教師隊伍素質提升計劃 篇1
“振興民族在教育，振興教育在教師”，學校教師隊伍的整體素質直接關係到教育的總體水平和素質教育的全面實施。而目前，我國高校教師隊伍的主要矛盾是質量問題，當前高校教師隊伍的總體水平已經不適應我國素質教育的發展需要，加強教師隊伍建設勢在必行。本文分析了目前高職院校師資隊伍建設中存在的問題，並提出瞭解決對策。
關鍵詞：高校 教師隊伍 素質 對策
1 高校教師隊伍的現狀
近年來，隨着我國高校擴招規模的逐步擴大，高校的師資隊伍建設面臨着極大的壓力。面對現實，高校也逐漸認識到建立一支主動適應社會和教育變革要求、高質量專業教師人才隊伍的必要性。然而，從目前來看，我國高校教師無論是從現有規模、教學內容還是教學方法上來看，都與時代和社會的發展需求存在着很大的差距，具體表現在：
1.1 教師工作態度不端正 目前，在高校教師隊伍中，一些教師工作不稱職，缺乏責任感，在教學環節中，採取消極應對方式完成教學內容安排，缺乏科研探索精神，積極性和創造性發揮不足。
1.2 教師在教育教學中民主性觀念不強 目前，在師生關係上能給學生一種“心理安全感”的教師不多，不少的教師在處理問題時，卻習慣於對學生的簡單訓斥，不善於進行開誠佈公的交流對話和耐心細緻的誘導啟發。“師道尊嚴”的陰影依然在我們的學校裏時隱時現。
1.3 教師教育教學能力不足 隨着信息時代的到來，高校教育水平不斷提高，逐步實現了現代教育媒體組織教學。但實際的教學過程中，一些教師無法靈活掌握現代化的多媒體教學方法，做到主動獲取知識，積極運用新型教育策略和教育方法，激發學生心靈與個性發展潛能的不多。對探究式教學、合作學習等現代教學方式掌握的不夠深入。
1.4 師資隊伍業務培訓不到位 目前高校的師資培訓主要存在兩方面問題：一是培訓目標不科學 在培訓時，學校一味強調教師的學歷，而忽視了對自身素質及創新能力的要求;二是培訓內容安排不合理，培訓內容理論性過強，而且部分學術成果和理論觀點的滯後，缺少個性開發，無法真正有效地提升教師的專業素質。
2 更新教育觀念，提高教師隊伍素質
2.1 轉變教育思想，重塑教育理念 觀念是行為的先導。轉變教育思想是提高教師隊伍整體素質的先導工程和基礎工程。因此，高校要從轉變教育思想入手，重塑教師的教育理念，促使廣大教師在教育觀念上實現四大轉變：一是教育目的由“應試教學”轉變為“促進發展”;二是教育本位由“社會本位”轉變為“學生本位”;三是教師職能由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織者、合作學習的參與者、探究學習的引導者、終身學習與發展的促進者;四是師生由師道尊嚴、教師中心轉向民主平等、教學相長。
2.2 加強師德教育，重塑教師人格 教師職業道德教育歷來是教師繼續教育和教師專業化的首要問題和核心內容。因此，教師應當以自身職業道德的提升來促進教育工作質量的提升，明確新課程的培養目標規定，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式。因此，在推行教學改革的過程中，學校要進一步強化教師的職業道德素質，加大師德教育力度，引導教師從新課程改革的持續健康發展，從學校事業的不斷進步出發，牢固樹立新型的教師觀和以學生為本、以發展為本的教育觀。
2.3 提高專業素質，增強教學能力 在高度重視教師專業化發展的今天，科研已經成為提高教師教育教學水平的最經常、最直接、最有效、最能利用教師經驗、最受教師們歡迎的一種方式。使教師的教育科研更加經常化和深入化，它可以充分利用學校資源，發揮教師的集體智慧，實現教師與教師的合作，教學與研究，教學與科研，研究與培訓真正地結合起來，這種針對性更強的培訓讓教師們經常地，潛移默化地融於科研之中。
3 培養提高教師隊伍整體素質的重要途徑
3.1 責任措施到位。將提高教師隊伍整體素質與教學改革緊密結合起來，通過科研建設促進教師專業成長。教學與科研密切配合，聯合行動。分工負責，統籌活動，這樣確保了教學的科學性和高效性，利用教學改革這一平台，有效地提高了教師的教育教學能力，使其專業素質得到有效提升。
3.2 配套制度到位。學校根據教學改革提出相關要求，出台了一系列制度和方案，有效地保證了教師科研的順利而深入地開展，並完善了科研製度的配套措施。為了調動教師教研的積極性，指導教師更好地開展科研工作，學校建立健全了一系列科研工作制度。通過制度建設不斷規範、強化學校的科研工作，促進教師在教學中研究、在研究中教學。
3.3 實施典型帶動。我們狠抓骨幹教師的示範作用，讓其在科研中發揮主要作用。如，組織骨幹教師定期進行業務講座，進行示範課觀摩，教學問題剖析等，力求通過典型示範，帶動其他教師，進而推動校本科研工作。
4 小結
中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育，最終在教師。所以為了實施科教興國戰略和人才強國戰略，為了教育事業的興旺發達，學校一定要採取多元化的有效途徑來不斷提高教師隊伍的整體素質。提高教師整體素質的渠道多種多樣，而且是一項長期而艱鉅的任務，需要做的工作還很多很多，因此，高校必須進一步加大教師隊伍建設的力度，更好地培養和提高教師整體素質。
教師隊伍素質提升計劃 篇2
隨着中共中央建設社會主義新農村一系列政策的實施和教育改革的不斷深入，農村學校教育問題已經擺在了教育工作重中之重的地位。在農村中國小、幼兒園基本辦學條件解決之後，農村教師隊伍素質就成為提高農村教育質量的關鍵。必須把農村中國小幼兒園教師培訓和隊伍建設工作納入重要議事日程，實施農村教師隊伍素質提高計劃，採取積極有效的措施，努力提高農村教師隊伍素質。根據中央和省有關文件精神，特制定唐山市農村教師隊伍素質提高計劃。
一、充分認識提高農村教師隊伍素質的重要意義
建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，是構建社會主義和諧社會、促進農村經濟社會全面進步的重要工作。加強農村教育工作，是建設社會主義新農村的重要內容，是關注民生、促進教育均衡發展和社會公平的重要方面。現在，農村教育得到了快速發展，但是，農村教育相對薄弱的狀況尚未得到根本扭轉，城鄉教育差距仍然較大，特別是農村教師隊伍普遍存在數量不足、結構不合理、素質不高等問題。加強農村教師隊伍建設，着力提高農村教師隊伍素質，是縮小城鄉教育差距、促進城鄉教育均衡發展、全面實施素質教育的重要保證，是深入落實“xx大”精神、落實科學發展觀的重要內容。各級教育行政部門要站在建設社會主義新農村和構建和諧社會的戰略高度，充分認識提高農村教師隊伍整體素質在促進教育均衡發展、協調發展、全面又好又快發展中的重要地位，切實增強提高農村教師隊伍素質的責任感和緊迫感。
二、切實加強農村教師培訓工作
(一)全面抓好農村教師全員崗位培訓。要適應基礎教育課程改革的需要，紮紮實實搞好新理念、新課程、新技術培訓，努力提高中國小教師專業水平、運用現代教育技術的水平和執教能力，全面提升農村教師隊伍整體素質。要把培訓點設在基層，為農村教師參加培訓提供方便，杜絕對農村教師搞二級培訓。
(二)紮實抓好農村學校薄弱學科教師的培訓。要對農村學校的英語、品德與生活、品德與社會、信息技術、音樂、美術、體育、科學等學科教師進行專項培訓。
(三)加強農村學校骨幹教師隊伍建設。在骨幹教師評選過程中，要注意向農村教師傾斜;要專門評選一批農村骨幹教師，形成農村骨幹教師隊伍。要開展針對農村骨幹教師的專項培訓，切實提高農村骨幹教師水平。
(四)全面開展農村學校班主任培訓。班主任在學生全面健康的成長中，起着導師的作用，並負有協調本班各科教育和溝通學校與家庭、社會教育之間關係的作用，班主任在學校教育教學中有着不可替代的重要地位，要特別注重農村學校班主任的培養，積極做好農村學校班主任的培訓工作。
(五)全面抓好農村幼兒園教師培訓。農村幼兒教師來源除少數幼師畢業生外，主要是國小轉崗的教師和臨時代課教師，要對農村幼兒教師培訓給予特殊的關注。
(六)全面提升農村中國小教師普通話水平。提高農村教師的普通話水平，使廣大教師能夠熟練、準確的運用普通話進行教學，是中國小教師培訓的一項重要內容。要加大對農村中國小教師普通話培訓的工作力度，通過組織普通話測試員深入鄉鎮中國小開展普通話培訓、深入中國小聽課指導、組織中國小教師普通話水平大賽等活動，切實提升農村教師普通話水平。
(七)加強農村中國小校長培訓。要專門組織對農村中國小校長的培訓，努力提高農村中國小校長隊伍素質，提升中國小校長的管理水平。
(八)大力實施校本培訓，努力推進學習型學校建設。要深入開展校本培訓的研究，加強對農村學校開展校本培訓的指導，實現校本培訓、校本教研一體化，建立扎實有效的校本研訓體系，全面推進學習型學校、學習型教師隊伍建設。
三、實施宏觀調控，改善農村教師隊伍結構
(一)建立農村教師及時補充機制。要做好農村學校教師編制核定工作，認真解決農村教師缺編問題，及時補充農村所缺教師。各縣(市)區每年招聘的新教師，應優先滿足農村中國小的需要。
(二)嚴格控制城鎮中國小教師編制，全面實施城鎮教師到農村支教制度。各縣區要嚴格控制城鎮中國小教師編制，禁止隨意抽調農村優秀教師。教育行政部門要認真組織城鎮中國小教師到農村支教工作，其中骨幹教師應占一定比例。要認真總結開展教師支教工作的經驗和問題，積極探索支援農村教育的新辦法。教師到農村支教期間，實行接收單位和派出單位雙重管理，以接收單位管理為主。派出單位要積極幫助支教人員解決實際問題，使他們安心做好支教工作。接收地區和學校要對支教人員的工作和生活做出妥善安排，使其充分發揮作用。在落實縣城教師到農村支教的同時，組織頂替出來的農村教師參加集中培訓或到縣城優質學校掛職學習。
(三)實行城鎮和農村學校校長輪換制度和“校對校”支援制度。縣城校長要具備在農村學校任職的經歷，副校長要到農村學校任職一年以上。要選派一定數量的幹部和優秀教師到農村學校做兼職副校長，同時建立農村學校校長到城區學校掛職鍛鍊的制度。建立和完善區域內長期穩定的“校對校”支援制度。鼓勵和支持城鎮辦學水平高的中國小與農村學校建立辦學共同體，通過“結對子”、“手拉手”等多種有效形式，促進優質教育資源共享，帶動農村教育教學質量的全面提高。
(四)深入實施新形勢下學區一體化管理體制。全面推進學區建設步伐，積極推行新形勢下學區一體化管理體制和九年一貫制管理模式，實現教育資源的合理配置和有效使用，推進區域教學研究和教師素質提高工作的深入實施。
(五)積極探索師範院校教育實習制度改革，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。建立師範院校畢業年級學生到農村實習的機制，適當延長教育實習的時間，實行頂崗實習制度。對頂替出來的農村教師集中開展脱職培訓，並逐步形成良性循環的機制。通過開展師範學生頂崗實習和農村教師脱職培訓，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。
(六)開展教師業務考核，建立末位脱職培訓制度。要對農村教師進行文化素質和業務綜合考核，考核不合格的要進行脱職培訓或轉崗培訓。現在，隨着義務教育階段生源的變化和有關編制政策的實施，脱職培訓或轉崗培訓已經成為可能。要結合聘任制的實施，開展針對農村教師的脱職培訓。要積極探索末位脱職培訓制度，形成教師管理和培訓的長效機制，實現以考促教、全面提高農村教師素質的目標。
四、加強領導，落實政策，確保農村教師隊伍素質提高計劃有效實施
1.加強領導，強化管理。實施農村教師隊伍素質提高計劃是推進社會主義新農村建設的重要舉措。各級教育行政部門要在當地黨委、政府的領導下，積極爭取編制、人事、財政等有關部門的支持，為加強農村教師隊伍建設提供必要的保障;要結合本地實際，制定加強農村教師隊伍培訓和支教工作的實施意見，加強對口支援工作的統籌協調，明確分工，落實責任，確保各項措施貫徹落實到位;要積極探索、制定切合本地實際的政策、措施，不斷改善農村中國小的辦學條件和教師待遇，穩定農村教師隊伍隊伍，提高整體水平。要把農村教師隊伍素質提高和城鎮教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，督導評估結果作為評價地方教育均衡發展狀況的一項重要內容。
2.加強宣傳，營造氛圍。各地要加強對實施農村教師隊伍素質提高計劃的宣傳，認真總結推廣開展到農村支教和提高農村教師隊伍素質的先進經驗，定期開展總結表彰活動。對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，並大力宣傳他們的典型事蹟，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村教師隊伍整體素質提供輿論保障。
3.加強建設，創造條件。要進一步完善農村遠程教育工程，加大對農村學校現代化建設的投入，積極改善農村學校教師辦公條件和教學條件，為農村教師提供良好的工作環境和以網絡為主要形式的學習環境。要加快教師進修學校現代化建設和教師進修信息中心建設，把縣區進校建成教師進修的信息與資源中心，為農村教師進修學習提供網絡平台和更多的資源，實現教師培訓手段現代化。
4.落實政策，紮實推進。各級教育行政部門要認真落實有利於農村教師隊伍素質提高的各項政策，建立健全農村教師培訓、教師補充、城鎮教師到農村支教等各項制度。城鎮中國小教師晉升高級教師職務以及參評骨幹教師和特級教師，應有在農村中國小任教一年以上的經歷。支教人員在支教期間的工作實績作為教師評先、評優、晉升教師職務、評選骨幹教師、評選特級教師、獲得科研資助的重要依據。各級各類學校組織實施教育幫扶和支教工作的情況，將作為學校精神文明建設評估、城鎮中國小質量評價的重要考核指標。要提高農村中國小中、高級教師職務的結構比例，積極促進城鎮學校教師向農村學校流動。在評選特級教師、骨幹教師、優秀教師和教師職稱評聘工作中，要向農村教師傾斜。各地可根據實際情況制定農村教師和支教教師的工資待遇和獎勵措施，為推進農村教師隊伍整體素質提供政策保障。
教師隊伍素質提升計劃 篇3
隨着中共中央建設社會主義新農村一系列政策的實施和教育改革的不斷深入，農村學校教育問題已經擺在了教育工作重中之重的地位。在農村中國小、幼兒園基本辦學條件解決之後，農村教師隊伍素質就成為提高農村教育質量的關鍵。必須把農村中國小幼兒園教師培訓和隊伍建設工作納入重要議事日程，實施農村教師隊伍素質提高計劃，採取積極有效的措施，努力提高農村教師隊伍素質。根據中央和省有關文件精神，特制定唐山市農村教師隊伍素質提高計劃。
一、充分認識提高農村教師隊伍素質的重要意義
建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，是構建社會主義和諧社會、促進農村經濟社會全面進步的重要工作。加強農村教育工作，是建設社會主義新農村的重要內容，是關注民生、促進教育均衡發展和社會公平的重要方面。現在，農村教育得到了快速發展，但是，農村教育相對薄弱的狀況尚未得到根本扭轉，城鄉教育差距仍然較大，特別是農村教師隊伍普遍存在數量不足、結構不合理、素質不高等問題。加強農村教師隊伍建設，着力提高農村教師隊伍素質，是縮小城鄉教育差距、促進城鄉教育均衡發展、全面實施素質教育的重要保證，是深入落實“xx大”精神、落實科學發展觀的重要內容。各級教育行政部門要站在建設社會主義新農村和構建和諧社會的戰略高度，充分認識提高農村教師隊伍整體素質在促進教育均衡發展、協調發展、全面又好又快發展中的重要地位，切實增強提高農村教師隊伍素質的責任感和緊迫感。
二、切實加強農村教師培訓工作
(一)全面抓好農村教師全員崗位培訓。要適應基礎教育課程改革的需要，紮紮實實搞好新理念、新課程、新技術培訓，努力提高中國小教師專業水平、運用現代教育技術的水平和執教能力，全面提升農村教師隊伍整體素質。要把培訓點設在基層，為農村教師參加培訓提供方便，杜絕對農村教師搞二級培訓。
(二)紮實抓好農村學校薄弱學科教師的培訓。要對農村學校的英語、品德與生活、品德與社會、信息技術、音樂、美術、體育、科學等學科教師進行專項培訓。
(三)加強農村學校骨幹教師隊伍建設。在骨幹教師評選過程中，要注意向農村教師傾斜;要專門評選一批農村骨幹教師，形成農村骨幹教師隊伍。要開展針對農村骨幹教師的專項培訓，切實提高農村骨幹教師水平。
(四)全面開展農村學校班主任培訓。班主任在學生全面健康的成長中，起着導師的作用，並負有協調本班各科教育和溝通學校與家庭、社會教育之間關係的作用，班主任在學校教育教學中有着不可替代的重要地位，要特別注重農村學校班主任的培養，積極做好農村學校班主任的培訓工作。
(五)全面抓好農村幼兒園教師培訓。農村幼兒教師來源除少數幼師畢業生外，主要是國小轉崗的教師和臨時代課教師，要對農村幼兒教師培訓給予特殊的關注。
(六)全面提升農村中國小教師普通話水平。提高農村教師的普通話水平，使廣大教師能夠熟練、準確的運用普通話進行教學，是中國小教師培訓的一項重要內容。要加大對農村中國小教師普通話培訓的工作力度，通過組織普通話測試員深入鄉鎮中國小開展普通話培訓、深入中國小聽課指導、組織中國小教師普通話水平大賽等活動，切實提升農村教師普通話水平。
(七)加強農村中國小校長培訓。要專門組織對農村中國小校長的培訓，努力提高農村中國小校長隊伍素質，提升中國小校長的管理水平。
(八)大力實施校本培訓，努力推進學習型學校建設。要深入開展校本培訓的研究，加強對農村學校開展校本培訓的指導，實現校本培訓、校本教研一體化，建立扎實有效的校本研訓體系，全面推進學習型學校、學習型教師隊伍建設。
三、實施宏觀調控，改善農村教師隊伍結構
(一)建立農村教師及時補充機制。要做好農村學校教師編制核定工作，認真解決農村教師缺編問題，及時補充農村所缺教師。各縣(市)區每年招聘的新教師，應優先滿足農村中國小的需要。
(二)嚴格控制城鎮中國小教師編制，全面實施城鎮教師到農村支教制度。各縣區要嚴格控制城鎮中國小教師編制，禁止隨意抽調農村優秀教師。教育行政部門要認真組織城鎮中國小教師到農村支教工作，其中骨幹教師應占一定比例。要認真總結開展教師支教工作的經驗和問題，積極探索支援農村教育的新辦法。教師到農村支教期間，實行接收單位和派出單位雙重管理，以接收單位管理為主。派出單位要積極幫助支教人員解決實際問題，使他們安心做好支教工作。接收地區和學校要對支教人員的工作和生活做出妥善安排，使其充分發揮作用。在落實縣城教師到農村支教的同時，組織頂替出來的農村教師參加集中培訓或到縣城優質學校掛職學習。
(三)實行城鎮和農村學校校長輪換制度和“校對校”支援制度。縣城校長要具備在農村學校任職的經歷，副校長要到農村學校任職一年以上。要選派一定數量的幹部和優秀教師到農村學校做兼職副校長，同時建立農村學校校長到城區學校掛職鍛鍊的制度。建立和完善區域內長期穩定的“校對校”支援制度。鼓勵和支持城鎮辦學水平高的中國小與農村學校建立辦學共同體，通過“結對子”、“手拉手”等多種有效形式，促進優質教育資源共享，帶動農村教育教學質量的全面提高。
(四)深入實施新形勢下學區一體化管理體制。全面推進學區建設步伐，積極推行新形勢下學區一體化管理體制和九年一貫制管理模式，實現教育資源的合理配置和有效使用，推進區域教學研究和教師素質提高工作的深入實施。
(五)積極探索師範院校教育實習制度改革，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。建立師範院校畢業年級學生到農村實習的機制，適當延長教育實習的時間，實行頂崗實習制度。對頂替出來的農村教師集中開展脱職培訓，並逐步形成良性循環的機制。通過開展師範學生頂崗實習和農村教師脱職培訓，為農村學校教師隊伍建設注入新的活力。
(六)開展教師業務考核，建立末位脱職培訓制度。要對農村教師進行文化素質和業務綜合考核，考核不合格的要進行脱職培訓或轉崗培訓。現在，隨着義務教育階段生源的變化和有關編制政策的實施，脱職培訓或轉崗培訓已經成為可能。要結合聘任制的實施，開展針對農村教師的脱職培訓。要積極探索末位脱職培訓制度，形成教師管理和培訓的長效機制，實現以考促教、全面提高農村教師素質的目標。
四、加強領導，落實政策，確保農村教師隊伍素質提高計劃有效實施
1.加強領導，強化管理。實施農村教師隊伍素質提高計劃是推進社會主義新農村建設的重要舉措。各級教育行政部門要在當地黨委、政府的領導下，積極爭取編制、人事、財政等有關部門的支持，為加強農村教師隊伍建設提供必要的保障;要結合本地實際，制定加強農村教師隊伍培訓和支教工作的實施意見，加強對口支援工作的統籌協調，明確分工，落實責任，確保各項措施貫徹落實到位;要積極探索、制定切合本地實際的政策、措施，不斷改善農村中國小的辦學條件和教師待遇，穩定農村教師隊伍隊伍，提高整體水平。要把農村教師隊伍素質提高和城鎮教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，督導評估結果作為評價地方教育均衡發展狀況的一項重要內容。
2.加強宣傳，營造氛圍。各地要加強對實施農村教師隊伍素質提高計劃的宣傳，認真總結推廣開展到農村支教和提高農村教師隊伍素質的先進經驗，定期開展總結表彰活動。對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，並大力宣傳他們的典型事蹟，努力營造良好的社會氛圍，為推進農村教師隊伍整體素質提供輿論保障。
3.加強建設，創造條件。要進一步完善農村遠程教育工程，加大對農村學校現代化建設的投入，積極改善農村學校教師辦公條件和教學條件，為農村教師提供良好的工作環境和以網絡為主要形式的學習環境。要加快教師進修學校現代化建設和教師進修信息中心建設，把縣區進校建成教師進修的信息與資源中心，為農村教師進修學習提供網絡平台和更多的資源，實現教師培訓手段現代化。
4.落實政策，紮實推進。各級教育行政部門要認真落實有利於農村教師隊伍素質提高的各項政策，建立健全農村教師培訓、教師補充、城鎮教師到農村支教等各項制度。城鎮中國小教師晉升高級教師職務以及參評骨幹教師和特級教師，應有在農村中國小任教一年以上的經歷。支教人員在支教期間的工作實績作為教師評先、評優、晉升教師職務、評選骨幹教師、評選特級教師、獲得科研資助的重要依據。各級各類學校組織實施教育幫扶和支教工作的情況，將作為學校精神文明建設評估、城鎮中國小質量評價的重要考核指標。要提高農村中國小中、高級教師職務的結構比例，積極促進城鎮學校教師向農村學校流動。在評選特級教師、骨幹教師、優秀教師和教師職稱評聘工作中，要向農村教師傾斜。各地可根據實際情況制定農村教師和支教教師的工資待遇和獎勵措施，為推進農村教師隊伍整體素質提供政策保障。
教師隊伍素質提升計劃 篇4
樺甸市教育局在特崗教師中開展了“一德雙功一絕”活動，為了加快特崗教師的成長，更好的發揮優秀教師的傳幫帶的作用，學校給我們每一個特崗教師都配了師傅，希望在師傅的指導和幫助下，進一步豐富自己的專業知識、提高自已各方面素質的修養，現結合自身實際情況，我對自己今後的工作和學習制訂以下計劃：
1、與師傅談心交流：師傅是一個從事教育二十多年，具有深刻的知識內涵和文化品格的經驗豐富的老教師，我要時常與其交流，學習她熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，在思想上，我們要多聽聽師傅的教誨，如教師應該具備怎樣的素質、教師的職業道德是什麼，青年教師在遇到挫折時該如何面對等等。我需要師傅來給我指路，提供一些寶貴的建議。
2、班主任工作方面：向師傅學習如何做好學生工作的，如怎樣處理好師生之間的關係、怎樣處理好與家長的關係、怎樣做他們的思想工作，怎樣給他們做心理輔導和學習輔導等等。在工作中肯定會遇到很多難題，自己解決不了或者是解決不好時，我們就應該向師傅討教，虛心學習，這樣自己會收穫很多。
3、在教學上，我們要學習他們如何備課，在課堂上如何組織語言、板書、駕馭課堂，以及課後的反思等等。由於我們新教師對教材把握不夠，又缺乏經驗，在教學中往往會遇到很多問題，所以我們一定要多多聽課，吸取老教師的經驗。我們新教師也要從自身的特點出發，不能照搬照抄老教師的教學設計，而是合理地借鑑，並逐漸形成自己的教學風格。只有在吸取別人豐富的經驗的同時再加入自己的想法以後，我們的教學水平才能夠日趨成熟，教學質量才能得到更快地提高。具體做法如下：
(1)每月向師傅提供一份典型教案(每學期三次)，請師傅指教教學方法，提高教學能力。
(2)每月至少聽師傅一節課(每學期至少三次)每學期做組內彙報課一節
(3)每月至少請師傅聽一節課(每學期三次)
(4)在師傅的指導下，每年完成一篇論文
(5)在師傅的指導下，每月至少寫一篇教育教學反思或教育教學隨筆
不管是培養自己哪一方面的素質，都離不開老教師的幫助與指導，向師傅學習，也絕不是一朝一夕之功。新教師應該正視自己的優、缺點，從自己的優勢出發，在向老教師不斷學習的過程中，完善自己的教學方式，爭取早日成為一名合格的教師。為五中的明天而奮鬥!
教師隊伍素質提升計劃 篇5
“振興民族在教育，振興教育在教師”，學校教師隊伍的整體素質直接關係到教育的總體水平和素質教育的全面實施。而目前，我國高校教師隊伍的主要矛盾是質量問題，當前高校教師隊伍的總體水平已經不適應我國素質教育的發展需要，加強教師隊伍建設勢在必行。本文分析了目前高職院校師資隊伍建設中存在的問題，並提出瞭解決對策。
關鍵詞：高校 教師隊伍 素質 對策
1 高校教師隊伍的現狀
近年來，隨着我國高校擴招規模的逐步擴大，高校的師資隊伍建設面臨着極大的壓力。面對現實，高校也逐漸認識到建立一支主動適應社會和教育變革要求、高質量專業教師人才隊伍的必要性。然而，從目前來看，我國高校教師無論是從現有規模、教學內容還是教學方法上來看，都與時代和社會的發展需求存在着很大的差距，具體表現在：
1.1 教師工作態度不端正 目前，在高校教師隊伍中，一些教師工作不稱職，缺乏責任感，在教學環節中，採取消極應對方式完成教學內容安排，缺乏科研探索精神，積極性和創造性發揮不足。
1.2 教師在教育教學中民主性觀念不強 目前，在師生關係上能給學生一種“心理安全感”的教師不多，不少的教師在處理問題時，卻習慣於對學生的簡單訓斥，不善於進行開誠佈公的交流對話和耐心細緻的誘導啟發。“師道尊嚴”的陰影依然在我們的學校裏時隱時現。
1.3 教師教育教學能力不足 隨着信息時代的到來，高校教育水平不斷提高，逐步實現了現代教育媒體組織教學。但實際的教學過程中，一些教師無法靈活掌握現代化的多媒體教學方法，做到主動獲取知識，積極運用新型教育策略和教育方法，激發學生心靈與個性發展潛能的不多。對探究式教學、合作學習等現代教學方式掌握的不夠深入。
1.4 師資隊伍業務培訓不到位 目前高校的師資培訓主要存在兩方面問題：一是培訓目標不科學 在培訓時，學校一味強調教師的學歷，而忽視了對自身素質及創新能力的要求;二是培訓內容安排不合理，培訓內容理論性過強，而且部分學術成果和理論觀點的滯後，缺少個性開發，無法真正有效地提升教師的專業素質。
2 更新教育觀念，提高教師隊伍素質
2.1 轉變教育思想，重塑教育理念 觀念是行為的先導。轉變教育思想是提高教師隊伍整體素質的先導工程和基礎工程。因此，高校要從轉變教育思想入手，重塑教師的教育理念，促使廣大教師在教育觀念上實現四大轉變：一是教育目的由“應試教學”轉變為“促進發展”;二是教育本位由“社會本位”轉變為“學生本位”;三是教師職能由知識的傳授者轉變為學生自主學習的組織者、合作學習的參與者、探究學習的引導者、終身學習與發展的促進者;四是師生由師道尊嚴、教師中心轉向民主平等、教學相長。
2.2 加強師德教育，重塑教師人格 教師職業道德教育歷來是教師繼續教育和教師專業化的首要問題和核心內容。因此，教師應當以自身職業道德的提升來促進教育工作質量的提升，明確新課程的培養目標規定，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式。因此，在推行教學改革的過程中，學校要進一步強化教師的職業道德素質，加大師德教育力度，引導教師從新課程改革的持續健康發展，從學校事業的不斷進步出發，牢固樹立新型的教師觀和以學生為本、以發展為本的教育觀。
2.3 提高專業素質，增強教學能力 在高度重視教師專業化發展的今天，科研已經成為提高教師教育教學水平的最經常、最直接、最有效、最能利用教師經驗、最受教師們歡迎的一種方式。使教師的教育科研更加經常化和深入化，它可以充分利用學校資源，發揮教師的集體智慧，實現教師與教師的合作，教學與研究，教學與科研，研究與培訓真正地結合起來，這種針對性更強的培訓讓教師們經常地，潛移默化地融於科研之中。
3 培養提高教師隊伍整體素質的重要途徑
3.1 責任措施到位。將提高教師隊伍整體素質與教學改革緊密結合起來，通過科研建設促進教師專業成長。教學與科研密切配合，聯合行動。分工負責，統籌活動，這樣確保了教學的科學性和高效性，利用教學改革這一平台，有效地提高了教師的教育教學能力，使其專業素質得到有效提升。
3.2 配套制度到位。學校根據教學改革提出相關要求，出台了一系列制度和方案，有效地保證了教師科研的順利而深入地開展，並完善了科研製度的配套措施。為了調動教師教研的積極性，指導教師更好地開展科研工作，學校建立健全了一系列科研工作制度。通過制度建設不斷規範、強化學校的科研工作，促進教師在教學中研究、在研究中教學。
3.3 實施典型帶動。我們狠抓骨幹教師的示範作用，讓其在科研中發揮主要作用。如，組織骨幹教師定期進行業務講座，進行示範課觀摩，教學問題剖析等，力求通過典型示範，帶動其他教師，進而推動校本科研工作。
4 小結
中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，根本在教育，最終在教師。所以為了實施科教興國戰略和人才強國戰略，為了教育事業的興旺發達，學校一定要採取多元化的有效途徑來不斷提高教師隊伍的整體素質。提高教師整體素質的渠道多種多樣，而且是一項長期而艱鉅的任務，需要做的工作還很多很多，因此，高校必須進一步加大教師隊伍建設的力度，更好地培養和提高教師整體素質。
教師隊伍素質提升計劃 篇6
一：教育理論方面：認真學習有關教育專著，參加學習教育心理學等方面的類容；積累教育教學經驗，提高綜合素質
二：教研方面： 積極參加各級組織的教學研究活動，參與課堂教學研究。
提高自我素質的具體措施：
1、 每週三的業務學習和每週五的政治學習。
2、 認真實踐本校的新式課堂教學模式
3、 與同行一起看課、評課、備課。
4、 多讀有關教育教學方面的理論和書籍。
本年度自我素質提高學習的書目及內容：（要求從理論書籍、專業書籍、專業雜誌中擬定出具體的內容）
1、《今天怎樣做教師》華東師範大學出版社。
2、《倍速會考複習法》 北京教育出版社。
教師隊伍素質提升計劃 篇7
在終身教育和學習化社會的背景下，“學習”是現代人的基本素質要求。作為培養青少年的教師更應該有“學習”的素質，要以學習的精神感染學生，以教會學生學習為己任，通過學習不斷豐富和完善自己，推動教育教學的發展。開展校本教研的過程中，必須充分發動個人的主動性，以確保教研的成功和高效。只有主動的學習，才是最有意義的學習。以下是我對自己制定的成長計劃。
一、自身情況分析
20xx年畢業後就踏上了三尺講台，至今從事教學工作9年。在這些年來我一直從事在教學一線。在教學中我一直培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力，教學之餘我不斷進行學習，提升自身素養。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業成長奠定了基礎。
2、對自身問題的分析
從教9年來，在學校及上級領導和同事們的支持關懷下，我在教學方面取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨着教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。
二、兩年成長具體措施
1、加強理論知識的學習。
長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
為了能與時具進，必須認真學習《新課標》、《課改理論》等有關內容，平時還要多借閲《國小數學教育》、《國小數學教師》等有關數學教學和教研方面的資料進行閲讀，全面、真實的瞭解國小教學前沿的教學理念、教學經驗和一些名師課例，更好的指導教學，提高自己的教學水平。加大教研的力度，爭做研究型的教師。
2、提高課堂教學質量
課前認真備課，寫好教案。認真紮實的學習新課標,以新課標中體現的新理念來指導自己的教學工作,切實搞好學生學習方式的轉換,把數學課堂真正還給學生.使自己成為學生學習的組織者,引導者,合作者. 知識性和趣味性相得益彰，充分調動學生的學習興趣。
3、提高教學成績
(1)、在認真研讀新課標鑽研教材的基礎上，紮實的備好、上好每節課，課堂上盡最大限度的調動學生的學習熱情，使每一個學生上一節課都有收穫。
(2)、在課堂教學中既要關注全體，更要注意鼓勵、轉化差生。
(3)、認真佈置與批改好每一次作業，策劃與組織好每一次考試。
4、綜合素質的提高
(1)在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
(2)堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。
教師隊伍素質提升計劃 篇8
實施素質教育是本世紀末的主旋律，是基礎教育領域中的一項跨世紀的改革與發展主題。在實施素質教育的偉大工程中，提高教師的素質，不僅僅要重視教師學歷水準的提高和教學業務水平的提高，更要重視教師職業道德的提高，《中國教育改革和發展綱要》中指出：“中國小要由‘應試教育’轉向全國提高國民素質的軌道，面向全體學生全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生活潑地發展。“要實現由應試教育向素質教育的轉軌，教師的素質起着重要的決定性作用。為了能夠提升自身素質，我特制定了20xx年教師個人素質提升計劃。
教師素質應包括道德素質、知識素質、能力素質、心理素質和身體素質。所以，我的計劃從以下幾個方面進行制定：
1、高尚的道德素質
教師道德素質一般是指教師在道德品質方面上所具有的修養。教師的職業道德要求教師要忠誠黨的教育事業，要敬業愛崗，無私奉獻的獻身精神，全心全意為學生服務，要有誨人不倦的教學態度，以身作則，教書育人，為人師表的形象，這是做一名教師的最基本點。要當好一名稱職的人民教師，必須要加強職業道德的學習，要有高尚的道德素質。一定達到“三滿意”教師的標準。
2、廣博的文化素質
教師的文化素質包括專業知識、文化知識和教育科學知識三方面。教師要有系統全面的專業知識結構，專業知識還應具有較強的基礎性，以利於全面完成素質教育的任務。既要努力做到有專長，又要廣泛涉獵，既精通一門學科，又研究與之相關的學科。還要有教育科學知識，系統地掌握教育學、心理學等基本原理，用理論指導工作實踐，並把工作實踐上升為理論，以不斷提高教育教學水平。我們要放眼世界，放眼未來，人要活到老、學到老，學無止境啊!我樣為各學科的教師安排了繼續教育學習的時間，這樣，可以幫助教師增長知識，拓寬知識面，跟上時代的步伐，這是一件極好的事情，也是一次學習的極好機會，我會珍惜每一次的學習機會，並充分利用所學知識。總之，只有具備廣博文化素質的教師，才能有效塑造學生的靈魂，培養學生的理想，發展學生的智力，拓寬學生的視野，促進他們德、智、體、美、勞生動活潑地和諧發展。因此，我會定期閲讀，並認真完成讀書筆記，從教育教學理論的學習，到向同年級老師的橫向學習，認真參加集體備課，提升自己的文化素養。
3、較強的能力素質
教師能力素質除了一般教育教學工作應具備的能力，如瞭解學生的能力、語言表達能力、組織能力，還要求具有開拓能力，這種開拓能力包括三個方面的：第一，具有解決問題的能力。教師解決問題有時不一定親自出馬，親自動手，能調動學生幹部，發揮他們的積極作用。第二，具有創造能力。教師應善於尋找有助於提高創造性的情景，提出探索性、分析性，激發求知慾等。第三，具有善於瞭解、捕捉、分析、處理和利用信息的能力。在知識經濟到來之際，一個國家、一個地區乃至一所學校，如果能夠率先將計算機技術真正地跟教育結合起來，它就可以使教育處於領先的地位，面對一個高科技、高節奏、高競爭和高壓力的二十一世紀，教育只有改革和創新才能適應新的形勢，教師要具有這方面的能力素質。在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一片鋼筆字，一塊小黑板，11月參加教師基本功測試：理論測試(包括書寫)，課堂教學：上課，反思，説課，寫一篇你所上的課的教學日記;即興演講，寫作測試，論課，製作網頁 長期堅持自我培訓，提升自己的能力，並積極參加學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。4、良好的心理素質
心理素質指表現在教師身上的那些經常的、穩定的、本質的心理特徵。我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：(1)廣泛的興趣。應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。(2)高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。(3)堅強的意志。表現為明確的目的性;一貫的堅持性;處理問題的果斷性;克服困難的勇氣性。(4)良好的性格特徵。要熱情開朗，耐心細緻，沉着冷靜，誠實正直，與人為善，温和寬厚。(5)發達的認知能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。
5、健康的身體素質
教師的健康標誌可分為：(1)精力充沛，能應付日常生活和工作的壓力;(2)身體各部分發育良好，功能正常;(3)隨機應變的能力強，能適應外界環境的各種變化等。為了能更好的工作，我會努力提升自身的身體素質。
説到底首先要全面提高教師的素質，只有提高了教師的素質，素質教育的實施才得以順利進行，才能更好地培養能適應社會，改造社會的創新人才。做為一名教師，我會有計劃的努力提升自己的個人素養。
教師隊伍素質提升計劃 篇9
為貫徹落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要，建設高素質專業化教師隊伍，根據《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》(國發[]41號)、《教育部關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》(教師〔〕1號)和《山東省高素質教師隊伍建設計劃(-20xx年)》(魯教師字[]3號)，結合臨朐實際，就實施中國小(幼兒園)教師專業素質提升計劃提出如下意見。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家和省中長期教育規劃綱要，以培養造就高素質專業化教師隊伍為戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以全縣集中培訓和校本研訓為支撐，創新培訓模式，優化培訓內容，全面提升中國小教師隊伍的整體素質和專業化水平，為實現我縣教育內涵發展提升和全面提高教育教學質量提供強有力的智力支持。
二、實施原則
1.提升素質。堅持服務於中國小教育，服務於學生有效學習，遵循教育規律和學生身心發展規律，以“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展”為宗旨，不斷提高教師的師德水平和綜合素養，着力解決學生學習和教師教學中的現實問題。
2.突出骨幹。堅持服務教育均衡發展大局，緊密結合我縣教師隊伍建設，以實施“骨幹教師素質提升工程”和“青年教師專業發展工程”為抓手，充分發揮骨幹示範引領作用。
3.按需施訓。堅持需求導向，加強需求調研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，創新培訓模式，通過集中培訓、遠程培訓、校本研訓、課例研究、送培送教等多種方式，促進理論學習與崗位實踐和行動研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。
4.提高質量。堅持質量為重，加強制度建設和機制創新，提升培訓內涵，促進教師培訓可持續發展。
三、總體目標
以縣級培訓為主體，以校本研訓為基礎，以集中培訓、遠程培訓、讀書活動、課例研究、送培送教、高級研修等為主要方式，突出師德素養、現代教育技術和課例研究，聚焦“提高教師有效教學能力，促進學生有效學習”，有計劃地對教師進行分類分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養進一步提升，專業知識與專業技能進一步更新，實踐與應用能力進一步發展，教育教學質量明顯提高。
四、主要任務
教師專業素質提升三年計劃期間，我縣中國小(幼兒園)教師培訓主要包括青年教師、骨幹教師、薄弱學科教師和全員培訓。
1.青年教師專業發展培訓。分期分批對近五年來參加工作的青年教師進行通識知識、學科知識、專業素養等方面的培訓和開展“我説我的成長故事”等活動，促進青年教師提高業務能力，形成鮮明的教學風格和特點，使之成為我縣名優師的後備梯隊。
2.骨幹教師素質提升培訓。以學科教學最新動態與發展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業發展、校本研修設計與實施為重點內容，幫助骨幹教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示範作用。
3.薄弱學科教師培訓。重點對英語、音樂、美術、心理健康、信息技術等薄弱學科專兼職教師的專業素養、學科知識、基本技能等方面的進行強化訓練，儘快提高這部分學科教師的綜合素質。
4.全員培訓。按照實施素質教育，深化課程改革，規範辦學行為的要求，遵循學生身心發展規律和教師成長規律，以提高在職教師教學實施能力為目標，分專題分年度進行師德和業務培訓。
(1)師德培訓
模塊一：職業道德規範教育。重點提高教師職業理想和踐行師德能力;
模塊二：法律法規教育。提高教師法制素養和依法履行職責水平;
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能;
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關心學生心理健康能力。
(2)業務培訓
專題一：有效學習內容。主要包括現代知識觀與學生能力培養、學科教學最新動態與發展趨勢、修訂版課程標準與學習內容要點、修訂版教材分析與學科教學知識構建、學科學習內容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式。現代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質量觀與學生全面發展、學習評價理論與應用、發展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業發展、學習指導與敍事研究、學科課堂學習、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
專題六：課例研究。課例報告的內涵、要素、類型、好的課例報告的特徵、如何開展課例研究、課例研究的價值等。
(3)現代教育技術應用與學科整合培訓
加強對現代教育技術的培訓，促進現代信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平，提高課堂教學有效性。
五、培訓模式
採取遠程培訓、集中培訓、校本研訓、名師講學、外派研修、讀書計劃等多種有效途徑進行教師培訓。
1.遠程培訓。通過與中國教育幹部培訓網、中國小教師繼續教育網和山東省教師教育網合作，採用分校、分學段、分學科組建網絡班級的方法，教師平時在線學習，採取課程學習、在線答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和在線研討活動，充分利用上層優質資源重點解決專業引領、問題指導、交流展示等問題。
2.集中培訓。以學期中組織為主，寒暑假或雙休日組織為輔，主要是配合遠程研修對重點專題內容的進行培訓、交流研討和問題指導。集中培訓可採取以賽代訓，以研代訓，研訓結合，研訓一體，案例分析討論式的培訓模式，各科室、各學科每年都要根據重點項目和職責分工，制定出詳細的培訓計劃，並認真按計劃組織實施，凡未列入培訓計劃的培訓項目原則上不能舉行，切實減少培訓的隨意性和盲目性。
3.校本研訓。在學校組織下，分學段、分學科進行技能訓練和崗位實踐等研修活動，把遠程研修、集中培訓的內容內化吸收並應用到課堂，從而提高課堂教學效率。各學校在排課時，每週要為每個學科的教師留出半天無課時間，以方便各學科開展校本研訓活動。
4.讀書活動。做到研讀教育理論書、精讀業務書、選讀興趣書。每年縣教育局推薦一本必讀書籍，教師選讀2—3本自選書籍。在認真讀書的同時，以筆記、讀書日誌等形式撰寫讀書心得。為了檢驗學習成效，促進讀書活動紮實開展和學習成果及時轉化，縣教育局把必讀書籍相關知識納入專業知識測試，並積極舉辦“對我影響最深的一本書”主題徵文、讀書心得評比和“我的教育理想與信念”演講比賽活動，讓大家學有榜樣，趕有目標。
5.送培送教。基於學科、巡迴送教的方式，以學科教研員牽頭，每個學科組建1-2個“名師宣講團”，每學期定期到農村學校“送培送教”，開展集中答疑、示範教學、課例研修、同課異構和交流研討等活動，每學科每學期到每個鎮、街道、園區開展送培送教活動不少於1次，宣講團成員可不定期進行補充和調整。
6.課例研究。分學科組建縣級課例研究團隊，骨幹引領、全員參與，大面積開展課例研究活動，通過優秀課例評選等形式，促使教師聚焦課堂、聚焦學科，促進學科教學內容知識的發展。
7.高級研修。每年選派一定數量的骨幹教師利用暑假時間到北師大、華東師大等名校進行高級研修，開拓視野，汲取先進教育教學經驗，提高教育教學水平，努力打造一支師德高尚、理論水平過硬、教學水平一流的名優師團隊。
六、管理考核
(一)加強組織領導。教育局成立中國小教師專業成長領導小組，加強對該項工作的領導、組織、指導、協調和管理。各鎮(街道)和各學校也要成立相應的機構，結合本單位實際，制訂培訓計劃和規章制度，確保教師專業成長工作有序、有效。各鎮(街道、園區)教管辦主任和學校校長是本單位教師專業成長的第一責任人，具體負責本單位的教師專業成長工作。
(二)確保經費投入。各單位要把教師培訓經費作為全年財務預算的重要部分，確保每年用於教師專業成長的經費不低於全年經費的5%，積極為教師參加各級培訓創造必要的條件。
(三)健全管理制度。堅持過程性考核與終結性考核並重，訓中以過程參與效度為考核重點，訓後以組織統一測試為重點，堅持每年暑假組織一次教師專業知識集中測試。堅持中國小校長為中國小教師培訓工作第一責任人制度，中國小教師培訓工作納入教育綜合督導、重點工作績效考核，並與“第一責任人”考核掛鈎;建立中國小教師《繼續教育證書》簽證制度，每年對教師的校本研修、讀書活動、教研科研、各類專題培訓及專業知識測試等情況進行綜合考核，對不同層次的教師規定不同標準的學分要求，並作為評優或晉級必要條件;完善教師培訓檔案管理制度，各學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料並分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。
教師隊伍素質提升計劃 篇10
作為教師，要想教育好幼兒，首先自己要有良好的道德素質和專業技能。隨着生活質量的不斷提高，現今社會對幼兒教師也提出了更高的要求。教師的良好品質和高尚的人格，會直接影響幼兒，對幼兒產生潛移默化的影響。今年10月開始，雙流進行了“提高教師個人素質”的計劃，為了積極響應教師素質提升工程的精神，進一步豐富自己的專業知識、提高自身素質修養，作為幼兒園教師的我，現結合自身實際情況，對自己工作、學習制訂以下規劃：
首先，政治思想素質方面：
要有堅定的政治信仰，要有政治理論的素養。應具有科學的世界觀和積極的人生觀，具有科學的教育思想。全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。
其次，職業道德方面：
要把幼兒的健康成長放在首位。督促自己進一步鞏固教師職業道德，在崗位上自覺加強師德修養，不斷完善自己的人格。作為一名幼兒教師，要熱愛幼兒、尊重幼兒，這是教師必備的職業品德。在教師隊伍這個大集體中，要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。在工作與學習當中，要學而不厭，勤於進取；為人師表，嚴於律已，嚴謹治學。
另外，在專業技能方面：
1. 認真學習《幼兒園工作規範》，樹立正確的教育理念，規範自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立幼兒教師的良好形象。
2. 經常閲讀有關幼兒教育等方面的報刊雜誌，學習最新的幼兒保教基本理論，樹立正確的教育觀、兒童觀。加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。瞭解教育的最新成就和發展趨勢，用最新的理念來指導平時的工作，提高自己專業知識水平。每期寫十篇讀書筆記。
3. 虛心請教，取人之長，補己之短。積極參加園內外教育知識的觀摩學習活動，虛心向有經驗、有特長的同伴和前輩學習，汲取新思想、新做法。
4. 更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關心愛護幼兒，尊重幼兒，與家長建立良好的家園關係，並努力做到幼兒在園開心，家長放心。
5. 對自己的工作認真進行反思，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結。加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發展上，不斷提高自身綜合素質。
總之，指定本計劃後，我將嚴格執行提升計劃的要求，認真進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，不斷努力提高自身的思想道德水平，提高業務能力，拓寬知識面，提高實際工作的能力，明確自身的優勢與特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。加強學習和研究，進一步樹立教師的良好形象，通過不斷的自我改造、
教師隊伍素質提升計劃 篇11
當今社會競爭非常激烈。素質教育呼喚高素質的老師。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、技能素質、身心素質、風度儀表等，同時還必須具備教師職業道德素質。蘇霍姆林斯基説：“能力只有由能力來培養，志向只有由志向來培養，才幹只有由才幹來培養。”由於如今知識更新速度加快，知識的陳舊率也越來越高，按照知識總量每3年翻一番推算，走上教育崗位的我，其知識已快有一半陳舊，也讓自己產生了很強的危機意識。知識更新刻不容緩，為了進一步豐富自己的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，現結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規劃：
一、在教育教學崗位上自覺加強師德修養
我們無論做什麼事都應該有良好的職業道德，作為一名教師更應如此。只有這樣才能保證自己在今後的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。
因此要求自己一定要堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。克服驕傲自滿情緒和工作漂浮現象，增強責任心，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提高自身素質。教育教學崗位上自覺加強師德修養，認真學習《教師職業道德》一書，不斷完善自己的人格。其次是對待學生：熱愛學生是教師必備的職業品德。；對待教師集體：要熱愛集體，團結協作、相互尊重和支持、顧全大局。；對待自己：要學而不厭，勤於進，嚴於律已，嚴謹治學。
二、個人發展計劃：
1、讓自己擁有廣博的文化素質人要活到老、學到老，學無止境。我會珍惜每一次的學習機會，經常閲讀有關教育的報刊雜誌，學習最新的教育基本理論、科研基本知識，並認真完成讀書筆記，從教育教學理論的學習，到向同年級老師的橫向學習，認真參加集體備課，提升自己的文化素養。加強個人的再學習，勤讀書，勤思考，勤總結。瞭解教育的最新成就和發展趨勢及課改方向，用最新的理念來指導平時的教學工作，提高自己專業知識水平。積極參加課題研究、撰寫論文或教育教學經驗文章、教案設計等，進一步鞏固專業思想，不斷完善自己的知識、能力結構，提高其實施教育教學的能力。不斷提高理論水平和教育教學研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執教水平。每週看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。
作為一名年輕教師更要積極參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及培訓活動，虛心向有經驗、有特長的教師學習，汲取新思想、新做法。加快自己前進的步伐。
2、提高自身能力素質在提高自身素質方面，我要做到：基本功練習：每天一篇鋼筆字，每天勤練黑板字，建立好自己的個人成長博客，長期堅持自我培訓，提升自己的能力，並積極參加主管部門、學校組織的各種能力培訓和能力測試，找出自己的不足，不斷提高自己的能力。
3、建立良好的心理素質我要努力將自己的心理素質調整好，力爭達到以下表現：
（1）擁有廣泛的興趣。興趣應是多方面的，最主要的是對學生心理、對所授的學科，教育科學方法研究的興趣。
（2）高尚的道德情感。對學生、對所授學科的以及道德感、理智感、審美感等。
（3）堅強的意志。表現為明確的目的性，一貫的堅持性，處理問題的果斷性，克服困難的勇氣性。
（4）良好的性格特徵。要熱情開朗，耐心細緻，沉着冷靜，誠實正直，與人為善，温和寬厚。
總而言之，對於我來説，應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。在教育教學實踐中不斷加強學習，注重教科研。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。
教師隊伍素質提升計劃 篇12
為了適應時代發展，適應一名國小計算機教師的要求，做一名合格的教師，本學期我從各方面要嚴格要求自己，積極向同事們請教，結合本身的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作順利進行，個人教學水平也要有所提高
一、加強師德修養，努力完善自我
認真學習《國小教師職業道德規範》並用規範內容嚴格的要求自己，並加強自身職業道德修養。本學期我不僅要認真參加學校的政治學習，而且要利用業餘時間自我學習，加強自己的師德修養，愛崗敬業，為人師表。用一顆寬容的心對待學生，關愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的學生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學生，用高尚的人格影響學生，做到為人師表，率先垂範。積極地參加學校組織的各項培訓，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。多讀書，多記錄。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。
二、加強基本功練習和熟練多媒體的運用
本學期利用一切可利用的機會進行鋼筆字和粉筆字的'練習。為了在教學中熟練運用現代信息技術使自己的教學更具成效，利用空餘時間和年輕教師請教多媒體的運用，並能夠實踐操作，製作課件。
三、平時加強文化業務學習，不斷武裝自己的頭腦，豐富自己
為了更進一步提高業務能力不斷學習文化知識，提高自己的業務檔次，積極參加各種集中培訓，校本培訓等，同時還利用課餘時間對自己的教學方法和方式進行研究，以適積極參加學校組織的研討課活動，多聽課，多向同行教師學習，取長補短，進一步提高自己的教學水平。經常與同事一道交流教改經驗，探討處理教學中典型問題和學生個別問題的方法，通過集體備課，共同設計具體章節或單元的教案，然後創造性地加以實施；研究適合我校發展水平和學生特點的教學方法。以保證教學水平、能力的長足提高，在其他學習過程中不斷更新知識，完善自我。
利用業務學習，和自學等活動及時瞭解本學科及相關領域最新的發展勢態，掌握英語學科前沿理論及其在實踐中的應用。
四、認真做好教學反思，要做到學習，實踐，交流，總結
課堂教學時間的結束並不代表課的終結，所以我會在一節課結束之後反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進行自我反思，尋求解決問題的最佳途徑。並認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。以便下次教學時注意，更好的教書育人。
靜下心來想想，作為一名教師，我是否能出色完成了各項工作。在看到一些成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的教學水平，來更好地適應現在的教學。在教科研方面的研究還要做得更加細和實。