一、所做的主要工作及取得的初步成效
1、強化了組織領導
各縣市區及所查學校都成立了農村留守兒童之家建設工程領導小組，明確了責任部門和責任人。大部分項目學校的領導小組能定期召開專題會議，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內容和方式，制定有關工作措施。廣德縣於6月底對全縣25所項目學校進行了中期督查考核。績溪縣召開了留守兒童之家建設與管理工作會議，建立了考核制度，將留守兒童之家考核結果納入校長年度考核內容。宣州區秋季開學檢查將留守兒童之家建設與管理作為一項重點內容，全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環節，明確了下一步工作目標。涇縣先後4次組織人員對項目學校進行現場督查，促進留守兒童之家建設與管理規範化。
2、健全了規章制度
各項目學校都十分重視制度建設，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結對幫扶制度等。絕大部分學校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，底子清，信息準，情況明。多數學校相關制度上了牆，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。廣德縣柏墊鎮中心國小留守兒童工作制度實實在在，操作性強。
3、加強了硬件建設
除個別學校因實施校舍安全改造工程，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。績溪縣桂枝國小為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便於學生學習，觀看影視節目。寧國市甲路中心國小親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達50餘人次。旌德縣蔡家橋中學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。
4、開展了結對幫扶
各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。採取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。涇縣建立了“愛心媽媽”、“代理家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志願者結對100名農村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的温情。廣德縣鳳橋中心國小號召非留守兒童中的優秀學生做留守兒童的愛心夥伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結對夥伴解決一些小困難、小問題。廣德縣四合中心國小開展小手拉小手活動，發動優秀學生志願者幫助留守學生。宣州區文昌國中堅持實行“代理家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。
5、豐富了活動內容
一是注重道德品格培育。涇縣蔡村中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你説……”徵文活動。績溪縣適之中學各班舉行了留守兒童主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。宣州區古泉國中定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。
二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，着力培養留守學生的體藝特長和興趣愛好。郎溪縣濤城中心國小組織留守兒童參加科技大篷車科普活動、帶領留守兒童赴鎮留守兒童活動中心參與文體活動。
三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理諮詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。
二、存在的主要問題與不足
1、少數學校因實施校安工程，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。
2、活動室設施配備不到位。多數學校活動室圖書、報刊數量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。
3、規章制度執行力度不夠大。有的學校規章制度針對性不強，沒有結合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數據。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。
4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統計做得不夠細緻。未能按要求及時更新數據，留守兒童的 有關信息不夠全面。
5、留守兒童成長記錄袋不夠規範。部分學校留守兒童成長記錄袋內只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內裝的僅僅是學生的作業本、考試卷。
6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關於留守兒童活動開展的材料。
7、活動內容與形式創新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。
8、部分學校不注重對留守兒童之家的環境佈置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。
三、下一階段工作要求
1、進一步加強組織領導。各縣市區要成立留守兒童協調小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創新工作內容與方式。
2、健全規章制度。要建立留守兒童聯席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網絡圖“四上牆”。
3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內要配備500冊圖書，或每兩個月流動圖書不少於100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少於4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。
4、多種形式開展結對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。
5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內。留守兒童人數較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發展。
6、創新活動內容和形式。要充分利用校內外教育資源，開展留守學生喜聞樂見的道德體驗、社會實踐、文化體育等項活動。要努力創造條件，切實加強對留守兒童的心理健康疏導工作。通過開設心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學生進行心靈對話，情感交流。讓留守學生的心理話有地方説，委屈有地方訴，心結有地方解。加強對留守兒童輔導教師的培訓，尤其是心理健康教育、心理疏導的理論培訓。
7、重視輿論宣傳。各地、各項目學校，要及時將留守兒童關愛工作中好的做法、典型經驗、動態信息向社會廣泛宣傳。要建立信息報送制度。各縣市區每半個月至少要向市教體局報送一條信息。
8、強化考核評比。各縣市區要對轄區內項目學校進行量化考核。市教體局將在縣級考核推薦的基礎上，評比表彰一批優秀留守兒童之。關愛留守兒童先進個人和優秀留守兒童。
一、組織領導制度。
1、鎮中心學校成立以校長為組長、副校長和支書為副組長、辦公室成員和各片區國小校長和中學校長為成員的“三關”工作領導小組、各校要成立以校長為組長、副校長（支部書記、教導主任）為副組長的關愛留守兒童領導小組，並明確專人負責些項工作。
2、要充分發揮領導小組的作用，明確職責，分工合理，責任到人，加強對留守兒童的關愛和管理。
二、統計報送制度。
1、每學期開學初，各學校班主任、科任老師要對本班留守兒童進行摸底調查，瞭解留守兒童的住址、聯繫電話、家長姓名、外出務工地點、聯繫方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等，做好造冊統計並及時上報學校。
2、各片區內學校要把本校規範的留守兒童情況統計表和電子報表及時上報到片區學校；片區學校和各中學由專人造冊統計並在開學後一個月內上報中心學校。
3、留守兒童的統計上報時要做到及時、準確、具體，做到不漏統、不重統，確保統計數據的準確性。
三、留守兒童關愛制度。
1、父母是孩子的第一監護人和親情依附者，對孩子的成長具有不可替代的責任和作用。各校要教育引導外出家民工切實擔負起培養子女的社會責任，努力使留守兒童在幸福的家庭環境中健康成長。
2、發揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用，提高教師對留守兒童的教育管理水平。針對留守兒童的生理和心理特點，實行代理家長制，輔導學業、疏導心理、溝通情感、矯正行為，真正主教師成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。
3、代理家長要掌握留守兒童的基本情況，每月對結對幫扶的留守兒童至少進行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見，到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業、與留守兒童共進一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話，讓他們在温馨的環境中健康成長，形成健全的人格、健康的心理。
4、代理家長要認真填寫親情結對工作日記，做好留守兒童的學習輔導、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作，使代理家長成為留守兒童學習上的引路人、生活上的知情人、成長過程中的保護人。
5、各校要發動社會力量，幫助和解決留守兒童在學習生活中的具體困難，為留守作童的健康成長營造良好的社會環境。
6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童創造一個温馨的校園環境，定期開展豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在温暖的集體中體會到成長的快樂。
四、檔案管理制度。
1、各校要針對留守兒童的具體情況，建立檔案，及時做好留守兒童檔案的補充和變更工作；要做到與留守兒童的具體情況相符合，並要求專人管理。
2、建檔的主要內容上級文件資料、本校工作機構、工作台賬、相關工作報表、宣傳信息、活動資料等。
3、留守兒童建檔率要達到100%。
五、信息報送制度。
1、信息報送原則：
（1）及時性原則。重要信息早發現，早收集，早報送。
（2）準確性原則。實事求是，尊重客觀，符合實際，文字表述準確，用詞嚴謹，分析恰當，數字精準。
（3）時效性原則。以推動落實、促進工作為原則，及時提供真實、有用的情況，堅決克服形式主義。
2、信息上報內容
（1）要圍繞“三關工程”的工作部署及貫徹落實情況報送信息，做到重大活動及時報送，成功做法和經驗隨時報送。
（2）各校三關工作思路、工作情況進展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報送一次。
（3）各學校三關辦召開的各項會議要及時報送會議圖片、會議主要內容。
（4）各學校要有專人負收集關愛留守兒童的相關信息及活動圖片，每月25日前報送中心學校。中心學校根據收集情況向鎮三關辦和教育和科學技術局三關辦報送。
（5）、每學期初各校要根據學校實際情況擬定工作計劃，期末要將本學期工作的開展情況寫出書面總結。計劃和總結要在規定時間內報送到中心學校三關辦。
（6）在堅持上述信息必報的同時，鼓勵報送包括調研報告、彙報材料等在內的調研性信息。
六、追蹤監督制度
1、適用範圍
（1）上級三關工作領導小組作出的有關決定、通知的執行情況。
（2）上級三關工作領導小組在開展專題調研、指導檢查、參見視察活動中提出的有關意見和建議的辦理情況。
（3）上級三關工作領導小組認為有必要進行跟蹤堅持的其他有關事項。
2、被追蹤的學校要自覺接受和主動配合，並在規定的時間內報告報告執行或者辦理情況。不能按時報告的，應當説明理由。
3、對於不提交，沒有正當理由逾期提交執行或辦理情況報告，執行或者辦理工作不落實，或者敷衍塞責的學校，中心學校三關工作領導小組將追究被追蹤監督學校校長責任。
七、調研工作制度
要圍繞“三關工程”具體工作展開調研，總結好的經驗和做法或提出好的建議意見。調查研究人員要堅持一切從實際出發、實事求是的思想路線，發揚吃苦精神，改進工作作風，虛心向羣眾學習，向實踐學習，增強認識問題、分析問題的能力，確保調研報告的時效性和針對性，不斷提高調查研究的水平。
八、考核獎懲制度
鎮中心學校將把各學校的“三關工程”工作納入年終綜合目標考核，對工作重視且完成較好的學校進行獎勵，對工作不重視、走形式的學校要追究相關負責人的責任。