五年級英語的教學計劃合集 篇1
一、指導思想：
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞彙的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。本學期的英語教學重點在聽、説、讀、寫的訓練上，要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎，正確的聽説讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。
二、學生學情分析：
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的'習慣已基本養成。但由於教材內容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現兩極分。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級，但是他們依然保持着兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有着很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持並提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析：
本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應(TotalPhysicalResponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上，繼續選擇緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂於學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語範文網言運用語言。在學生能力培養方面，本冊教材通過let’sstart/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime等活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
四、教學目標：
1.激發學生學習英語的興趣
2、能聽懂、回説12組會話，並能進行簡單的交流
3、能聽、説、認讀、寫92個單詞並進行簡單地運用。
4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、説、吟唱歌謠
8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識
五、教學重難點：
(重點)
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
5、進一步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
(難點)
養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
六、教學措施：
1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
4、設計全面、高效的課後作業，落實鞏固知識，並加以運用
七、培優輔差措施：
(一)培優措施
學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：
1、學生"優差"搭配,合作達標。在對子活動和小組活動中,將優生和差生作適當搭配,以利於練習活動的順利開展,同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用,彌補大班授課的不足.
2、鼓勵優生訂閲英語報刊雜誌，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。
3、鼓勵優生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。
(二)輔差措施
通常而言後進生的思維緩慢，理解、應用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因我制定瞭如下措施：
1、主動發掘他們身上的優點，並加以發揚，儘量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。
2、在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，並注意方法及評價，不傷害後進生。設計適合他們梯度的知識和問題，讓後進生能在學習中有成功的體驗，從而激發學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。
3、在課餘時間進行有針對性的輔導,並與家長積極進行溝通,取得家長的配合.在課堂上,給與他們更多的關注,爭取在本學期取得進步。
八、教學進度：
周次教材內容周次教材內容
1班主任德育教育12Unit4A
2Unit1A13Unit4B
3Unit1B14Unit5A
4Unit2A15Unit5B
5Unit2B16Unit6A
6國慶休息17Unit6B
7Unit3A18Recycle2
8Unit3B19期末複習
9Recycle120期末複習
10期中複習21考試
11期會考試
五年級英語的教學計劃合集 篇2
五年級的學生已學過兩年的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
一、教學目的任務
1。養成良好的聽英語、讀英語、説英語的`習慣。
2。初步養成良好的書寫習慣。
3。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4。能四會要求掌握所學句型。
5。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點
1。重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2。難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
三、個人教研專題
國小英語教學中學生自主性學習能力的培養
四、主要措施
1。根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2。在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3。活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
五、課時安排
遵循長短課時結合、高頻率的原則，每週安排3課時。每個單元共10頁，第1—2頁呈現本單元的主要教學內容，不佔用課時，第3—8頁為重點教學內容，各用1課時，共6課時完成。第9—10頁為選用內容，不佔用課時。
五年級英語的教學計劃合集 篇3
一、指導思想
堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
五年級有三個班，一共有146人。學生已學過三年多的英語，具備了一定的聽、説、讀、寫英語的能力。但由於學生成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。
三、教學目標：
根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，五年級英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
教學目的任務：
1、養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
2、進一步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞彙。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲。
四、教材分析：
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個複習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每個單元的重點。
（一）教學重點和主要目標：
1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、聽、説、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
（二）教學重點難點。
1、重點：
（1）四會句型、單詞。
（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
五年級英語的教學計劃合集 篇4
一、教學思路
以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。
二、教材分析
1、結構板塊、設計：本冊教材共有三大部分：PartA,PartB,PartC。其中PartA部分主要呈現的是重點詞彙和句型，是要求學生會聽、説、讀、寫；PartB部分的教學功能主要是四會單詞和句型的鞏固及其拓展運用，也是要求學生掌握的；PartC部分屬於選學部分。
2、結構板塊的改變：
（1）教學內容之前增加了Let’sstart部分。本部分的教學功能是讓學生初步瞭解本單元的重點詞彙很句型，簡而言之，就是讓學生知道將要學習什麼，對本單元的內容有個大概的瞭解，並且教師可以運用這個部分引出新授課的內容，例如單詞和句型。
（2）在Let’stalk部分增加了Let’stry部分，這部分教學功能主要是培養和鍛鍊學生聽的能力,教師要特別注意提醒學生在聽聽力的時候要仔細的觀察圖片，養成好的聽力習慣。
三、教學目標
1、學生掌握四會單詞和句型，並且能夠運用到情境當中。
2、瞭解部分文化信息，並且學唱學説簡單的英語歌曲和數來寶。
3、根據字母結構組合，發現發音規律，在教師的引導下歸納出類似的字母組合發音，有助於對詞彙的'積累。
4、進入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家體和朋友的簡單信息；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在同學的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事；能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。
四、教學方法和建議
1、詞彙教學(Let’slearn)
在每個單元中Let’slearn屬於最基礎的部分，所學習的單詞一定要做到能夠聽、説、讀、寫，並且能夠比較熟練地聽、説重點句型。在詞彙教學中為了避免枯燥，要根據所學的單詞、句型及學生的情況設計適當的遊戲，例如：拍蒼蠅，紅綠燈，擊鼓傳花，大小聲等。在詞彙教學中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語言中教單詞，要合理並充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學的單詞和句子。
教學建議：
（1）首先可利Let’schant，一些小遊戲或歌曲等來進行熱身活動。一般可以採用簡筆畫、圖片來導入新知。然後出事單詞卡片來教學，其中包括齊讀、分組讀、個人讀，並進行拼讀；
（2）待學生讀熟後，師把這些新單詞，詞組運用到句子中，可做一些替換練習。其中可穿插一些遊戲活動，如大小聲，我來蹲，藏卡片來練習單詞，並及時糾正發音。
（3）讓學生自己一問一答，師生互問，師另出示一些其它的相關圖片形式來鞏固。讓學生自己組織對話，也可運用到以前所學的單詞，詞組也複習以前所學知識。
（4）師小結這堂課所學知識，一起聽錄音，最後可讓學生自己試着自編一個chant。也可讓學生照樣子寫句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學生的寫的能力。
2、句型教學（Let’stalk、Let’stry）
在本部分教學中，除了讓學生進行機械式的語言操練，更主要的是根據教材內容設計不同的任務型的活動，像pairwork,groupwork等,讓學生在活動中替換課本上的給出的句型，並且最終達到在實際當中靈活運用。
教學建議及方法：
（1）教授Let’stalk部分時，通常可以先帶領學生複習鞏固在Let’slearn部分中所學的單詞，特別是利用新增加的Let’stry瞭解學生對Let’slearn部分內容的掌握情況。在學生對句子熟悉後，老師出示Let’stry，猜圖意，再讓學生聽錄音一次，並答題。聽錄音第二遍，核對答案。第三遍聽錄音，師邊放錄音邊講解（加以翻譯、糾錯）。學生改正，這既讓學生複習了所學知識，又有了練習機會，還鍛鍊了學生的聽力能力。
（2）在複習的基礎上導入，呈現重點句型，展開形式多樣的問答練習，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對話，例如學生同桌間展開練習，以小組為單位，練習後各小組推薦兩位同學上台對話練習，也可根據所學單詞自編對話，評出優秀組。比賽結束後，師生合作對話，複習鞏固該部分內容。
2、閲讀教學（Readandwrite）
五年級上冊要求學生會書寫兩組句子，在語篇閲讀後能基本理解大意，完成填充句子等形式的練習，並能實際運用所學語言，要注意培養學生閲讀的習慣和一定的能力。
教學方法和建議：
1、課前準備活動，複習Let’slearn和Let’stalk部分的主要詞彙和主要句型。可以採用認讀單詞卡片和師生問答練習。
2、呈現新知。老師可以先提出一個簡單問題（這個問題可以根據對話或短文而定），讓學生帶着這個問題快速閲讀。這個過程採用任務型教學方法。學生分小組合作，找出問題的答案。各小組彙報學習成果，老師給予評價和補充。
3、操練與運用
（1）聽錄音跟讀
（2）老師帶讀
（3）齊讀
（4）分角色讀
（5）學生利用對話或短文中的內容進行結構的套用、替換，分小組合作完成，各小組展示成果。
4、鞏固
（1）學生抄寫文章中的重點句型。
（2）學生仿照句型自己寫。
4、語音教學（Pronounciation）
啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。學生掌握後帶動他們嘗試認讀還未學過但符合發音規律的新詞，增強他們學習語音的成就感。
五年級英語的教學計劃合集 篇5
一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中，提倡任務型教學模式，在教學過程中實施語言綜合應用能力的培養，提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方法，以達到任務的目的，感受成功，強調學生能用英語做事。
二、教材分析
《閩教版國小英語》在“激發學習興趣；強調語言的運用；突出教材的實用性；在提供多種配套設施的基礎上，在以下幾個方面有所突破，進一步體現了教材的發展和創新：
1、適應孩子的特點，採用行動學習法。
2、引入項目製作實現任務型教學。
3、提倡合作學習，培養合作精神。
4、強調語言的真實性和自然性，培養學生表達真實情感的能力。
5、注重雙向交流，增強文化意識。
6、重視形成性評價促進學生髮展。
7、實現整體設計，保證中國小銜接。
三、學期教學目標和要求
根據國小生的心理生理特點和發展需求，國小英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣培養他們對英語學習的積極態度，使他們在英語學習中建立起初步的自信心；培養學生的`語感和語音語調。這學期應該達到以下目標：
1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。
2、能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。
3、能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，説話大膽，發音正確。
4、藉助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5、進一步養成良好的寫作習慣。
6、養成良好的英語聽説讀寫習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成一項任務。
8、能唱學過的英文歌，讀學過的民謠。
五年級英語的教學計劃合集 篇6
一、教材分析
經過兩年多的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共六個單元，其中recycle1和recycle2為複習單元。每單元各由兩個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯繫、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。教學單詞應該與句子、語篇結合起來，努力做到“詞不離句，句不離文”。
每個板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知慾；二能幫助學生理解句型的意思，瞭解句型使用的場合；三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的`廣度和密度，要讓儘可能多的學生有訓練的機會。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助於學生在玩中學，在學中玩，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。最後一個板塊是歌曲和歌謠。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利於激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利於提高其人文素養。
複習單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃地複習了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學時教師可根據具體情況將各個板塊重新組合，科學地安排各種學習活動，以完成複習鞏固的教學任務。
二、教學目標
1. 能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2. 能聽説認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工製作。
4. 能聽懂會唱8首歌曲。
5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。
6. 能完成6個自我評價活動。
7. 能理解6個幽默小故事。
8. 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學課時安排（英語）
Unit 1 This Is My Day 8課時
Unit 2 My Favourite Season 8課時
Unit 3 My Birthday 8課時
Recycle One 4課時
Unit 4 What Are You Doing? 8課時
Unit 5 Look at the Monkeys 8課時
Unit 6 A Field Trip 8課時
Recycle Two 4課時
期末複習 4課時
四、教學措施
1 重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句型，並養成良好的書寫習慣。
2 重視語音教學，使學生能夠準確流利朗讀會話。
3 注重語言環境的創設，使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4 注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。
5 結合教學內容，對學生進行思想品德教育。
6 活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊重新組合。
7 豐富學生課外閲讀，鼓勵學生多閲讀英語小短文，美文來提高自己的英語水平。
8 對於部分後進生，進行分層教學，降低難度，以此保持其學習興趣。
五年級英語的教學計劃合集 篇7
一、學情分析
五年級的學生已經學了兩年英語，有一定的經驗和基礎。由於他們活潑好動，對新事物有着強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，尤其有着很強的表現欲。因此教學中應採取靈活多樣的教學形式。
二、教材分析
本教材難易度合理，過渡平穩，主要採用的是Total Physical Response教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閲讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段兒童的認知特點。
三、教學目標
1.能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2.能聽説認讀16個單詞。
3.能學會6個手工製作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
8.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、方法措施
(1)詞彙教學（Let’s learn）
Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯繫新的語言，融會語言和詞彙的教學，要把它放到具體的對話（句子）中學習。
(2).對話教學（Let’s talk Pair work Group work） 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。
(3)、閲讀理解教學（Read and write ）
這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽説讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
(4)、語音訓練（Pronunciation）
這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。
五、課時安排
略
五年級英語的教學計劃合集 篇8
一、學生情況分析
五年級學生經過前一階段學習，已經掌握了大量的詞彙，能用英語做一些簡單的焦急，但是隨着課程內容的加深，以及增加的語篇內容，學生閲讀起來有一些難度；在焦急方面，大多數學生處於農村，父母文化水平有限，學生們缺乏語言交流的氛圍，針對這種情況，課堂上要儘量採用多媒體教學，調動學生的積極性，培養他們的聽説能力，同時，設計更豐富的練習方式，激勵學生在生活中運用語言，從而達到提高綜合運用語言能力的目的。
二、教學目的
是學生通過課程的學習，培養對於英語學習的積極的情感。通過大量語言實踐活動形成初步的預感，打好語音語調基礎，具備用所學知識進行有效交流的目的，形成良好的學習習慣。
三、教學重難點
1、培養學生根據圖片講故事的能力，課文中的故事都配有精美的插圖，為學生的聯想思維提供了空間，因此教學中要引導學生從理解到模仿再到創新，培養學生用語言表達自己想法的目的。
2、詞彙教學要培養學生循序漸進的掌握單詞，要從根據錄音直人出相應單詞逐步過渡到根據圖片提示説出單詞，認讀單詞，並在創設的場景中進行簡單的口語焦急，提高綜合運用語言的能力。
四、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五年級英語的教學計劃合集 篇9
一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中，提倡任務型教學模式，在教學過程中實施語言綜合應用能力的培養，提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方法，以達到任務的目的，感受成功，強調學生能用英語做事。
二、教材分析
《閩教版國小英語》在“激發學習興趣；強調語言的運用；突出教材的實用性；在提供多種配套設施的基礎上，在以下幾個方面有所突破，進一步體現了教材的發展和創新：
1、適應孩子的特點，採用行動學習法。
2.引入項目製作實現任務型教學。
3.提倡合作學習，培養合作精神。
4.強調語言的真實性和自然性，培養學生表達真實情感的能力。
5.注重雙向交流，增強文化意識。
6.重視形成性評價促進學生髮展。
7.實現整體設計，保證中國小銜接。
三、學期教學目標和要求
根據國小生的心理生理特點和發展需求，國小英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣
培養他們對英語學習的積極態度，使他們在英語學習中建立起初步的自信心；培養學生的語感和語音語調。這學期應該達到以下目標：
1.能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。
2.能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。
3.能夠運用日常交際語言，善用四向句型，溝通簡單，説話大膽，發音正確。
4.藉助圖片、手勢、情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
5.進一步養成良好的寫作習慣。
6.養成良好的英語聽説讀寫習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成一項任務。
8.能唱學過的英文歌，讀學過的民謠。
四、學術條件分析
這學期的教學目標是五年級的學生。學生們對學習英語感興趣。作為一名教師，我們可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以這學期我會面向所有的學生，以學生的發展為目的，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層次授課。
始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
V.教學措施
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的'可持續發展。
2.在教學過程中，採用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。
3.通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
4.培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。
5.設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規範正確。
6.充分利用教材，根據學生的實際情況對每個單元的各個部分進行整合和重組，以降低難度。
後進生轉化措施：
在貧困生的轉化中，我們應該努力。
五年級英語的教學計劃合集 篇10
本學期的五年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，老師、同學們都投入了緊張的複習工作，對於每個科目的老師和學生來説，這是最繁忙的季節。複習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下良好的基礎。因此對於老師和學生來説，最後總複習顯得尤為重要， 在複習過程中要避免把複習課變成背誦課堂，使複習失去真正的意義而變得枯燥乏味，複習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、複習目標
1、按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞書寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識；能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閲讀題。
二、複習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和複習的重點。
1）按詞性歸類複習單詞。
2）按詞彙表複習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是複習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1) 指導學生在語境中複習句子。
2) 根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。
3) 指導學生在表演中運用句子，這樣的複習課也不缺趣味性。
4、閲讀。閲讀雖然對學生來説很困難，可是教材中已經出現了比較複雜的英語短文。
（一）、突破重點和難點
1.學生明確各單元學習要求，教師引導學生課後多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是國小生英語學習的難點，教師要幫助學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據兒歌記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，並幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。
3.對於重點和難點內容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
（二）、迴歸課文、聯繫實際
語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，複習階段宜迴歸教材，對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在複習日常交際用語和句型時，更宜聯繫實際，學用結合，培養學生初步的語言運用能力。
學生狀況分析：
1.學生兩極分化現象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
2.學生記憶單詞、句子有困難;
3.學生對單詞掌握不好,學過就忘.
相應措施:
1.通過各種方式,改進教學環節,提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學生思維;
2.發揮小幹部、優生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減國小生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,採用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;
4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地複習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現象.
三、複習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和聽寫，給學生明確的任務，使他們也能儘自己最大能力過好單詞關。 將詞組複習與單詞分類複習相聯繫。把單詞、詞組、句子和閲讀作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密聯繫起來，合理安排複習內容，提高學生整體運用知識的能力。
2. 以聽説讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在複習中培養學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多説的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽説讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生儘可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至於束手無策。
3. 注意複習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，儘量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的複習中，並在複習中獲得進步。
4. 注意因材施教，採用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。學生兩極分化想象嚴重，那麼對不同層次的學生就要提出不同的要求，對於成績較差的學生複習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
5. 注意做好學生的心理調試工作，讓學生在平靜寬鬆的氛圍中進行有序的複習，較好的完成任務。對於沒有投入到複習的學生來説要給於適當的壓力。
四、複習時間安排
20__年1月3日—20__年1月12日
總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以後的學習打下堅實的基礎。
五年級英語的教學計劃合集 篇11
一、指導思想
本學期我將擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學任務，更好地開展教學工作，我將以素質教育為教學宗旨，繼續激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習英語打下基礎。
二、學生情況
五年級的學生整體來説都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、説、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家瞭解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽説讀寫的能力都有待提高。
三、教學目標
通過學習，提升學習英語的興趣，養成良好的'朗讀書寫的習慣；培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習,同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。
四、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
6、教學中善於觀察、瞭解學生，正確對待後進生，給他們温暖，經常與他們交談，瞭解情況，幫助解決困難。針對每個學生的優點與缺點進行輔導，採取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。
五年級英語的教學計劃合集 篇12
一、指導思想
本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。
二、學生情況
五年級的學生整體來説都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽説讀寫的能力都有待提高。
三、教材總體分析
五年級英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要靈活運用教材，不斷提高教學質量。
四、教學目標
1、知識目標：
（1）、掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。
（2）、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。
、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確。
（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標：
（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。
（2）、培養學生的聽、説、讀、寫能力
、情感目標
（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生髮展奠定語言基礎和思想基礎。
（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣
五、教學重點難點
1.重點：
（1）四會句型、單詞。
(2)在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
（1）.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
（2）通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
（4）注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
（5）設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
（6）及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
（7）虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。
六、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，採取合作學習的`方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。
5、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
七、教學進度安排
備註 內容 課 時
Unit1 We’re going to read stories
Unit2 We’re going to do some research
Unit3 Let’s make a kite
Unit4 Don’t talk here
Unit5 When’s your birthday?
Unit6 I’ll make a beautiful card
Unit7 There’s a post office near my school
Unit8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel
Unit9 He’s kind to children
Unit10 Where were you yesterday?
Unit11 Who was first?
Unit12 Where did you go?
五年級英語的教學計劃合集 篇13
臨近期末，在僅剩的兩週裏完對一學期所學的內容作一些複習，查漏補缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個月的複習工作顯得由為重要。我認為在複習過程中要從學生實際出發。下面就我所任教的五年級英語談一談具體的複習計劃。
目前我校學生英語學習方面存在的問題主要有：學生基礎普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，還有幾個非常特別的學生。針對這種現狀，在複習過程中我準備以聽、説、讀、寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽説讀寫的過程中系統地整理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。
（一）用兩節課將六個單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。
（二）單詞。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根據國小生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生複習單詞。
1、按詞性歸類複習單詞。
2、按詞彙表複習單詞。
（三）詞組。本冊的第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準備將詞組複習與單詞分類複習相聯繫，在複習的同時一起復習詞組讓學生在複習的同時掌握詞組構成的規律。
（四）句子。句子是學習英語的重點。本冊我從四會的句子出發，讓學生能掌握多少是多少，尤其是後進生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合；根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識；指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。
（五）閲讀。五年級的閲讀很重要，閲讀短文能讓學生全面運用所學知識，而且在考試中佔有一定量的分值比例，因此指導學生認真閲讀也是英語複習的重要環節，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在複習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。
期末複習我遵循的原則是：珍惜時間，查漏補缺，能多記一個詞是一個詞，能多寫一個句子是一個句子。
五年級英語的教學計劃合集 篇14
一、學生的學習情況及突出的問題
本年級女生學習英語的興趣濃厚，大多數都能自覺進行學習，成績比較理想。男生多數存在懶惰思想，造成英語學習較困難。因此，該年級女生的英語成績優於男生。從平時測驗可以看出學生聽力能力強，語音、語法較弱，但是也有一批學生綜合能力較強：如張靜涵、張友斌、姜奎軍等十名同學成績穩定、基礎知識掌握紮實，佔全年級30﹪;有部分學生基礎知識掌握好，但運用能力欠缺，還存在着一些學生基礎知識浮躁、基礎能力弱，佔全年級的25﹪。從他們平時學習來看，都沒有明確的學習目標、思想不求上進，懶惰，對於老師佈置的作業不能認真、仔細完成，不去背誦單詞。
針對以上分析的學情，在接下來的複習過程中，我準備以聽、説、讀、寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽説讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容，通過對本冊教材中知識點的複習與整理，加深學生對所學詞彙、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學生對所學知識進行歸納和總結，為孩子們形成系統知識體系的認知奠定較為堅實的基礎。
二、具體目標與複習重點
1、通過有效的複習，進一步激發學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主複習、歸納單詞詞性的能力。
2、時態結構。一般現在時：主語+動詞(原形)+其它
3、掌握日常交際用語及應答。
4、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
三、具體複習策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側重於教材的複習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段進行橫向複習，做到點面結合。根據各知識點的前後聯繫將散落於課本中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯繫的“知識串”。例如，我們複習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Is this/ that對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單複數，再通過位置的不同區分它們的意思。
第三階段的複習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
上覆習課只是老師講學生聽效果並不理想，所以我準備在複習中採用小組合作制，每一小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型複習的第一關，同時聽背相應的對話內容，並形成競爭機制，好的小組給予適當的獎勵。通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在複習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應多加複習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
四、複習中的細節
1、單詞複習
A、按詞彙表複習單詞。
B、分類歸類複習單詞。
C、按相似單詞複習。
2、動作短語的複習，短語與圖匹配練習、聽力練習。
3、句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
(1)指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合
(2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子
五、複習的具體時間安排
1、書本複習4課時，一個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結，並嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習測評——22課時，在這個階段，我計劃讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，然後嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的'錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理——2課時，串聯整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系，並進行綜合測試。
緊張的複習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但複習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控，在接下來的複習過程中，我將力求以學生為主體，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得更好的成績。
五年級英語的教學計劃合集 篇15
一、班級情況分析
五年級四個班有同學128人，大部分同學在平時的學習中能按時完成背誦、默寫任務，所以複習起來也會得心應手，對於他們來説，複習是鞏固完善的階段。但是，也有小部分同學已經明顯掉隊，需要在複習中從頭學起。
希望通過對本冊知識點的系統複習，使每個學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能。同時，注重在總複習階段拾遺補漏和培優補差。
二、複習內容
1、課文
（1） 同學能夠正確拼寫單詞。
（2） 同學能夠正確、流利地認讀課文。
（3） 課文中的重點句同學能夠達到四會 （即聽、説、讀、寫），同學能夠獨立完成相關練習。
2、同學能夠認讀所學字母組合和輔音字母在單詞中的發音。
3、指導同學閲讀短文。
4 根據題型進行專項複習
三、課時安排
每一課時複習一課，6個 單元共安排18節課，最後兩課時進行專項練習的複習。
四、複習策略
1、單詞，詞組的複習。
2、句子的複習 句子是英語學習的重點，通過各種方法協助同學梳理學過的句子。
五年級英語的教學計劃合集 篇16
一、學情分析
本學期，我所任教的是五年級英語，共六個班。五年級學生經過兩年多的英語學習，已經有一定的基礎，良好的聽説讀寫習慣基本形成。大部分學生對學習英語能保持濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但也有一部分學生英語基礎不紮實，學習習慣差，教學難度很大。所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、主要工作任務
1、認真學習《英語課程標準》，瞭解新的教育教學資源查閲相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，寫好自學筆記。
2、端正態度、加強學習、提高認識，瞭解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。利用業務學習和業餘時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。
3、以學生為本，尊重和愛護每一個人。本學期注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生學習英語的興趣。
三、教材分析
本學期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語》5A，本冊教材分為3個模塊（Module），9個單元（Unit）。每個單元基本上是由Look and learn（詞彙教學），Listen and say（課文教學），Say and act（拓展練習）和Look and read（拓展閲讀）等欄目組成。
教材的重點難點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞；能熟練掌握重點句型；能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確；能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學措施
根據《英語課程標準》的內容和精神，針對本冊教材的教學目標，結合我校學生的基本情況，我擬訂了以下的教學措施、任務和要求：
1、重視基礎知識的教學，奠定創造思維基礎。任何一種創造都是以對新學過的知識進行科學的加工和創造性的勞動為前提的。要培養學生創造性思維能力，就必須加強基礎知識的教學。深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生説起來，動起來。
3、採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取。
五年級英語的教學計劃合集 篇17
複習時間：
複習目的和目標：
通過對本冊知識點的系統複習，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力。同時，注重在總複習階段温故知新、拾遺補漏和培優補差“三”管齊下。
複習內容提綱：
Unit 1 My New Teachers
一、重點詞彙
聽、説、讀、寫描述人的體貌特徵及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，並能在交際中運用。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問並介紹學校里老師的情況。
（1）——Who’s your English teacher？
——Mr Wang.
（2）——What’s he like？
——He is tall and strong.
——What’s she like？
——She is funny.
（3）——Is she quiet？
——No，she isn’ is very active.
——Is she strict？
——Yes，he is，but he is very kind.
三、 語言要點
（1） but的意思為“但是”，表示轉折。
（2） What’s he like？句中like為介詞，意思為“像……”，整句意思為“他人怎麼樣？”
I like him.句中like為動詞，意思為“喜歡”，整句意思為“我喜歡他”。
Unit 2 My Days of the Week
一、 重點詞彙
聽、説、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday；詞組：do homework，watch TV，read books等，並能在交際中運用。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，簡單描述一週內的學習課程及個人週末的安排：
（1）——What day is it today？
——It’s Wednesday.
（2）——What do you have on Thursdays？
——We have English, math, and science on Thursdays.
（3）——What do you do on Saturdays？
——I watch TV on about you?
——I do my homework.
三、語言要點
（1）注意單詞Tuesday和Thursday發音與書寫的區別。
（2）What day is it today？這一句型表示今天星期幾。還可以用句型What day is today？來表示。
（3）“做家庭作業”譯為do homework或do one’s homework均可。
Unit 3 What’s your favourite food?
一、重點詞彙
聽、説、讀、寫有關食物的單詞和描述味道的詞語：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，並能在實際情景中運用。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問三餐所吃的食物，回答最喜歡或最不喜歡的食物，並説明原因。
（1）——What do you have for lunch on Mondays？
（2）——What’s your favourite fruit？
——I’d like apples use they are sweet.
三、語言要點
（1）正確區別以下兩句的不同含義：
“What would you like for lunch?” and “What do you have for lunch?”
(2)瞭解名詞的單複數形式。
Unit 4 What can you do?
一、重點詞彙
聽、説、讀、寫表達家務勞動的短語：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom, set the table, make the bed, wash the clothes, do the dishes, use a computer等，並能在交際中使用。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，並能夠運用這些句型介紹自己做家務的情況。
（1）——What can you do?
——I can cook the meals.
（2）——Can you make the bed?
——Yes, I , I can’t.
三、語言要點
（1）OK, just do it.
（2）I’d like to have a try.
Unit 5 My new room
一、重點詞彙
聽、説、讀、寫描述傢俱陳設的名稱的單詞：curtain, closet, mirror, bedroom, kitchen, bathroom, 短語：trash bin, end table, living room; 以及表示方位的介詞：in, on, under, near, behind, over等。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型簡單描述傢俱陳設的名稱、數量及位置等。
（1）There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom, and a living room.
（2）There is a mirror, a bed and a big closet.
（3）The closet is near the table.
（4）Many clothes are in the closet.
（5）The trash bin is behind the door.
三、 語言要點
There be 句型的就近原則。
Unit 6 In the nature park
一、 重點詞彙
聽、説、讀、寫描述自然公園和村莊的詞彙：grass, flower, river, lake, forest, path, park, building, bridge, house, road, tree等，並能在交際中運用。
二、重要句型
聽、説、讀、寫以下句型，並能夠運用這些句型詢問自然公園及村莊的基本情況並作答。
（1）——Is there a forest in the park?
——Yes, there , there isn’t.
（2）——Are there any pandas in the mountain?
——Yes, there , there aren’t.
三、語言要點
在肯定句中用some, 在一般疑問句和否定句中要用any代替some。
五年級英語的教學計劃合集 篇18
本學期的新課教學快要結束了，在複習過程中，作為五年級英語教師，我準備有目的、有計劃地備好複習課，上好每一節複習課，幫助學生進行全面系統歸納，分類複習，認真輔導學生，打下紮實的基礎。通過複習，鞏固基礎知識，培養交際運用能力，進一步激發和保持學生學習英語的興趣，培養良好的聽、説、讀、寫、譯等良好的學習習慣，讓學生享受愉快的英語學習。
一、複習目標
1.通過每個單元逐一、細緻地複習，使學生將本學期學到的知識系統化，讓學生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2.通過講解、默寫、做練習等不同的手段，調動學生複習的主動性和積極性，養成課前認真默寫，課上專心聽講，考後積極反思，尋找缺漏等良好的習慣。
3.激發學生聽課的興趣和熱情，讓學生自己來還梳理、總結本冊書中的語法點。
二、複習措施
1、複習課上將每單元重點的詞組和句型羅列給學生，讓學生通過自己做小老師來歸納語法。待複習結束後，將配套的語法表發給學生。使不同層次的學生都能學有所得。
2、加強聽力、口頭和筆頭練習。每兩個單元根據複習的內容完成一張練習卷，給教學提供反饋信息。
3、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
4、積極做好“單詞競賽”“詞組競賽”的思想教育工作，鼓勵學生公平競爭，考出自己的最佳水平。同時也給沒過關的同學一些機會，鼓勵他們不斷進步。
五年級英語的教學計劃合集 篇19
一、學情分析
這學期開始接任五年級教學任務。通過其他老師對五年級學生的學習情況瞭解，部分學生已能聽懂有關熟悉話題的語句，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有部分學生因為基礎不夠好，學習很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來説，面對學生兩極分化較嚴重，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’stry也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’sspell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、説、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、説、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能瞭解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因；
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、儘可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
5、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。
6、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
五年級英語的教學計劃合集 篇20
一、上冊英語教學目標
培養學生優良的興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下紮實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，並結合課外學習，達到教學的秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，並做到持之以恆，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閲讀能力的培養，在實際工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。
二、八年級上冊英語教材分析
是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、説、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本;為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、八年級上冊英語教材重點、難點
本冊教材從語音、詞彙、語法、閲讀等方面着手
1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，着重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞彙教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閲讀教學是重中之重，本冊課本中的閲讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽説、表演對話的.能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、八年級上冊英語學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽説讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來説，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、八年級上冊英語教學
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
五年級英語的教學計劃合集 篇21
一、指導思想
隨着社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語已經成為中國對外開放和國際交流的重要工具。在基礎教育階段，英語教育也是重要的組成部分。通過學習英語，學生的興趣得到激發，知識得到掌握，口語和交際能力得到提高，同時，他們也可以磨練意志，陶冶情操，開闊視野，發展個性。在新的教育理念的指導下，制定了以下計劃。
二、教材分析
這本書包括六個單元和兩個複習單元，涵蓋了學生的日常生活、天氣狀況、談論日期和生日、家務、動物和實地考察，這些都是學生感興趣的話題。
三、學術條件分析
五年級學生學了兩年多英語，基本養成了良好的聽、説、讀、寫英語的習慣，有一定的基礎。但由於教材難度大，教學內容與課時不成比例，學生學習興趣難以保持，導致兩極分化嚴重。所以這學期要注意轉化後進生，因材施教，分層次教學，保持學生的學習興趣。
四，教學目標和任務
1.養成良好的英語聽説讀寫習慣。
2.養成良好的寫作習慣。
3.能夠按照第三次會議和第四次會議的要求掌握所學單詞。
4.能夠學習四項技能，需要掌握所學的句型。
5.能夠將所學的日常交流語言用於簡單的日常交流，説話大膽，積極參與，發音清晰，語調正確。
6.能夠藉助圖片、手勢、場景等非語言提示理解簡單的文字和錄音材料。
7.能夠在任務型學習過程中運用相關語言知識和技能完成一項任務。
8.能唱學過的英文歌，讀學過的英文歌謠。
五、教學重點和難點
1.焦點：
四個句子和單詞。
在任務型學習過程中，運用相關語言知識和技能完成一項任務。
（3）運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。
2.難點：養成良好的英語聽説讀寫習慣。
不及物動詞創新研究目標。
充分體現學生自主學習的特點，激發學生的探索興趣，培養團結合作的學習精神。
六、主要措施
1.根據學生的年齡特點，充分利用視聽教具和視聽教學方法，營造良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，採用情境教學法，讓學生沉浸在課堂教學中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生運用語言的實踐能力。
3.利用教材，根據學生會的實際情況，降低每個單元各節的複製難度。
五年級英語的教學計劃合集 篇22
一、學情分析
五年級學生經過兩學年的英語學習，已經有了一定的聽、説、寫的基本技能。大部分學生保持着對英語學習較濃厚的興趣，能積極參與課堂活動。部分優秀學生有很強的英語求知慾望和學習能力，在課堂中表現也非常活躍。但各班仍存在百分之十左右的學困生，他們缺乏良好的學習習慣和學習方法，對英語學習懷有或畏懼或消極的情感態度，學習興趣有待加強。
二、教學任務
1.養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
2.繼續養成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語和句型。
4.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
5.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
6.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
7.能演唱所學的英語歌曲，能誦讀所學過的英語歌謠。
三、教材分析
教材具備以下特點：教學內容貼近生活，符合國小生興趣的需求，突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，緊密結合兒童特點編排和設計教材的內容與形式,情景會話貫串全套教材。
本冊仍分為八個單元，其中包括兩個複習單元。每單元A、B部分要求掌握，B部分是A部分語言的拓展。C部分為選學部分，為A、B部分知識的拓展和綜合的語言運用。本冊新增加了Let’s try部分，着重訓練學生的聽力。Let’s talk增加了可替換內容，旨在加強學生的語言交流訓練。
教材重點：
1.掌握重點單詞與句型（四會）。
2.語言的聽力訓練與綜合運用。
教材難點：四會單詞與句子的默寫。
四、教學措施
注意用英語作為課堂教學工具，使學生習慣於從情景中，從表情、手勢、輔助教具中去領會意思，理解內容，提高聽力理解能力。
優化教學方法和手段，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，着重培養學生的學習興趣，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
採用合作學習法。讓學生之間交流練習，同時展開小組競賽，刺激他們的學習熱情。
採用“任務型”教學法，讓不同層次的學生都能充分體驗到成功給他們帶來的樂趣。
設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
五、扶優輔後計劃
優秀學生一般都有良好的學習習慣和較為科學的學習方法，他們在課堂上表現得比較活躍；而後進生一般都是上課注意力不能集中，課後也不能及時完成作業的學生，他們對學習缺乏足夠的自信。
對於優生，在課堂上多給他們展示的機會，培養他們為小組骨幹，讓他們能在班幹部上起到一個模範帶頭作用。鼓勵他們課後多閲讀、觀看少兒英語雜誌、電視節目，豐富課外英語知識。
對於後進生，多給予他們愛心與耐心，及時發現他們的進步並加以表揚，讓他們也能體驗到成功的樂趣，慢慢樹立他們的自信心。給他們找“小老師”，比比哪個“小老師”最棒，哪個學生進步最快，促進優生與後進生同時發展。
六、教學評價措施
形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價以學生平時上課表現，課後作業完成情況，學習習慣的養成與否，學習興趣和情感態度等為評價依據，對學生的英語學習進行及時的、激勵性的評價。終結性評價以聽力與筆試為檢測形式，分優、良、合格、不合格四個等級。
七、教學進度及課時安排
略
五年級英語的教學計劃合集 篇23
一、教材分析
本冊教材共分為六個單元，分別為：Unit1 Ann’s dream, Unit2 Mocky’s bad day, Unit3 School sports day,Unit4 Mocky’s birthday,Unit5 I’m taller than Mocky,Unit6 Review。六個單元中每個單元12頁，包括故事，詞彙，聽説讀寫活動，語法總結，語音訓練，歌曲和自我評價。每課新增詞彙12個左右，每課涉及一個新的語法項目。
其主要內容分別為太空，日常生活，體育，月份和季節，人物的身高和體重等。話題的選擇與學生實際生活緊密相連，採用話題—功能—結構—任務相結合的編寫思路，在課堂教學中可以採用任務型教學，培養學生運用語言的能力。學生在五年級這一階段要保持學生的學習興趣，在課堂教學中應充分利用教材中豐富生動的教學活動，採用聽、説、做、唱、玩、演等活動形式保持學生的學習興趣。提倡互動學習，培養合作精神，可以促使學生互相學習，實現共同體驗，培養學生的團隊精神，提高語言的應用能力。在教學中還要重視形成性評價，用好教材中的Reflection，幫助學生反思和調整自己的學習進程，形成適合自己的學習策略。
二、教材特點
本冊教材以故事為主線，圍繞Mocky, Ann, Ken, Uncle Booky等主要人物的生活和興趣，結合10～11歲兒童心理髮展特點和認知水平設計內容，關注學間知識聯繫、滲透品德教育、培養學習策略和文化意識的發展，發展學生聽説讀寫結合的綜合語言運用能力。
三、教學內容
1.語法結構
過去時肯定式（be動詞，have/has的過去式）
過去時的否定式（行為動詞的過去式否定式）
過去時的疑問句
日期、季節和生日的表達；兩個或多個之間的比較；對身高、體重的描述語音練習。
2.語音
/r/ /l/ Lilly loves lemonade.
/i/ /e/ Please read the story to me.
/s/ / z/ Sam is sitting on the soft sofa.
/s/ /sh/ She ’ s shopping for new shores.
/e/ /a/ Ann ’s dad has a camera.
3.聽
每個單元包括兩個聽力活動：listen and number; listen and match
第一個聽力活動重點訓練聽句子和重點詞彙的能力
第二個聽力活動更加註重訓練孩子在語篇中提取信息的能力
4.説
talk together改為對話形式，對話回合增多，並且給學生提供空間，以提供的對話作為範例，根據個人的體驗表達意義。
touch and say與主題密切相關，主要用來鞏固學過的詞彙和語法。
Ask and find out需要大量學生之間的交流合作來完成對話更真實，更有實際意義。
5.讀
Uncle Booky ’s Storytime將連環畫形式改成了語篇閲讀，並且設計了生動活潑的閲讀理解和寫的活動。
read and write部分讀寫結合，閲讀部分既是寫作的範例，也是給學生的訓練機會。書寫訓練從單句過渡到語篇練習，要求學生在提示下能夠寫出三至五個句子，表達連貫的意義。寫和讀的活動有機結合，相互促進。
Read and write主要是根據閲讀的內容填空。第二個練習是根據圖寫句子。
Uncle Booky ’s storytime增加了有根據閲讀
6.回答問題的讀寫練習。
Ask and find out是集聽説讀寫為一體的綜合語言實踐活動。
語音：從單詞拼讀訓練過渡到短句的語音語調訓練。
語法：過去式、序數詞、日期、形容詞比較級最高級。
Uncle Booky ’ s Blackboard對每個單元的句型結構進行歸納和總結
詞彙：每個單元出現的新詞彙控制在12個左右，並結合故事內容設計了多個練習進行鞏固，例如：Read and write等活動。
語言知識的呈現循序漸進、復現率高n每個單元的評價和反思活動注重鼓勵學生的成績並幫助學生髮現不足，及時調整自己的學習方法和策略。鼓勵學生參與自我評價，具體落實課程關於培養學生自主學習能力的目標。
四、教學措施
1.詞彙教學
詞彙的分類呈現，核心詞彙，情景詞彙
在語境中呈現詞彙，創設情景多給學生接觸、理解和運用詞彙的機會。教學目的是學生能夠用所學詞彙表達自己的想説的.話。掌握好度，避免默寫。課文接觸的詞彙要求學生在一定的語境中會聽、會認、會説。在寫的要求上逐步遞進。
2.語音練習
注意利用錄音做示範。讓孩子注意到相同字母在不同單詞中
的發音規律。注意糾正孩子的發音。讓孩子自己找學過的有相同字母的單詞。
3.聽力教學listen and number; listen and match
Pre-listening:讓學生對所要聽的內容有所準備，可以用predicting等方法。保證語言的輸入的時間。需聽二到三遍。採用多種方式訓練聽的技能，注重學生聽的過程，及時發現問題及時調整教學方式。Post-listening：讓學生們根據所聽內容討論或者讓學生自己根據聽的內容編對話等。
4.語言交際的活動（talk together, touch ask and answer, ask and find out)
Talk together主要對故事的語言進行對話練習，學生根據不同情景問答。
Touch, ask and answer鞏固主要的語法和詞彙。Ask and find out綜合性的練習，給學生比較多的自主空間。
做每個交際活動的時候，教師要做好示範，再讓孩子自己做。組織小組活動和兩人活動，讓孩子有更多的練習機會。教師注意巡視和給孩子提供幫助。給孩子展示成果的機會。
及時總結小組活動的情況，對孩子的展示給予鼓勵性評價。
5.閲讀與書寫
對於單元主要語法結構的練習，閲讀活動和書寫活動結合，給學生提供寫作的範例。