愛的教育故事學生觀後感 篇1
《愛的教育》裏沒有乏味的説教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敍，把我帶入一個愛的世界，讓我在愛中受到教育。這本書裏充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
《愛的教育》是小主人安利柯公四年級這一時期的生活和成長曆程。然而它又不是一本單純的日記，因為裏面不僅有父母、姐姐給他寫下的勸誡和啟發性的文章，另外還有幾則精彩的小故事。
《愛的教育》最大的特點就是裏面記錄了一些平凡人物的故事，記錄下了那些點點滴滴、普普通通、平平常常的小故事，又是一些生活中被忽視的愛與幸福。
讀了《愛的教育》，使我受益匪淺：
一、使我明白了：我們國小生從小一定要樹立愛國的思想。我們是在祖國的懷抱裏幸福成長，沒有社會主義給我們營造的成長環境，我們就像沒有雨露、陽光一樣，不可能健康成長。要學會珍惜美好的環境，以後好好報答。
二、使我明白了：我們國小生學習的目的是——為祖國日後的發展而學習。只有現在好好學習，打好堅實的學習基礎，將來才能為建設曾經養育過我們的祖國，貢獻我們的力量，感謝它對我們的恩賜。
三、使我明白了：做人要懂得感恩。與父母、長輩、朋友等人一定要互相幫助、互相寬容、互相體諒、互相支持、互相關照、互相尊重，不要動不動就吵架。想一想他們對你有多麼愛?你又給了他們多少愛?你還有多少愛欠他們?
通過閲讀這本書，將我的人生得到了更高的昇華，這些道理將伴我終生。
愛的教育故事學生觀後感 篇2
書，是我們日常生活中必不可少的東西之一，誰的家中都有許許多多的書。在書的海洋中，有數不勝數的好書。在我看過的書中，?愛的教育?這本書就算一本好書。我花了整整一個多月的時間，終於把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完後給我的第一感觸，那就是——愛。?愛的教育?是意大利作家亞米契斯所寫的，這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——六千里尋母的故事。文中講到了因父母負債，馬爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。
媽媽剛離開時，還和家裏保持着聯絡。可自從上次馬爾可的媽媽寫信説身體有些不適後，就和家裏失去了聯絡。家裏用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家裏更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬爾可想媽媽想的快死了。終於，12歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度並不遜於成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬爾可踏上了千里尋母的旅程。
途中，他歷盡了各種艱難險阻，嚐遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑藉着馬爾可堅持不懈的努力加上人們的幫助，終於找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬爾可的出現使母親找到了生命的價值，在醫生的幫助下，馬爾可和媽媽終於重逢了……讀到這裏，我不禁為馬爾可對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬爾可同樣的歲數，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應該了，哎…
有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
愛的教育故事學生觀後感 篇3
我最喜愛的書是《愛的教育》，《愛的教育》是意大利作家亞米契斯編寫。這本書通過對樸素生活的描寫，使我感受到人類是多麼需要相互關心、相互理解、相互幫助!我認為這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西—愛!中國的文聖孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先必須有一顆美好的愛心。
那本薄薄的小書，文字不多，但其內藴卻無比深厚與沉重。它用樸素平淡的語言，塑造出一個個貌似渺小，但實際上卻很不平凡的人物：老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物，在我心中激起了一陣陣強烈的感情。對我來説，看了這本書甚至可以影響我今後性格的形成。
書中塑造了形形色色的國小生形象，有表現優秀的，有表現極差的，有成績好的，有成績極差的，但每一個人都在本質上有其閃光的東西。我認為他們都具有可愛和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母、老師和周圍的人們挖掘、發現和培育，他們即使不能成為國家的棟樑，也會成為益於社會的公民。
這難道不是一本具有深遠影響的好書嗎?
愛的教育故事學生觀後感 篇4
今天，我讀完了《愛的教育》，我認為它是一本洗滌心靈的書籍，可以讓人心中感受到愛。
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視出日常生活中的學校和家庭關係。老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛，同時，還會有非常打動人心的每月例話。
這其中，讓我記憶最深的還是《六千英里尋母》：瑪爾可的母親去阿根廷當女僕，一年後，她音信全無。瑪爾可決定去阿根廷找她。他上船之後沒有熟人，只有一位老人時不時的鼓勵他。到了阿根廷後，便根據路人的指導來到他母親的住處，誰知他母親早就和主人搬走了。瑪爾可就根據現在住在那裏的紳士的提示來到勃卡，找到另一位紳士。讓他送瑪爾可去洛費留，然後去可淮特市。
可他到了勃卡後，才知那為紳士不在，而瑪爾可還被他家的僕人罵了一頓。正當瑪爾可感到很無助的時候，船上的那位老人看見了他，並帶他來到了一家意大利人的店裏，給他籌錢，瑪爾可很感激那位老人。次日，瑪爾可乘船去可淮特。幾天以後，他到達了可淮特，並想乘糧車到杜克曼，可商販“頭腦”説這不是去杜克曼的車，你去那下車還要走幾十英里。可瑪爾可卻堅持要上車。糧車也只好帶着瑪爾可走了，幾天後，車伕們就開始虐待瑪爾可，只有“頭腦”關心他，可憐的瑪爾可熬過了這段時光，可是下邊他要徒步走幾十公里，他每日都在努力向前走，為的就是找到母親。
瑪爾可好不容易到了杜克曼，可別人説他母親去了塞拉地羅，這對瑪爾可來説無疑是一個晴天霹靂，可那人説只要五六個小時就到後，瑪爾可就急忙向那邊趕。可他還不知道母親已經奄奄一息了，但她只要動一個手術就可以活過來了，可是她卻不願意。就在她覺得不行了的時候，瑪爾可找到了她，他母親很激動，決定做手術，也活了過來。
瑪爾可憑着自己的勇氣，在異國異鄉走了六千英里獨自一人尋母。我為瑪可爾對母親深深的愛肅然起敬。
我也認為《愛的教育》中的每一篇都充滿了愛，而他們也全都是普通人，我想：我們要做一個充滿正能量的人，如果我們都充滿了愛，世界會更加美好吧。
愛的教育故事學生觀後感 篇5
泰戈爾曾説：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望着風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。“在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡事蹟感動着。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀……這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
一個國小四年級學生安利柯在一個學年裏的記事，構成了這部作品的主要內容，其間穿插着老師每個月給學生講述的一則美好和真實的“每月故事”。一個國小生的世界活潑地呈現在我們面前。作者通過一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敍師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人性的善良與純潔、謳歌愛祖國、愛社會的精神。整部作品並不刻意講究修辭和結構，語言也異常樸實，曉暢，但由於它飽含了作家對在社會中下層艱辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱忱讚頌，由於它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使作品於細微處見真情，平凡中寓崇高;讀完全書，激盪於胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨説，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉。
當我們在閲讀這本書時，可以慢慢思考些什麼，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛是人類的永恆話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教師作為師生關係的主導者，需要“有意”地發現、尋找、創設“有情”情境，運用超乎於父母兄弟的愛，富有更多理性的愛，去感染和培養學生的心靈，發展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。
透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到温暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生説道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。
雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然後毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼裏，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
常有家長拽着自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師説：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。
”時代發展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一羣素質參差不齊的學生，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰，師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恆”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個温柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。受學生喜愛的教師，沒有一位不是以他們的頑強毅力和富有耐性的努力取得成功的。面對素質參差不齊的學生，沒有打持久戰的準備，沒有永不言敗的信心，沒有理論指導的實踐，要想轉化好一個學生是不可能的。我們常常熱情地與學生長談一次，而更多的時間對他們不聞不問;我們總是希望學生成績優異，不斷進步，而對他們的心理，他們的痛癢一無所知。師生之間建立良好，和諧的新型關係，已成為時代的需要和教育發展的必然，以“有情、有意、有恆”的愛的教育是達成此目的的重要途徑。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。
離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人温馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裏溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。
愛的教育故事學生觀後感 篇6
三隻小豬上幼兒園
牧場裏開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去。就在這個時候，三隻小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三隻小豬每天在牧場裏跑來跑去，調皮搗蛋。三隻小豬也想幫忙做家務事，但是你看，就是這樣子!豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧，怎麼樣?”“恩——”，豬爸爸説：“那樣也好!”
第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟着媽媽到小豬幼兒園去了。“哇，這麼多小豬呀!”三隻小豬嚇了一大跳。來，大家先來打個招呼。“老師早!”“小朋友早!”忽然，木木大聲哭了起來：“媽媽不見啦!”於是，花花和嗡嗡也跟着哭了起來：“媽媽——”小朋友們很開心地做體操了，三隻小豬卻一直向着牧場那邊看。
“嘟——”老師吹起了哨子。“木木、花花、嗡嗡，來!跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來喔!看看誰能跑第一!”“來!站在我旁邊。”“排在這裏。”“這兒有空位呢!”小豬們排好了隊。“預備——跑!”“真快!真快!三隻小豬都跑得好快。大家都休息了。看!三隻小豬精神抖擻地又跑了一圈。
放學了，媽媽來接三隻小豬啦。“老師，再見!小朋友，再見!“三隻小豬告訴老師和朋友們：”我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。“木木、花花和嗡嗡，三隻小豬一路賽跑回牧場去了。
愛的教育故事學生觀後感 篇7
烏龜媽媽和小鱷魚
烏龜媽媽剛剛失去了自己的孩子，特別傷心，烏龜媽媽把自己的蛋埋在一個隱蔽的地方，可是卻被花蛇發現了，花蛇把龜媽媽的蛋全部吃光了，龜媽媽躲在角落裏不敢出聲，花蛇太大了，如果被花蛇發現自己，恐怕也活不成了。
龜媽媽的蛋被吃掉後傷心的走了，咕嚕嚕——什麼東西滾落到龜媽媽的面前，仔細一看，是一顆蛋，不知道是誰丟的，龜媽媽叫了半天也沒人迴應。
這可怎麼辦是好啊!龜媽媽剛剛失去自己的蛋，它決定把這顆蛋孵出來，雖然不知道會是怎樣的一個寶寶，龜媽媽小心翼翼的把蛋埋起來，守在那顆蛋的旁邊。
過了幾個月後，龜媽媽聽見下面好像有動靜，龜媽媽移動身子瞪大眼睛盯着，——跐溜——鑽出一條小鱷魚，是鱷魚寶寶，鱷魚寶寶可愛極了，瞪着圓溜溜的大眼睛叫着“媽媽”。
龜媽媽帶着小鱷魚幸福的生活在池塘裏，期盼小鱷魚一天天長大。
愛的教育故事學生觀後感 篇8
'生活即教育'是陶行知生活教育理論的核心。那麼，什麼是'生活教育'呢?陶行知先生指出：'生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。'
既然生活教育是人類社會原來就有的，那麼是生活便是教育，所謂'過什麼生活便是受什麼教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育'.他還指出，'生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業'.生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脱離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物。 讀了陶行知先生的這一席話，讓我對他的教育名言'生活既教育'有了更深刻的理解和認識。他把生活教育提高到這麼一個高度，讓人為之震撼，震撼於他的精闢和深刻，同時感歎教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質教育嗎?
在學習新課程理念，開發園本課程，研究有效教學的今天，我們再回頭品位陶行知先生的話，是預見?還是巧合?在震撼的同時，我想更多還是思考和學習。在學習中領悟教育家的教育理念，在學習中整合理論與實踐的研究，在學習中進行自我提高。現談談自己對'生活既教育'的理解和感受：
——生活化的教育內容
在生活中挖掘教育資源，貼切幼兒的實際需要，適合幼兒實際發展的，是有教育價值的內容，否定一切資源。
——生活化的教育環境
在自然的生活中進行教育，創設生活化的環境更易於幼兒理解和接受。 ——生活是活的教育
善於發現生活中的教育，善於開啟幼兒感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，孩子從'活'的書中能感受生活，感受生命。師者，傳道;授業;解惑也。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習。
圍繞一次區域活動的開展情況，我進行了觀察和引導活動，把關注幼兒的結果轉移到關注幼兒學習的過程中來，讓幼兒真正在學習的過程中感受方法，獲得經驗。在動手區'製作動物指偶'的活動中，我先引導幼兒觀察和探索製作的方法，並選擇自己喜歡的動物進行繪畫。同時我注意觀察幼兒的各自表現，發現孩子對'困難'表現出不一樣的情景：有的馬上請老師求助，有的表現不耐煩，也有的在失敗、嘗試中反覆繼續着……我想這不只是一次操作活動，從活動中，我們更看到了孩子處理問題的情緒和方法，因此圍繞這次製作活動，我組織了談話活動'遇到困難了，怎麼辦?'通過談話，讓幼兒不僅要相信自己的能力，更要有克服困難的勇氣，只有這樣才能獲得真正的學習經驗。作為教師，我們不能僅僅滿足於形式上的活動，應該透過表面的活動，更有效的幫助孩子獲得全面發展的機會，健全他們的性格和個性品質。
陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續前進、感悟和探索……
愛的教育故事學生觀後感 篇9
書是人們進步的泉源，書是人們的朋友，讀書能使人增長知識，利用寒假這短短的幾天時間，我讀了一本《愛的教育》使我受益匪淺。
愛，是最美好的感情。有了愛，生活充滿甜蜜;有了愛，不幸化為幸福;有了愛，人與人之間衝滿和諧!在我們的生活中，處處洋溢着愛，無論是父母還是老師，是同學還是朋友，是認識的人還是陌生人……都會給我們愛，讓我們感受到人間的友愛和温暖，書中《意外事件》一文講述了一名叫羅伯蒂的三年級學生再過馬路時，看見一位一年級學生從母親那兒跑開，因為跑得太快，摔倒在馬路中央，這時一輛馬車正向他駛來，眼看就要遭殃了，羅伯蒂勇敢的跑過去，一把託開這個孩子，孩子得救了，而羅伯蒂被車輪軋傷了一隻腳，這難道不是陌生人與陌生人之間的關愛嗎?
《校長》一文講的是校長原本是一位和藹可親，説話和顏悦色，見誰都面帶笑容的人，自從他的妻子參加志願者犧牲以後，就不見了笑容，桌上擺着妻子的照片，十分痛苦，辭職信都寫好了，同學們都來勸告，看着孩子們一張張可愛的臉，校長不忍心走了，這難道不是老師和同學之間的關愛嗎?
現在都是國中生了，有的同學覺得上學太累，作業多，每天熬到深夜，完不成不但挨老師的批評還得聽父母的嘮叨;快要過年了，成績考不好就過不好年，壓歲錢就一分也收不到……認為身邊沒有愛，只有一張張嚴肅的臉。其實這些都是愛。
愛需要用心體會，睜大你的雙眼去發現愛吧!
愛的教育故事學生觀後感 篇10
撰聯談教育
陶行知先生是一位堅強的民主戰士，同時也是一位人民教育家。他經常用對聯形式宣傳改革教育的思想主張。
1920xx年，陶行知先生為了推行‚改革全國鄉村教育‛的主張，創辦了曉莊師範。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯，表達了他一貫主張的‚生活即教育‛、‚社會即學校‛的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脱下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯：
從野人生活出發;
向極樂世界進軍。
這副對聯，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯：
捧着一顆心來;
不帶半根草去。
字裏行間，都閃耀着一位人民教育家為了人民的教育事業不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農民業餘學習生活，陶行知先生還在南京某農村辦了一箇中心茶園，讓農民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯：
為農民教育之樞紐;
是鄉村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。
愛的教育故事學生觀後感 篇11
《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到温暖：把學生當親人的老師!當安利柯的老師説道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不願責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服於他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多麼重要!
每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴厲的批評;而我們的進步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰，也是最深刻的愛。
這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
愛的教育故事學生觀後感 篇12
各位領導、老師們大家好!
我叫，來自xx學校，畢業20xx年，20xx年擔任班主任，從國小五年級到國中畢業班。今天能站在這裏我感覺很榮幸，因為在20xx年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們彙報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作，首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衞生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裏嘮叨不斷，學生難管。其實不然，只要我們平時注重學生的養成教育，班級管理就變會得簡單得多啦。
第一，養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣，我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨後寫出個人的學期計劃，考試目標分數，以後一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。
第二，養成良好的衞生習慣。清潔乾淨美觀的環境有利於學生學習，要使學生成為素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小處做起，從小節處育人。“隨手撿起一片紙”，“環境衞生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。值日學生甘願吃苦，任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔，同學的心靈得到了淨化。
第三，養成良好的紀律習慣。“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣，包括前面談到的學習習慣，衞生習慣，我有一個試驗多年，行之有效的方法，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衞生、學習、從教室到寢室以及扣分、獎分等等，讓班長、紀律委員、衞生委員、學習委員、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況，一週一次總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，試驗多年取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現在一週一次打掃卻天天干乾淨淨;班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
其次，要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對於一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心，我經常利用課外時間和學生一起品讀表現高尚愛心的優美文章，給學生講許多真實生動的愛心故事，並引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目，並讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最後，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是製作激勵卡，每人貼在桌面上，上面設計有自我激勵名言、挑戰對手、各科目標分數、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語，不但對學生激勵大，對班主任也是一種提高，真正走進每位學生的心靈，去發現他們每位身上的閃光點和不足。上一年我班志恆同學天資聰穎，成績也不錯，但由於貪玩不在乎始終不能拿到全級第一，我在他的班主任寄語欄裏這樣寫道：“是雄鷹就要振翅高飛，若總落在雞棚上，還不如一支雞好看!”我多麼想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖傑同學，學習不錯，但心事太重，嘴犟，一有事老師一問就是“反正怎樣、”喜歡開脱自己，我在她的班主任寄語欄裏這樣寫道：“懶惰是成功的勁敵，喜歡開脱自己的人，卻開脱不了失敗!”她會警醒的，忠言逆耳有利於行，過多地開脱自己其實就是推卸責任，逃避現實。還有亞丹同學，學習努力刻苦，但成績不好，我在她的班主任寄語欄裏這樣寫道：“是金子總會發光，有志者事竟成，竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈，給他們帶來信心，帶來希望，帶來生機和活力!在上一年的中招考試中，我們班取得了優異的成績，最後總結一下，我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。
愛的教育故事學生觀後感 篇13
著名的人民教育家陶行知先生教育師生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”他希望自己的學生除了在學業上不斷進步，還要多學本領，追求真理，成為國家需要的人才。無論在學校還是在家裏，他都以身作則教育孩子：“寧為真白丁，不做假秀才”。為人處世，不假、不虛、不滑，做個“真人”，做個“實人”，將“誠信”作為立身之本。誠信既是無形的力量，也是無形的財富。誠信是人生永遠最美好的品格。
在一個小鎮上，有個鎖匠，修鎖技藝高超，並且價格公道，童叟無欺，大家都喜歡到他店裏修鎖。每次他修完鎖都會説：“我修過的鎖，若是不滿意或有任何問題，隨時等候你們來換。”他的正直和誠信贏得了人們的敬重。
鎖匠經營的小店規模越來越大，鎖匠也漸漸老了。為了把自己的修鎖技藝傳下去，他培養了兩個徒弟。
兩個徒弟性格各異，大徒弟性格外向，腦子也很靈活，老鎖匠教給他的技巧，他一學就會。小徒弟呢，平時不喜歡説話，有時候，反應也有些慢，不過師傅教給他的知識，他一直很認真地學習。
老鎖匠有些為難了，兩個徒弟，他都很喜歡，但是隻有一個人能得到真傳。後來，他想到一個辦法，準備對他們進行一次考驗。 老鎖匠在兩個房間各放了一個加鎖的箱子，讓兩個徒弟去開鎖。很快，大徒弟把鎖打開了，小徒弟卻用了半個小時，大家都以為大徒弟是勝利者。老鎖匠問大徒弟：“箱子裏有什麼?”頓時，大徒弟眼
睛中放出了光亮，“師傅，裏面有很多錢啊。”老師傅轉向小徒弟，小徒弟支吾了半天説：“師傅，我沒注意裏面有什麼。”
片刻之後，老鎖匠鄭重宣佈，小徒弟為他的惟一接班人。大徒弟很不服氣，老鎖匠微微一笑説：“做我們這一行，要講究一個信字。我收徒弟，不僅僅是要把他培養成一個高超的鎖匠，還要有高超的職業道德——誠信。”
老鎖匠接着説：“一個成功的鎖匠，必須做到心無私念，對錢財視而不見，心中裝的只有鎖。否則，一念之差，用修鎖的技法去打開門鎖易如反掌，最終只能害人害己。”
誠信，是人生的一大考題。在考試中，我們能否拒絕作弊，撿到錢財，我們能否堅持還給失主┉┉
而你想怎樣在你的人生考卷上作答呢?
近年來，很多人失去了誠信。欺騙隱瞞多了，社會上的假冒偽劣也氾濫了。但是我們要堅信，社會中還是有誠信，在你我他身上都可以看到誠信的影子。畢竟，人之初，性本善。我們倡導並和千千萬萬善良的正直的人在一起。呼喚誠信，讓我們身邊共同種植培育起誠信的森林，讓這個世界變得更美好。
人生，漫長路遠，面對的誘惑也很多，在人生的考卷面前，擁有誠信，做最真誠的自己。
沒有信，沒有德，惟有能力，是修不成正果的，還極有可能誤入歧途。在人生與風浪的洗禮中，有了誠信，心中才能有一把永遠打不開的鎖。
愛的教育故事學生觀後感 篇14
大樹底下小樹長不好
張宗麟先生原是曉莊學校的生活指導老師。1932年暑假，他約戴自俺一起去廣西桂林師範工作。戴自俺在曉莊追隨張先生學習幼兒教育，現在能跟老師去“山水甲天下”的桂林工作，禁不住心馳神往，立即欣然同意。事隔幾天，陶行知先生約戴自俺談話：“現在河南需要一個人，你願意去嗎?”“到河南去幹什麼?”“一所省立省鄉村師範要請我們派一位曉莊同志去擔任研究實驗部主任。原是請張宗麟先生去的，他將去廣西。
我的意思，你去河南怎麼樣?”戴自俺認為跟着張先生去廣西比較省力，便不加考慮地拒絕了，説：“我想，能再跟張先生學習一段時間，對我比較合適。”陶先生耐心地説：“科學家是分開來，他去廣西，你去河南。”戴自俺還是不大願意，他低頭想了一下説：“一個人單槍匹馬地幹有膽怯，我幹不了，還是請張先生還我一段時間為好。”陶行知笑了：“原來你是想着大樹底下好遮蔭呀!”“正是。我想先跟張先生學幾年，再自己單獨去闖。現在我可不敢一個人去幹，一定幹不好。”陶行知先生沉默了一會，忽然指着窗外説：“你看，那邊有兩棵樹。”順着陶先生的手，戴自俺看見了不遠處的山坡上，有一株高大楝樹，挺拔堅實，在晚霞中尤顯得英氣勃勃。在大樹的下邊有一株小樹，被籠罩在楝樹的濃蔭之中，顯得蒼白瘦弱，一副可憐的樣子。小戴不明白陶先生的意思，用疑惑的目光望着這兩株截然不同的樹。陶先生説：“這棵小樹躲在大樹底下，
陽光、水分、雨露都受到一定的限制。大樹底下，小樹是生長不好的。同樣一棵樹，小樹沒有一塊自由生長的土地，就顯得多麼蒼白無力!”他停了一下，深情地望着自己的學生説：“把這棵小樹從大樹的蔭影下移出來，換一個地方栽，它也會長成參天大樹!”戴自俺聽了若有所悟，他明白了陶先生的良苦用心，是為了讓他能獨當一面地去接受鍛鍊，在實際工作中培養自己獨立工作的能力。但是，他自己還是覺得沒有十分把握。於是他又有些猶豫地問陶先生：“這樣重的擔子，您看，我能行嗎?”陶先生拍拍戴自俺的肩膀，進一步鼓勵他説：“我看可以。你忘了嗎?天賦兩個寶，雙手與大腦。寧做農與工，聯合闢荒島。曉莊同志應該有這種開疆拓土的精神!”陶先生越説越興奮：“去吧，你大膽地去吧!我們的同志，只要有一個人到了一個新的地方，就會出現一個新的曉莊。曉莊的種子一定會撒遍全社會!”離開上海那一天，戴自俺去向陶先生告別，想再聽聽老夫子的“臨別贈言。”陶先生笑笑説：“沒有什麼可説的了，這裏有一首新寫的詩《水銘》，送給你參考吧。”戴自俺將詩接過來看：杯方水方，杯圓水圓。可以穿石，可以灌田。分出氫焰，化鐵之堅。會合眾川，白浪滔天。居高臨下，馬力萬千。流血流汗，開新紀元。帶着這首寓意深刻的詩，帶着陶師的殷切期望，戴自俺離開上海，奔赴河南百泉，走上了鄉村教育的道路。
愛的教育故事學生觀後感 篇15
陽陽闖紅燈
馬路上，大家都在安安靜靜的等着紅燈，只有陽陽一個人徑直往馬路對面走去。
“陽陽，老師説過‘紅燈停，綠燈行，黃等來了等一等’，你忘了嗎?”圓圓喊道。
“是啊!陽陽，這樣是很危險的，不要再走啦!”明明也喊。
“小朋友，不能闖紅燈!快回來!”一位熱心的老奶奶衝陽陽喊道。
“小哥哥，我都不闖紅燈的!”一個拉着媽媽手的小女孩用稚嫩的聲音認真的説道。
大家都在勸説着陽陽，陽陽不好意思回來了，和大家一起等着紅燈。
愛的教育故事學生觀後感 篇16
老鼠打電話
居住在總督辦公室的老鼠莫達，在總督下班後正要悄悄溜出來找吃的， 忽然，辦公桌上的電話鈴響了。
鈴聲嚇了莫達一跳，他定定神。好奇心促使他拿起了電話。
“喂，是總督大人嗎?”電話裏傳出了聲音。
“嗯。”莫達代總督答應了。
“我是糧食部長。請問本月糧食是否漲價?”“不漲!”莫達覺得糧食漲價 對老鼠不利。
“是。閣下還有什麼吩咐嗎?”
“沒有了。”
“祝您晚安。”
電話掛上了。
莫達興奮了，他居然當了一回總督!莫達原以為總督是非常了不起的人物， 必須具有非凡的才幹。現在看來，總督也沒什麼了不起，他莫達不是也當了一回 嗎?而且還當得滿不錯，莫達得意地想，連部長都對他説" 祝您晚安".呃!看來， 只要是總督，部長才不管是人還是老鼠，都會一樣尊敬的。
莫達把出來找東西吃的事忘得一乾二淨。剛才他的肚子還" 咕咕" 叫呢，現 在也不叫了。
他決定用總督的名義往外邊打個電話，試試自己是否真的勝任總督工作。
“下達什麼命令呢?”莫達為難了，他在總督的大辦公桌上來回踱着步。
“對，下達一條關於禁止養貓的命令!”莫達心裏一亮。他在玻璃板下面的 電話號碼錶中，查找衞生部長的電話號碼。
莫達恨貓。他原來住在一家食品店裏，同他的三個哥哥在一起?。那家食品 店養了一隻大貓，他處處同莫達兄弟作對。
為了生存，莫達和他的哥哥們絞盡腦汁同貓周旋。莫達幾次差點兒被大貓抓 住，都是哥哥們在千鈞一髮之際救了他。為了不給哥哥添麻煩，莫達偷偷從家裏 跑出來，到總督辦公室落了户——在老鼠眼裏，總督辦公室比食品店的級別低多 了。
離開家後的這些天，莫達時時刻刻都在惦念自己的哥哥們。莫達的哥哥對他 太好了，弄來一點兒吃的東西，總是先讓他吃;當大貓威脅到莫達的安危時，哥 哥們總是奮不顧身地救護他。
愛的教育故事學生觀後感 篇17
一口氣讀了《愛的教育》這本書，那平凡而細膩的筆觸中體現出的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉國之戀……令我不由得被感動。這部處處洋溢着愛的小説，所藴涵散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，無不訴説着崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，教育使愛在昇華。
它讓我感動的同時，也引發了我對“愛”的一些思索。愛，是什麼?愛，如空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它。其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
我想，“愛是什麼”不會有明確的答案。但“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。
我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人……
愛的教育故事學生觀後感 篇18
有這樣一個兒子，他是個大款，母親老了，牙齒全壞掉了，於是他開車帶着母親去鑲牙，一進牙科診所，醫生開始推銷他們的假牙，可母親卻要了最便宜的那種。醫生不甘就此罷休，他一邊看着大款兒子，一邊耐心地給他們比較好牙與差牙的本質不同。
可是令醫生非常失望的是，這個看是大款的兒子卻無動於衷，只顧着自己打電話抽雪茄，根本就不理會他。醫生拗不過母親，同意了她的要求。這時，母親顫顫悠悠地從口袋裏掏出一個布包，一層一層打開，拿出錢交了押金，一週後再準備來鑲牙。
兩人走後，診所裏的人就開始大罵這個大款兒子，説他衣冠楚楚，吸的是上等的雪茄，可卻不捨得花錢給母親鑲一副好牙。正當他們義憤填膺時，不想大款兒子又回來了，他説：“醫生，麻煩您給我母親鑲最好的烤瓷牙，費用我來出，多少錢都無所謂。不過您千萬不要告訴她實情，我母親是個非常節儉的人，我不想讓她不高興。
愛的教育故事學生觀後感 篇19
諸葛恪 四面樹敵
諸葛恪是東吳的神童。他的父親，是大名鼎鼎的諸葛亮之兄諸葛瑾。孫權喜歡捉弄手下。一次宴會，孫權讓人牽了一頭驢，在驢臉上寫上“諸葛子瑜”4個字，譏諷諸葛瑾的長臉。在大笑聲中，諸葛恪取來筆又加上了兩個字，變成了“諸葛子瑜之驢”。眾人由大笑變為驚歎。
童年時期的諸葛恪，老是戲弄張昭。有一回，一羣白頭鳥棲息在宮殿前，孫權問：“這是什麼鳥?”諸葛恪説是白頭翁，張昭認為這是諷刺他，讓小諸葛恪找一隻白頭母。諸葛恪説：“鳥名鸚母，未必有對，請老先生給我找一隻鸚父來。”於是，坐中皆歡笑。諸葛恪讓大家嘲笑張昭，這種大笑，很讓人不快。有一次飲宴，孫權命諸葛恪把盞，酒到張昭面前，這位大權臣就是不願意喝，説這不是養老的禮節。孫權有意考驗諸葛恪，讓他勸酒。諸葛恪來到張昭面前説道：想當年，姜尚90歲了，還帶兵出征，也不説一句老字。現在打仗時你在後面，喝酒時，你在前面，這怎麼不是養老的最好方式?張昭無言以對，只好喝下了這杯酒。
張昭因曾經主張投降曹操，所以不太為孫權喜歡，但他畢竟是孫策時期的大佬。“內事不決問張昭，外事不決問周郎”。
俗話説，童言無忌。但神童長大了，變成大人物，還是出口傷人，就令人討厭了。諸葛瑾就曾經評價兒子：“此子非保家之子。”諸葛亮也認為他的這位侄子鋒芒畢露，必將招來殺身之禍。
諸葛恪長大後，接替陸遜掌握兵權。他在官場上威望尚淺，卻急於立軍功，可惜北伐屢敗，吳軍死傷慘重，其威望還沒樹立起來，就徹底栽了下去。東吳“眾庶失望，而怨黷興矣”。在官場上缺少能鎮住人的威望是非常致命的，首先大家都不服你，你的命令不再有權威性，離倒台的日子也就不遠了。因為諸葛恪在官場上威望太淺，由他來做首輔，大多數人是不服氣的。雪上加霜的是，諸葛恪北伐失敗後，依然在官場上耀武揚威，整個東吳官場無不對他恨得咬牙切齒，“民之多怨，眾之所嫌”。諸葛恪僅僅當了一年的首輔，就把東吳上至權貴、下至百姓全都得罪了，甚至連皇帝孫亮都受不了諸葛恪。等待諸葛恪的只能是無情的毀滅。
諸葛恪後來被其輕視的武衞將軍孫峻聯合孫亮設計殺害，被夷滅三族。
愛的教育故事學生觀後感 篇20
羅傑.羅爾斯是美國紐約州歷史上第一位黑人州長，他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這裏環境骯髒，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地，在這裏出生的孩子，耳濡目染，從小逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人從事體面的職業。然而，羅傑.羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，一位記者對他提問：是什麼把你推上州長寶座的?面對三百多名記者，羅爾斯對自己的奮鬥史隻字未提，只談到了他上國小時的校長----皮爾.保羅。
當羅爾斯從窗台跳下，伸着小手走向講台時，校長皮爾.保羅説：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大隻有他奶奶讓他振奮過一次，説他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，皮爾.保羅竟説他可以成為紐約州的州長。他記下了這句話，並且相信了他。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，時時激勵他發奮向上。羅爾斯的衣服不再淚滿泥土，説話時也不再夾雜污言穢語。他開始挺起腰桿走路。在以後的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成了紐約州的州長。
給自己樹一面信念的旗幟，你的人生就有了奮鬥的動力和生命的活力!