國小五年級語文下冊教學工作計劃(通用5篇)

國小五年級語文下冊教學工作計劃 篇1

一、指導思想

國小五年級語文下冊教學工作計劃(通用5篇)

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力,五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、工作目標

1、培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示範作用;

2、鞏固並提高中等生的成績,讓他們向優生髮展;

3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;

4、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

三、培優對象: 胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊傑 四、輔差對象: 雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

五、主要內容及措施: 培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀,讓優生擴大閲讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。 輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可説,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

具體措施:

l.課外輔導,利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力

6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。 7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。

國小五年級語文下冊教學工作計劃 篇2

一、指導思想:

以學校工作計劃,教導處工作計劃和語文大組工作計劃為根本指導思想,一切從學生出發,以學生為本,以學定教,以教促學,以提高課堂四十分鐘質量為核心,以推進“互動課堂,學程導航”教學範式為重點,深入開展教學研究,確保提高教育教學質量,使我們組的語文教學和教研工作更上一層樓。

二、工作要點:

在強化師德教育的同時,加強教科研理論學習,研讀教育報刊精華,捕捉教改新信息、新途徑,務實全體備課組教師教科研理論基礎,採取不同對象、不同時間、不同途徑的學習、觀摩等,潛心鑽研,勇於探索,提高教師思想道德素質、業務水平和科研能力,深入推進“互動課堂、學程導航”的教學範式。

三、具體措施:

1.深入推進“互動課堂、學程導航”的教學範式,根據學科、學生年齡特點選擇最有效的教學方式,切實提高課堂效率。

2.充分利用學校已有的圖書資料和現代網絡資源,組織備課組教師學習新課程等現代教育理念,轉變教育觀念,促進教學研究和教育、教學的發展。

3.通過理論學習和教育實踐,反思教育、教學和教研中存在的不足,及時彌補和改進,把教學工作做得更好。

4.認真組織備課組活動,進行備課分工,認真進行教學研究,提高教學質量,保質保量地完成學校佈置的各項工作。

5.認認真真地備好每一堂課、上好每一堂課,實實在在地聽好每一堂課,紮紮實實地評好每一節課。每位教師每學期要認真聽足學校要求的課時,不流於形式,要切實通過聽課、評課來互相促進,共同提高。

6.加強備課組建設,備課組必須定時開展活動。組織教材進行鑽研,認真分析教材,明確教學目標及重點、難點,確定教學任務,設計教學活動重視培養學生形成良好的學習心理品質,改進教學方法。

7.作業要本着減輕學生過重的課業負擔,提高教學質量的目的,精選,作業批改要規範,注重反饋,並倡導教師自己動手,精心設計編寫各種練習題、試卷和複習資料。

8.深度研究“階梯閲讀”項目,放大閲讀的功能,讓師生行進在幸福而完整的閲讀引橋中,並能在市 “書香童年”讀寫大賽中取得佳績。

國小五年級語文下冊教學工作計劃 篇3

為了進一步拓展學生語文學習的天地,提高學生的語文素養,增加學生的語文積累,我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閲讀,積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香,做一個有有修養的人,不僅是時代的需要,也是為孩子的一生着想,為孩子的生命奠基!因此,我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。

一、課外閲讀的目的

1、組織學生開展課外閲讀,開闊視野,增長知識,發展智力,陶冶情操,充實學生文化底藴,提高學生綜合素質。

2、通過開展課外閲讀,促進語文課堂教學的改革,以讀促寫,走以寫促讀,讀寫結合之路,提高教學質量。

3、深入學習新教育的豐富內涵,營造濃濃的班級書香氛圍,開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本,增加學生的課外閲讀量,提高學生的讀寫能力,打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園,全面提升師生的整體素質,從而提高教育質量,創建特色班級,使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的台階。

二、課外閲讀目標

(1) 開始閲讀名著或科技文章;

(2) 學會寫閲讀筆記,一學期不少於5千字;

(3) 每學期背誦優秀詩文30篇(段);

(4) 本學期閲讀總量不少於50萬字。

三、閲讀內容

本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附後。

四、閲讀活動

1、活動設想

(1)構建閲讀體系

——編制閲讀書目,合理選擇讀物,根據學生不同時期的不同需求,不同孩子的不同閲讀特點,以及閲讀的內容、重點,形式應有所不同。

——編寫導讀目錄,目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閲讀內容,由教師撰寫新書介紹,或導讀指示,向學生推薦,激起學生閲讀的好奇心。同時可從學生寫的閲讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章,編入導讀專輯,讓學生有機會展示課外閲讀的收穫,以激發學生的閲讀積極性。

(2)拓寬閲讀層面

——積極鼓勵學生到學校圖書館、閲覽室借閲圖書。

——鼓勵學生積累自己的書庫。

——制定相應措施,確保學生課間、課前、晚上的閲讀質量。

——科學安排閲讀時間:中午:1:20~1:50;下午:第3節課後。

(3)開發教室閲讀環境。

(1)在班級中建立圖書角。組織學生根據學校要求,把家中的一些優秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換網,確保班級圖書量達到每人一本。

(2)班級圖書角實行全天性開放,充分利用每分每秒的時間。

(3)加強管理,選一名閲讀課代表,負責圖書的借閲、整理、保管等工作。

2、閲讀方法指導

許多學生有課外閲讀的興趣,但是在如何“讀”的問題上,都是一知半解。因此,要進一步引導他們不但愛讀,而且要會讀,這樣才能有所得。高年級每週二節的閲讀課應重在讀書方法的指導和讀書筆記的輔導上。

(1)閲讀方法的指導。

——指導學生合理利用工具書或上網絡查檢資料;

——指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閲讀方法;

——指導學生邊讀邊思考,提高理解、分析、概括、想象等能力;

——指導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣,熟練運用在閲讀過程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

(2)讀書筆記輔導。

——知道學生學會摘錄,寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品析的基礎上,摘錄課外書裏的精彩語句、語段,提高鑑賞能力,加強閲讀積累。

——指導學生學會歸納,寫提綱筆記。要教會學生首先對閲讀材料認真分析,再對其思想內容、結構形式等方面進行歸納,概括,培養化繁為簡的能力。

——指導學生學會批註,寫心得筆記。要教會學生將閲讀時大腦中閃現的靈感和智慧的火花隨時記錄下來,形成點滴體會,促進學生對語言文字的內化運用。

(3)閲讀課型

——讀物推薦課:國小生年齡小,閲歷淺,選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要的內容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

——閲讀欣賞課:這種課型主要是引導學生欣賞閲讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑑賞,受到美的薰陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。

——讀書彙報課:這種課型主要在學生課前廣泛閲讀的基礎上彙報自己在課外閲讀中的感受與收穫。主要形式有:(a)讀後敍述:組織學生複述自己讀過書的內容。(b)開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閲讀效果的提高。(c)交流評論:交流自己閲讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。(d)表演展示:讓學生把看過的內容,自編成小品、課本劇的形式,在彙報課上進行表演。

(4)讀書活動的設計

國小生是意志品質正處於逐步形成發展中,他們往往缺乏堅持閲讀的恆心。開展課外閲讀活動,最大的功效就在於激發學生閲讀的熱情,引導學生持之以恆。因此有必要設計一系列的相關活動,形成(年級)——班級——學生個人的二(三)維活動體系。

1、班級活動:如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展等。

2、學生個人活動:如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。

五、閲讀評價

1、積極組織讀書活動,檢查讀書效果。

(1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記,用於摘抄佳句佳段,編寫閲讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書筆記展覽、交流。

(2)定期組織“讀書日”活動,通過故事會、朗讀會、演講會和閲讀知識競賽、作文比賽等,激勵學生,增強讀書興趣,體驗成功的快樂。

(3)開設班級黑板報、“閲讀專欄”,報道閲讀積極分子、刊登學生的閲讀習作。

(4)開展與讀書有關的多樣活動。

2、建立激勵機制,促進活動的開展

(1)激勵學生積極參加讀書活動,凡在學校或上級部門組織的競賽中獲獎的學生,老師積極給予激勵。

(2)鼓勵、指導學生習作並積極向各級報刊投稿。

3、對學生的閲讀要求:

(1) 必背書目——根據《語文課程標準》及學校要求,在必背古詩40首中,任選20——30首,本學期自主背會30篇(段)。

(2)積極參加省市級的“讀書心得徵文活動”、“閲讀小明星”等活動。以及學校開展關於學生讀書活動的各類競賽與交流,激發學生的閲讀興趣。

(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優,期末讀書筆記評優)

(4)讀書筆記觀摩交流活動。

(5)學生寫日記的數量要求:

——學生日記體裁可以多樣化,可以寫散文、記敍文、説明文、詩歌等。

——每個孩子精心準備一本裝楨精美的日記本,要求每位學生每週不得少於4篇日記。

——每期評選一次“班級小作家”,數額不定。

(6)學生寫日記的內容:

(1) 日積月累

(2) 每週一記

(3) 我説兩句;

(4) 隨心所欲

(5) 一週閲讀盤點等

4、家長共學,建造學習型家庭

(1)每學期要求家長讀一本書,並撰寫讀後感。

(2)寫一篇家教文章。

(3)班級每月推薦一些優秀的家教文章,上傳到校園網上。

(4) 定期做好學生讀書活動的檢查工作,保證學生有計劃有重點的讀好每一本書,保證讀書活動的實效性。

(1)小作文訓練重點圍繞課外閲讀的內容,以寫 “專題作文”為主,強化讀書效果。

(2)語文家庭作業必須以閲讀為主,減少抄寫等書面訓練量。

國小五年級語文下冊教學工作計劃 篇4

一、學生基本情況分析:

經過第一學期的學習,已經有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閲讀時間,再加大閲量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閲讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閲讀單元之間。在第一單元之後,安排了“快樂讀書吧”。在全書最後,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下:課文3—4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發現、展示台、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排):

1、識字寫字

(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。

(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規則寫字,注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。

2、閲讀

(1)喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。

(4)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

3、口語交際

(1)學説普通話,逐步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事,能記住並講述主要內容。

(4)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。

四、教學重難點:

重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。

難點:養成良好的閲讀習慣。

五、教學措施:

(一)識字教學:

1、字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之説。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。

3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(二)閲讀教學:

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式。

3、重視學生個人的閲讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

國小五年級語文下冊教學工作計劃 篇5

1、瞭解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發愛美的情感,受到美的薰陶。

2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

3、學習作者敍述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。

4、學會在閲讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。

5、引導學生通過讀書感受生命的美好,激發對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

6、引導學生在閲讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。

7、通過讀課文,體會故事藴含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外閲讀,激發讀書興趣。

8、把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

6.20__年春季四年級下冊語文教學計劃

一、班級情況簡析:

本班共40人,原有學生36人,其中新轉入5人,轉出1人,轉入的五人中,1人為學習、行為雙差的學生,各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍,學習語文的興趣較濃厚,且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯,能大膽想象、自主作文,本學期將繼續努力,力爭教學質量再上新台階。但也存在着經常拖欠作業的個別現象。班級中60--70%的同學能達到優秀,也有10--15%的學困生。在本學期的語文教學中,抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣,提高學生的學習能力。重點培養學生的閲讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案,開展師徒結對活動,全面提高全班學生的學習成績。

二、教材分析:

1、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。每個單元包括#工作計劃#導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3-4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,後面編寫了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閲讀提示”,在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目,體會句子含着的意思、閲讀要有一定的速度,體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1、#工作計劃# 導語導學,整合單元內容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能,引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯繫。