2023部編版語文教學計劃 篇1
教學內容：
這篇説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然後講這樣設計的好處：減輕衝擊力，節省石料；並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標：
1、認識10個生字，。理解積累“設計、傑出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，瞭解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，瞭解趙州橋的`歷史價值和思想意義；背誦第3自然段。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有傑出智慧和才幹的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》（板書課題）。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、傑出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉
2、指名讀，指名評價。
3、瞭解多音字爪（雞爪）（鷹爪）。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象？
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點？（板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。）
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固？
【設計意圖】：問題的設計既複習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、範讀並思考：從哪些地方看出橋很堅固？
2、通過投影片演示瞭解橋長、橋寬、以及設計特點，
（1）出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
（2）重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創舉”是什麼意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計？
（3）這種設計有什麼好處？練習“既……又……”句式説句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的説明方法，體味本課優美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
（1）找段讀：哪一段寫趙州橋美觀？
（2）找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀？
（3）結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織彙報。
4、再次有感情朗讀並説説分號的作用
5、反覆朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，採用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶着學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢？
（1）自由讀第一自然段一知道了什麼？
（2）“世界聞名”什麼意思？“一千四百多年”説明什麼？有什麼感想？
（3）通讀全文聯繫課文説説你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名於世，是我們國家和民族的驕傲，帶着你自己學習後的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多傑出的建橋。
（圖片展示現代化橋樑。）
2023部編版語文教學計劃 篇2
設計思路：
[本篇課文主要記敍瞭解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敍述。教學時應結合課後思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，並指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]
教學目標：
1、指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什麼説教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，瞭解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。
2、引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試着提出來和大家討論解決。
3、本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等；要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等；要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節省、領書、恨不得。
4、指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什麼説教科書是珍貴的。
教學難點：
引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員捨身護書的可貴精神。
課前準備：
1、朗讀錄音。
2、多媒體課件。
教學過程：
第1課時
一、談話導入，簡介背景
（一）同學們，書對我們來説是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手裏拿的就是一本（教科書）。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境裏，我們延安國小的同學們要想得到一本教科書是多麼的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。（拿出你的小手板課題）指名讀課題
（二）板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什麼？
（三）簡介故事背景。
二、讀通課文，學習生字
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，藉助注音和字典把生字讀準確。
（二）播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。
（三）四人小組互幫互學生字詞。
（四）出示生字詞，採用多種形式檢查字詞讀音。（展示課件第四屏）
（五）指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
三、指導書寫，掌握生字
（一）出示要求會寫的生字（課件展示第五屏），要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所佔的位置，提出同學們寫這個字時要注意的`地方。
（二）教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長；“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。
（三）學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
（一）整體感知
[1。指導學生反覆朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀後説説：課文講了一個什麼故事？]
2、自由讀課文，讀前提示學生注意：為什麼説教科書是珍貴的？
（二）理清順序
1、在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然後説説課文的主要內容，並歸納總結出課文的敍述順序。
2、根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敍述順序。（展示課件第六屏）
（三）分析感悟
1、課文中哪一部分最令你感動？
2、引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，並説説體會。
3、抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。
（1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”（展示課件第七屏步驟一）
①“完整無缺”是什麼意思？]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什麼？
（2）抓住張指導員犧牲前説的話，結合課文插圖，引導體會，並指導讀出感情。
第2課時
一、複習導入
（一）複習生字詞。
（二）通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敍述的，並且重點學習了“張指導員捨身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。
二、繼續理解課文內容
[（一）默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢？]
（二）組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。
1、 “我們多麼渴望有一本印好的教科書啊！”（展示課件第八屏步驟一）
（1）“渴望”是什麼意思？為什麼“我們”渴望有一本教科書？（聯繫第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。）
（2）朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。
（3）把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什麼？
2、 “印書用的紙，是黨中央從文件用紙裏節省出來的。”（展示課件第八屏步驟二）
（1）“節省”什麼？
[（2）黨中央文件重要不重要？從黨中央文件用紙裏節省出來印書，説明什麼？]
（三）讀最後一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。
（四）讓學生帶着興奮的心情讀讀這句話。
（五）課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。
書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。
三、歸納小結，暢談體會（展示課件第九屏）引導學生聯繫今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。
四、質疑問難，討論交流
（一）學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
（二）引導學生總結提問題的方法。
五、佈置作業，實踐活動
（一）認讀字卡，鞏固識記生字。
（二）讀詞語花籃中的詞語，再從課文裏找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的採集本”上。
六、板書設計：
珍貴的教科書
渴望得書
關懷印書珍貴
捨命換書
激勵前進
2023部編版語文教學計劃 篇3
【教學目標】
1、認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個生字，會寫“變”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、瞭解水的不同形態。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫“變”；瞭解水的特性。
【教學難點】
理解課文第二、三自然段。
【教學準備】
多媒體課件生字卡片相關圖片
【教學時間】
兩課時本課為第一課時
【教學過程】
課前玩遊戲
一、談話導入，激發興趣
1、談話：這節課曹老師還想把一個神祕的朋友介紹給大家，想認識它嗎？（想）它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩遊戲呢，請看老師寫課題。
2、板書課題：我是什麼，指導讀準輕聲，讀出問的語氣。
3、過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎？（水）
對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的準備。瞧，它來了，（貼水娃娃圖）快跟它打個招呼吧！這節課就讓水娃娃陪着我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧！
二、初讀課文，識字認詞
1、學生自由讀課文。教師巡視，及時引導鼓勵。
2、過渡：我發現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽？
3、多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。
（1）指名學生讀第一自然段，學習生字“傍”。
①指名讀書。
②指導識記“傍晚”。
（2）讀第二自然段。
①指名讀書，評價。
②趕快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽！藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎？來大聲叫出它們的名字吧！
③認讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書！
（3）讀第三自然段。
①請女生來讀第三段。
②女孩子都喜歡跳舞吧，（出示詞語跳舞）一起來讀這個詞。“舞”是我們要認識的生字。你們瞧——（漢之星出示“舞”的演變）最早的“舞”字就像一個人兩手揮動着花枝跳舞的樣子，後來加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和着樂曲有節奏的跳躍。這個字看起來很複雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀！只要肯動腦筋，記字也會很輕鬆。
（4）讀第四自然段。女生讀得這麼起勁兒，男生也來讀讀吧！
（5）師讀第五自然段。
4、開火車認讀詞語，初步感知變化。
（1）過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小祕密，每個水娃娃的背後都藏着一個詞語，如果你能把詞語讀準，就能送可愛的水娃娃去旅行了。
（2）認讀詞語。詞語讀準了，這一個個的水娃娃都不見了，聯繫課文，想想它們會變成什麼？
（3）隨機板書、貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪。
（4）用我會變成，又會變成，還會變成練習説話。
三、品讀課文，感知變化
（一）品讀第一自然段。
1、練習用“一……就……”説話。
好會變的水娃娃！太陽公公出來了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎麼不見了？你們變成什麼了？
預設一：我變成雲了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成雲的嗎？從課文中找一找。
預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的？請你來讀一讀這句話“太陽一曬，我就變成汽。”出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話裏你讀懂了什麼？一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試着用一……就……説句話嗎？
2、過渡：多會説話的小水珠！你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢！多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做遊戲。
3、學習飄浮。出示飄浮，誰會讀？指名學生讀。“飄”和“浮”都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個字了？指名學生説。你知道什麼能飄起來？小結：原來這個“飄”跟風有關係，所以它的偏旁是“風”。“浮”字你怎樣來記？填空區分“飄浮”和“漂浮”。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今後的學習中你也可以試試這個方法。
4、學習第四句話。飄浮在空中的雲可愛美了，它是怎麼打扮自己的？誰來讀給大家聽？謝謝你帶我們領略了美麗的雲。
5、過渡：水變成雲之後，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎麼到地面上來的呢？請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。
（二）學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段。
2、指名學生完成練習。
3、能不能給它們調換一下位置呢？指名學生回答，相機指導朗讀。
4、小結：瞧，不同的`詞語帶我們不同的。想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀！我們在寫話時也要注意準確用詞。
5、指導背誦。能不能試着背一背？瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕鬆地背誦課文呢。
6、整理，理清關係。
孩子們，你們看（指板書）：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了雲，雲遇到冷風（板畫風）變成雨，雪，冰雹回到地面，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。你在生活中看到過水在變嗎？
7、過渡：水可真是個活潑、淘氣的娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢？我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
（三）學習第三自然段。
1、看圖片，創設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2、過渡：瞧，水娃娃的生活多麼豐富、快樂！我們一起來讀。
3、齊讀第三自然段。
4、試着背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試着背誦，可以嗎？藉助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、複習生字，指導書寫
1、複習生字。它們的生活可真有趣！咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧！
2、教師指導書寫“變”。強調左點、右點的寫法。
3、教師範寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。
4、反饋、評價。
五、課堂小結
今天這節課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這麼多生字，小朋友們真能幹。把大拇指送給自己吧！這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節課再來學習。
2023部編版語文教學計劃 篇4
教學目標
1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點：
學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課生字、詞語。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（二）教學過程
1、啟發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名説説南京長江大橋的結構特點。
（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）
這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：
趙州橋
2、指導預習。
（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。
（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
（1）指名認讀生字，講講詞語意思。
（2）指名回答結果。
（3）指名朗讀課文，説説課文主要講什麼。
4、指導學習第l自然段。
（1）閲讀本單元“學習提示”，明確本單元閲讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敍述的？（世界聞名的石拱橋）
（4）説説“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）
小結：
以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5、練習作業。
（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
（2）完成作業本1、2題。
第2課時
（一）教學目標
1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
（二）教學過程
1、複習生字。
2、指名朗讀第1自然段。
3、指導閲讀第2自然段。
（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）
（2）這個自然段共有幾句話？
（5句話）第1句寫了什麼？
（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了“這種設計”的作用）；第5句寫什麼？（點明瞭為什麼説“這種設計在建橋史是一個創舉”）
教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以説它“是一個創舉”。
4、完成作業本第5題。
第3課時
（一）教學目標
1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。
3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。
（二）教學過程
1、聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批、有錯誤的進行訂正。
2、讀第3自然段、讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。
這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案”來具體説明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體説明橋的“美觀”。
啟發學生説説這一段是圍繞哪一句話的'意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生説説這一自然段的主要童思。
3、讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產
討論：聯繫上面3個自然段，説説什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。
（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）
4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。
6、完成《作業本》3、4、6題。
2023部編版語文教學計劃 篇5
《南轅北轍》
教學目標
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備：師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
（一）自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
（二）識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。
（三）寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結合。
（四）交流
1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。
3、交流
（1）小組內讀課文，提出不明白的問題
（2）組內交流，解決問題。
4、彙報
（1）小組內喜歡的形式彙報朗讀，可以分角色，加動作。
（2）交流不理解的詞語或句子。
5、練習
（1）故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼？你還知道其他的四字成語嗎？
（2）這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什麼呢，他的馬很好嗎，請試着用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
（3）無論條件多麼好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再説）。
2023部編版語文教學計劃 篇6
教學目標：
1、指導學生認識、會寫12個生字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，瞭解課文內容
教學重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村裏的.人帶來什麼呢？讓我們隨着這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。
2、同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3、聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1、出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。
（1）讀準字音。
1）學生自由認讀生字。
2）指名讀，師生共同正音。
重點指導讀準下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3）同桌互讀。
4）“開火車”讀生字。
（2）識記生字，指導書寫
1）指導字形及書寫要求。
2）老師範寫“爬、翻”兩個字。
3）學生練習寫字。
2、結合課文詞語釋義、積累新詞。
流淌：流動。
文靜：（性格、舉止等）文雅、安靜。
爭先恐後：爭着向前，唯恐落後。
渾厚：樸實雄厚。
四、指導朗讀
1、聽課文朗讀錄音。
2、學生試着模仿錄音朗讀。
3、學生自由練讀。
4、指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
2023部編版語文教學計劃 篇7
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，為打造“高效課堂”而努力。
二、學情分析
四年級大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂於表達，善於交流，知識掌握牢固；個別孩子對閲讀有濃厚的興趣，思維活躍；後進生上課好動，課後拖拉作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
統編版四年級下冊教材分組編排，仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24 篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的祕密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。
每組教材包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地（交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.本冊要求識字250個，寫字250個。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閲讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量 不少於40萬字。
（三）習作
1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、 3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能創作簡單的詩歌。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論、創作詩歌。
2.結合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。
3、能在老師的指導下組織學生編詩集，開展詩歌朗誦會等。
五、教學重難點
第一單元：
1、抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情
2、寫喜歡的某個地方，表達出自己的.感受
第二單元：
1、閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。
2、展開奇思妙想，寫一寫自己想發明的東西。
第三單元：
1、 初步瞭解現代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。
2、 根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
3、 合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。
第四單元：
1、 體會作家是如何表達對動物的感情的。
2、 寫自己喜歡的動物，試着寫出特點。
第五單元：
1、 瞭解課文按一定順序寫景物的方法。
2、 學習按遊覽的順序寫景物。
第六單元：
1、 學習把握長文章的主要內容。
2、 安一定順序把事情的過程寫清楚。
第七單元：
1、 從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。
2、 學習從多個方面寫出人物的特點。
第八單元：
1、 感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
2、 按自己的想法新編故事。
六、教學措施
1.強化學習習慣的養成 語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，本期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課後複習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閲讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.營造自主學習的情境 良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3.促進學習方式的改變 語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閲讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4.有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5.開展輔優補差活動 教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。主要措施：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先板演。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。
七、教學進度
略
2023部編版語文教學計劃 篇8
為了提高對自己的要求，我們要為新的目標和計劃開始做計劃了。工作計劃，是我們對自己完成工作任務的一系列的步驟，提前做好工作計劃可以讓我們有條不紊的進行工作。那麼，工作計劃有哪些可以參考的格式呢？小編收集並整理了“[計劃參考]三年級語文教學規劃(推薦一篇)”，希望對您有所幫助！
1、背景
（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。
（2）黃岡市語文會考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續相對穩定。
（3）我們現在使用的教材屬於新大綱向新課標轉軌的最後一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期九年級語文教學必須研究的課題。
(4)九年級教學時間短，各門功課都將進入總複習階段，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。
2、現狀
從教師方面看：
實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐，可以説每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學中也能儘可能體現新課程的特點。但是，由於傳統觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區，在實際的教學中，還存在着許多與新課程理念不相符合的教學行為，具體表現為
（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握着課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾。
（2）教師放棄對學生的.指導點撥權利，任由學生自由發揮，對學生的所有發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
（3）課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閲讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是捨本逐末，搭花架子，對學生的發展沒有實質性的幫助。
（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件製作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍着鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。
從學生方面看：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閲讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。
（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。
（二）措施和設想
總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閲讀教學涉及到的幾個重要問題：
1、閲讀和閲讀教學的本質是什麼？
新課標認為閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閲讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。
2、閲讀教學要注意什麼問題？
閲讀教學要注意：（1）閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。（2）閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閲讀和創造性閲讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閲讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是採用隨文學習的方法。（5）閲讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閲讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關係？
在教學中，要保證學生生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發揮教師的資源優勢。
微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的訓練。
具體做法設想是：（三讀三提升）
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體瞭解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。
第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑑賞能力。
第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
第三單元學習古今中外的小説名篇。重點是欣賞小説的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小説中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。
第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇衝突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。
第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然後做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以採取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外複習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
提升思想，有四個目標：
（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是説要讓學生習慣於思考，不人云亦云，不全盤接收。
（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是説要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證。
（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鑽牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。
（4）面對生活或語言材料敢於深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的薰陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。
（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善於傾聽和反思，從中迸發思想的火花。
提升語言。有了思想，必須憑藉語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧説之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求説得巧，説得妙。我們要努力培養學生的三個意識：
（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什麼文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的誇張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什麼捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閲讀，欣賞性閲讀，創造性閲讀等）；
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；
（3）複習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題幹，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考藴含的解題信息。
解題：三聯三比――聯繫知識積累，比較中發現異同；聯繫題目要求，比較中求得最佳；聯繫解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
複查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模稜兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
2023部編版語文教學計劃 篇9
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。 2、本着循序漸進，由易到難原則。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、重視閲讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
5、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。 九、教學進度和課時安排
2023部編版語文教學計劃 篇10
本學期是六年級學生在國小階段的最後半年,如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高,使學生樂學、願學、會學,真正把素質教育落到實處,特擬定如下計劃:
六年級下冊語文教學計劃【一】
一、學生現狀分析
本學期六年級有學生28人,從整體上看學生知識參差不齊,雙優生5—7人,學困生9人,其餘皆為中等生。大部分學生思維能力差,學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭,。雖然上學期加強訓練,但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。
二、本學期教學任務
第十二冊教材共有26篇課文,6個積累運用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊教材分6組,每組由四個部分組成:導讀、課例、讀寫例話、積累運用。
要求是
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強環保意識。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習135個生字,其中100個能讀準字音,認清自形,正確書寫,會認35個生字,不要求會寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閲讀中把握主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
6、樂於參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達有條理。
7、能抓住重點事務進行觀察,養成勤於觀察、思考和動筆的習慣,能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體、感情真實,條理清楚,練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。
三、本學期教學重難點
培養學生的閲讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。
四、提高教學質量措施
1、本期教學重點放在培養學生自學為主,引導學生培養分析和解決問題的能力,更新教學觀念,改進教學方法,提高課堂效率,能面向全體學生,調動學生的積極性,使他們主動參與、樂於學,培養他們分析寫作與實踐、想象的能力,認真備好每一節課,批改好作業,輔導好後進生,以優帶中差,使其成績得到大面積豐收。
2、基礎知識是語文學科的重中之重,六年級的這一學期的知識綜合性強,生字力求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。
3、狠抓學生閲讀理解這個薄弱環節,本班學生閲讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學為主,把大量時間留給學生,使他們從讀中感悟,養成‘讀書’的好習慣,主動參與,老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
4、培養學生留心周圍事物展開想象,做到勤動腦、動筆的習慣,做到敍事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能説真話,吐真情,寫有真情實感的作文。
5、認真落實好素質教育,杜絕學生死記死學,教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣,激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕,使他們在輕鬆、愉悦的環境中學習,只有這樣,才能學好、記牢。
6、多激勵學生。好孩子是誇出來的,要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心,才能養成良好的習慣,人人才會進步
7、引導學生大量閲讀課外書籍,培養學生課外知識量。
六年級下冊語文教學計劃【二】
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析
本班共有學生18人,其中男生5人。學生多為外地生,來源廣,素質不一,基礎參差不齊。總體上看,學生上學期期末成績有所上升。由於處在國小階段的末期,面臨升學壓力,教師需要引導學生以一個積極端正的心態來面對。
三、教材分析
1、內容和編排:教材繼續按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘國小生活。在六組教材之後,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後,還安排了“綜合複習”,為教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
2、教材的主要特點:(一)全面、準確地落實語文教學目標 ;(二)加強整合,使教材成為互相聯繫的整體;(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式;(四)“口語交際·習作”的編排,加強指導,明確要求;(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力;(六)加強語文學習與生活實際的聯繫。
3、新課標的要求:教學改革中要求重視課堂教學環節,要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫,加大力度,認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課後練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展,在發展中積極主動地參與。總之,教學是一門藝術,奉行“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。
四、教學目標
1、在語言訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習100個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閲讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。並能從閲讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閲讀的習慣。本學期課外閲讀不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適當。聽他人説話認真耐心,能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物,養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重難點
1、重點:學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。在閲讀中能揣摩文章的敍述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。
2、難點:學習用較快的速度讀課文,並能抓住文章的大意。會讀詩歌,初步掌握閲讀方法,瞭解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中,通過了解自我、閲讀報刊、書籍及採訪等途徑,小結自己的國小生活和成長足跡,能夠寫簡單學會活動總結。
六、教學措施:
1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、讀寫結合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓練,重視朗讀的訓練和指導,加強課外閲讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識。
6、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
7、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
8、實行“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、每堂課根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。
10、採取一切可行的方法,提升學生的語文整體素養,包括學生的聽、説、讀、寫的能力,提高學生的語文品位,培養高素質的一代新人。
11、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優補差,不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。
12、教師團結協作,經常交流工作中的成功與失敗,羣策羣力,讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
2023部編版語文教學計劃 篇11
一、班情分析:
我班現有學生34人,一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感歎號、問號，並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教學內容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4至5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現至鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累至引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際至與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台至給學生提供展示學習所得的舞台。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閲讀的興趣。
3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。
4、在閲讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
六、教學措施：
1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閲讀書籍供他們閲讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂於學習。
七、課時進度安排：
第1周、識字1、第1課
第2周、第2至4課、語文園地
第3周、識字2、第5至6課
第4周、第7至8課、語文園地2
第5周、識字3、第9至10課
第6周、第11至12課、語文園地3
第7周、識字4、第13至14課
第8周、第15至17課
第9、10周、語文園地4、識字5、第18至19課
第11周、第20至21課、語文園地5、期會考試
第12周、識字6、第22至24課
第13周、第25課、語文園地六、識字7
第14周、26至29課
第15周、語文園地7、識字8、第30至31課
第16周、第32至34課、；語文園地8
第17、18、19、20周、複習考試
2023部編版語文教學計劃 篇12
一、班級情況分析
我班大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課後按時完成作業,他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視後進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。
二、全冊教材分析
本冊教科書設計了八個單元,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發現;奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉;用心思考,勇於創造;熱愛自然,瞭解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善於思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較逛泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文以及"語文百花園"。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。
三、教學目標
1、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句瞭解意思,要求會寫的字能讀準字音,認清字形。理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望,養成學生良好的寫字習慣。
2、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
3、喜歡閲讀,對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4、能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
5、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方,有禮貌。
6、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。堅持寫好日記。
四、教學重難點
重點:
1.會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。
2.認識400個常用字,讀準字音,結合詞句瞭解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閲讀中主動積累詞語。
難點:
1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
3.培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。堅持寫好日記。
五、教學措施
1、充分利用閲讀課,注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閲讀,開拓學生習作視野,豐富學生閲歷,積累詞語
二年級的孩子應該要寫一段完整的話,因此本學期,我着力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閲讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。
4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可説,有話可寫。
六、後進生輔導
有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。相信在我們師生的共同努力下,這些同學會有好成績的。
2023部編版語文教學計劃 篇13
一.教材簡析
本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助於學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
二 目的要求
培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閲讀能力，寫作能力，口語交際能力，並重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發展。
三.學情分析
本班部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但也有一部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。
四 教學策略
一.激發學生的學習興趣，多開展語文實踐活動，提供寫作的機會及其展示的平台。努力建設開放而有活力的語文課堂。，如採訪，調查，演講等。開展課外閲讀，舉辦讀書交流會。注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習
二.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。
三.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重薰陶感染，潛移默化。
四.注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
五.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
六.加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
2023部編版語文教學計劃 篇14
本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。現根據學校工作計劃制定如下計劃：
二、教材分析
本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。
本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再後面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之後編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閲讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要説明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
2課例。包括課文、預習或閲讀提示以及思考練習。
3、讀寫例話。安排在一組課文之後，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。
4、積累運用。安排在每組課文之後，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閲讀、口語交際、習作。
三、教學重點難點
1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閲讀能力的培養始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敍文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。
四、教學目的要求
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
6、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。
7、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後説的習慣，説話有禮貌。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
(一)、保障措施：
1、繼續加強詞句訓練
2、思考練習的教學
要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3、要加強朗讀的指導和訓練。
4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用。
(二)、培優轉差措施：
對於優秀生要在培養閲讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字;對於差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業。
(三)、競賽輔導措施：
這學期要在朗讀、寫字、閲讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。
2023部編版語文教學計劃 篇15
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
二、學習目標：
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學措施：
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
2023部編版語文教學計劃 篇16
一教學目標
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。
2.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。注意欣賞中的優美語句。
4.能初步理解句段篇之間的聯繫，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。
5.在閲讀中揣摩表達順序，體會作者是怎樣表達中心思想的，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閲讀説明性，能抓住要點，瞭解基本説明方法。
7.閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。
9.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文30篇（段）。
10.能獨立閲讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析和概括能力。養成勤做讀書筆記的良好習慣。課外閲讀的總量不少於50萬字。
二高年級閲讀教學重點及教學策略
高年級是國小生學習語文的綜合提高階段。根據課程標準的要求和高年級學生的認知特點，我們可把高年級閲讀教學的重點定位在“培養獨立閲讀能力，落實篇章訓練”上。具體的指標是：
1.學會預習課文，養成預習的習慣；
2.領悟文本的表達方式；
3.初步掌握常見文體的閲讀方法；
4.學會歸納中心思想；
5.學習瀏覽，拓展閲讀。
那麼，在高年級的閲讀教學中。如何落實學段目標，體現學段教學的特點呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
1.找準閲讀教學的邏輯起點，設置準確的教學目標。
目前國小高年級閲讀教學費時、低效的一個根本原因就是沒有找準閲讀教學的邏輯起點，每篇課文的教學都從零起點開始。從審題到學習生字新詞，從思想內容到揣摩表達方法完整地走一遍。哪些是學生能夠自讀自悟的，哪些需要老師引領提升的？對於這些問題教師缺乏深入的思考。學生早已明白了的內容，教師還在沒完沒了地分析、提問。甚至有的課上，學生明明預習過了，或者已經是第二課時，教師還在問：“看了課題你有什麼問題想問？”然而，真正需要老師點拔引導的地方，卻一筆帶過。
那麼，高年級閲讀教學的邏輯起點在哪裏呢？我認為，高年級的閲讀教學應該從檢查、交流學生的自學結果開始，從檢查預習中瞭解學生哪些學會了，還有哪些困惑的問題，並根據學生需要解決的疑難問題，設置準確的教學目標。新課的教學，應該從幫助學生解決疑難問題開始，在引導學生解決疑難問題的過程中，重點指導學生學習新的閲讀方法，這就是高年級閲讀教學與中年級閲讀教學根本的區別所在。
2.探尋適合高年級學段特點的教學策略。
要把高年級閲讀教學的重點落實到實處，必須探尋適合高年級學生學習的教學策略。
（1）抓預習，培養學生良好的預習習慣。
進入高年級的學生，通過低、中年級四年的閲讀訓練，他們在知識的積累、方法的掌握、能力的形成等方面已經有了一定的基礎。而且，學生的抽象思維開始發展，這為他們預習課文奠定了良好的基礎。要培養高年級學生獨立閲讀的能力，必須紮紮實實抓好預習工作。
預習分為課內預習和課外預習兩種。開始訓練預習，可以以課內為主，隨着年級的升高，要以課外預習為主。從預習的要求來看，高年級要逐步做到：
①能借助字典、詞典自學生字新詞，把課文讀正確，讀流利；
②能初步瞭解課文的內容；
③能提出疑難問題。此外，學生預習一定要在新課前進行檢查，避免預習流於形式。
（2）整體入手，長文短教，提高實效。
高年級的課文與中年級的課文相比，篇幅要長。不少高年級教師埋怨：課文長，來不及教，其中一個很重要的原因就是不能從抓整體入手，做到長文短教。教學還是停留在逐段串講分析上。我們通過多年的實踐與研究，初步探索出“緊扣中心，板塊推進”的長文短教的教學策略。即在學生讀通課文，瞭解課文脈絡的基礎上，圍繞課文中心，將課文內容重新組合成若干板塊，引導學生分板塊讀議感悟。以《彭德懷和他的大黑騾子》的教學為例：
2023部編版語文教學計劃 篇17
一、學生情況分析：
在上一學期的學習過程中，發現大部分學生已養成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業還有待於進一步引導，閲讀習慣還有待於進一步培養。
二、教材內容分析：
本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部，2、永遠的童年，3、語言的藝術，4他們讓我感動，5、中國古典名著之旅，6、走進信息世界，7、作家筆下的人，8、異域風情。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
本冊課本最大的一個改變是加入了文言文。
三、教學總目標及措施：
（一）識字、寫字教學
五年級的學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閲讀中出現不認識的字，可自行查字典解決。
針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閲讀教學：
1、繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。
2、在閲讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敍述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敍事性説明性等不同文章的閲讀。
3、閲讀教學
繼續加強閲讀基本功的訓練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節要做到正確流利而且要做到有感情。
要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，並加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閲讀方式，提高學生的自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流於形式。
4、在閲讀教學中，引導學生髮現語言規律，學習表達方法。
通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發現語言表達的特點：
體會觀察細緻和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法； 體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態度價值觀的目標落到實處。
5、口語交際的教學
激發學生交流的慾望，設定特定的情境，體現雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。
學生在表達時，要做到有中心、有條理。
6、習作教學：進一步明確習作教學的性質，國小生習作的性質是練筆不是創作。不隨便拔高要求，降低學生對習作的畏難情緒，激發學生習作的積極性。作文的指導從內容入手，講評重在激勵。
培養學生觀察思維表達三種能力結合起來。加強平時的練筆的指導
7、綜合性學習
培養學生蒐集資料，整理資料的能力。針對自己所蒐集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
8、關注自己專業發展規劃的落實，及時根據課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敍事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業務水準，並在校園網上與大家分享經驗。
總之，在今後的教學中將藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來到學、導練；憑藉“回顧拓展”中的“交流平台”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐步養成不斷反思的學習習慣。
四、教學進度安排：
周次 課時安排
第一週 1、草原——3、白楊
第二週 4、把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一
第三週 5、古詩詞三首——7、祖父的園子
第四周 8、童年的發現 ——回顧拓展二
第五週 清明節放假 10、楊氏之子—— 11、晏子使楚
第六週 12、半截蠟燭——14、再見了，親人
第七週 15、金色的魚鈎——回顧拓展四
第八週 運動會、期中工作檢查
第九周 五一放假 18、將相和——19、草船借箭
第十週 20、景陽岡——回顧拓展五
第十一週 綜合性學習
第十二週 綜合性學習——22、人物描寫一組
第十三週 23、刷子李——回顧拓展七
第十四周 25、自己的花是讓別人看的——26、威尼斯的小艇
第十五週 27、與象共舞——28、彩色的非洲
第十六週 回顧拓展八 複習
第十七週 複習
第十八週 期末測試、放假
2023部編版語文教學計劃 篇18
一、教材簡析：
教材安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利於學習拼音，有利於培養觀察能力，有利於發展兒童的語言，有利於增強學習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。
在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環境大致瞭解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。
二、教學目標：
1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。
2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。
3、入學教育 ，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。
三、教學重、難點：
重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。
四、措施與方法：
漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上國小，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發音符號。但是對於以具體形象思維占主導地位的國小生來説無疑是單調、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力並且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據字母的音、形特點，採取編小故事、口訣、做遊戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發學生的興趣,加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：
1、漢語拼音的教學，從實際出發，採用直觀教學，如：圖片、卡片!
2、採用多媒體教學輔助手段，激發學生的興趣，紮紮實實地把拼音基礎打牢!
3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力!
4、根據學生特點，誘發啟導，培養學生良好的學習習慣！
五、課時安排：
Aoe 2課時
iuüyw 3課時
bpmf 3課時
dtnl 3課時
輕輕地 2課時
Gkh 2課時
猜一猜 2課時
jqx 2課時
在一起 2課時
Zcs 2課時
過橋 2課時
Zhchshr 2課時
aieiui 2課時
aoouiu 2課時
ieüeer 2課時
aneninunün 4課時
登山 2課時
Angengingong 2課時
共計41課時
2023部編版語文教學計劃 篇19
一、學生現狀
從上學期期末考試情況來看，學生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學生理解能力，寫作能力也不是很高。良好的答題規範未全面養成，大多數學生都是接受式學習。七(1)班的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面着手，一方面是繼續培養學生學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言勇於質疑等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養。
二、教材分析
七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閲讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人故事。
第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
三、教學任務
1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
2、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
3、瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識。
4、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，瞭解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識。
5、培養學生的朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
6、指導學生理解文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
7、培養學生良好的語文素養，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
8、大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量，要了解內容，背誦一些基本篇目。
2023部編版語文教學計劃 篇20
一、全冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
附錄部分包括
生字表（一），要求會認的字；
生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。
二、課標要求：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閲讀神話故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
2023部編版語文教學計劃 篇21
語文教學工作計劃九年級語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝會考。因此，特制定九年級語文學年度教學計劃。
一、基本情況分析
兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。
九年級中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記
敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學策略
1、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是會考命題的指導思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。
《考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的説明。因此，作文老師必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。
2、依據學生實際，探尋語文差異。
本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。
3、選好、用好有關資料，追蹤會考考點趨向。
領悟了課標的內涵，鑽研了《考試説明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握會考動態、追蹤會考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。
4、精心備課，上好課。
時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。
5、重視閲讀訓練。閲讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，
最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握一定的閲讀方法，另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字（其中文學名著2——3部），因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室，請求管理員開放，也要求學生跟其它老師藉着看。有條件的買一些來互相傳閲。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閲讀文章，一定要求學生能體會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。
7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演説。
8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。
“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小説單元、詩歌單元的教學。
“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閲讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。
9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。
四、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
五、教學進度
根據教育局統一安排，第一週———期會考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期會考試———期末完成剩餘單元課文及表達的教學
2023部編版語文教學計劃 篇22
一、學情分析
本學期，我繼續擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。從上學期語文學情測評結果來看，大多數學生的語文成績不夠理想，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。本學期除做好家長工作外，還需繼續在課內外閲讀中作進一步的指導，並且嘗試利用多種手段提高學生課外閲讀的興趣，逐步提高學生的閲讀量和閲讀水平。
二、教材分析
全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習、遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的'過程中，會用常用的標點符號。
5、能辨別別人説話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，説話有禮貌。
6、初步瞭解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,瞭解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。
五、教學措施：
1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。
2、本學期紮實進行語言訓練，着重進行閲讀訓練，不斷培養學生的概括能力。
3、注意聽説讀寫的聯繫。引導學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好補缺補差工作。
六、教學進度表
周次
時間
教學內容
一
2.14-2.18
二
2.21-2.25
《祖父的園子》（2）《月是故鄉明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）
三
2.28-3.4
四
3.7-3.11
五
3.14-3.18
六
3.21-3.25
《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）
七
3.28-4.1
八
4.4-4.8
九
4.11-4.15
十
4.18-4.22
十一
4.25-4.29
十二
5.2-5.6
十三
5.9-5.13
十四
5.16-5.20
十五
5.23-5.27
十六
5.30-6.3
十七
6.6-6.10
十八
6.13-6.17
複習
十九
6.20-6.24
複習
二十
6.27-7.1
期末考試
2023部編版語文教學計劃 篇23
【教學目標】
1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
【教學重點】
1、自主識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。
2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3、生字、詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課：
1、小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。
2、小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?
(根據回答，板書課題23王二小)
3、今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意：
1、出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什麼內容?按照誰、在什麼地方、幹什麼的句式，把三幅圖連起來説一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們會想什麼，要做什麼?
2、引導學生藉助掛圖引出生字，並認識生字。
圖1：王二小在幹什麼?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)，認識生字“助”，“哨”。
圖2：敵人在幹什麼?(大掃蕩，要王二小帶路)，認識生字“敵”，“蕩”。
圖3：王二小怎麼做的?(裝着順從，把敵人引進埋伏圈)，認識生字“順”。
假設：結果怎麼樣?(敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅)，認識生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“衝”，“部”。
3、出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反覆練習。
三、整體感知，理解內容：
1、教師範讀課文。
2、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字並多讀幾遍，不懂的地方標上“?”，標出自然段。
3、同桌合作，互相讀一讀。
4、小組合作，組長組織並檢查生字掌握的情況。
5、請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內容。
四、自主探究，研讀課文：
1、找一找：
找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2、畫一畫：
在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3、問一問：
給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。
4、議一議：
為什麼王二小是小英雄呢?
5、説一説：
照樣子説。例：
王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
⑴ 敵人把王二小殺害了。
⑵ 敵人被八路軍消滅了。
五、隨堂鞏固，巧妙練習：
1、認讀卡片，鞏固生字讀音，採取開火車的形式。
2、自由朗讀課文。
【板書設計】
23王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
第二課時
一、複習導入，鞏固所學：
1、以卡片檢查生字：
先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。
2、指名按自然段讀課文：
師生評價。
二、逐段理解，品味感悟：
1、學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因：
⑴ 自由讀文：
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。
⑵ 出示句子：
他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
説説王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛，一邊警惕地望着遠方)
一邊……一邊……在這裏指什麼?(指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這麼做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨)
⑶ 句式訓練：
一邊……一邊……
⑷ 為什麼敵人要王二小帶路呢?(敵人出來“掃蕩”迷了路)
⑸ 想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。
⑹ 思考：
面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?
2、學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
⑴ “順從”是什麼意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?(裝着)王二小為什麼要“裝着”?
⑵ 討論：
王二小如果不這樣做，會怎麼樣?從這裏可以看出王二小是個怎樣的孩子?(機智勇敢，不怕犧牲)
⑶ “四面八方響起了槍聲”這句話什麼意思?(周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了)
⑷ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
①體會八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最後一段。
⑸ 思考：
王二小是為什麼犧牲的?他是怎樣一個人?
(小組討論，彙報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄)
三、指導朗讀，昇華感情：
1、引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。
2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文。
四、識記字形，指導寫字：
1、先自學生字，然後同桌分析字形結構，説説每個字的部首及記憶方法。
2、全班交流記憶生字的方法。
3、練習擴詞，加深對字義的理解。
4、教師示範指導：
⑴ “邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
⑵ “從”的第一個人的捺變成點。
5、學生描紅，臨寫。
6、優秀作品展示，師生評議。
五、課後延伸，實踐拓展：
把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。