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某種意義上來説，所起到的作用要比學校教育還要深遠。第三全面性，家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，所以家庭教育的覆蓋面很寬。 正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。
那麼家長應該如何對幼兒進行家庭教育呢?不是説是要讓幼兒在家庭中學習多少知識，掌握多少數字語言，做多少作業，而是應該從各個方面對幼兒進行引導和習慣教學。
那家庭教育應該用什麼樣的方式呢?什麼是家庭教育方式?家庭教養方式指的是父母對待孩子比較穩定的教養觀念和已經習慣的教育行為。它是指父母在撫養子女的日常活動中表現出來的一種行為傾向，是對父母各種教養行為的特徵概括，具有相對的穩定性。經研究發現有這樣幾種類型：積極型、嚴厲型、成就壓力型、溺愛型和極端行。最後概括分民主型、專制型、溺愛型和忽視型。
民主型：這類家庭教養方式的家長會給孩子一定自主權利，滿足孩子合理要求，正確對待孩子犯錯，家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵。這種民主型教養方式下的孩子，自尊、自信、自律性強，具有創造性，社交能力強，具有成就動機等良好社會適應性的個性特徵。而民主型教養方式對幼兒個性的影響主要體現在人的交往需要溝通和交流，溝通是聯結父母與子女之間的情感紐帶。民主權威型的父母就牢牢地抓住了這一點，他們不管自己工作有多忙多辛苦，每天都會抽出一定的時間陪孩子，陪他們玩遊戲，聽他們講各種有趣地事情，給他們説故事，和孩子成為朋友，讓幼兒與家長之間不再有隔閡，彼此的心靈靠得更近。幼兒與父母有了良好的交流與溝通，就會變得開朗、外向，願意自我表現並會對自我進行肯定。幼兒的發展有其自身的發展特點，是一個循序漸進地過程，不能操之過急，一個經過努力就能達成的目標，會使幼兒的自信心大增，變得積極向上
權威型：權威型的父母要求孩子無條件地服從自己。無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯，過於苛求孩子把事做好，經常懲罰斥責孩子。這種教養方式以家長説了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養方式下長大的孩子，會比較多的表現出焦慮、退縮等負面情緒和行為，他們在學校中卻有較好的表現。在權威型家庭中充滿着嚴肅的命令、規範和要求，父母對幼兒的行為有着絕對的控制，他們不能隨意做自己喜歡的事，只能聽從父母的安排，久而久之，幼兒就會習慣性地、盲目地按父母的指令做事，逐漸失去自我和喪失自信，遇事後只能習慣性地等待着父母替自己解決，而不會主動去處理問題，最後只能成為父母個人意願的"執行者"和思想的"代言人"。權威型的家長往往按照自己的主觀意願行事，很少或根本不會從幼兒的發展特點出發。他們總是一廂情願地讓幼兒學這學那，在孩子身上投注了極大地期待和希望，希望自己的孩子能成為"人中龍鳳"，但是，每個孩子都是一個不同的個體，都有其自身發展的特點，於是當孩子沒有能達成父母的這些希望時，他們就會恨鐵不成鋼，對孩子大聲責罵，甚至是奉行棍棒教育。久而久之，孩子在父母面前會越來越"乖"，而在外面則會變得越來越霸道，欺軟怕硬，他們相信暴力才能解決問題。
溺愛型：溺愛型的父母對孩子表現出很多的愛與期待，但是很少對孩子提要求和對其行為進行控制。這類家庭教養方式的家長經常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒有威信。在這種教養方式下長大的孩子，容易表現得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現出哭鬧等行為。對於父母，他們表現出很強的依賴性，往往缺乏恆心和毅力。當今的幼兒，不可否認他們是聰明的、機智的，對外界事物有着很強的接受力和適應力，但在看智力的同時再來看他們的生活能力，卻是如此的不堪。在生活中經常會看到5、6歲的孩子還需要父母在後面追着餵飯，幼兒園大班的孩子不會自己繫鞋帶，曾經有一個幼兒點心吃橘子的時候他竟然連皮一起咬，問他為什麼，他説："我不會剝，不知道怎麼剝，在家都是媽媽剝好餵我吃的。"想一想，這就是我們社會未來的主人，這樣的主人如何能肩負起社會的重責?幼兒具有很強的好奇心，對任何事都有興趣，都想弄個究竟，而當孩子想去嘗試和探索的時候，往往就會遭到嬌慣溺愛型家長的阻攔。老師組織小朋友用粉筆在地上畫畫，所有的小朋友都畫地很高興，只有欣欣小朋友站在那裏一動也不動，粉筆丟在一邊，老師問他："為什麼不畫啊?"他説："媽媽説：'粉筆很髒，不能玩。'"老師突然發現欣欣這樣的現象還有很多，他不會搭積木，不會小
兔跳跳，不善於想象，欣欣説："媽媽都不讓我這麼做。"是啊，父母的一句不允許，阻擋了幼兒嘗試與探索的道路，湮滅了幼兒的無盡得想象，也阻礙了幼兒想象力和創造力的發展。
忽視型：這類家庭教養方式的家長不干預孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不瞭解孩子的優缺點，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學習。在這種教養方式下長大的孩子，很容易出現適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差。現在的生活節奏在不斷地加快，社會競爭壓力在不斷增加，這就迫使許多年輕父母要將大部分的時間和精力花費在自己的工作上，於是對於幼兒的關心就少了，有的父母認為只要滿足幼兒的物質要求就可以了，其他的方面都可以忽略不計。可是他們是否知道，幼小的孩子並沒有很強的名牌意識，他們覺得有的吃有的穿就可以了，在物質方面並不會刻意去追求什麼，而在情感方面他們卻要求的很多，他們需要父母的陪伴，需要父母和他們一起玩，一起説話，需要得到父母的關心和愛，這是任何物質所無法取代的。文文小朋友父母常年在外做生意，於是便將他託付給奶奶撫養，雖然經常看到文文穿得比其他小朋友好，也經常帶高檔的玩具來幼兒園，但卻很少看到他笑，也不願意和小朋友一起玩，常常一個人躲在角落裏。文文奶奶説："文文的父母常年在外地工作，一年也難得回來幾次，雖然他們常常給文文寄回來漂亮的衣服和高檔的玩具，但文文卻一點也不開心，只有在爸爸媽媽回家的那幾天才能看見文文發自內心的開心和喜悦。" 像文文這樣的孩子由於得不到親情地關愛，往往生活在自己的世界中，不關心他人，交不到朋友，變得不和羣和孤僻。
在這幾種教育方式下，我們更倡導與建議家長採用民主權威型，幼兒才能形成自信、樂觀、向上、獨立、寬容、勇於創新的個性，才能健康地成長。因此，父母在尋求合適教養方式的時候，一定要以幼兒為前提，為幼兒提供自由發展的機會，與同齡人交流的機會，對幼兒合理施愛，父母要以身作則，為幼兒樹立一個好的榜樣作用，並將不同的教養方式融合使用，才能讓幼兒健康成長和形成優良的個性。
幼兒家庭教育案例 篇2
啟蒙性:教給幼兒的東西，必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。
複雜性:複雜性首先是指家長對孩子不僅有撫養的任務，還要通過教育，使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們在成長變化中，而家庭內外環境對孩子的影響，有好的，也有壞的，要教育他們成才並不是一件容易的事。親切性:因為父母與子女是血緣關係，加之孩子年幼，活潑可愛，家長對幼兒有着天然的温存、體貼之心，親切、輕柔的話語和動作。
生活性:孩子是隨着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的過程是潛移默化，薰陶感染的過程。寓教育於生活之中是其特點之一。細緻性:幼兒的行為表現，看起來都是些具體小事，但任何一件小事都關係着孩子的發展。家長應給予細緻的照料和教育，切不可粗枝大葉。權威性:親子情感，子女在生活上對父母的依賴，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼兒家庭教育具有權威性。
幼兒家庭教育“三克服”
家庭教育是完成幼兒心理和行為塑造的重要環節。應該説每個家長都是愛孩子的，但是會不會愛卻是需要學習的。特別是如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式，是每一個家長都必須認真面對的問題。 一要克服不講究教育效果。家長在對幼兒教育中，一定要注意方式方法，講究教育的效果。父母同孩子交流過程中，應多提建議少命令。一忌嘮嘮叨叨。不要對孩子三叮嚀，四囑咐，左説右講，以至讓孩子對家長正確的行為指導，產生逆反心理，或是對幼兒的自信心產生影響，達不到教育的目的。二忌脾氣急躁。對孩子要有足夠的耐心，不要用成人的心理衡量幼兒，不能因孩子一時不能理解某個問題，就訓斥或責罵。這樣易使孩子形成對家長的“仇視”，把家長放在孩子的對立面。三忌前後不一致。家長的觀點不要自相矛盾，前後不一致，不然會讓孩子無所適從，產生是非標準的模糊。家長要學會運用家庭教育中的靈活性特點，對孩子從情感入手，採取遇事施教，小處啟發等方法。
二要克服重智育輕德育傾向。眼下越來越多的家長讓孩子參加諸如書法、美術、鋼琴等興趣班，在智力上投入較大的心力。這些方面，只要孩子有興趣，家長注意防止對幼兒教育過分超前、低齡幼兒教育高齡化外，其他也無可厚非。但同時不能忽視對幼兒的品德培養。目前家庭多是獨生子女，父母對孩子情感的單向性輸入，養成孩子單向的愛，片面的愛，這種心理錯位，容易促使幼兒在家中以“自我為中心”，導致幼兒沒有集體意識和合作精神。如果不加以糾正，孩子進入社會後就會產生交往困難。因此，父母教育孩子不僅要注重智力投入，更要注意孩子品德的培養，讓孩子學會愛和被愛。
三要克服不能擺正幼兒在家庭中的位子。要擺正孩子在家庭中的位子，既要考慮孩子年齡小的一面，
又要考慮孩子的性格獨立的一面。從小培養孩子參與家庭事務的能力，讓他們有小主人的意識。家長不能因為孩子小，安排生活、學習等不把他放在眼裏，要麼不理不睬，要麼高壓制服等，這些都會影響孩子在成長過程中的心理健康。家長對孩子的意見既要耐心傾聽並滿足合理願望，又不姑息、遷就。不要無原則地迎合孩子的要求，更不能包辦代替孩子做的事情，隨機引導孩子獨立解決問題的能力，培養孩子慷慨、誠信、細心、整潔的良好習慣，促進孩子的社會化發展。
幼兒家庭教育的十大原則
父母是孩子真正的啟蒙老師，良好的家庭教育對孩子健康成長髮揮着至關重要的作用。但是，父母在子女的教育上一定要講究方法，否則很可能適得其反，尤其是對於嬰幼兒，不科學的家庭教育甚至會給孩子造成難以彌補的創傷，我們在這裏為您提供的是一些家庭教育的基本原則：
第一，平等原則。
心理學研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一種體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，培養豐富的想像力和創造力;而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。許多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就應該聽自己的，必須服從自己，這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人。
第二，尊重原則。
我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長只希望孩子對自己言聽計從，而不能有自己的觀點或者申辯一下，否則就對孩子大聲呵斥，這種孩子長大後很可能是一個人雲亦云的人，沒有自己的觀點，而且缺乏自信心。 第三，感情交流原則。
很多家長錯誤地認為：“有書你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什麼?”但人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要，孩子和家長若沒話説，長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。
第四，自由原則。
很多家長把孩子管得很嚴，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇，應相信孩子的能力，給孩子一個自由發展的空間。
第五，統一原則。
家庭的教育要和學校統一，否則孩子無所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。
第六，榜樣原則。
家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈裏種下不良的種子。
第七，信任原則。
謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時候就很信任他(她)，孩子就沒有説謊的必要。
第八，寬容原則。
人非聖賢，孰能無過?孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤。家長應該寬容地對待，大可不必“小錯大罵，大錯大棒伺候”。
第九，鼓勵原則。
許多家長有個壞習慣，當孩子取得好成績時便説：“是不是偷看來的?”當孩
子成績差時又説：“你從來都是這樣差的。”儘管是很隨意的一句話，卻大大傷害
了孩子的心，在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。
第十，方法轉變原則。
教育方法要隨孩子年齡的增大而不斷改變，嬰幼兒時期的孩子成長很快，家長們尤其要注意這一點。
總之，不管你採取什麼方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂觀，他(她)富有愛心，充滿信心，對前途滿懷希望，那麼，你就是成功的家長。
有關幼兒家庭教育的一點體會
父母是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育對孩子健康成長起着至關重要的作用，同時家庭教育也是完成幼兒心理和行為塑造的重要環節。因此，我們針對女兒的特點，以周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的事物，來啟發和引導她，讓她儘可能的充分理解。下面根據平時我女兒的情況，在家庭教育方面談一些體會。
幼兒的家庭教育不僅具有啟蒙性、複雜性、細緻性和生活性，而且整個家庭教育的過程是對孩子的潛移默化、薰陶感染的過程，因此作為家長應做到“三克服”和“五原則”：
一、要克服講究教育效果。家長在對幼兒教育中，一定要注意方式方法，講究教育的效果。父母同孩子的交流過程中，應多提建議少命令。我女兒平時任性、耍小脾氣時，我們在告誡她對錯之後，一般採取冷處理的態度，千萬不能針尖對麥芒，對孩子進行呵斥。在她情緒緩和、心情不錯時，再心平氣和地以朋友的身份與她進行交流，這樣的結果一般都比較好。
二、要克服重智育輕德育的傾向。眼下越來越多的家長讓孩子參加各種各樣的興趣班，在智力方面投入較大的心力。這方面，我覺得只要孩子有興趣，無可厚非。我女兒也參加了多個興趣班，孩子的自信心和能力都有較大的提高，但與此同時不能忽視對孩子的品德培養，讓孩子學會愛和被愛。這方面我們一般藉助於兒童故事書籍和日常生活中的她看到的一些事情，比如給她講完每個故事後，都要向她提出如“如果是你，你覺得怎麼做才對呢?”等問題，激發她從故事人物的角度和身份去了解和體會故事中的含義。
三、克服不能擺正幼兒在家庭中的位子。要擺正孩子在家庭中的位子，既要考慮孩子年齡小的一面，又要考慮孩子性格獨立的一面。從小培養孩子參與家庭事務的能力，讓孩子有小主人的意識。比如，平時我們在安排女兒生活、學習或其他活動的時候，一定會徵求她的意見，讓她説説她的想法和安排。如果合理，我們一般都會滿足，不合理的我們都要告訴她原因，讓她理解。不能無原則地迎合孩子的要求，隨機引導孩子獨立解決問題的能力，以培養孩子慷慨、誠信、細心、整潔的良好習慣。
在日常孩子的家庭教育中，我們除了做到以上“三克服”外，還有必要注意家庭教育的一些基本原則：
第一、 平等原則。
孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一種體現，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，
培養豐富的想象力和創造力，而“獨裁”對孩子人格的影響是災難性的。我聽説過很多家長覺得辛辛苦苦賺錢養孩子，孩子就必須服從自己，這種觀念應該改變，要把孩子看做是與自己平等的人，尊重孩子，孩子才會尊重我們，否則，就會讓孩子沒有自己的觀點，人云亦云，而且缺乏自信心。
第二、 感情交流原則。
我經常下班回家，一般都習慣與女兒聊一聊幼兒園今天的事，或者把自己工作上、報紙上發生一些有趣的事跟她講一講，每次女兒都非常樂意地説和認真地聽，還常常發表一些“高見”。因為人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要，孩子和家長若沒有話説，長期下去，孩子與家長相處會變得越來越尷尬，對孩子性格的培養非常是不利的。
第三、 統一原則。
家庭教育應與幼兒園統一，否則孩子無所適從，作為家長應全力配合老師的教育，包括全力支持孩子參加園內組織各種活動等。另外家庭成員之間教育觀念應統一，否則孩子不知道聽誰的，結果就誰的都不聽。
第四、 鼓勵原則。
當孩子取得一點成績和進步或者遇到一點小挫折和困難的時候，一定要多多鼓勵，千萬不要“吝嗇”那些讚揚的溢美之詞。
第五、寬容原則。
人非聖賢，孰能無過?更何況是孩子，孩子在成長的過程中，自然會經常犯錯誤，作為家長我覺得應寬容地對待。當你發現孩子犯了錯誤的時候，應先讓她明白錯誤產生的後果，並告訴她知錯能改才是最棒的。
以上是本人一些淺薄的體會。總之，我覺得不管你採取什麼方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快、健康、樂觀，並富有愛新，充滿信心，對前途滿壞希望，那麼，你就是成功的家長。
幼兒家庭教育案例 篇3
在家庭教育過程中，如果發現孩子受到挫折，父母要及時疏導，幫助他們調整情緒。鄭州心理諮詢中心專家給出以下四種方法：
(1)情緒宣泄法。當孩子感覺心理受挫時，父母要及時採取合理的方式，通過正常的途徑，讓他們釋放，保持心理平衡，不鑽“牛角尖”，不走極端，引導他們“做情緒的主人，不做情緒的奴隸”。如可通過交談傾聽，還可以藉助各種活動，將因緊張情緒所積累的能量排遣出去。
(2)遷移法。父母要儘量使孩子的注意力轉移到別的活動上去，暫時避開挫折情境，如讓其回憶一些愉快的事，也可聽聽音樂、打打球、散散步等。
(3)心理諮詢法。父母可以通過找專業心理諮詢機構進行心理諮詢，對孩子的內心衝突和苦惱給以分析、研究、勸解、安慰、鼓勵，減輕其情緒壓力，改變其認識問題的方法，用新的、正常的經驗代替舊的、反常的經驗，使孩子擺脱矛盾，恢復心理平衡，並幫助孩子在思想、學習、生活等方面取得更有效的發展和成就。
(4)父母要不斷調節自己的心態，降低對孩子的期望值，有目的、有計劃地對孩子施以心理教育，教育孩子保持一顆平常心。父母可讓孩子多與同學交往，通過平等相處，使孩子感受同學身上值得自己學習的優良品德，在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，面對分數和榮譽學會淡然處之、互相謙讓，以培養自己豁達而淡泊的心境。
其實挫折教育也是家庭教育中不可或缺的一種教育方法，讓孩子正確的對待生活中的一切挫折和困難，教會他們如何應對挫折和困難，這比讓孩子考100分對孩子更有用。
幼兒家庭教育案例 篇4
幼兒剛入園的會出現諸多不適現象。
不適應症一：寶寶哭鬧難入園。
有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱着家長的腿就是不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。有的家長聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在牆角、門後、窗外觀望，還有的家長為防孩子哭鬧，送孩子上幼兒園三天打魚兩天曬網，甚至長時間將孩子留在家裏。 分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。家長送完孩子後要趕緊離開。其實家長走後，孩子大多停止哭鬧，因為老師有許多平息孩子情緒的辦法。家長的心不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。家長要明確告訴孩子：“你已經長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務。”千萬不要説“不聽話就把你送到幼兒園”等灰色的語言，這樣會讓孩子感到幼兒園是一個可怕的地方。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反覆叮囑孩子要守紀律懂禮貌、唱歌時要大聲、畫畫時要畫好等，這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使孩子望園心怯，甚至產生焦慮情緒。
不適應症二：回家以後發脾氣。
有的孩子從幼兒園回到家後，變得愛發脾氣、鬧情緒，家長就以
為孩子在幼兒園裏受了天大的委屈，對此不知所措。
分析與建議：孩子在家裏習慣了任性而為，初入幼兒園，對於諸多規距難以適應，如想玩玩具時老師不讓玩，不想睡覺時老師非讓上牀。而回家後，就徹底放鬆了，發一點小脾氣也很正常。所以，當孩子發脾氣時，家長先不要去管他，讓他把脾氣發出來，然後再去安撫，並講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長要主動與老師溝通一下，向老師問問孩子的情況，看看是不是老師表揚別的小朋友而沒有表揚自己的孩子引起的，以便讓老師多給孩子一點兒鼓勵，進行正面教育。對於有的孩子無原則的哭鬧，家長千萬不能一味遷就，要有原則，不該做的事情就是不能去做。但孩子哭完，要給孩子喝點水，以免上火。
不適應症三：穿衣、如廁都不會
有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家裏的所有事情一律包辦。這些孩子進入幼兒園後，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應對。
分析與建議：在孩子1歲半到兩歲的時候，家長應該有意識地培養孩子動手的能力，養成良好的生活習慣。要試着讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園後結合幼兒園的要求，家長要配合幼兒園的老師，教孩子學會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學説一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達自己的意願，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等;該説話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家庭教
育與園中教育協調一致，還可以讓孩子產生自信心。
不適應症四：幼兒園裏不午睡
有的孩子不習慣在幼兒園午睡，自己沒睡好，還影響了其他小朋友休息。
分析與建議：家長可以給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱着它睡覺，可以減少孤獨感。在小朋友都午睡的時候，讓他幫老師做點事情，然後跟他説，如果你不來幼兒園，老師會想你的。如果你睡醒午覺再能幫老師分水果，那就更好了，老師會謝謝你的。
不適應症五：缺乏朋友孤獨少語
入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園後難以融入到小朋友之中，不願參與遊戲，羣體生活似乎與他無關，表現比較孤獨。
分析與建議：家長可利用入園和離園時間，讓孩子認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹後，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時，家長主動請老師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來。在家的日子，家長要儘量找一些鄰居的小朋友跟孩子玩，培養孩子的羣體意識。總之，家長要多給孩子創造與外界接觸的機會，時間一長，孩子熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多了。
幼兒家庭教育案例 篇5
一、個案基本情況
(一)孩子基本情況：
小魚，男，兩歲母親離異後將他放在外婆處。他平時和外婆生活在一起,雙休日和媽媽、新爸爸在一起。
(二)孩子基本問題：
在幼兒園一日生活中會經常和其他孩子發生衝突，而據老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的。例如，在與同伴的遊戲過程中，他會蠻橫無理的爭搶玩具。在排隊時將同伴推推搡搡，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳進鄰座小女孩的嘴巴里，使對方的牙齦破損，三天三夜都喊疼和怕吃鹹味的東西。又有一次，她用一隻手扯住鄰座小女孩的耳朵，另一隻手的手指旋轉着使勁鑽進對方耳洞。老師發現予以立即制止後，他又差點故伎重演，被反覆教育後才停止該危險行為。
(三)家長基本情況：
該幼兒生活在單親家庭。母親26歲，國中文化，自由職業者。母親和一個外地男子結婚一年後離異，現在搬到浦西居住在“新爸爸”的家裏，每週和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異後再嫁，所以現在家庭成員複雜，教育存在放任自流的偏差。
(四)家長基本問題：
在母親和奶奶的眼裏，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動範圍及方向，不為孩子制定任何規矩，無明確要求、獎懲不明。孩子沒有“長幼有序”的觀念，享有很大的自主權。家長不能在言語、行為上有所引導，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。孩子在與別的同伴交往時，會處處將自己的地位放在最高，好勝鬥強，經常出現攻擊行為。
二、個案研究過程
(一)調查瞭解，摸清家庭教育工作現狀
通過家訪，我們調查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結構殘缺，使孩子的成長環境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導致幼兒產生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的温情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發展的教育結果是孩子養成了任性、倔強、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個性。奶奶對孩子只養不教，對孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。
(二)探索解決家庭育人環境的主要措施和方法
1、查閲相關資料，瞭解研究放任型家庭子女教育的誤區及子女的心理特點。
放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念，對孩子採取漠不關心、放任自流的教養態度和教育方式，漠視孩子的內心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會逐漸養成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。
2、探索實踐，為家長提供有效的指導和服務。
第一階段：
我們多次通過家訪、電訪、個別交流等方式與孩子的母親和現任父親(後簡稱父母)進行深入交流和溝通。我們讓他們瞭解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對孩子的教育所產生的後果。我們也幫他們分析了孩子現有的一些問題行為、心理特點與現有的家教誤區和家教環境的關係。我們以比較婉轉的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視，願意轉變現有的家教觀念。
第二階段：
在我們的建議下，家長嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：
(1)增加與孩子的見面機會，增進與孩子的情感交流。
(2)堅持正面引導和教育，採用鼓勵表揚為主的教育方式。
(3)根據孩子的特點，靈活運用教育方法和策略。
(4)家庭進行內部協商，增強家庭教育的協調性。
(5)和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。
第三階段：
我們為該幼兒建立了具體和詳盡的個人成長檔案，每月和孩子的父母進行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發展狀況，父母和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發現教育的不足。
我們和孩子的奶奶經常以聊天的方式進行溝通，做好孩子奶奶的家教指導工作。我們尊重孩子奶奶發表的意見，同時也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。
我們還經常利用來園、離園和自由活動時間親近幼兒，和該幼兒進行親切交談。這樣使孩子感受老師的關愛，彌補母愛的不足，也能更有利於孩子接受老師的教育引導，使他向積極的方向發展。
未成年人的犯罪率上升已經成為全世界共同的難題，我國青少年違法犯罪高發勢頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以説是其致命外因。近年來，我國的離婚率直線上升。家庭結構殘缺，教育方法不當影響孩子的健康成長。而幼兒階段的教育是防範於未然的奠基階段。
“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對同伴產生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發因素和條件。
(三)總結個案研究的主要成效
1、指導的直接對象——家長的變化
通過一年的指導，家長在觀念、態度、行為、方式上都有了很大的轉變，家教能力與家教質量有了明顯的提高。
(1)家長逐步樹立了正確的教育觀，教養方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進行溝通,使親子之間保持了一種平等的關係，做孩子的“良師益友”。
(2)家長的自身素質有了明顯提高。自從接受指導後，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習慣。家教指導活動促使家長產生了家教動力，家長開始願意與孩子加強接觸、溝通，他們能自願地去探求家教的知識，在不知不覺中改變着自己的教養態度和行為方式。
2、指導的間接對象——幼兒的變化
經過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為。現在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應集體生活。
3、指導者本身——教師的變化
教師的素質與能力有了提高。教師經常利用課餘時間進行學習，並積極開展指導活動，在實踐中摸索經驗。現在，教師對開展家教指導活動能應付自如，教師的表達能力、交往能力、應變能力、設計方案能力、寫作能力都有所提高。
三、個案研究的結論
1、改善家長的教養方式，在家庭環境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對象的攻擊性行為得到逐步控制並基本杜絕。
2、孩子的良好的行為和習慣並不是一朝一夕養成的，教育鬆懈往往會出現反覆現象，需要一定的時間去強化、鞏固。所以教師和家長要堅持齊心協力，共同將孩子的攻擊性行為轉變成親社會行為。
3、在家庭環境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發因素和條件也能為社會和諧發展做出貢獻。
幼兒家庭教育案例 篇6
如果有人問：“幼兒最吸引人的階段是什麼時候?”專家一定毫不猶豫地説：“4歲”。但是對一般的大人而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。與3歲或5歲的時候相比這下，4歲兒童最不温順;由於他們正處於所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。
家中有4歲兒的父母，有時被孩子煩得幾乎手足無措，甚至泄氣得不想理他們，這時候他們才深深體會到育兒工作實在不簡單;但從另一個角度來看，父母親也必須經歷這一階段才能自我成長。
4歲兒的確是精力充沛，但並不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。
此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、鞦韆或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披着花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視着某件事時，一定會發現一些新奇的玩意兒，接着便窮追不捨地發問：“這是什麼?怎麼會這樣?為什麼呢?媽媽。”對4歲兒來説，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。對幼兒這種窮追不捨的精神，大人常感吃不消。
4歲兒同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自歎弗如。總之，4歲的幼兒已具有整個人格的縮
影，日後會很巧妙地陸續表現出來。
迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對這些問題。
這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點：
1、不要嫌煩
首先要父母接受幼兒這階段的多話現象。
語言的發達必須經過“聽與説”的階段才能完成，所以大人應為小孩確立正確的説話典範，同時也要當幼兒忠實的聽眾。
尤其是不要抑制幼兒説話的慾望，父母對他們的話要表示關切，請多製造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩説話的態度是最不應該的。
如果家中有客人，大人耽心他們會影響談話時，可先告訴他：“等一下再聽你説好不好?”讓他養成等待的習慣。以上的説法並非要父母隨時陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其餘的時間媽媽可以一面工作一面應和説：“原來這樣呀!”並注意着他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。
這雖然只是非常簡單的反應，但已令孩子相當滿足了。
此外，在母親為晚餐忙碌時，由父親代為陪伴孩子也是個好方法，這時候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進父子女)間的情感。
2、內外的差異
話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家裏那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候大人也許馬上急躁地説：“在家不是講得很好嗎?現在怎麼搞的?”
這種現象，與其説是孩子本身存在的語言問題，不如説是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。
3、不要在意孩子的粗話
4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進行，粗話或令人不能接受的字眼就會經常脱口而出，這時候大人不要太在意;若因社會化禁止他們説粗話而干涉他們的交往，反而等於禁止了他們的生活。
當4歲兒第一次説粗話時，父母不妨對他説：“這句話不好聽，不應該這麼説哦!”然後教導他正確的説法;如果以後再聽到他説粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通，自然而然就會改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會造成反效果。
總之，幼兒是不斷在學習新詞彙的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。
1、 過渡與完成期
身心獨立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習慣上看出成長、進步的狀況，這段時期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過於自信、難應付的傾向，但對於事物的嘗試很熱衷，只要父母細心地加以指導，就可以培養他的獨立性。
不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點式地讓他處理自己的事。
1、飲食
能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以後，4歲兒雖然還不太會拿筷子，但也要讓他經常使用，以漸漸學會正確的方法。
4歲兒的食慾相當旺盛，不過，在興奮、疲憊、運動過度、睡眠不足、生活不規律時，則會出現食慾不振的現象，這時候不要勉強孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無妨。
4歲兒通常和家人共同進食，但有時因為過於熱衷説話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當這種情形發生時，父母最好讓他獨處，不要讓他養成邊吃邊玩的習慣。“你可以吃快點嗎”“不曉得待會兒的甜點是什麼?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點刺激也是預防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事後幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養成吃飯定時的習慣，不過點心還是要照常供應。
2、排泄
到了4歲左右，排泄的習慣會逐漸養成，而4歲半時他已能自行用衞生紙擦屁股了，不再像以往由於熱衷遊戲而將大便拉在褲子裏;幼兒若在半夜上廁所，家長要從旁給予協助。
另外，幼兒到4歲的階段會慢慢對上廁所感到害羞，這時父母可以把握機會教導他，不該在別人面前説出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。
3、脱衣服
這階段的幼兒對於脱衣服會顯出很高的興致，但若脱不好還會發脾氣。這時候父母可以教導他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前後的區別、扣鈕釦的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養成這種習慣，4歲兒就已經可以自己處理換衣服的問題了。另外，鈕釦如果不是太小的話，也要讓他養成自己扣鈕釦的習慣。
4歲兒對於穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂意學習;一般來説，幼兒在5歲以前已經可以分辨鞋子的左右了。
時常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特徵，這時候別責怪他，應以幽默的口吻提醒他、讓他自己發現。還有一點要提醒的是，要教導孩子不能光着身體在人前到處亂跑。
4、清潔
儘管容易把衣服弄髒，但愛乾淨也是4歲兒特徵之一。在這個階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛乾淨的幼兒，這時也會對髒的東西敏感起來。 父母在小孩不小心弄髒衣服時，請不要不聲罵：“髒死了!”只要指導他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。
一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯後還可以讓小孩從事其他活動。洗澡時要教導孩子清洗每一個部位，若讓他自己一個洗，很可能只會洗固定的一個地方。
5、睡眠
一般而言，睡眠大約是11個小時，但個人差別很大，並沒硬性規定。有的小孩有午睡習慣，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了牀，他也會在牀上玩或趁父母不注意時溜出去玩。
勉強孩子午睡，容易使孩子產生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強他非睡不可。
另外，對黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看着他入睡。有些小孩很容易因惡夢而驚醒，因此父母的卧室最好不要距離孩子的房間太遠。
幼兒家庭教育案例 篇7
孩子的成長要經歷各種事情，有11件事是家長在教育和育兒途中經常做的。要點是，做了還對惡劣結果不得而知。本文為您列出這些事情，為家長敲響警鐘。
幼兒家庭教育中11件蠢事
孩子想要玩泥巴，我們説：太髒了，不許玩!
註解：剝奪了孩子玩的權利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認知，縮小了孩子的探索空間。
孩子想自己吃飯，我們説：搞得到處是;飯都冷了……媽媽喂!
註解：孩子的自主意識、孩子的動手能力就這樣被扼殺。
3.孩子有些不舒服，我們説：寶貝，我們上醫院，打點針就好了!大夫，用點好藥!
註解：我們的盲目和無知直接導致孩子成為一個缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫療創傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之症。
孩子想要自己洗碗，我們説：別把衣服弄髒了;水這麼冰;別把碗打碎了……
註解：孩子眼裏原本就像遊戲的勞動，因為你，愉快的勞動變成了苦差，四肢肌肉萎縮，毫無陽剛之氣。
孩子上學了，我們説：你要好好學習，聽老師的話，不懂不要亂講……
註解：孩子不敢問為什麼，怕老師説，怕同學笑話;孩子只知道接受、從眾，沒有創造力，甚至沒有自己的見解和思想。
孩子説，爸媽，我長大了，也要做點力所能及的事，我們説：好孩子，你讀好了書就行，什麼都不要你做。
註解：一個培養孩子責任感的機會，做一個頂天立地的男(女)子漢的機會就這樣被你熄滅在萌芽狀態，成長為一個畏縮的人，一個不負責任的人。
孩子學習不好，我們説：你知道爸爸媽媽為了你，吃了多少苦?你吃好的，穿好的，什麼也不要做，為什麼連書都讀不好，你真是丟盡了我們的臉!早知道……
註解：在孩子心裏，他們看不到愛，他們認為你所付出的一切原來只是一場交易，自己只是父母的私有財產，是父母光宗耀祖的工具罷了。
孩子不知通過什麼途徑想到感恩，他對你們説：爸媽我愛你們，你們辛苦了!我們説：愛什麼愛，你拿什麼來愛?讀好書，聽話就是最好的愛。
註解：愛原來就是這樣的功利、現實和殘酷!愛的種子沒有開花就已凋謝;愛的能力還沒形成就被打擊;
孩子學習很好，脾氣也很壞，懶得出奇，我們説：沒事，大了就好了，只要學習好，什麼都無所謂。
註解：我們忘記了，一個人先要成人才能成人的道理，我們捨本逐末，把孩子健全的人格的培養任意地踐踏。
孩子真的是終於是長大了，他個子比你大，可是什麼也不會幹，什麼也不想幹，他吃你沒商量!這時我們黔驢技窮了，我們説：等他成了家，有了老婆孩子就好了，可是你
至於發現麻煩越來越大，越來越多!
註解：欲訴無人能説，悔，腸子都悔青了!或者乾脆做個“祥林嫂”。
或者他文憑比你高、錢賺得比你多，可是孩子跟你沒話説，甚至不着家，我們説：這是代溝，孩子跟我們沒有共同語言。
註解：可是，你難道沒有反省過，這是多麼的悲哀：我們辛苦養大的孩子對我們只有義務，卻缺少温情!我們原本可以和孩子一同成長，我們原本可以和孩子做朋友，讓孩子快樂，讓自己幸福的。
幼兒家庭教育案例 篇8
一、案例背景
隨着獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育出現了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護，對孩子提出的要求都想方設法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應被包容、被關愛、被保護的依賴型人格，養成了一些不良的習慣。比如稍有不順心的事就亂髮脾氣，即“任性”的習慣。
二、案例描述
又到吃飯的時間，我們一家人正吃飯。鄰居家的小孩叫我家兒子出去玩。兒子聽見了就要和他走。我説“你快吃，吃完飯再去玩。”兒子一下就賭氣了，説“: 你不讓我出去，我就不吃飯了。”我聽了就很生氣，訓了他幾句。兒子不但沒聽我的，反而哭着跑了出去。我媽媽見了就把兒子連哄帶誘拉了回來。而且還當着兒子的面説我什麼什麼不好，兒子才不哭了繼續吃飯。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。
三、案例分析
面對現代家庭中這樣常見的事例，我不免思索：這是什麼原因呢?
首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點所決定的。心理學家皮亞傑的認知發展理論認為，兒童在2 至7歲時思維具有不
可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思考問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點着眼，不會考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點，兒童一旦有了什麼想法，就很難改變。
其次，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍着孩子轉。孩子想要什麼，他們就給什麼。孩子是他們手心裏的寶，只許愛護，不許傷害。況且他們還認為現在經濟條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應該的。儘管孩子有什麼不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長輩的百般寵愛，我們的獨生子女們才更加會“撒嬌”。
四、案例指導
分析了原因後，我認為要改善現代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應從下面幾方面着手：
1、家長對孩子的要求要統一。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。但家長在孩子面前應保持一致，否則不僅要求無法實現，降低教育效果，而且會產生不良的作用，讓孩子更任性。因為他有“靠山”。
2、家長對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童發展水平和特點，尤其要從自己孩子的具體情況出發，不能“別人
就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡單地説教。從而不加分析不加區別地將某種要求強加在孩子身上。
3、家長要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋樑，也是實施家庭教育的前提和基礎。因此家長要善於觀察、發現子女的變化發展，對他們的合理要求表示理解，並通過恰當的方式給以滿足。對於不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子説話的機會，即使説的不對，也要道理説服。
當然家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重於言教”，“其身正，不令也行”等古訓同樣是不變的道理。
幼兒家庭教育案例 篇9
1、 培養自主獨立的孩子
在中國，父母對孩子的關愛特別深，生怕孩子受一點傷害。所以他們對孩子更多的是保護，放不開手腳。這樣導致了孩子有很大的依賴性。也有些父母會幫助孩子設計人生規劃，但是這通常會使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。但是，二十一世紀將是“自主選擇”的世紀。“在這個世紀裏，人將擁有更多的選擇，他們必須積極的管理自己。”進入了社會後，孩子必須自己決定自己的行業，自己的老師。自己的老闆，自己的公司。。。。。。每一天面臨的都是選擇。一個孩子如果長大了還是隻會背誦知識，聽話被動，等着別人幫他作決定或做事情，那他進入社會就算不被欺負，也不好被重視。如何培養獨立自主選擇的能力呢?我下面提出五個“要”和五個“不要”：
五個“要”
① 要教孩子“自己想辦法”的習慣;
② 要把選擇權給孩子，讓孩子成為自己的主人;
③ 要培養孩子的責任心，多指導，少批評;
④ 要培養孩子的好奇心，不要什麼都教他們，讓他們自己去試，失敗也沒關係;
⑤ 要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責任心。 五個“不要”
① 不要用太多規矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去
做總結喜歡的事;
② 不要懲罰失敗，失敗是讓人進步的學習過程;
③ 不要説教，如果孩子相信了你的説教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信説教，他可能叛逆或不信任你; ④ 不要生活上凡是都包辦代替，放手讓孩子自己做; ⑤ 不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權。
Google全球副總裁李光復談現代家長應有的家教理念：一、培養理智講理的孩子。中國人總是把“聽話”當做一個孩子的 優點。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要他們成為講理的孩子，我對“規矩”的定律有四個：⑴定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從;⑵在規矩內孩子有完全的自由;⑶違背了規矩孩子將受到已知的懲罰;⑷規矩越少越好，才能做到啟發的作用。
二、培養成功學習的孩子。在今天這個應試的學習環境裏，我們很難對課業成績不在乎。但是，孩子在這環境裏的壓力很大，我們要儘量體諒他們。不要對孩子希望太高，更不要自己沒有現實的理想一定要在孩子身上實現。儘量讓你的期望合理化。、如果看到不合理的或不可能的目標，孩子可能會根本放棄了。儘量把自己對孩子的要求轉成對孩子的建議。儘量不要把孩子和別人比。鼓勵孩子為了學習而學習，不只是為了分數。鼓勵孩子自己動手，而不是隻要考試成績好就可以了，要鼓勵他馬上用到學過的知識，讓他知道學這些知識對生活是有用的，而不是為了考高分才學。最重要的是要啟發孩子主動地對自己的學習負責。
幼兒家庭教育案例 篇10
為自己的行為負責
【時下，大多數孩子從小嬌生慣養，生活中大大小小的事情都由父母負責，凡事從來沒有自己負責的意識，更談不上對別人負責。所以，培養幼兒的責任意識，不僅是每位幼教工作者不可推卸的責任,更是家庭不可推卸的責任!】
【案例】
“咚咚咚”一陣突然急促的敲門聲，把正在午睡的我驚醒!急忙打開門，站在眼前的是5歲的兒子一羣滿臉怒氣的小夥伴。問明瞭來歷，才知道兒子把小夥伴王宗成的四驅車弄壞了，人家這是找上門索賠來了!我沒有作聲，轉頭靜靜的看着站在一旁滿臉沮喪與驚恐的兒子。一陣沉默後問兒子：“你自己肯定有想法，説出來好嗎?”我儘量用平和的語氣。
兒子低聲説：“説好弄壞了要賠的。”
我的聲音也很低：“弄壞了別人的東西理應賠，可問題是你拿什麼賠?”
兒子開始掉流淚，且着急了：“媽，您就給我錢吧，以後我不跟您要好吃的了還不行嗎!”
“不要好吃的是小事，王宗成這個四驅車是他姨媽從外地買的，咱這有錢也買不到這樣的。”
兒子倒轉的快，急忙轉頭問宗成：“給你錢你自己買行嗎?”對方點點頭。
我覺得這不是問題的關鍵：“給人家弄壞了東西，你覺着光給錢就沒事了?”
“對不起宗成!”兒子終於不情願地説了句道歉的話。
孩子們接過錢，你看看我，我看看你，默默的離去了。兒子一反常態沒有跟隨其後，而是低頭走進自己的房間把自己反關在了屋裏。事情表面上結束了，可我的心裏很不好受，雙方孩子的做法令我非常的尷尬，如果被弄壞玩具的是我的孩子，我是絕對不允許他索賠錢的，而且是那麼輕易的就接受了。我知道這是一個跟孩子交流，一些簡單做人道理的好機會。等孩子冷靜下來，我走進了孩子的房間。
【案例點評】：
相信孩子當時的心情是非常痛苦和矛盾的，已經無需再責怪和訓斥，但無論如何家長必須幫助孩子堅定為自己的行為負責的信念，促成其為自己行為負責的行為。儘管孩子的承諾只能在很短很短的時間內有效，但也必須讓他遵守承諾，讓孩子實實在在的經歷負責任，特別是為自己的過失負責任，這同時也是付出代價、承受壓力，經歷痛苦和無奈的過程。只有這樣才能強化他們的責任意識，增強責任感。試想，如果每位父母都事事處處堅持這樣的原則，從小事做起，苦心引領，那麼，他們的孩子一定會逐步成為一個為自己，為他人，為集體，為國家負責任的人，一定能成為一個能擔當大任，能有所作為的人!
幼兒家庭教育案例 篇11
幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學?它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。然後?它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。最後?學好這門學科對我們今後工作具有實際意義。 就功能而言?我覺得幼兒園全面發展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。
幼兒園全面發展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發展關係到國家的未來與民族的興旺發達。重視幼兒體育有利於提高全民族的身體素質。重視幼兒智育能為 提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質文明建設不斷髮展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規律”改造客觀世界的審美修養。加之現代家長?他們因具有較高科學文化素質和新型教育理念?對如何培養孩子有了更科學的打算?因此?掌握全面發展教育也是迎合家長和社會的需要。
當然?幼兒園教學活動對我們來説更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師?正確書寫教案和掌握現代化教學手段是一種能力?也是一種必需。 而就目前來看?顯然幼兒園遊戲這一章節更親近我們。即將到來的兩週遊戲實習?同學們既緊張又興奮。眾所周知?遊戲是幼兒最喜歡的活動?是幼兒生活的主要內容。遊戲對於幼兒來説就是他們的生活?是美好童年不可缺少的因素。因此?鑽透這一章節對我們此次實習和以後教學具有實際意義。首先?我們得知道遊戲的含義?進而瞭解遊戲的特徵及價值?再掌握遊戲的種類和如何遊戲。 通過本學期地學習?我瞭解了以前從未聽説過的《幼兒園教育規劃指導綱要》?細緻的幼兒園目標、任務及原則?基本的教學法和一批偉大的教育學者如?皮亞傑——建構主義?維果茨基——最近發展區等。 要想成為一名合格的優秀的幼兒教師?擁有紮實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鑽研、進修、教學的好教材。因此?即使奔赴教育一線後?我還會時常閲讀它。
幼兒家庭教育案例 篇12
一、讓幼兒瞭解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能
其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚裏。杯裏的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那麼如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發表意見。毛毛説： 杯裏冒着熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。 新程説： 用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。 孝銦説： 喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙着了。 當我拿來花花綠綠的藥品時，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我： 真的是巧克力嗎?真的能吃嗎? 接着我和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應該去醫院。在幼兒園應請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那麼就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。
二、創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識
我們幼兒園的環境也是關注幼兒的健康和安全的。我們應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，於是與班上老師商量，決定在室內佈置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不瞭解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記;在窗台張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。
三、通過直覺體驗培養幼兒自我保護的能力
我們幼兒園裏各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進行遊戲，可以説是快樂天堂。但有時玩起來就什麼都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助於幼兒理解自我保護的意義。以後在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。
五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能
大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園裏不算太小，但他們與需要不斷的獲取經驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境進行交互作用之後從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次， 政政在關門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷後痛苦的表情後都紛紛説： 以後可不能關門了。 幼兒知道不再關門、玩門了，可能以後幼兒由於玩門受傷的機率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以後幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以後如果遇到突發事件，他們就會束手無策。於是，我請政政講講怎麼夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。並教幼兒學習兒歌 開關門 。讓幼兒知道一手扶門框(牆)、一手扶門把兒是正確的方法。並讓幼兒親自實踐，掌握開關門的技能。培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪裏有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。經過一段時間的安全教育，我們發現在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。
幼兒家庭教育案例 篇13
通過這學期對幼兒教育學的學習和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環境的種種影響，如悦耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以後，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長髮展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來説，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續和發展。當然，我們在生活中可以發現，教育是一個很寬泛的概念，家長養育孩子是教育，教師在學校教學生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業教育、罪犯改造教育，等等。為了區分這些教育的含義，學者們就把教育分為廣義和狹義兩種。
一個孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關照和期待。在家裏，父母精心哺育、言傳身教;在社會上，各種環境設施、大眾媒介、人際關係使其耳濡目染;在學較裏，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養為社會所需要的人才。不難看到，家庭的養育寄託着父母的希望，周圍文化的薰陶滲透着社會的要求，學校的培養更是承負着國家的使命。這種帶着希望、要求、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝着社會期待的方向發展的活動。這就是教育。由此可以説，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響並促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會成員。這裏的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，一般稱為廣義的教育。
與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設置的教育機構中實施的教育，主要指的是學校教育，如幼兒園、國小、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。在專門的教育機構中，有專職的教師，他們根據社會的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的教育和培養，使受教育者在思想品德、知識技能、智力和身體方面向預期的方向發展，成為社會所需要的人。可以説，學校教育是一種專門的和規範的教育，
一般來説有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規範，其結果也具有偶然性和不確定性。由於學校教育具有獨特結構和功能，因而在近現代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起着示範和主導作用。
教育必須按一定的教育目的來進行，要服務於一定的社會政治和經濟的需求，比如中國古代為培養統治階層的官吏和行政人員而設置的各種私塾、書院、太學等，就是要培養能服務於統治階級的、有一定文化知識的人。教育的發展離不開社會政治、經濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發展。在我國，教育要為社會主義現代化建設，為國家的繁榮昌盛培養人才，而我國的社會主義建設和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發展變化，教育工作就需要不斷地進行調整、變革，才能跟上時代的步伐，適應並促進社會的發展。
明確了教育的概念後，我們需要明確什麼是幼兒教育，這裏牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特徵、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。 幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或説早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上説，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可説是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等
通過學習和對幼兒教育學的進一步瞭解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密。
幼兒家庭教育案例 篇14
剛剛過去的這個寒假，“轉崗培訓”遠程學習開始，我係統地學了《幼兒教育學》。
我國幼兒園教育的目標是對幼兒實施體、智、美等方面發展的教育，促進其身心和諧發展。在實施教育活動時，必須考慮兒童的年齡特點和兒童本身的特點。每個年齡段的孩子他的身心發育狀況都不一樣。現在，在我們小城市和農村地區，普遍存在着“拔苗助長”的現象。心理學家艾裏克森認為，三四的孩子，這一階段的主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特徵是意志品質。可是家長，就是要求老師一定要教孩子寫字， 真是苦了這些天真可愛的孩子們，他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競爭激烈的今天，作為幼兒園的領導，為了擁有更多的生源，也不得不迎合家長，儘量滿足家長的要求。作為一線的教師，我們又能怎樣?有時感到很無奈，很悲哀。但我相信，隨着國家教育主管部門對學前教育的重視，讓孩子們身心健康、自由、快樂成長的科學的教育觀，很快就會讓家長們接受。
0—7歲的學前兒童的特點就是好動、好奇、健康、活潑、快樂、對事物充滿興趣、具有較強的觀察力和想象力、富有同情心、有禮貌。如果家長和教師不改變教育觀念，耽誤了孩子0—7歲培養孩子各種好的品質和良好行為習慣的最佳時期，可能會讓孩子受害一輩子，反之，則將讓孩子受益終生。
從這個學期開始，我已慢慢把我所學的理論知識應用於教育活動實踐中。特別是向家長傳播先進科學的教育觀這方面，我做了很多工作。其次就是在教育教學活動中，以幼兒為主體，尊重幼兒，保護幼兒的自尊。但還有很多理論知識還沒有應用於實踐，在以後的工作中，我將努力一一實踐。
幼兒家庭教育案例 篇15
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義，下面是一位家長就此談到的幾點體會。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定着他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。
成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人 、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益於社會的合格公民而適應現代社會。
家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現着家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規範，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化薰陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏温暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善於接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和讚揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。
尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮豔。
今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。
幼兒家庭教育案例 篇16
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有着至關重要的意義，下面是一位家長就此談到的幾點體會。
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現在教育自己的女兒，人生的經歷告誡我，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定着他們的發展方向，影響到終生。現就家庭教育問題，談談我的一點體會。
成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人 、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發展，最起碼應該成為有益於社會的合格公民而適應現代社會。
家長是鏡子。“天才”不能創造，但家長只要不失時機地去發現、培養，開發孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監護人，同時是夥伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現着家長們的思想意識形態。“當父母不容易，當好父母更不容易”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關心”。家長應以身作則，言傳身教地關愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養。家長應堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規範，自覺地將完善自己道德品質的實踐活動示範於孩子。再次，要創造和諧環境。教育環境的優劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那麼家庭生活氣氛的默化薰陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在平等中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏温暖中生活，他將學會詭辯、責怪、妒忌和冷漠……，這種現實是“無言之教”。不是危言聳聽。
孩子是老師。家長應善於學習孩子們的優點和長處。孩子們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態度;不保守，善於接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知知識一學就通、一玩就會的本領等等，他們在這些方面的優點都是值得家長學習的。孩子的這種優勢，作為家長應充分的給予肯定、鼓勵和讚揚，不可忽視、指責、抑制，以至於扼殺。
尊師是關鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫治者。對於我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以強烈的責任感和事業心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那麼這樣的“園丁”培養出來的花朵無疑會更加鮮豔。
今後，我決心積極配合學校教育好我的孩子，使之成為能適應現代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。
幼兒家庭教育案例 篇17
當今社會的家庭，獨生子女的教育成為人們關注的問題。孩子是家庭的希望、社會的未來。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心願。我們作為父母，要把孩子培養成一個獨立的人，能夠有足夠的能力和信心離開我們，成為家庭生活和社會生活中的獨立個體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。眾所周知，家庭是孩子的第一個生存環境，而父母則是孩子的影響，是多麼的巨大與深遠。以下便是我平時在教育孩子的一些心得體會。
第一，尊重孩子的提問，注重智力的培養。我們一直沒有刻意的去教她學習什麼，只是在孩子提問的時候認真回答她提出的問題;在她喜歡看的書上面教她認一些字，給她一些她喜歡的書，讓她自己學會看，怎樣講故事，平時在我講一次故事，然後讓她自己也講一個給我聽，使她對學習有着深厚的興趣。
第二，尊重並引導孩子的思想，注重德育的培養。重視孩子的道德培養，不管在什麼場合，要求做到不打人，不罵人，不説髒話。我們做父母的是孩子的第一個啟蒙老師，在家裏，在與孩子在一起的時候，要做到不説髒話，不做過激行為。在孩子發現父母做錯了的時候，我們做父母的要主動承認錯誤，並引導她在犯了錯誤時也要勇於承認。
第三，注重孩子的獨立性培養。在孩子的成長過程，離不開教育，教育離不開尊重，尊重不等於縱容。在平時，要把孩子當成一個獨立的人來看待，就必須多聽聽孩子的想法，和孩子多商量問題，要學會換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問題應該怎樣做，是會像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認定孩子該做什麼，不準做什麼，更不能利用家長的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學會涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學會獨立思考，讓孩子有自己的能力與知識。
上述這些只是我平時教育孩子的一些心得，現在是獨生子女的時代，在幼兒教育上，我們也經歷了一個從無知到漸知的過程，在教育子女這方面，家庭環境的區別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長，我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
幼兒家庭教育案例 篇18
光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨着年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎麼樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他説話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智遊戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機遊戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小遊戲，然後給他規定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今後的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養他的獨立性和關心他人的意識。
還有一點，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰佔優勢就會想哪一方靠，孩子不會區分誰對誰錯時會誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統一時，都會採用揹着孩子的溝通方式，而不是當着他的面前爭執不休。
我由於工作的便利孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由於工作的便利，經常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發現的新鮮事、趣事回家後講給我們聽，這樣做不僅培養了他的語言組織能力，而且他的語言表達能力也逐漸增強。
孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發現，以上幾點是我與大家共同分享交流的點滴心得，希望大家給我提出好的建議。
幼兒家庭教育案例 篇19
兒子已經上了兩年半的幼兒園了,從他兩週半開始進入幼兒園到現在2兩年半的時間裏,他經歷着學校和“家”這兩個大家庭的教育和關懷,看到他不斷地健康快樂成長,作為媽媽的我很高興有機會和大家分享一下我們的家庭教育心得裏面最主要的幾點.
一.做一個有誠信的孩子.
我們知道家庭教育和學校教育一樣重要,6歲之前是孩子性格培養的最佳時期.父母是孩子最好的老師,父母的一言一行直接影響着孩子,所以在孩子面前我們儘量説到做到,答應他的事情一定要做到,比如答應去開家長會,答應去學校接他,答應帶他出去玩等等.父母只有自己能做到的事情然後去要求影響孩子做到.
一凡是個非常調皮好動的孩子,特別喜歡看動畫片,只有在看動畫片的時候才會安靜下來,經常晚上一放學回來就要看電視,如果馬上強行把電視關了，他就會哭鬧不幹,於是他爸爸就給他制定了一個作息時間表,讓他把每一條都自己念出來然後記住.,跟他拉了勾勾,最後放了鬧鐘在邊上,告訴他“看到短的指針指帶8長的指針指到6就要洗澡睡覺了”,他也很開心地説“媽媽,我現在聽你們的，你們等下也要聽我的哦,你要給我講2個故事”,他覺的這樣才公平,於是我答應了他在他睡覺之前給他講了兩個故事.這樣不但讓他養成了良好的作息時間還讓他學會了如何做一個有誠信的孩子.
二.良好的生活習慣.
好的生活習慣是孩子健康成長的關鍵,從小讓孩子學會自己的事情自己做是培養孩子學會獨立和自立的關鍵..
孩子在睡覺的時候正是他大腦發育的最佳時間,一凡還沒上幼兒園之前就養成了每天午睡的習慣,如果我在身邊陪他睡的話,他通常會睡上兩三個小時.後來上幼兒園了學校也有午睡,經常聽老師説他是第一個入睡的孩子.隨着漸漸長大他開始學會早晚刷牙,每天早晨起牀自己倒尿盆,學會自己穿衣服,最近竟然開始學疊被子了.
一凡又是一個非常好勝又心急的孩子.如果一件事情或一樣東西他沒研究明白的話他就會一直想弄明白為止,昨天早晨起牀的時候跟我學疊被子,一直疊不好,於是我答應今天早晨再教他.今天早上我先起牀準備去買菜,他説他也要跟我去,平常他是非要跟去的,可是今天很奇怪,等他穿好衣服他突然想了想説”媽媽.如果我跟你去買菜的話,等下被子就被爸爸疊光了”於是他留了下來只為能跟爸爸學疊被子.
在這裏最關鍵的一點是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現出耐心和熱情,不要過多斥責澆滅孩子的求知慾,而是多加表揚和引導.
三.適當獎罰
每天早上兒子總是飯吃的很慢,一碗飯放着半天也沒動,於是他爸爸就跟他説“我們現在來比賽好不好,誰最後一個吃完的要洗碗”説到做到,於是他為了贏我們兩個,通常都會很快把飯吃完,孩子就是喜歡玩,喜歡贏.適當的獎罰有助於改善一些不好的生活習慣.
在這裏提醒大家的是在教育孩子的時候爸爸和媽媽必須站在同一條線上,不能一人唱紅臉一人唱白臉.這樣有助於讓孩子分辨對和錯.
其實説了很多相信每個家長都深有體會也會有相同的感受,在孩子的成長過程中,父母的教育真的很重要,除了要給他創造良好的生活環境還要樹立他健康的性格,在他以後的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子,相信所有的父母最大的心願都只有一個那就是孩子健康快樂成長就足夠,這個心願説起來容易,做起來也不難,讓我們一起為孩子的明天加油吧!