教育教學科研學年工作計劃範文 篇1
教育科研對於教師的教學工作有重要的指導作用，對於全面提高教學質量有重要的推進作用。為此，在20xx年特制定計劃如下：
科研課題
1、科研立項
（1）各分校結合本校實際自主選題，各立一項科研課題，要求主題鮮明，立項準確。
（2）各分校領導根據立項課題，配好教師，選好班級，為學校教育科研工作做好組織、指導、監督工作。
2、實驗方案
（1）有實驗課題計劃。
（2）有課題確立的依據、意義、立項的構想。
（3）確立實驗教師、班級、實驗方法與步驟。
（4）理清實驗內容，階段分配情況。
（5）合理安排實驗時間。
3、跟蹤記錄
課題實驗的各段數據分析做到客觀、準確能夠反映各階段的實驗成果。
4、階段總結
每學期每項課題寫兩篇階段性總結，找出不足和存在的問題，總結經驗。為下一階段的實驗奠定基礎.
5、活動記錄
課題研究活動記錄，每學期每項課題兩次，全年四次，要求有發言人記錄，領導點評，情況反饋及改進意見。
科研檔案：有獨立的科研檔案。
教育教學科研學年工作計劃範文 篇2
20xx年，我縣教育科研工作的總體思路是遵循十八屆三中全會精神，進一步調動全縣廣大教育工作者教育科研積極性，緊緊圍繞提高教學質量這一核心，營造濃厚的教育科研學術氛圍，加強學校教科室和教育科研隊伍建設，完善教科研工作網絡,構建教育科研運行機制，加強科研成果的鞏固轉化、應用和推廣，深入探索新課改形勢下以校為本、區域推進教育科研工作的新途徑，力爭取得更多有價值的科研成果，推出具有示範和輻射作用的科研名校、名校長和名師。 主要工作目標和措施
一、 積極引領，突出重點，切實搞好教育科研的規劃管理。
1、立足學校實際，強化工作決策調研。科研引領教學、服務教學，切實解決教學實際問題，基於這種考慮，努力做好以下幾項工作：一是加強教育教學的調研工作，在調研中注意發現問題，提出問題，通過課題研究或者調查報告的形式尋求問題的解決方案。在調研中，課題研究人員要及時向主管領導提供相關研究內容和研究成果，使其在教育決策中發揮重要作用。各學校充分利用主導課題的研究成果，對其中有價值的成果要在教育管理和教育實踐中轉化吸收。二是搞好科研規劃，明確研究重點，縣教科室依據臨沂市課題規劃指南，幫助學校結合自己的實際情況選好研究課題。我縣20xx年度重點圍繞 “教育評價與教學質量提升”兩個主題進行重點攻關，為教育教學質量的提升提供智力支持。
二、 優化隊伍，提高素質，認真開展教育科研系列培訓。
2、分層培訓，突出重點，落實教科研工作責任制。一是通過專題培訓，活動推動和個體跟進等方式，引領學校領導，特別是教科室主任掌握課題研究的方法。今年要抓好兩個落實：一是落實教科研一把手工程，實行一把手負責制，加大對“一把手”教科研工作的督導檢查力度，切實落實《20xx年中國小校長教學領導力提升行動計劃》，適時召開“沂南縣首屆科研興校校長論壇”；二是切實落實教科室主任職責和教科研力的提升，使其真正成為教科研的領頭羊，帶頭科研，落實科研，為教師科研搭建平台，創造條件，引領學校的教科研工作不斷提升。
3、縣校聯動，強化校本，進一步優化“133”工程。教育科研的突出特徵是普及性，建立一支專兼職、骨幹教師相結合的素質優良、結構合理的教育科研隊伍已成為加強教育科研建設的緊迫任務。為此本年度我們將開展“133”工程：“1”是啟動教育科研系列培訓，通過多渠道、多形式培訓，培養一批專家型的教師、業務教乾和教育科研名家，做到研究與培訓同步。結合開題活動的開展，印發相關學習材料，舉行培訓講座。第一個“3”是圍繞教科研骨幹隊伍，抓好“三條線”建設，即抓好“教科研專家團隊”建設、“科研強師實踐團隊”建設和“科研興校實驗學校”建設。第二個“3”是開展“三個一”活動:在廣大教師中開展讀一本教育科研理論書籍，寫一篇教育科研論文，做一項小課題研究，強化教科研理論與能力的培養培訓工作。
三、 重視實效，研教結合，充分發揮課題對教育教學的指導作用
4、教科研工作重心下移，紮根一線，走進學校，走進課堂。教科研要紮根一線，立足課堂。教科室將積極引領各基層教科室進一步轉變教科研工作方式。做到“重心下移，科學指導，零距服務”，進一步增強工作的針對性和實效性。今年我們實行學校主導課題、重點課題跟蹤調研製，做到“三個一”，聽一節課、搞一次學生問卷調查、作一次教師座談。落實教科研為教育教學服務，為學校、教師、學生的發展服務思想，開展紮實有效的教科研活動。同時深化課題研究，積極進行“分層教學”等先進教學模式實驗，不斷總結經驗，推廣教科研成果，提高教科研工作的效益。
5、多措並舉，促進羣眾性教育科研普及。以教學問題研究為抓手充分發揮科研骨幹、學科團隊輻射作用，引導教師對教育案例、教育敍事、教育故事、教育論文、教學反思的梳理提煉，課題研究突出“草根化”，紮根基層教師，吸引更多骨幹教師積極加入到教科研隊伍。
6、依託“小課題”開展“實踐性研究”。開闢一個適合廣大教師的研究 “小課題”平台， 20xx年繼續倡導“實踐性研究方式”，利用教育案例研究、教育敍事研究、教育調查研究、教育設計研究等形式。引領教師，發現問題、分析問題、解決問題，這是一個完整的研究過程。這個過程分解為五個步驟：找到問題——分析原因——制定對策——付諸實踐——經驗總結，也可稱之為“問題導入式五步研究法”，做到從問題出發，最終解決問題。
7、 重視課題過程管理，努力做到“三個三”。定好重點課題“三制”：重點課題年審制。一是重點課題研究年限一般不少於2年，提倡“短平快”的課題研究。二是重點課題“網管制”，對於課題實施網絡管理，所有重點課題一律上傳“沂南教科研網”，展示過程管理，促進相互交流，並且作為結題初審的基礎性材料。三是重點課題升級制，縣級重點課題研究過程紮實、卓有成效，可以升級推薦為市省規劃課題。
把好重點課題“三關”：一是把好重點課題申報關。重點課題需要具有問題性、科學性、創新性、操作性，凡是沒有問題的課題，凡是故弄玄虛的課題，一律不能立項。二是把好重點課題開題關。課題研究開題論證不是一個程序，更是一次論證指導，開題論證可以加深理解，可以明確方向，可以找到抓手，開題的形式可以改革，但是，開題的目的一定要明確。三是把好重點課題結題關，結題鑑定是課題研究的關鍵，嚴把結題關可以提高課題的研究質量。對於不同級別的課題成果要明確提出不同要求，需要嚴格申報程序，需要進行初審，不能結題的課題不得進行成果鑑定。
做好重點課題“三化”：制度化、常規化、網絡化，制定重點課題的研究要求，強化重點課題過程管理，控制重點課題的結題程序，提升重點課題研究的信息化程度，全面提升重點課題的實效性。
8、加強對學校主導課題研究的指導與管理，努力打造學校特色。主導課題具有引領學校發展方向、引領教師研究和指導教師思考的作
用。20xx年在對學校已有主導課題進行指導的基礎上，將重點扶持和指導學校在課程設置、課程資源建設、教育教學質量監控與評價、校本課程開發、有效教學策略等方面的課題，協助學校做好課題的選題與論證工作，加強課題研究的跟進、評估，不斷強化落實力度，為教學工作提供有價值的理論依據和實踐經驗。倡導教師積極圍繞學校主導課題開展子課題研究，以便形成序列，實現課題研究功能和效益的最大化。
四、拓展空間，豐富內涵，積極搭建教科研工作網絡化管理平台。
9、進一步優化教科研網絡平台建設。今年工作的重點，一是進一步優化縣教育科研網絡平台，實現省市課題及縣重點課題網絡管理，即課題登錄，材料上傳，記錄過程，鑑定初審，都在網上進行，縮短研究人員和研究教師之間的距離。二是實行網絡科研工作與建檔工作“四同步”管理。即下達計劃任務與提出課題教研文件材料的歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查課題文件材料形成情況同步；驗收、鑑定課題成果與驗收、鑑定課題檔案材料同步；上報登記和評審獎勵課題成果與檔案部門出具專題歸檔情況的證明材料同步。三是除了教育檔案管理實現網絡化，我縣本年度繼續探索校本研究網絡化的途徑，嘗試通過個人主頁、網絡平台、即時通訊工具，加強教科研人員的互動，提高研究效果。
五. 發現典型，提煉經驗，為我縣教育質量的全面提升提供支持。
教育教學科研學年工作計劃範文 篇3
搞好實驗教學，可以使學生真正參與到探索知識的過程中，學生通過親手實驗、親自實踐、觀察分析得出結論，既有利於加深對知識的理解，又培養了他們探索知識興趣。為此，我校給予了高度的重視，在今後的工作中主要抓好以下幾個方面的工作。
一、組織領導
各校要由專門領導親自抓，經常參加電教活動，把實驗教學列入校工作計劃，並把教學整改計劃目標落實好。
二、隊伍建設
配備專職實驗員一名，學歷中師以上。
三、規章制度
有實驗教學領導組織表、實驗員責任、學生實驗守則、儀器管理制度、安全守則、實驗室管理規則並上牆。
四、儀器櫃枱分類明細
各櫃貼簽上鎖，籤數與實物相符。
五、自制教具
要求有自制教具登記薄，有記錄，全年製作教具數不少於8件，要求外形美觀，可操作性強。
六、開課率
演示開課率，科學教師百分之八十五以上。
七、實驗課檢查
抽籤定年級定課。要求教師操作規範；學生操作步驟合理；課堂氣氛活躍；師生互動效果好；在實驗室上課。
八、裝備用房
要求有實驗室、儀器室。
九、定期召開實驗教學研討會。