五年級語文期中複習計劃 篇1
一、指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。
2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。
3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、複習目標
基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閲讀版塊：
1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。
2、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
3、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。能理解和把握文章的主要內容。
4、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的`不同用法。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敍述。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
3、書寫規範，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
三、複習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養學生的語文素養。
新內容：適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀為經，以識字、閲讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、複習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。
2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
五年級語文期中複習計劃 篇2
複習目標
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閲讀版塊
1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
習作版塊
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敍述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規範，不用塗改液。
5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
複習措施
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養學生的語文素三、複習措施：
新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閲讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
複習方法
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的'分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
基礎知識
1、看拼音寫字詞。(5分)
zhòuchānshènsì
( )雨( )假( )重放( )
zhānháoké sòuzāo tà
( )仰( )邁( )( )
2、給加點字選擇正確的讀音，對“√ ”。(4分)
水滸傳(zhuàn chuán)獨峙(zhì shì )
整宿(xiǔ sǔ)搖曳( yì yè)
畫卷(juǎn juàn )粗糙( zāo cāo )
過濾(lǜ lù)哺育(pǔ bǔ )
3、比一比，再組詞。(4分)
堪( )判( )脅( )樑( )
勘( )叛( )協( )粱( )
4、把下列成語補充完整，並選擇合適的成語填空。(5分)
( )心悦目隨( )而安雪中送( )
張( )李戴口是心( )全神( )注
(1)他是個( )的人，從不講究居住條件的好與差。
(2)這大雨天，你能為我送上一把傘，真是( )啊。
(3)李明無論做什麼事，都是( )。
(4)我們要誠實守信，不能( )。
5、按要求寫句子。(5分)
(1)加上恰當的關聯詞，把下面的兩句話合成一句話。(1分)
挑山工走的路程大約比遊人多一倍。
挑山工花的時間並不比遊人多。
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(2)把下列的陳述句改成反問句。(1分)
劉伯承將軍稱得上是軍人的光輝榜樣。
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五年級語文期中複習計劃 篇3
一、學情分析
本班共有學生15人。其中男生10人，女生5人。經過上學年一年的努力，絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。但是還是存在一些問題。如從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，30%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力，也掌握了一定的學習方法，但在寫作能力方面是個薄弱的環節，學生失分比較多，這學期應着重從這方面入手。個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導，例如唐英威、雲帆。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育，像雲惟章、符祥傑。本學期還應重點培養學生的綜合實踐能力。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀，月是故鄉明，學習説明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閲讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
五、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閲讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閲讀的重要意義，激發起閲讀的興趣，逐步養成閲讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閲讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習説明文基本的説明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞着“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閲讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閲讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的.能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施
從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。
2、結合課文的學習引導課外閲讀，重視學生的閲讀能力和閲讀量，並能寫讀後感。
3.從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。
4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。
5、充分運用多媒體教學，培養學生的學習興趣，加深學生對學習內容的理解。
6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。
七、教學時間安排
第一週
1、2課
第二週
3、4課，口語交際
第三週
習作一，回顧·拓展一第5課
第四周
6、7、8課，口語交際·習作二
第五週
回顧·拓展二，第九課
第六週
國慶放假
第七週
10、11、12課，口語交際
第八週
習作三，回顧·拓展三，13課
第九周
14、15、16課，口語交際
第十週
習作四，回顧·拓展四，期中複習
第十一週
有趣的漢字
第十二週
我愛你，漢字
第十三週
17、18、19、20課
第十四周
口語交際·習作六，回顧·拓展六，測試
第十五週
21、22、23、24課
第十六週
口語交際·習作七，回顧·拓展七，測試
第十七週
25、26、27、28課
第十八週
口語交際·習作八，回顧·拓展八，測試
第十九周
期末複習
第二十週
期末複習
二十一週
期末複習
二十二週
複習，考試
五年級語文期中複習計劃 篇4
一、學情分析：
我班學生共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來看，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結互助，進取思考。大部分學生養成了熱愛讀書、認真書寫、按要求預習課文、按時完成作業的好習慣。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精力學習，更不願意表現自己。他們作業應付、不愛讀書、作文言之無物或者囉嗦，閲讀理解本事差，基礎知識掌握不夠紮實。三個轉來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們取得了必須的提高，但在班裏仍然處於落後水平。抓好學困生的轉化仍然是這個學期教學工作的重中之重。
二、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
三、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有必須的速度(每5分鐘不少於300字)。
4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，體會詞句的表達的效果。
5、閲讀敍事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂資料，瞭解基本的説明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
四、全冊教學重點、難點：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閲讀中遇到不認識的字，能夠自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不妨礙閲讀。
(二)閲讀教學
1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，並且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。
3、要根據課文的不一樣特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。
(四)習作教學
1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。
五、單元重點、難點：
第一單元：一是引導學生經過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本事，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們理解的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學生經過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是經過比較閲讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣體裁文章的閲讀，瞭解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀本事。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的興趣。
第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，並在習作中學習運用。
第八單元：一是要抓住主要資料，瞭解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
六、教學措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景;
5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情景。備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閲讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學本事。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閲讀理解力
3、教給學生課外閲讀的方法
(四)培養習慣
在習慣的培養上，異常是閲讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，經過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的本事，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。
(五)家校結合，構成合力。
爭取家長支持，經過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構成合力共同教育的目的。制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所提高。
五年級語文期中複習計劃 篇5
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習目標：
1、能用鋼筆書寫端正、規範的漢字。
2、重點鞏固精讀課文內容，背熟古詩和課文精彩片段。
3、牢固掌握練習中出現的知識點。
4、以基礎達標為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敍一件事，寫出篇幅適宜的作文。
5、閲讀以課文教學為抓手，加強課外閲讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閲讀興趣和閲讀能力。
三、複習內容：
(一)字、詞、句
1、字
會認寫生字表的生字。
練習形式：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞、擴詞等方式完成。
注意：
生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語，如：噩耗。
容易寫錯、混淆的字。如“儒”和“蠕”的區別。
找出文中的多音字，讓學生反覆練習。
2、詞語
能正確讀寫每組課文中的'重點詞語。能寫出部分詞語的近義詞、反義詞。
四字詞語
①正確默寫本學期學過的四字詞語，把詞語補充完整，能根據意思寫出詞語或成語。
②能寫出固定格式的詞語或成語：
③掌握本學期的描寫人物品質的成語：如：
④寫有關描寫人物心理、動作、神態、語言等詞語：忐忑不安、狼吞虎嚥、神采奕奕、滔滔不絕等，要做為重點來抓。
能寫幾個近或反的詞：
能寫幾個數字成語：
3、句子
改寫句子：
等，要引導學生反覆練習，教師加強方法的指導。
修改病句，指出病因：
五年級語文期中複習計劃 篇6
一、指導思想
本學期五年級語文教研組將嚴格貫徹執行，全面落實學校本學度教學工作計劃，認真落實“把課堂還給學生”的精神，紮實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，以提高教學質量為中心，以課堂轉型、教學改進為抓手，提高組內教師專業水平，促進學生全面、持續、和諧的發展。
二、工作思路
加強學習型團隊建設，以集體備課、聚焦課堂、促進教學有效性作為教研組活動的主要內容； 提升教研整體水平。加強理論學習，以集體備課研究、課例分析和引領作為教研組的主要活動形式。
三、工作目標
1、進一步落實各項常規，依據學校常規教學管理意見進行集體教研
2、加強本組教師教學工作之間的交流與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起共同提高的幫教意識。以課堂教學優化為項目內容，建立教研、科研、教師專業發展三位一體的管理模式，加強教師的教育科研意識。
3、進一步發揮教研組功能。研究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。
四、主要工作解析：
（一）學習
1）學習課標對五年級年段的要求
2）學習教參前面的教學建議
（二）落實六個精心
1、精心備課。要“六備”：備讀寫目標、備學情、備教法和學法、備重點段落講解、備課堂檢測反饋、備作業設計。
2、精心上課。落實學校“達標課堂”標準，重視課堂效率。做好各項課前準備，運用多種教學手段來調動學生的`學習興趣。在教學中落實備課精神，注重學生質疑能力和創新思維的培養，充分體現學生主體地位。
3、精心反思，促進教學改進。
4、精心輔導，查漏補缺。批改及時，認真，負責，規範，提倡寫一些評語，強調有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾，採用激勵性評價，讓學生在肯定中不斷成長。
5、繼續重視學生學習習慣的培養。教學中，做到反覆提高反覆抓，以切實養成良好的學習習慣。 重視學生的課外閲讀，讓課外閲讀成為學生的一種習慣，使更多的學生有更多的時間廣泛地進行課外閲讀，擴充知識面，提高語文素養，為他們的進一步發展奠定基礎。
（三）根據學校安排做好一師一優課活動
總之，五年級組將嚴格貫徹執行，全面落實學校本學度教學工作計劃，紮實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，提高組內教師專業水平，促進學生全面、持續、和諧的發展。
五年級語文期中複習計劃 篇7
一、班級情況分析
本班現有學生55名，男生29人，女生26人。轉出2名，新生轉進12人 。本班學生來自五湖四海，知識基礎參差不齊，絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材簡析
本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。如：課文既保留傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能，引導學生思考;改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力;拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
三、教學目標
第一單元：我愛閲讀。學習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。
第二單元：月是故鄉明。閲讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，並想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學習説明性文章。要把握本單元課文的主要內容，並在閲讀中結合生活實際，深入瞭解事物弄清科學道理。要了解基本的説明方法，並試着加以運用。並通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，瞭解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衞士。
第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。
第五單元：遨遊漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語;是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時瞭解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字裏行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑蒐集有關資料，學習整理資料的方法，並在語文學習中加以運用。
第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。
四、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閲讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閲讀的重要意義，激發起閲讀的興趣，逐步養成閲讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閲讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習説明文基本的説明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞着“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閲讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，，勿忘國恥;通過整合閲讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、教學措施
1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下紮實基礎。
2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇於創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。
4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，課後作業設計創新化。
5、開展各種語文活動，在興趣中學知識。
6、“與好書交朋友”的課內外閲讀活動要貫穿始終。
7、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閲讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閲讀水平和寫作水平互協發展。
8、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”。
具體做法：
⑴ 課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業批改時多細心。
⑵ 多與家長利用各種信息平台進行溝通，及時發現他們的進步，給與“誇張”表揚。
⑶ 學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嚐到成功的快樂。
六、學生習慣養成目標
1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經驗，並推廣其好的學習方法。
2、完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。
3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。
七、教學業務研修安排
1、虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節。
2、不斷學習業務書籍，認真做好筆記，及時瞭解教學動態，更新觀念，加強理論知識學習。
五年級語文期中複習計劃 篇8
一、班級情況
本班共有學生53人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。
二、教材分析
本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。
本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，後面編寫了“思考—練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累—應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閲讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應四部分組成
1、導讀。安排在每組課文之前，有助於激發學生的學習興趣，提示簡要地説明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的瞭解。
2、課例。包括課文、預習或閲讀提示以及思考練習
課文。課文的內容具有思想性，語言具有典範性，每組中的內容或形式上有一定的聯繫
預習。要求學生先讀讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等
思考。練習，安排在每篇精讀課文之後。一般有了3———4個題目，標有“△”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。
閲讀提示，安排在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思考題，側重在理解內容，提示閲讀方法或引導學生從閲讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話，安排在一組課文之後，是對訓練重點的歸納概括和小結。
4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之後，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閲讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。
“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。
“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言；第二項“閲讀”，通過閲讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底藴，培養獨立閲讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養學生的探究意識和語文綜合能力。
由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復逐步提高的訓練過程。
三、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閲讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯繫上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢於提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閲讀的習慣，鼓勵探究形閲讀，本學期課外閲讀不少於20萬字。
5、口語交際
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
（3）、聽他人説話認真耐心，並能簡要轉述，説話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少於400字作文。
7、實踐活動
（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
（2）、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。
8、寫字
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
四、教學措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閲讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閲讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕鬆活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫，本學期進行一次書法比賽。
五年級語文期中複習計劃 篇9
五（1）班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閲讀興趣，提高閲讀量。重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高學生的閲讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
一、指導思想
藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
二、工作目標：
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閲讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單敍述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。
（3）關於習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
（4）關於口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（5）關於綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
三、方法和措施
1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閲讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。
五年級語文期中複習計劃 篇10
一、指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。
2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。
3、複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、複習目標
1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。
2、在學生複習的過程中，指導學生分類、歸納性複習的方法。
3、提高學生審題和應試的能力，複習掌握閲讀和寫作的技巧。
三、複習方法：
先單元複習再分類性複習：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閲讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
四、複習措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。
聽寫前先佈置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的'方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。
3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。
4、整理這學期所有的試卷和練習題。
5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。
6、閲讀：
①課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閲讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫)
②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閲讀能力)
五、複習內容：
(一)基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思。理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點複習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。
(二)閲讀：
1、瞭解課文題材，本冊中出現了白話文、相聲、劇本、文言文、記敍文等，課後資料袋中的內容要實記。
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。每課中的課後練習題中帶點的詞語意思。
4、能把握文章的敍述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閲讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、根據內容進行補篇練習。
(三)習作：
本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規範、整潔。
5、40分鐘不少於400字。
6、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
五年級語文期中複習計劃 篇11
根據最新《語文課程標準》的學段目標要求，重點引導學生對字詞、句子等語文基礎知識進行系統整理、歸類，弄清知識的內在聯繫與區別，使原來分散學習的知識有規律性地聯繫起來，融合起來，加深學生對知識的理解和運用，使學生掌握運用基礎知識並適度拓展，進一步提高學生的語文素養。
一、基礎知識
複習要點：引導學生系統地複習漢語拼音，對字、詞、句等語文基礎知識進行歸類整理，豐富知識儲備，進行積累內化，提升語文能力。
1、生字複習
複習掌握本冊書中的生字，會寫生字，並會用生字組詞。以及多音字、形近字組詞複習等。
方法及措施
抓住生字表，展開全面認讀。利用學習小組，在小組裏互相認讀，進行識字鞏固活動。充分
發揮學生的主體作用，多讓學生説，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
創設情境，在新的語境中識字複習。
2、詞語複習
主體課文的重點詞語複習，包括二字以及四字詞語，理解詞語的意思，會寫詞語，並能用自己喜歡的詞語造句。以及近反義詞等的複習。
方法及措施
教師帶領學生梳理整冊教材中的詞語，進一步理解重、難理解的詞語，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。
組成小組，優帶差查漏補缺，提優補差，使所有學生通過複習詞語都能有所收穫
3、句子複習
修辭手法、陳述與反問的相互轉換，擴句與縮句，修改病句等的綜合複習。
方法及措施
進行句子的歸類複習，把同一類型的句子進行歸類，抓住句子特點進行綜合練習。
學困生通過小組或個別指導，提高他們對知識的運用能力。
二、閲讀積累
複習要點：通過複習積累本冊書中與單元主題相關的名言警句，能背誦課文中指定的詩句、段落或篇章。對於閲讀材料有自己獨特的感受、理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
會背誦指定課文的段落，以及背誦和默寫本冊書中出現的古詩和名言警句。理解古詩的意思及表達的思想感情。進行一些閲讀的綜合練習，培養分析及解答閲讀題的能力。
方法及措施
練中有導 導中有練。背誦和默寫要求背誦的部分必須人人過關。把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的`練習。默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽等
閲讀把重點放在提高學生的分析題、解決問題的能力
三、綜合表達
（一）口語交際
複習要點：學會抓住對方説話內容的要點並迅速作出反應，應答交際的話題。規範普通話，相互促進，交流合作。
（二）習作
綜合複習本冊所寫的8篇作文，複習每篇作文的寫法，作文中怎樣做到詳略得當，標點符號的運用，以及用詞和用句等。
方法及措施
習作部分——反覆修改 讀中學寫、及時指導，及時講評反饋，習作的複習重點不僅要讓學生掌握寫法，更重要的是學會修改，自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。
1、愛家鄉的山山水水，愛家鄉的一草一木，愛家鄉的大街小巷，愛家鄉的公園廣場……請你描寫一處家鄉的景物，表達熱愛家鄉的美好性感。題目：我愛家鄉的
2、想一想，在你的生活和學習中，有過自己勇敢面對的事嗎？如果有，你是怎麼面對的，你的勇敢是怎樣表現出來的？如果你沒有這樣的事，那麼有沒有發現別人有這樣的事呢？請你把這件事寫清楚，注意把經過寫具體。題目自擬。
3、在你的生活中，一定發生過令你難忘的事，或高興快樂、或傷心難過、或慚愧懊惱，或——，選擇其中一件寫一寫。題目自擬。
五年級語文期中複習計劃 篇12
一、複習目標：
1 、通過複習，使學生牢固掌握五年級的應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，務實“雙基”、使學生具有一定的語文素養。
2、通過複習，提高後進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優異的成績。
3、通過複習，讓學生掌握答題技巧，形成解題能力，為今後發展奠定堅實基礎。
4、通過複習，使學生積澱文化，熱愛語文，為學生的今後發展奠定基礎。
二、複習內容
1、字：
（1）叫準讀錯的字音；
（2）查字典的方法；
（3）大寫字母的運用；
（4）多音字辨析；
（5）字義的理解運用；
（6）聽寫（以詞出現，包括成語）
（7）形進字組詞；
（8）改錯字。（詞語、句子中的）
2、詞：
（1）重點詞語的意思（不脱離語言環境）
（2）一詞多義
（3）詞的感情色彩
（4）詞的分類
（5）近義詞
（6）反義詞
（7）修飾詞填空
（8）成語的學習。（包擴理解、記憶、運用）。
3、句子：
（1）修辭：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問
（2）複句：並列關係、轉折關係、遞進關係、因果關係、選擇關係、條件關係、假設關係、取捨關係。
（3）修改病句：
詞語重複、前後矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、
用詞不當、介詞結構不當、關聯詞語不當。
（4）句子的轉換（被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否定句等。
4、閲讀：
1、課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閲讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
2、課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閲讀能力）
3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。重點複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感。
三、複習時間安排：
複習時間為：12月19——12月31日
複習總課時：14節
課文內容、基礎知識、積累運用：10節
閲讀：2節
作文：2節
五年級語文期中複習計劃 篇13
一、指導思想：
以義務教育《語文課程標準》和五年級上冊、下冊教材為依據，瞄準“雙基”總目標，紮實、有序地開展複習活動。面向全體學生，端正複習態度，激發複習興趣，培養語文素養，促進學生主動發展，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、學情分析：
孩子們經過了五年的學習，已經有了一定的知識基礎，學習習慣已初步養成，學習能力也得到了較大程度的提高，但他們在四年級時從六三制教材改為五四制教材，一些課文學生沒有學過，使得他們接受新知很困難，因此基礎知識掌握不夠紮實。由於語言積累匱乏，作文時好多同學內容空洞，沒有中心，面臨這麼多的問題，我們五年級組的全體老師，認真對本班同學做了詳細的分析，對出現問題的同學，因材施教，力爭在畢業考試中，能考出優異的成績。
三、複習內容及要求：
（一）語言積累方面
國小生通過五年的課內外閲讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，複習階段，主要側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：
1、 能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
2、 能注意在課外閲讀中積累語言材料。
3、 能在生活中廣泛積累語言材料。
積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句，句式的轉換等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
B、課外閲讀方面：把課外閲讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。
C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）閲讀方面：
① 結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；
②聯繫語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果；
③學會概括不同類型文章的主要內容；
④學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容）；
⑤能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究）
⑥閲讀文章有自己的感受，並能較清楚地表達出自己獨特的感受；
⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；
⑧學會閲讀不同類型的文章並達到以下要求：
説明性文章――能抓住要點，瞭解基本的説明方法；
敍事性文章――瞭解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，説出穩步發展的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；
閲讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
⑨養成良好的閲讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣
（三）習作表達方面
新課標明確指出國小生習作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。
需要強調的是：國小生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應用文。應用文主要以書信、讀後感、調查報告為主，注重複習應用文的格式。
四、複習方法與策略
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。
3、善於利用教材。畢業複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。
4、閲讀複習時，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽，使學生基本做到人人過關。要把握每個單元的閲讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目，把典型的課例再温習一遍。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閲讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5、複習要體現人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。組成幫扶小組，發揮優等生的榜樣輻射作用，促進差生成績的提高。
五、複習進度
單元複習： 5月30日至6月10日
專項訓練： 6月13日至6月24日
查缺補漏： 6月 27至考試
五年級語文期中複習計劃 篇14
一、班級情況分析：
從上學期的成績看，學生的總體素質還行，中偏下的同學不多。學生的思維能力、言語表達能力，尤其在作文方面都需加強。
二、教材分析：
本冊教材共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
三、教學目標：
1、有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
4、積累語言，鼓勵運用。
5、把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
6、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
9、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
10、學寫讀書筆記和常見應用文。
四、閲讀教學教學建議：
（一）精讀課文
隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
根據課標第三學段對各種文體的具體要求：
閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。
閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閲讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。最後要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點：
1、工具性人文性有機統一：真正的閲讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的`人文性，必須通過語文學習和語言實踐來體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
2、感悟與質疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而後悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學者非悟之難，而疑之難。”——清、唐彪我們在教學中應注意：要選擇質疑的時機，要給予質疑的時間，要重視問題的梳理，要點撥質疑的方法。
3、積累與運用雙管齊下：關於語言積累，本冊教材課後練習採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。”“抄寫描寫環境的句子”，加強學習的指導性。
4、閲讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜。另外，要注意文言文的教學。説到文言文，在第十冊中已經學習過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對於國小中出現的文言文的教學，考慮到國中一下子接觸有困難，先作個鋪墊。國小階段的文言文教學：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達語句的意思；熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什麼呢？當然是讀。最好的方法是什麼呢？當然也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。國小生接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學生藉助註釋初步瞭解文言文的大意；二是積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
（二）略讀課文
本冊教材精讀、略讀課文各佔一半，如何正確對待這一類課文，發揮他們應起的作用。
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。
二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閲讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質兼美，可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。
五、教學進度安排：
課目 課時 周次
第1課 2 第1—2周
第2課 1
第3課 2
第4課 1
口語交際習作一 2
回顧拓展一 2
第5課 2 第3—4周
第6課 2
第7課 1
第8課 1
口語交際習作二 2
回顧拓展二 2
第9課 2 第5—6周
第10課 1
第11課 2
第12課 1
口語交際習作三 2
回顧拓展三 2
第13課 2 第7—8周
第14課 2
第15課 2
第16課 1
口語交際習作四 2
回顧拓展四 2
期中複習 3
第17課 2 第9—11周
第18課 2
第19課 2
第20課 1
口語交際習作五 2
回顧拓展五 2
綜合性學習 12 第12—13周
第21課 2 第14—15周
第22課 2
第23課 2
第24課 1
口語交際習作七 2
回顧拓展其七 2
第25課 2 第16—17周
第26課 2
第27課 2
第28課 1
口語交際習作八 2
回顧拓展八 2
期末複習 第18—20周
五年級語文期中複習計劃 篇15
一、學生情況分析
五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，瞭解主要內容。他們已有一定的學習基礎，並養成了一些學習習慣，及自己的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度，所以本學期仍需要將重點放在學生學習習慣和良好能力的培養上。根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習語文的興趣，對學習上存在着一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。
本着與時俱進的思想，堅持網絡學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
二、教學目標和要求
1.能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閲讀和學習普通話。
2.會讀寫400個左右的詞語，並懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。
3.初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人説話中表達不當的地方；學會請教、拒絕、主持新聞發佈會、健康諮詢等。
5.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閲讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，説出段落大意，能詳細複述課文，認識省略號，初步讀懂説明書，並按説明書操作。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閲讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯繫，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇於創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
6.初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敍參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
7.寫好教材中的習作。
8.“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂於參與討論，敢於發表自己的意見；聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述；表達要有條理，語氣、語調適中；能夠根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言；在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。
三、實現教學提高教學質量的措施
搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
我今年新接任的五年級（2）班的語文，班裏的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細緻入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括温故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閲讀園地。
1.準確把握教學目標
2.紮實進行語言訓練。
本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閲讀教學中最經常最基本的訓練，在本冊教材中選取一定量的課文着重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人蔘與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。
3.落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。
4.注意聽説讀寫能力的協調發展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽説讀寫各方面的聯繫。閲讀教學中要讓學生注意表達的`方法，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
5.重視學生良好學習習慣的培養。
6.繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度計劃：（附表）
五年級語文期中複習計劃 篇16
教材分析
本冊教材是以語文知識和聽説讀寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有着一定的不同，但是仍有着閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以後，根據單元目標編選課文和練習。
教學目標
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閲讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5、在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於20萬字。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、學寫讀書筆記和常見應用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
（四）口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
（五）綜合性學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
教學措施
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
五年級語文期中複習計劃 篇17
部編版五年級語文的教學計劃1本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧上一學年的教學工作，結合本期的工作，現將本期的教學作如下安排：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每
每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。
（二）通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫積累運用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閲讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在着差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校及市裏各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。為提高自身的業務水平，我還經常閲讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，我將盡心盡力做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養，健康、全面地獲得成長。
五年級語文期中複習計劃 篇18
本學期五年級語文上冊課程已經全部結束，在教學的過程中，有的知識段學生掌握的很牢固，有的知識段學生掌握的較差。部分學生學習成績很好，部分學生掌握的知識較差，部分學生學習成績一般。為在今後一段時間時間內，查漏補缺，牢固的掌握並靈活運用所學知識。使全班學生在期末考試中取得良好的學習成績，特制訂期末複習計劃如下：
一、複習目標：
11通過複習使學生牢固掌握五年級的應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，務實“雙基”、使學生具有一定的語文素養。
通過複習提高後進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優異的成績。
通過複習讓學生掌握答題技巧，形成解題能力，為今後發展奠定堅實基礎。
通過複習使學生積澱文化，熱愛語文，為學生的今後發展奠定基礎。
二、複習設想：
（一）分兩輪複習：
1、以單元為系列的進行橫向複習。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統複習，不丟掉知識點。
2、以字、詞、句、篇為系列的縱向複習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路，更全面地獲取知識。
（二）進行段段清，每複習一個單元進行一次驗收。進行分析查缺補漏。
三、複習時間、內容、方法的安排：
（一）各單元複習內容：
1、字：
（1）叫準讀錯的字音：（2）查字典的方法：（3）大寫字母的運用：（4）多音字辨析：（5）字義的理解運用：（6）聽寫（以詞出現，包括成語）（7）形進字組詞：（8）改錯字。（詞語、句子中的）
2、詞：
（1）重點詞語的意思（不脱離語言環境）（2）一詞多義（3）詞的感情色彩（4）詞的分類（5）近義詞（6）反義詞（7）修飾詞填空（8）成語的學習。（包擴理解、記憶、運用）。
3、句子：
（1）修辭：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問
（2）複句：並列關係、轉折關係、遞進關係、因果關係、選擇關係、條件關係、假設關係、取捨關係。
（3）修改病句：
詞語重複、前後矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞結構不當、關聯詞語不當。
（4）句子的轉換（被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否定句等。
4、閲讀：
1、課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閲讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
2、課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閲讀能力）
3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。
三、時間安排：
17周第一板塊到第六版塊
18周第七版塊到最後
19周綜合
五年級語文期中複習計劃 篇19
一、複習時間：
20xx年06月04日——06月25日。(6月10——14日為三休日)
二、複習內容：
第十冊。(聯考，每個單元的知識點都需要重視)
三、複習要點：
1 、字詞。以語文書後生字表二和八個單元詞語盤點中的“讀讀寫寫”為重點，“讀讀記記”要求讀準字音，四字詞語會寫、會使用。(人人過關)
2、多音字和易錯讀音。本冊課文中新出現的多音字和需要認讀的字。(會根據語境正確選擇讀音或者注音)
3、會結合語境理解詞語意思。(解釋詞語。一詞多義)
4、 日積月累。園地中日積月累的內容。(默寫，填空，運用。務必人人過關)
5、 課後明確要求背誦的課文。(準確背誦，會填空)
6、要求背誦的古詩詞。(會背、會默寫、瞭解作者、正確理解詩意以及所表達的思想感情。)
7、句子：
(1)常見的病句。
(2)常見的句式轉換。(把字句、被字句、反問句、陳述句。
(3)擴句、縮句。
(4)兩句話合併一句話。
(5)常用詞語造句。常用關聯詞語造句、填空。
(6)掌握常用的修辭方法的句子(比喻句、擬人句、誇張句、排比句。)
8、體會課文中描寫生動形象或者有含義深刻的句子。(體會表達的感情，瞭解寫作特點，理解重點詞語的含義。)
9、閲讀分析：
(1)課內閲讀：課文重點段落。
(2)課外閲讀。
10、作文。
以本學期八個園地作文訓練為主。
四、時間分配：
1、06月04日xx元月19日為按照單元複習或者分類複習。
2、06月20日xx元月25日為綜合複習，做綜合試卷。包括作文複習。
五年級語文期中複習計劃 篇20
一、複習目標：
1.全面複習本冊書前四個單元要求會認的生字和會寫的生字，並能用常用字組詞或者説話。
2.結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3.總結延伸閲讀和看圖寫話的練習方法，培養學生閲讀和習作的能力。
二、複習類型和資料的準備：
1.字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等
2.句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3.寫話：整理句序、看圖寫話等
4.綜合練習
5.模擬試題
三、複習策略：
複習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。
1.漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
2.字詞：複習和掌握一些常用的識字方法（加一加、減一減、換一換、合一合等）。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發現和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
3.句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
4.閲讀：閲讀的複習其實可以説是各個複習知識要點的一個綜合體現。複習階段，我們可以注重學生這些閲讀方法和能力的培養。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優美，進行語言的積累。
5.寫話：本冊的寫話複習，重點要指導學生做到以下幾點：1）仔細觀察畫面，弄懂圖意。2）積累一些句式，如：誰幹什麼。什麼時候，誰在哪裏幹什麼。並能運用指定的句式來寫話。3）根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感歎號。4）認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。
四、複習的安排
複習進度：
第一階段：從3月26日——4月9日共計11天。（逐課文複習查漏補缺。）
練習看拼音寫詞語、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、
第二階段：從4月12日——4月19日，共計12天。（分單元逐步複習、總複習測評）
1.字詞部分：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等
2.句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3.寫話：整理句序、看圖寫話等
4.綜合練習
5.模擬試題