二年級語文下冊教學工作計劃 篇1
教學目標
學生情況分析
本班學生總數為9人，其中男生5人，女生4人,根據一年的瞭解，
現將本班學生語文學習情況分析如下：
一、語文知識和能力
經過一年半的學習，大部份學生基本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節，讀準聲調，正確能寫字母和音節，掌握拼拼音方法；掌握800個漢字、詞語偏旁和筆順規則，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字；會仿照範字寫字，做到結構合理、書寫端正、執筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、説話和郎讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，並認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閲讀淺顯的注音讀物時，能瞭解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節，平時説話不注意平、翹舌音和前後鼻音，普通話語欠規範，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
二、學習態度和習慣
有些優秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閲讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業，但發言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善於表現自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。個別同學由於某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業，沒能發揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
三、思想品德和心理素質
知道我國的國名、國歌、首都和國慶節，認識國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團結同學，尊敬師長，按時上學，及時回家，課間活動守秩序。養成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衞生、愛惜學習用品的習慣。有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢於競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過於膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。學生情況分析。
一、識字寫字教學。
識字教學：
1、準確把握識字要求。
(1)、要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同。“多認少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量，提早進入漢字閲讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用於閲讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結構做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導上從整體出發，不進行繁瑣的字形分析，同時考慮字形的結構特點，不必過細指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，並通過大量閲讀來複習和鞏固識字。
(2)、承認學生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字，不一定要全部過關後再學下一篇，漢字學習是一個反覆的、長期的過程，在教學時努力創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用自己規律，發現新知與舊知的聯繫，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式儘快地認識漢字。如， 可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎麼認識的？不認識的字該怎麼記？要相信學生能夠用己經形成的初步的獨立識字能力學習生字。
3、調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自立識字，依託教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字，合生活成為識字的大舞台，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，並提供機會讓學生交流課外認的字。
4、在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
對識字的要求，能在語言環境中認識，就算認識。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5、在識字過程中，適當滲透知識和識字方法，培養自主識字的能力。
如結合漢字的學習，認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如字詞遊戲、閲讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反覆見面，逐步從本課會認，過渡到其他語言環境也能認識。
寫字教學：
1、一年級階段已打下基本的寫字方法。
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量寫好指導細緻、到位，邊指導邊板書示範。練字貴在精，而不在多。即要有數量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規律，引導學生把典型字寫好。
2、每節課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節課上完成寫字任務。
3、注意養成良好的習慣。
要求學生看清字形再起筆，做到寫字整潔，儘可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字，可以在學生寫得好的字上做記號，在牆報上把好字張貼出來。
另外，寫字練習要體現彈性，不必對學生都提出同樣的作業要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一質的要求，應該允許學生有選擇作業的權力。
二、閲讀教學
1、加強識字寫字。
牢固抓住低年級識字教學重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2、讀好課文。
(1)、要重視朗讀的指導。
把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閲讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思考。朗讀體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分級讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，“感受閲讀的樂趣”。
(2)、要留給學生交流閲讀感受的時間。
交流時尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應該尊重學生的獨特感受，在教學中鼓勵學生大膽地發表自己觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3、重視積累語言。
通過朗讀、背育，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4、注重培養和提高學生的閲讀能力。
閲讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是是培養和提高學生的閲讀能力。課堂教學中精心設計提問：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量；二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿課文中人物的神態、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動，不斷豐富學生校園文化生活，認真做好以“書香校園”為奮鬥目標的工作，以培養有個性優秀人才。
三、語文園地的教學
語文園地的編排，從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強，從學生的角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動，如“我的發現”，能激發學生主動發現語文漢字特點，主動探究規律。“展示台”引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展，使學生也成語文課程資源的開發者。
二年級語文下冊教學工作計劃 篇2
一、教學內容及目標：
（一）教學內容及編排
本學期採用語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃枱前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四--五個欄目，新增了“寬帶網”。“我的發現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示台”——給學生提供展示課內外學習所得的舞台。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。教材最後是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
（二）教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
二、教學措施：
1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
4、閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來，培養和提高學生的閲讀能力。在課堂教學中，對於所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閲讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閲讀感受，有時會超越課文希望説明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥於教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其説，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
5、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
三、教學進度安排（依據區教學進度進行）
二年級語文下冊教學工作計劃 篇3
新的學期開始了，根據一年級學生的年齡特點，結合本班學生的實際情況，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、情況分析
在上個學期的語文學習中，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是基於農村的孩子較多，孩子的知識面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量，並在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、聲音響亮，並加強書寫上的指導。
二、指導思想。
繼承和弘揚中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教育規律，致力於學生語文素養的形成與發展。力求發掘文化精品，奉獻語言精粹，密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，激發學生的學習積極性，豐富想象拓展學生的視野，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、教學內容
本冊教材仍採用以主體課文為核心，聽説讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元，童年遊戲;第二單元，樂觀向上;第三單元，真偽(現象與本質);第四單元，植樹;第五單元，正確評價自己;第六單元，發明創造;
第七單元，名人故事;第八單元，誠實;第九單元，冬天。九個主題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
三、教學目標
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字420個，會寫其中的253個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯繫，採用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。
(三)閲讀
1、讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。鼓勵學生多閲讀，擴大閲讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人説話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、實施措施
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規工作。
2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。
4、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。
5、可多介紹一些課外閲讀書籍供給學生閲讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。
五、課時安排：共70課時。
二年級語文下冊教學工作計劃 篇4
一、學生情況分析
二年級x班、x班共有學生57人。兩班學生活潑好動、天真爛漫，好奇心很強，經過一年的努力學習，學生大部分已具備愛學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的瞭解，集體主義觀念在一定程度上初步形成，學習習慣正處於逐步形成的階段。
大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢於表現自己，但自私自利，不懂得讚賞別人，不善於向同伴學習。有很多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以後的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。
寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導、學生努力練習。閲讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將繼續進行預習指導。由於識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來遊刃有餘了，這個學期，在課外閲讀的要求上，一定還要提高。
大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閲讀尚需指導，如不會合理安排閲讀時間，閲讀時有頭無尾，閲讀姿勢不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今後的寫作打下基礎。總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;感受祖國山水的美多美麗;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;認識自然;名人故事;燦爛的傳統文化。每個單元課文後設置一次綜合學習，板塊有“有趣的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。
2、教材特點
(1)圍繞專題整合教材內容，每一組教材均有鮮明的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍繞着本組的專題安排。
(2)課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
(3)課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
(4)突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。
(5)教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識445個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
三、教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識445個字，會寫260個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
四、教學重點
1、培養學生良好的學習語文的興趣。
2、幫助學生良好的學習習慣。
(1)正確的坐姿
(2)朗讀聲音要響亮
(3)作業字跡要工整，整潔，美觀
(4)積極發言，表達清楚
(5)課堂上專心聽講
3、培養識字的能力，激發識字的願望。
4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。
5、激發課外閲讀的熱情。
五、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閲讀與課外閲讀相結合，培養學生良好的閲讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
班級情況分析
今年我帶一年級2班，本班學生60人，其中男生36人，24人。學前班直接升入的佔百分之六十，由大班直接上的佔百分之四十，存在問題：孩子的年齡結構偏小，自制能力差，班頭又大，學生程度參差不齊，且男生多，少，紀律管理困難。優點：學生年齡小，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日，也許就可以大見成效。
應對計劃
一：班級紀律：更細緻的開展班級工作，確定工作的重點，選出班幹部，大膽的培養班幹部，放手讓孩子管理孩子，自己做好指導。做到：心中有數，心中有大局。
具體做法是，專門抽出幾節課，對學生進行教育，用班長進行演習，爭取找到一個比較適合學生的好方法，使學生能夠在自由，寬鬆的學習環境中愉快成長。
二：組織好所有的班級活動，認真訓練，積極參與，多向同行請教。做到，工作更細心。設計豐富多彩的班級活動，增強的學生的主人翁意識和集體意識。增強班級的凝聚力，營造良好的班風。
三：督促和配合各科老師進行教育教學，為各科老師提供的聽課狀態。及時處理班級中出現的各種突發問題和矛盾。協調好自己和各科老師之間的關係，營造比較和諧的班級氛圍。
四：召開家長會，進行家校的緊密合作，搭建社會學校之間的平台，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，並把學生的表現實事求是的通知家長，共同探討，進行工作改進，使工作一直處於較高效狀態。具體做法：堅持勤開家長會，靈活多樣的開展家長會，對於工作忙的家長進行分批召開。並及時進行家訪。一學期做到家訪學生半數以上，見每個家長4次以上。
五：堅持因材施教，對學生進行感恩教育，用實際行動化解學生心中的每個小節。關注學困生。基本做到：培養優等生，提高中等生，厚待學困生。用大愛關注每一個孩子。
六：班級衞生，一個好的環境，使人心曠神怡，精神倍增，在乾淨的班級中上課，老師的心情好，學生的身心不受罪，所以，班級衞生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衞生，還要教育孩子保持好。做到：在班級中，人人見垃圾人人撿，人人不隨地扔垃圾人人光榮。全天后保持教室的乾淨清爽。
二年級語文下冊教學工作計劃 篇5
一、教學目標
（一）情感、態度、價值觀
國小科學課程的總目標是培養學生的科學素養，併為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；瞭解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂於探究、與他人合作的科學態度；瞭解科學技術社會和環境的關係，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。
（二）探究與興趣目標
科學探究的8個要素：
提出問題、作出假設、制定計劃、蒐集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。
科學態度目標：
探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。
（三）科學思考能力
在教學中引導並培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，並具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：
①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敍述另有假説和理論的能力。
②產生邏輯預測的能力。
③計劃和實施控制實驗測試假説的能力。
④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力。
⑤作出和運用合理結論的能力。
二、教學重點和難點
本冊科學包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分佈：
物質科學領域：
1、物體具有一定的特徵，材料具有一定的性能。
2、水是一種常見而重要的單一物質。
3、空氣是一種常見而重要的混合物質。
4、物體的運動可以用位置，快慢和方向來描述。
5、力作用於物體，以改變物體的形狀和運動狀態。
6、機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。
生命科學領域：
1、地球上生活着不同種類的生物。
2、植物能適應環境&可製造和獲取養分來維持自身的生存。
3、動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。
4、人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。
5、植物和動物都能繁殖後代，使它們得以世代相傳。
6、動植物之間動植物與環境之間存在着相互依存的關係。
地球與宇宙科學領域：
1、在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動着。
2、地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。
3、地球是人類生存的家園。
技術與工程領域：
1、人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適、創造了豐富多彩的人工世界。
2、技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
3、工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和製造產品的活動。
三、教學策略
1、培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗單、如何創新科學作業並將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
2、重視學生的生活經驗和體驗，並結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯繫，引導並讓學生認識到學科學是真正來源於生活，並應用於生活中。並捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定製定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。
3、兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的遊戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用於生活的思維，並對現有的事物敢於質疑，敢於打破常規，敢於創新的能力。
4、建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上採取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悦，從而培養起學習科學的興趣和自信心。
5、創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養學生的核心素養。
四、學情分析
二年級學生活潑好動，思維敏鋭，與一年級相比，經過一年的科學教育，有了一定的課堂常規；但與中年級學生相比，又有較強的創新思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護並激發學生的創新能力及好奇心。引導並培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
二年級語文下冊教學工作計劃 篇6
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為總指針，以《美術課程標準》(實驗稿)為依據，為切實做到從具體學情出發，充分利用新教材提供的條件，實現《美術課程標準》提出的要求，特制定本教學計劃。
二、學情分析
本冊教學對象是二年級一期學生，有以下特點：
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
3、學生缺乏持之以恆的學習精神和堅定的美術學習目標。
三、全冊教材分析
(一)、全冊共一十四課，教材編排方式較一年級教材有所改變：
1、更加重視學生活動的設計。如一年級教材用手指圖標表示的學習任務，在第三冊教材中用“活動”二字代替，突出讓學生在愉快的學習活動中完成學習任務的教學理念。在3、4、11、12課都分別圍繞本課學習進行了兩個以上活動設計，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。
2、加強了美術學科與其它學科特別是語文(文學)學科的綜合。如第6課是美術學科與音樂學科的綜合，第7、8、10課是美術與語文(文學)學科的綜合，第12課則是美術學科與現實社會相聯繫的綜合。
(二)、根據各課的學習內容，我認為以下各課分別主要屬於下列學習領域：
1、造型表現：1、2、3(活動一、二)、4(活動一、二、)、5、13
2、設計應用：8、9、11、3(活動三)、4(活動三)
3、欣賞評述：14
4、“綜合﹒探索”領域：6、7、10、12
各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發生綜合。
(三)、各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便於教師進行教學參考和學生自學。
四、全期教學總目標
1、激發學生愛美、尋美、創美的興趣，培養學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，並能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計製作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、採用造型遊戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發展學生綜合解決問題的能力。
五、教學措施
1、注重審美能力的培養
教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
2、注重創新精神和創新能力的培養
讓學生在不斷地探索和實踐中成長髮展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂於探究、努力求知的心理傾向。
3、創設文化情境，涵養人文精神
美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的文化情境。
4、確立學生的主體地位
培養學生憑藉自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習
引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，瞭解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、重視學生的自評和互評
傳統美術課程是一種以課程目標為依據的鑑定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生髮展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。
7、恰當運用多種教學手段
用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、範畫、參觀、訪問等故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源
努力開發當地資源開展多種形式的美術。
二年級語文下冊教學工作計劃 篇7
第一單元
一、教材簡析：
本單元圍繞“春天裏的發現”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地裏，有藉助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯拓展，有積累詞彙的練習，口語交際説説春天裏的發現，並引導學生寫寫自己在春天裏的發現，展示台可以展示自己蒐集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫蒐集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧祕。
二、教材目標：
1、引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧祕。
2、在反覆誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。
3、積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。
三、教學重難點：
1、識字、寫字，在反覆讀文中品味美感，積累語言，培養自己讀書的能力。
2、在課外實踐活動中培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
四、課時安排：
1、《找春天》——1課時
2。《古詩兩首》——2課時
3。《筍芽兒》——2課時
4。《小鹿的玫瑰花》——2課時
語文園地——3課時
五、教學中應注意的問題：
1、本單四篇課文的語言都很優美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。
2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之.筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。
3、《語文園地一》中第一題“我的發現”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再説説了什麼麼像什麼。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現過的例句。這樣處理，學生容易理解。總之，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。
4、本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裏》有相似之處，不同的是：
①這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。
②更注重對春天想象的一些新的“發現”。
③一年級下冊的口語交際只要求“説”，而這次不僅要求説，還要求在説的基礎上將自己新的發現寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪裏》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利於學生的成長與發展。
5、本單元語文園地中的“寬帶網”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文綜合素養以及激發學生學習的主動性，培養他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前佈置。並鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，並給以適當的評點。
第二單元
一、教材簡析：
這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，並延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及説説打算如何幫助別人的活動；讀讀背背裏積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文，再聯繫實際想一想，我們應該怎樣獻出愛心。
二、教材目標：
1、會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思；會寫的字要能讀準字音、認清字形、瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。
3、懂得奉獻愛心，樂於助人。
三、教學重難點：
1、朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。
3、懂得奉獻愛心，樂於助人。
四、課時安排：
5、《泉水》2課時
6、《雷鋒叔叔，你在哪裏》2課時
7、《我不是最弱小的》2課時
8《卡羅爾和它的小貓》1課時
語文園地二2課時
五、教學中應注意的問題：
1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優美，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。着重品味和積累課文中的詞句。
2、後兩篇課文較長，故事內容比較曲折，但也不能因此把理解課文內容作為教學的着力點。用繁瑣的情節分析去取代學生的閲讀實踐。
3、無論是前兩篇課文還是後兩篇課文。教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養和受到健康情感的薰陶。
第三單元
一、教材簡析：
通過二年級上冊第三組教材的學習，我們知道了我們的祖國曆史悠久，山河壯美。通過本組教材的學習，學生還會知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭裏。無論是令人嚮往的北京，還是遙遠的中國台灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國。通過這組教材的學習，要進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。
二、教材目標：
1、認識47個生字，會寫48個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。
3、有熱愛祖國的意識和感情。
三、教學重難點：
1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。
2、感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。
四、課時安排：
9、《日月潭》2課時
10、《葡萄溝》課時
11、《難忘的潑水節》——2課時
12、《北京亮起來了》——2課時
語文園地三——2課時
五、教學中應注意的問題：
1、《日月潭》以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語言優美，用詞精確，通過描寫日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風景如話的感覺。對一些詞句的理解，不能以詞解詞，應該讓學生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。
2、《葡萄溝》可以設計多種活動來引導學生讀書。揭題後可以讓學生提問題，“為什麼説葡萄溝是個好地方？”“哪些地方説出了好？”然後圍繞問題進行合作學習，再用各種形式讀出喜歡的情感，最後把自己喜愛的句子抄一抄。
3、《難忘的潑水節》可以充分利用課文插圖。大家都知道，學生對偉人的事蹟不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學生仔細觀察平和傣族人民身上的服飾、手裏拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細節的觀察來體會平和人民共慶潑水節的歡樂氣氛。
4、《北京亮起來了》識字量比較大，有很多新的詞語，有的詞語可以結合圖來理解。引導學生積累和運用生動優美的詞句。
5、《誇家鄉》説與寫的內容一致。説或寫的時候不要做高要求，讓學生誇家鄉的其中一方面即可。要麼誇某一處的風景，要麼誇最有名的一種物產，要麼説説及家鄉的名人，要麼説説家鄉的變化。在説其中一方面時，可展示一下照片、實物等。口語交際不等於是過去的聽説訓練，最重交往互動，教師應該創設交際
情景，如學做“小記者”採訪：你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望你未來的家鄉是怎樣的？使學生互動起來。寫話就是將自己介紹的內容和在口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段話寫下來。形式可以多樣，可以是給自己的畫或照片配上一段話，張貼出來。也可在寫作後將內容相近的歸為一個組，在小組裏閲讀和欣賞。
第四單元
一、教材簡析：
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。選文的目的不是讓學生都成為發明家或者整天想着發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、思、議、做中自主感悟科學道理，積澱科學素養。只有善於思考，勤於動手，敢於懷疑權威，打破常規，衝破定論，才能有所發現，有所創新。
二、教材目標：
1、會認27個生字，會寫45個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。
3、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。
三、教學重難點：
1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。
2、培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力
四、課時安排：
13、《動手做做看》——2課時
14、《郵票孔的故事》——2課時
15、《畫風》——1課時
16、《衝氣雨衣》——2課時
語文園地四——3課時
五、教學中應注意的問題：
1、本單元跟第三單元的課文風格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來説明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢？教學時這一單元要激起學生的興奮點。
2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。
這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最後有所發現和發明的事。前面已經講到課文主要以敍事為主，多處伴有人物動作，那麼就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發學生學習的興趣，又可以深入理解課文。
第五單元
一、教材簡析：
日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚？？大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。學習本組課文時，克引導學生在反覆誦讀中理解內容，品味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閲讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養認真書寫的習慣。
二、教材目標：
1、會認27個生字，會寫45個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。
3、激發探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
三、教學重難點：
1、引導學生通過觀察、訪問、調查，自主學習，瞭解家鄉，讚美家鄉。
2、激發探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
四、課時安排：
17、《古詩兩首》——2課時
18、《雷雨》——2課時
19、《的“書”》——2課時
20、《要是你在野外迷了路》——2課時
語文園地五——4課時
五、教學中應注意的問題：
1、教學中，教師努力創設愉快輕鬆的教學情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語——聽錄音——加題目——説特點”等教學環節，促使學生“眼、耳、口、腦”並用。這不僅調動了學生的學習興趣，把學生帶入課文情境中去，而且激活了學生思維和想象力，同時又降低了教學難度，為深入學習課文打下了良好的基礎。
2、這一單元的課文相對來説也是比較理性，比較直白的，它的語言不像《找春天》《筍芽兒》那樣的優美，也不像《醜小鴨》《拔苗助長》這樣充滿童話寓言色彩。
3、本單元的課文的語言很樸實，序事性較強，其中《的“書”》一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應該不是很大，比較容易讀懂。但是這樣的課文也存在着一個讓我們思考的問題，那就是怎麼在整個教學過程中一直激發和調動孩子們的學習積極性，怎樣讓他們學這樣常識性較強的課文也學得很有趣，很興奮呢？
二年級語文下冊教學工作計劃 篇8
一、指導思想
以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、學生情況分析
二年級二班共有學生x人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
三、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括#工作計劃# 導語、一課“識字”、四至五篇課文以及“語文園地”。
“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。
四、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
五、本學期教學工作的主要目標
1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
4、認識xx個漢字，會寫xx個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
6、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
9、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
六、教學措施
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。
在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，相應國家號召，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切！
二年級語文下冊教學工作計劃 篇9
一、班級情況分析：
我班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期裏通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我師生的共同努力下，全班同學有會有更大的進步。
二、教材分析：
本冊課本共8個單元，每單元4二年級語文教學工作計劃篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32二年級語文教學工作計劃篇，8個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課後練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。
2、以發展語言為主線，聽説讀寫能力協調發展。教材把聽説訓練與課文並列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次説話寫話訓練。
3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
三、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二年級下冊教學計劃，人教版語文二年級下冊教學計劃。字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
四、教學重難點：
1、識字與寫字教學
本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續引導學生髮現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字並不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨着識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那麼，同音字就不會混用。
2、閲讀教學
閲讀教學，應採用多種形式的讀，並重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示範朗讀，培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閲讀教學必須要重視學生在閲讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。還要關注“表達”。讀寫結合，在閲讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。
3、寫作指導
學生的寫作水平並不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小遊戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。
五、教學措施：
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每二年級語文教學工作計劃篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材
4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
六、教學進度：
1周2.11—2.13始業教育。9課時
2周2.14—2.201.找春天2.古詩兩首3.筍芽兒9課時
3周2.21—2.274.小鹿的玫瑰花語文園地一9課時
4周2.28—3.65.泉水6.雷鋒叔叔,你在哪裏7.我不是最弱小的9課時
5周3.7—3.138.卡羅爾和她的小貓語文園地二9.日月譚9課時
6周3.14—3.20__.葡萄溝11.難忘的潑水節12.北京亮起來了9課時
7周3.21—3.2713.動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風9課時
8周3.28—4.316.充氣雨衣語文園地四9課時
9周4.4—4.10清明節17.古詩兩首9課時
10周4.11—4.17期會考試
11周4.18—4.2418.雷雨19.的”書”9課時
12周4.25—4.3020.要是你在野外迷了路語文園地五21.畫家和牧童9課時
13周5.1—5.8勞動節9課時
14周5.9—5.1522.我為你驕傲23.三個兒子24.玩具櫃枱前的孩子9課時
15周5.16—5.22語文園地六25.玲玲的畫26.蜜蜂引路9課時
16周5.23—5.2927.寓言兩首28.醜小鴨語文園地七9課時
17周5.30—6.529.數星星的孩子30.愛迪生救媽媽端午節9課時
18周6.6—6.1231.恐龍的滅絕32.阿德的夢語文園地八9課時
19周6.13—6.19期末複習9課時
20周6.20—6.26期末複習9課時
二年級語文下冊教學工作計劃 篇10
本班現有學生36人，通過半年的學習，大部分學生已養成了良好的學習習慣，能主動地參與到課堂學習中來。做到認真聽講，積極動腦。平時能自覺地完成各項作業，並對趣味性強的圖書或生動有趣的童話故事感興趣。聽故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。有幾個孩子由於智力因素，接受力相當差還需要我們多傾注愛心和精力，對其加強引導，從而激發他們的學習興趣。
一、本冊教材分析
本冊教材由2個單元的"識字"和6個單元的"課文"組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中。
二、本學期教學目標
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀熟習慣。
2、培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。
6、準確認讀483個生字。
7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。
9、能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
10、能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。
11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
12、能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
13、認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
15、正確地複述課文，語句連貫。
16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三、教學措施
1、根據學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學工作。
2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。
3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
4、加強讀寫訓練，平時注重培養學生的閲讀興趣。
5、注重學生書寫的指導和訓練。