一．指導思想
全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案（實驗）》為引導，結合科組實際，進行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
二．本學期教學任務
遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質、dna、指紋技術、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產業人員、現代生物進化理論由來、現代生物進化理論的內容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的製作與產業、共同進化與生物多樣性的形成。
三．教學進度及教學安排
周次
時間
教學內容
主備人
第一週2.11——2.22孟德爾的雜交試驗（一）左秋萍
第二週2.23——3.1孟德爾的雜交試驗（二）王洪賓
第三週 3.2——3.8第一單元檢測高衝
第四周3.9——3.15減數分裂左秋萍
第五週3.16——3.22受精作用、基因在染色體王洪賓
第六週3.23——3.29伴性遺傳高衝
第七週3.30——4.5dna是主要的遺傳物質左秋萍
第八週 4.6——4.12dna分子的結構、dna的複製王洪賓
第九周4.13——4.19基因是有遺傳效應的dna片段、第二單元檢測高衝
第十週4.20——4.26基因指導蛋白質的合成左秋萍
第十一週4.27——5.3基因對性狀的控制王洪賓
第十二週5.4——5.10階段性檢測高衝
第十三週 5.11——5.17基因突變和基因重組左秋萍
第十四周5.18——5.24染色體變異王洪賓
第十五週5.25——5.31人類遺傳病高衝
第十六週6.1——6.7雜交育種與誘變育種左秋萍
第十七週6.8——6.14基因工程及其應用王洪賓
第十八週 6.15——6.21第三單元檢測高衝
第十九周6.22——6.28現代生物進化理論的由來左秋萍
第二十週6.29——7.5現代生物進化理論的主要內容王洪賓
第二十一週7.6——7.12模塊複習高衝
第二十二週7.12——模塊檢測左秋萍
四．教法和學法
從宏觀上把握生物教學內容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權，瞭解章節內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明瞭。否則，教材不能系統性地把握，就會陷入盲目性。
從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。對老教材的優點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
認真把握教學的基本環節。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學生加強互動性。批改作業和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績，要高度重視書本知識，在學生現有的知識水平上佈置適量的配套練習使之提高。
五．德育教育
1.利用新教材必修內容中的德育素材進行愛國主義教育。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的新成就，為教學提供了不可多得的德育素材。我國參與“人類基因組計劃”課題研究的新進展、新成果；1989年轉基因鯉魚的培育；1993年我國研製的兩系法雜交水稻；1995年抗蟲基因棉花的培育成功等。
2.利用生物科學發現史，滲透科學態度的教育。一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析、假設、判斷和推理等全過程，是科學家的科學態度、嚴謹作風、勇於探索的結果。
3.引導學生閲讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學、反對迷信的教育
4.合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。
辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內容，教學中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環節。