粵教版必修一《華羅庚》精品教案 篇1
一. 教學目標：
1. 引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益
2. 把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用
3. 培養學生分析文學作品的能力
二. 教學重、難點
1. 重點：
(1)引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益
(2)把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用
2. 難點：
(1) 本傳記在組織材料上的特點
(2) 理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句
三. 教學方法：多媒體、講授法、討論法
四. 課時安排：2課時
五. 教學步驟：
第一課時
(一).教學要點：
瞭解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益
(二)教學過程：
1. 導入語：
同學們，人們常説“興趣是最好的老師”，那麼最大的興趣又是什麼呢?微軟總裁比爾•蓋茨説過：“在你最感興趣的事物上，隱藏着你人生的祕密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什麼?(數學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。(板書：華羅庚)
2. 請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，採訪對象多為科技界名
人和科技界發生的重大事件，關於她的作品請大家看一下課件。
3. 下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否瞭解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?
4. 讓生回答剛才的問題(不能)，那我們主要了解到的是什麼?(華羅庚的求學和事業)
5. 下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什麼結構?重心在哪?(定中結構，重心在後)由此我們不僅瞭解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那麼，他是否從小就自學呢?(不是)
如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學後兩部分，失學後的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒症使他雙腿殘疾了;所以失學後那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾後兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾後這三個階段的表現以及他對數學的態度。
失學前：初露鋒芒(國中妙法解題) 深愛數學
失學後：殘疾前：艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)痴迷數學(羅呆子)
殘疾後：矢志不渝 獻身數學
6. 小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終於有志者事竟成，他寫出了什麼?(讓生回答)[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那麼出名之後，他是否沉醉在成功的喜悦之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容 ，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?
7. 提問並學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]
劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]
西南聯大七年：〈堆壘素數論〉
訪美四年：研究範圍擴大[“這期間他的研究範圍擴大到多復變數函數論……“]
小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且
可以看出他精益求精、開拓創新的精神。
8. 重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：
(1) 引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]
(2) 簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]
(3) 分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這裏把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。
那麼這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：
數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》
運籌學、優選法
教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]
培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]
9. 為了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：
(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]
(2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。
可以毫不誇張地説，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。
10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。
第二課時
(一)教學要點
1.理解本文所引用到的華羅庚話語
2.分析本文在組織材料和語言上的特點
(二)教學過程
1.導入語：
同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了後來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以説是他在事業上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中瞭解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至於被他的人格魅力深深地吸引着。可以説，華羅庚不愧為一位偉人。
2.教學過程：
(1)如果在我們教室裏掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)
1) 引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點
2) 用多媒體課件展示名言的定義：
名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精闢、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。
3) 讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，並説出自己的見解
1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮
2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷
3) P34“我們決不能等待着真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市裏，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的精神
4) P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮!”愛國情懷
5) P37“五十年來心願，三萬裏外佳音……”對黨的忠誠與熱愛
6) P37“科學的根本是實。”實事求是的精神
7) P37“樹老易空，人老易鬆，科學之道，戒之以空，戒之以鬆。我願一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。鬆：鬆懈，不思進取。實：A.實幹，紮紮實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風
4) 小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，説出了自己喜歡的句子，現在老師也説 説自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處於古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行•龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處於英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢?!
3. 組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別
總結：1. 組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質
2.語言上，由於本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敍述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。
3. 佈置作業：完成P38的表格
附錄板書設計：
5 華羅庚
一.艱苦自學的青年時代
失學前： 初露鋒芒 深愛數學
↓
失學後：殘疾前：艱苦自學 痴迷數學
↓
殘疾後：矢志不渝 獻身數學
二. 研究數論得出華氏定理
清華大學四年： 助理員→助教→教授
劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩
西南聯大七年：〈堆壘素數論〉
訪美四年：研究範圍擴大
三. 數學研究和教育事業
數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》
運籌學、優選法
教育事業：關心中學教育事業 [積極提倡在中學生中開展數學競賽]
培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]
為了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：
1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]
2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。
可以毫不誇張地説，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。
總結：1.同學們，通過剛才的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。
數學教育：關心人才 提拔人才
華羅庚與數學的不解之緣
青年 中年 老年
(對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿着他的一生)
粵教版必修一《華羅庚》精品教案 篇2
目標要點學法
知識與能力：把握華羅庚艱苦自學、成就卓越、報效祖國的一生。
過程與方法：從小標題入手，列出人物簡歷表，突出典型事件。
情感與態度：學習華羅庚在艱苦的環境中頑強學習勇攀科學高峯的精神，學習他熱愛祖國，報效祖國的品格。
識記理解積累：
字音：
華羅庚(gēng) 吳筱(yóu)元 蜚(fēi)聲
追溯(sù) 萬頃( qǐng)田
字形：
駘蕩—包羅殆盡—怠慢 追溯—朔風—塑造
讚賞備至—勇氣倍增 出類拔萃—純粹—鞠躬盡瘁
名譽—謄寫 金甌—嘔吐—謳歌—漚肥
瘟疫 扉頁 瘸 停滯 商榷 拂拭 扼要
詞義：
慘淡：苦費心力。
扉頁：書刊封面之內印着書名、著者、出版者等項內容的一頁。
蜚聲：揚名。
沿用：繼續使用(過去的方法、制度、法令等)。
金甌：金屬的盆盂之類，這裏比喻完整的疆土，泛指國土。
商榷：商討。
出類拔萃：《孟子•公孫丑》：“出乎其類，拔乎其萃。”後來用“出類拔萃”形容超出同類之上。也説出類拔羣，出羣拔萃。
導讀剖析領悟
走進作者
顧邁南，新華社記者。《華羅庚》是華羅庚先生的權威傳記版本之一，書中對華老的生平和事蹟進行了翔實的介紹。該書對了解中國科學文化的演進、科學人才的成長以及當前的創新文化建設有重要啟迪。另外，他與陸天明、徐宏合著的劇本《華羅庚》獲第四屆全國優秀電視劇獎。
整體把握
思路 三個小標題揭示了行文思路，“艱苦自學的青年時代”、“研究數論得出華氏定理”、“致力於中國的數學研究和教育事業”，這揭示了華羅庚人生幾個時段的主要學習、研究情況，眉清目晰，視之瞭然。
主旨 文章簡介了華羅庚的一生，突出艱苦自學，後來得出華氏定理，完成《堆壘素數論》、《數論導引》，致力於中國的數學研究和教育事業的事蹟，讚揚了他傑出的成就，歌頌了他刻苦鑽研，報效祖國的精神。
結構
引子：發表《蘇》文入清華
一、金壇：就讀
雜貨店：自學
二、清華大學
劍橋大學：華氏定理
西南聯大：《堆壘素數論》
三、新中國：《新論導引》
發現陳景潤
推廣優選法與統籌法
特色 語言平實中見生動。文章中很多細節生動，繪言繪行。如熊慶來讀《蘇》文後的驚訝，華羅庚閲陳景潤來信後的驚喜，華羅庚流着鼻涕演算等等。此外，文章中多處引用華羅庚的詩作、書信，讀來饒有情趣。
另外，文章使用小標題，眉目清晰;生平交代清楚，典型事件突出分明。
深入探究
1、文章開頭部分有何特色?
文章開頭可視為一引子，堪稱鳳頭。文章開篇就寫上海《科學》雜誌(自然科學的權威雜誌)刊登了華羅庚(年方19歲，名不見經傳的後生)的《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》，引起清華大學(最高學府)數學系主任熊慶來(學界泰斗)的重視，要請他到清華去。這種寫法，奇崛不凡，先聲奪入。
還值得一提的是下文多處和這個開頭呼應。一是“艱苦自學的青年時代”部分的結尾，“有志者事竟成，他終於在19歲那年寫出了那篇著名的論文”。二是“研究數論，得出華氏定理”開頭部分，“1932年秋季的一天，熊慶來派人拿着照片到北平火車站把華羅庚接到清華大學，把他安排在數學系當助理員。”第三點，與熊慶來發現華羅庚相映成趣的是，華羅庚發現了陳景潤，他接到陳的信，“沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”
2、文章小標題的好處怎樣?
一是突出了華羅庚一生學習研究的主要事件。二是遵循了時間順序。三是很好的統領了所轄部分的內容。這樣綱舉目張，眉清目晰，使人一目瞭然。
相關資料
華羅庚生平
華羅庚(1910~1985)， 中國數學家、數學教育家，中國科學院院士，江蘇金壇人。
華羅庚的父親是經營雜貨店的小業主，由於經營慘淡，家境每況愈下，致使上中學不久的華羅庚輟學，當了雜貨店的記賬員。在繁瑣、單調的勞作中，他並沒有放棄最大的嗜好---數學研究。正在他發奮自學時，災難從天而降---他染上了可怕的傷寒症，被醫生判了“死刑”。然而，他竟然奇蹟般地活了過來，但左腿卻落下了終生殘疾。他常掛在嘴邊的是這樣一句話：“所謂天才，就是靠堅持不斷的努力。”這位沒有大學文憑的數學家，憑着堅持不懈的努力，刻苦自學，於1930年，以《蘇家駒之代數五次方程式不能成立的理由》的論文，而使中國數學界刮目相看。後被熊慶來教授推薦到清華大學數學系任助教 。在這裏，他得益於熊慶來、楊武之的指導，學術上得以長足進步，並逐漸樹立起他在世界數學界的地位。1948年應美國一所大學騁請任教。新中國成立後，他毅然放棄優越的工作和生活條件，攜妻兒回國，擔任清華大學數學系教授，後任中國科學院數學研究所所長。他十分重視和倡導把數學理論應用到生產實踐中，並親自組織和推廣“優選法”、“統籌法”，使之在社會主義現代化建設中顯示出了巨大的威力。他一生勤奮耕耘，共發表200餘篇學術論文、10部專著。作為數學教育家，他培養出陳景潤、王元、陸啟鏗等一批優秀的數學家，並形成了中國數學學派，有的人已成為世界級的數學家。
1985年6月12日，華羅庚在日本講學時，因突發心肌梗塞而去世，終年75歲。一生以“最大希望就是工作到生命的最後一刻”自勉的華羅庚，將永遠活在人民的心中
華羅庚的妙聯
一九五三年，中國科學院!組織科學家考察團，出國考察，由著名科學家，錢三強先生擔任團長。團員中，有華羅庚(1)、趙九章等科學家。途中閒暇無事，少不了談古論今，天文地理閒侃。這時，華羅
庚先生即景生情，出了一則上聯求對：
三強韓、趙、魏;
華羅庚先生上聯中的“三強”，指的是戰國時期的韓、趙、魏三個強國，卻又隱喻着，代表團團長錢三強的名字。上聯不僅要求解決數字聯的傳統困難。而且要求在下聯中，嵌入另一個科學家的名字。在座的科學家，大費腦筋，思索良久，未有恰當的下聯。華羅庚先生見狀，不慌不忙地説出下聯：
九章勾、股、弦。
他剛説完，滿座科學家為之叫絕。《九章》是我國古代著名的數學著作，在這本書裏，首先記載了，我國數學家所發現的勾股定理。這裏的“九章”，又恰好是代表團中，另一成員----大氣物理學家趙九章先生的名字。
研讀拓展欣賞
精品賞析
華羅庚傳奇(節選，略有改動)
梁羽生
他出生在一個平凡的家庭，父親是個小小雜貨店的店主。你知道他的名字的由來嗎?
他父親四十那年生下他，生下來就用兩個籮筐一扣，據説可以“生根”，容易養活。“籮”字去了“竹”是“羅”，“庚”“根”同音。貧窮人家的父母，最擔心的兒女長不大，華羅庚的名字，就正含着父親對他的祝願啊!
父親不許看“天書”棄寶劍於塵埃，投明珠於暗室，一個數學天才難道就要在雜貨店終其一生麼?
寶劍何時再露鋒芒，明珠何日光化重現?
暗室露出一線光亮了。王維克已經重回金壇，師徒會面，化羅庚從王維克的手中借到一些數學書籍，開始他的自學了。
但阻力馬上來自他的父親，他的父親看不懂數學書上那些古怪符號，大發兒子脾氣：“你看這些天書做什麼?書又不能當飯吃，還不趕塊招呼顧客?”多年後西方一本數學雜誌刊了一幅漫畫，畫中的華羅庚，抱着幾本破書，被拿着燒火棍的父親追得滿屋子的
團團轉。父親威脅兒子，要他把數學書扔到火爐裏。
雜貨店生意不好，他父親幫人收購蠶絲，白天收購，晚上算賬。有一晚算錯了一千多元，算不清明天就不能開工。金壇有“拜狐仙”的迷信風俗，有人就點上香燭，求狐仙幫忙。可是求了狐仙，還是算不清賬目。華羅庚在屋子裏聞得香氣，出來説道，不要求狐仙了，讓我來幫你們算賬吧。父親不相信兒子有這本領，但抱着姑且讓他一試的心情，把兩大本賬薄交給他。結果華羅庚牛刀小試，沒花多少時間就把賬目算清了。父親一看，學數學果然有點用，這才放鬆了對他的阻嚇。
終於他有一篇論文——《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》——在上海的《科學》雜誌刊登出來了。《科學》雜誌是當時中國在自然科學方面最權威的雜誌，經常在《科學》上寫文章的有李四光、竺可楨、翁文灝等等名家。而蘇家駒也是一位相當有名的大學教授。
這篇文章驚動了清華大學的數學系主任熊慶來。
他是哪國留學生熊慶來坐在他的數學系主任辦公室，打開《科學》雜誌，隨手翻閲這篇文章，越看越被吸引，臉上的神色也凝重了。看完這篇文章，他抬起頭來，問周圍同事：“這個華羅庚是哪國留學生?”沒人能夠回答。再問：“他是在哪個大學教書的?”同事們仍是面面相覷。
也是“無巧不成書”，恰好有江蘇籍的教員在旁，忽然想起了他的弟弟有個小同鄉名叫華羅庚，便道：“這個華羅庚哪裏教過什麼大學，他只念過國中，聽説在金壇中學當事務員。”
熊慶來驚奇不已，迅即作出決定：“這個年輕人應該請他到清華來!”
出幽谷而遷喬木，華羅庚終於離開了雜貨店的“暗室”，他擁有的唯一的一張文憑，就是國中畢業文憑。
他沒有拿到博士學位，但在劍橋的兩年內，他卻寫了二十篇論文，論水準，每一篇論文都可以拿到一個博士學位。其中一篇關於“塔內問題”的研究，他提出的理論甚至被數學界命名為“華氏定理”。英國著名的數學大師哈代是這方面的權威學者，他聽到這個消息，興奮地説：“太好了，我的著作把它寫成是無法改進的，這回我的著作非改不可了!”
和顧邁南的比較起來，梁羽生有着更多的渲染，確也帶那麼一些傳奇色彩。不妨將梁羽生所寫的熊慶來發現華羅庚和顧邁南所寫作一比較，看看有何異同。
佳作美讀
歌德巴赫猜想(片段節選)
徐遲
三
有一次，老師給這些高中生講了數論之中一道著名的難題。他説，當初，俄羅斯的彼得大帝建設彼得堡，聘請了一大批歐洲的大科學家。其中，有瑞士大數學家歐拉(他的著作共有八百餘種);還有德國的一位中學教師，名叫哥德巴赫，也是數學家。
一七四二年，哥德巴赫發現，每一個大偶數都可以寫成兩個素數的和。他對許多偶數進行了檢驗，都説明這是確實的。但是這需要給予證明。因為尚未經過證明，只能稱之為猜想。他自己卻不能夠證明它，就寫信請教那赫赫有名的大數學家歐拉，請他來幫忙作出證明。一直到死，歐拉也不能證明它。從此這成了一道難題，吸引了成千上萬數學家的注意。兩百多年來，多少數學家企圖給這個猜想作出證明，都沒有成功。
説到這裏，教室裏成了開了鍋的水。那些像初放的花朵一樣的青年學生嘰嘰喳喳地議論起來了。
老師又説，自然科學的皇后是數學。數學的皇冠是數論。哥德巴赫猜想，則是皇冠上的明珠。
同學們都驚訝地瞪大了眼睛。
老師説，你們都知道偶數和奇數。也都知道素數和合數。我們國小三年級就教這些了。這不是最容易的嗎?不，這道難題是最難的呢。這道題很難很難。要有誰能夠做了出來，不得了，那可不得了呵!
青年人又吵起來了。這有什麼不得了。我們來做。我們做得出來。他們誇下了海口。
老師也笑了。他説，“真的，昨天晚上我還作了一個夢呢。我夢見你們中間的有一位同學，他不得了，他證明了哥德巴赫猜想。”
高中生們轟的一聲大笑了。
但是陳景潤沒有笑。他也被老師的話震動了，但是他不能笑。如果他笑了，還會有同學用白眼瞪他的。自從升入高中以後，他越發孤獨了。同學們嫌他古怪，嫌他髒，嫌他多病的樣子，都不理睬他。他們用蔑視的和譏諷的眼神瞅着他。他成了一個踽踽獨行，形單影隻，自言自語，孤苦伶仃的畸零人。長空裏，一隻孤雁。
第二天，又上課了。幾個相當用功的學生興沖沖地給老師送上了幾個答題的卷子。他們説，他們已經做出來了，能夠證明那個德國人的猜想了。可以多方面地證明它呢。沒有什麼了不起的。哈!哈!
“你們算了!”老師笑着説，“算了!算了!”
“我們算了，算了。我們算出來了!”
“你們算啦!好啦好啦，我是説，你們算了吧，白費這個力氣做什麼?你們這些卷子我是看也不會看的，用不着看的。那麼容易嗎?你們是想騎着自行車到月球上去。”
教室裏又爆發出一陣鬨堂大笑。那些沒有交卷的同學都笑話那幾個交了卷的。他們自己也笑了起來，都笑得跺腳，笑破肚子了。唯獨陳景潤沒有笑。他緊結着眉頭。他被排除在這一切歡樂之外。
第二年，老師又回清華去了。他現在是北京航空學院副院長，全國航空學會理事長沈元。他早該忘記這兩堂數學課了。他怎能知道他被多麼深刻地銘刻在學生陳景潤的記憶中。老師因為同學多，容易忘記，學生卻常常記着自己青年時代的老師。
四
當初，我國老一輩的大數學家、大教育家熊慶來，我國現代數學的引進者，在北京的清華大學執教。三十年代之初，有一個在國中畢業以後就失了學，失了學就完全自學的青年人，寄出了一篇代數方程解法的文章，給了熊慶來。熊慶來一看，就看出了這篇文章中的英姿勃發和奇光異采。他立刻把它的作者，姓華名羅庚的，請進了清華園來。他安排華羅庚在清華數學系當文書，可以一面自學，一面大量地聽課。爾後，派遣華羅庚出國，留學英國劍橋。學成回國，已擔任在昆明的雲南大學校長的熊慶來又介紹他當聯大教授。華羅庚後來再次出國，在美國普林斯頓和依利諾的大學教書。中華人民共和國成立以後，華羅庚馬上回國來了，他主持了中國科學院數學研究所的工作。
陳景潤在廈門大學圖書館中也很快寫出了數論方面的專題文章，文章寄給了中國科學院數學研究所。華羅庚一看文章，就看出了文章中的英姿勃發和奇光異采，也提出了建議，把陳景潤選調到數學研究所來當實習研究員。正是：熊慶來慧眼認羅庚，華羅庚睿目識景潤。
一九五六年年底，陳景潤再次從南方海濱來到了首都北京。
一九五七年夏天，數學大師熊慶來也從國外重返祖國首都。
這時少長鹹集，羣賢畢至。當時著名的數學家有熊慶來、華羅庚、張宗燧、閔嗣鶴、吳文俊等等許多明星燦燦;還有新起的一代俊彥，陸啟鏗、萬哲先、王元、越民義、吳方等等，如朝霞爛熳;還有後起之秀，陸汝鈐、楊樂、張廣厚等等已入北京大學求學。在解析數論、代數數論、涵數論、泛涵分析、幾何拓撲學等等的學科之中，已是人才濟濟，又加上了一個陳景潤。人人握靈蛇之珠，家家抱荊山之玉。風靡雲蒸，陣容齊整。條件具備了，華羅庚作出了部署。側重於應用數學，但也要向那皇冠上的明珠，哥德巴赫猜想挺進!
五
但當他已具備了充分依據，他就以驚人的頑強毅力，來向哥德巴赫猜想挺進了。他廢寢忘食，晝夜不捨，潛心思考，探測精藴，進行了大量的運算。一心一意地搞數學，搞得他發呆了。有一次，自己撞在樹上，還問是誰撞了他?他把全部心智和理性統通奉獻給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價。他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結核的紅暈。喉頭炎嚴重，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。有時已人事不知了，卻還記掛着數字和符號。他跋涉在數學的崎嶇山路，吃力地邁動步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登!善意的誤會飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鑽進了他的耳道。他不屑一顧;他未予理睬。他沒有時間來分辯;他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步!他氣喘不已;汗如雨下。時常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕!多少次上去了摔下來。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風透氣不會得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發生了可怕的滑墜!幾乎粉身碎骨。他無法統計他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長一智。失敗一次，前進一步。失敗是成功之母;功由失敗堆壘而成。他越過了雪線，到達雪峯和現代冰川，更感缺氧的嚴重了。多少次堅冰封山，多少次雪崩掩埋!他就像那些征服珠穆朗瑪峯的英雄登山運動員，爬呵，爬呵，爬呵!而惡毒的誹謗，惡意的污衊像變天的烏雲和九級狂風。然而熱情的支持為他撥開雲霧;愛護的陽光又温暖了他。他向着目標，不屈不撓;繼續前進，繼續攀登。戰勝了第一台階的難以登上的峻峭;出現在難上加難的第二台階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上;他只管攀登，在無限風光之間。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下羣山，雪蓮萬千。他終於登上了攀登頂峯的必由之路，登上了(1+2)的台階。
他證明了這個命題，寫出了厚達二百多頁的長篇論文。
八
何等動人的一頁又一頁篇頁!這些是人類思維的花朵。這些是空谷幽蘭、高寒杜鵑、老林中的人蔘、冰山上的雪蓮、絕頂上的靈芝、抽象思維的牡丹。這些數學的公式也是一種世界語言。學會這種語言就懂得它了。這裏面貫穿着最嚴密的邏輯和自然辯證法。它是在探索太陽系、銀河系、河外系和宇宙的祕密，原子、電子、粒子、層子的奧妙中產生的。但是能升登到這樣高深的數學領域去的人，一般地説，並不很多。
且讓我們這樣稍稍窺視一下彼岸彼土。那裏似有美麗多姿的白鶴在飛翔舞蹈。你看那玉羽雪白，雪白得不沾一點塵土;而鶴頂鮮紅，而且鶴眼也是鮮紅的。它躑躅徘徊，一飛千里。還有樂園鳥飛翔，有鸞鳳和鳴，姣妙娟麗，變態無窮。在深邃的數學領域裏，既散魂而蕩目，迷不知其所之。
練兵應用測試
基礎訓練
1、下列注音有誤的一項是( )
A、扉(fēi)頁 街坊(fang) 華(huà)羅庚
B、蔓(màn)延 蜚(fēi)聲 追溯(sù)
C、瓜蔓(màn) 商榷(què) 吳筱(yóu)元
D、扼(è)要 名譽(yù) 銘(míng)記
2、下列書寫有誤的一項是( )
A、慘淡 笨絀 心勞力絀
B、瘟疫 生涯 莫名其妙
C、停滯 兼任 包羅殆盡
D、經典 梁園 不可思議
3、下列句子有錯別字的有( )
A、我們決不能等待着真正需要科學的時候，再研究科學。
B、國內外數學界讚賞備至。
C、東風勤拂拭，綠滿萬頃田。
D、科學之道，誡之以空，誡之以鬆。
4、請補寫出下面詩歌的最後兩句。
神奇妙算古名詞，師承前人沿用之。
神奇化易是坦途，易化神奇不足提。
妙算還從拙中來，愚公智叟兩分開。
發白才知智叟呆，埋頭苦幹是第一。
_________________________
5下列説法不正確的一項是( )
A華羅庚在艱苦的條件下頑強自學，終成大器，值得我們每個青少年學習。
B“鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，就這樣伸着，右手還在不停的寫”，這樣描寫，不雅，有損大數學家形象。
C“羅呆子”這一稱號，正表現了華羅庚對數學的痴迷。
D華羅庚被熊慶來發現，華羅庚又發現了陳景潤，華羅庚真是既當千里馬又當伯樂。
6與上文銜接順暢的一項是( )
科學的根本是實。我已是古稀之人，但仍以此告誡自己。樹老易空，人老易鬆， 。
(1)科學之道
(2)誡之以鬆
(3)我願一輩子從實以終
(4)誡之以空
A 3-1-2-4
B 3-1-4-2
C 1-4-2-3
D 1-4-3-2
探究創新
7下列加點字讀音全部正確的一項。
A、拂拭(shì) 金甌(ōu) 咆哮(xiào)
B、創(chuàng)傷 凱(jì)覦 瑕瑜(yú)
C、埋(mái)怨 卓(zhuó)越 坎(kăn)坷
D、風靡(mǐ) 從(cóng)容 徇(xún)私
8下列各組詞語中有錯別字的一組是
A、提名 金榜題名 代勞 以逸待勞
B、退化 蜕化變質 違反 違犯究法
C、畢竟 畢恭畢敬 輕慢 輕歌慢舞
D、旁證 旁徵博引 國事 共商國是
9下列句子成語使用有誤的一項是
A、夫妻倆把兒子看成掌上明珠。
B、舞蹈家翩翩起舞，把觀眾帶進了飄飄欲仙的境界。
C、在沉寂已久的中國文壇，一批青年作家異軍突起，寫出了大量鮮
活作品。
D、台下的追星族們已等不及了，如飢似渴地等待着明星們出場。
下面的這則人物傳記，選自《史記》讀完後請完成後面的題目
荊軻刺秦王
太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高漸離擊築，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為羽聲忼慨，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻就車而去，終已不顧。
遂至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言於秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢舉兵以逆軍吏，願舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期之頭，及獻燕督亢之地圖，函封，燕王拜送於庭，使使以聞大王，唯大王命之。”秦王聞之，大喜，乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖柙，以次進。至陛，秦舞陽色變振恐，羣臣怪之。荊軻顧笑舞陽，前謝曰：“北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振慴。願大王少假借之，使得畢使於前。”秦王謂軻曰：“取舞陽所持地圖。”軻既取圖奏之。秦王發圖，圖窮而匕首見?。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長。操其室?。時惶急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王環柱而走。羣臣皆愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，羣臣侍殿上者不得持尺寸之兵;諸郎中執兵皆陳殿下，非有詔召不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻乃逐秦王。而卒惶急，無以擊軻，而以手共搏之。是時侍醫夏無且以其所奉藥囊提荊軻也，秦王方環柱走，卒惶急，不知所為，左右乃曰：“王負劍!”，負劍，遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首以擲秦王，不中，中桐柱。秦王復擊軻，軻被八創。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲生劫之，必得約契以報太子也。”
10下列句子加點詞解釋不正確的一項是( )
A、恐懼不敢自陳 陳：陳述，説明
B、使使以聞大王 使使：派遣使者
C、使得畢使於前 畢：都
D、乃欲以生劫之 劫：強取，威逼(其訂立盟約)
11下列各組句中，加點詞的意義和用法不相同的一組是( )
A、嘉為先言於秦王曰
旦日饗士卒，為擊破沛公軍
B、而秦舞陽奉地圖匣，以次進
餘船以次俱進
C、必得約契以報太子也
師道之不傳也久矣
D、事所以不成者
此所以學者不可以不深思而慎取之也
12下列句中不含通假字的是( )
A、皆白衣冠以送之
B、燕王誠振怖大王之威
C、秦王還柱而走
D、羣臣驚愕，卒起不意，盡失其度
13下列句子不能表現荊軻“處變不驚，臨難無畏”的英雄氣概的是( )
A、荊軻顧笑舞陽，前謝曰
B、時惶急，劍堅，故不可立拔
C、乃引其匕首以刺秦王
D、倚柱而笑，箕踞以罵
14下列敍述不符合原文的一項是( )
A、易水餞別，太子白衣冠而送，是既知此去難回，又含激勵之急;荊軻歌“風蕭蕭兮”，慷慨悲涼，終於什麼都不顧，到了秦國。
B、荊軻送了很多禮物給蒙嘉，於是蒙嘉告訴秦王，燕國使者帶來了樊於期的人頭和燕地督亢的地圖。秦王聽了很高興，用隆重的禮節接見了使者。
C、秦舞陽走到宮殿前的台階下時，恐慌起來，而荊軻鎮定自若，掩飾過去。這是一處精彩的反襯。
D、秦庭行刺，驚險萬分。秦王惶急，羣臣驚愕失措，侍醫夏無且用藥提囊擲荊軻，荊軻追刺秦王不成，被秦王擊斷右腿，身上八處受傷，但他英勇無懼，“箕踞而罵”，傲視秦王。
答案：1C(蔓念wàn)
2A(應為“笨拙”)
3A(決—絕)
4勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
5B(正見出苦學之可貴。)
6C(呼應關係，分總關係)
7A(B創chuāng，C埋mán，D徇，xùn)
8C(慢—曼)
9D(“如飢似渴”一般用於對知識的渴求等場合。)
10C(畢：完畢)
11C(①也：判斷語氣;②也：句中停頓，舒緩語氣;A.為：介詞，替，給;B.以：介詞，按;D.所以：……的原因)
12A(B.振—震;C.還—環;D.卒—猝)
13B
14A(“終於什麼都不顧”錯，原文“終已不顧”應為“始終不回頭”意。)
粵教版必修一《華羅庚》精品教案 篇3
教學目標(三維目標)：
知識與能力：
1、學習按時間順序來組織結構的寫法。
2、能夠提取最主要的信息。
過程與方法：
學會刪繁取簡，提煉關鍵信息。
情感態度與價值觀：
自強不息的奮鬥精神、始終補語的愛國情操、獻身科學的追求精神。
教學重難點：
瞭解傳主其人其事，學習華羅庚分離拼搏、自學成材的精神和始終不渝的愛國之情，知道華羅庚在數學領域裏的傑出成就。
教學方法：自主合作探究
教學時數：2課時
教學過程：
一、導入：
今天我們要學習的是一篇有關華羅庚的人物傳記，作者是顧邁南。他是新華社記者，著有大量科學家傳記作品，象《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。眾所周知，華羅庚是舉世聞名的數學家，除此之外，同學們對華羅庚的瞭解還有哪些呢?(學生回答)比如，將統籌方法運用於工農業生產就是他的一項重要成就。什麼叫統籌方法呢?比如，煮飯、燒水、洗菜、炒菜，你如何在最短的時間內做完這幾件事情，並且把保證高效性呢?(煮飯的同時燒水，在煮飯、燒水的時候洗菜、炒菜，這就是統籌方法。)這只是他成就的一個方面。
同學們預習過這篇課文，那麼熊慶來、華羅庚、陳景潤之間有什麼關係呢?(同學回答)華羅庚的成名與熊慶來密不可分，熊慶來對華羅庚的悉心栽培栽培成就了華羅庚。這種知遇之恩，華羅庚從未忘懷。在以後的教育生涯中，他慧眼獨具，為中國的數學事業選拔培養了一批青年學者，陳景潤就是其中最具有代表性的一位。陳景潤突破了哥德巴赫猜想，在數論方面卓有建樹。那麼，華羅庚有什麼樣曲折的人生經歷，取得了哪些舉世矚目的成就呢?
二、總體感知，分組討論(合作探究)：
一、二組負責梳理華羅庚的生活經歷，三、四組負責梳理華羅庚一生的主要成就。
主要生活經歷：
1910年11月12日，出生於江蘇省金壇縣;
1925年，進入上海中華職業學校就讀，後因貧困而失學;
18歲時，與吳筱元結婚，後染病而導致終身殘疾;
1932年秋季，到清華大學擔任數學系助理員，並研究數論;
1936年夏天，中華文化教育基金會資助華羅庚到英國劍橋大學留學;
1937年夏天，由英國回國擔任西南聯合大學的數學教授;
1945年下半年，應蘇聯科學院的邀請，到蘇聯旅行;
1946年秋天，應邀訪問美國;
1950年2月，從美國動身回國，同年3月16日到達北京，回到北京清華大學擔任教授;
1979年，再次訪問英國;
1979年，加入中國共產黨。
主要成就：
1930年，上海《科學》雜誌第二期刊登華羅庚的《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》;
1936年夏天，到英國劍橋大學留學，後得出著名的“華氏定理”，其間他寫了18篇論文，其中包括《論高斯的完整三角和估計問題》;
1941年，完成第一部著作《堆壘素數論》的手稿;
1946年4月，蘇聯科學院出版了他的成名代表作《堆壘素數論》一書;
1946年秋天，訪問美國，其間研究範圍擴大到多復變數函數論、自守函數和矩陣幾何;
1955年國家建立科學獎勵制度，1957年1月華羅庚獲得一等獎，得獎的論文題目是《多複變函數論典型域上的調和分析》;
1953年，《堆壘素數論》中文版出版;
1957年，《數論導引》出版;
1958年以後，開始研究把優選法和統籌法應用於工農業生產，後出版《優選法平話》和《統籌法平話》;
1963年，華羅庚與萬哲先合著出版《典型羣》一書。
三、局部分析：
問題一：“伯樂識馬”是人所共知的經典故事，作者在一開頭就寫這個故事，用意何在?
明確：一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數學才能以及他命運的一個重要轉折，突出了傳主的基本特性，一方面為下文埋下伏筆。華羅庚的才華被熊慶來發現，命運發生轉變。後來他自己成為“伯樂”，發現和扶持了陳景潤等青年學者。此外，在時間敍述上，從華羅庚“出名”時起筆，是一個倒敍，並由此引出“他已經走過了一段相當坎坷的生活道路”這樣的開頭，避免了平鋪直敍和波瀾不興。
問題二：在運用倒敍手法插入一個小故事以後，就進入了對華羅庚艱難曲折的求學、治學經歷的追憶之中。請看第一部分“艱苦自學的青年時代”，這一部分講述了華羅庚的哪些經歷?是由幾個小故事組成的?
明確：這個部分講述了華羅庚的三個小故事：“物不知其數”的算題(卓越的數學天分)、“羅呆子”的綽號(刻苦自學的情形)、可怕的傷寒症(選擇數學作為人生目標的過程)。
問題三：回顧一下，華羅庚在數學領域取得了哪些成就?
明確：解放前：堆壘素數論、多復變數函數論、自守函數、矩陣幾何;解放後：《數論導引》、優選法、統籌法、培養數學人才。
問題四：除了在數學領域取得傑出成就之外，華羅庚的身上還具有新舊交替時代科學家所特有的愛國情懷，主要表現在哪些方面呢?
明確：國難當頭，悲憤至極;梁園雖好，非久居之鄉;數學下鄉，造福於民;光榮入黨，歡欣鼓舞;鞠躬盡瘁，死而後已。
問題四：文章有幾處嵌入了華羅庚的詩詞?這些詩詞對錶達華羅庚的生活經歷和人生感受有什麼作用?
明確：這些詩詞突顯出華羅庚勤奮努力、拼搏進取、獻身科學、愛國愛黨的一面。
四、總結：
這篇傳記在寫法上的突出特色：
①以時間流變為線索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的華羅庚形象。
②這篇文章嵌入了多首華羅庚的詩詞，使得這篇科學家的傳記，顯現出一種古樸文雅的風格。
③作者有意識地講述了一些小故事，增加了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
五、作業：
1、 完成《創新思維訓練》中《華羅庚》這一課的練習。
2、 整理生字詞，收集成語。
3、 預習《羅曼羅蘭》，掃清字詞障礙。
①思考並完成課後練習。
②《羅曼羅蘭》在寫法前面兩篇人物傳記有什麼異同點?