年級長工作計劃（通用6篇）

年級長工作計劃（通用6篇）

三月份開學將是國中教學最重要的教學階段。對於每個九年級教師來説，所面臨着的教學任務會更加繁重。學校領導對九年級的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了的努力，對於成績獎勵也提高到了前所未有的高度。既是動力，更有壓力。為了順利完成各科的教學任務並使盡可能在會考考出更好成績，實現教學成績的新突破，需要年級的全體教師們在教學工作中齊心協力，克服困難，全心投入。我們深深地相信，全組教師一定能羣策羣力，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實，努力實現目標。為此特制定本年級的教學工作計劃如下。

一、年級組工作目標

根據學校工作計劃中對九年級年級的要求，九年級年級將落實“尖子生拔高、中等生突破、學困生提高”的教學策略。全體教師精誠合作，推動整個年級教育質量更優化，形成良好的學風、教風、班風、級風，逐步擴大優生面，確保教育質量穩中有升。力爭達到學校總體目標。實現會考成績的新突破。

二、總體安排

第一階段：完成新授課。時間：11年3月——20xx年4月底。(已經完成的科目做好複習計劃，並按照計劃穩步推進)

第二階段：單元複習、專題綜合複習。時間：11年4月底——5月底

第三階段：綜合練習、模擬訓練、查漏補缺。時間：11年5月——會考。

三、抓好教學工作：

1、加強學習，轉變觀念，努力提高課堂效益，追求優秀率和合格率，提高均分是我們一貫的目標。細化各班的奮鬥目標，明確工作職責。

2、發揚班級團隊協作精神，統籌安排各班的教學工作。各班要認真研究教材教法、學情學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科計劃，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”，把教學研究工作落到實處。

3、繼續實行月考制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，研究制定調控方案，並在教學中及時落實。

4、針對不斷變化的會考，加強考試的動態研究，以此指導複習，抓好專題複習研究，有效地把九年級階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意教給學生學法，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

5、教學中注重訓練學生的審題能力，解題能力和答題規範能力。審題要善於審“關鍵詞、句”。解題要培養學生答題的準確性。還要加大力度訓練材料解析題。這是會考成績提高的增長點。

6、推行導師制。針對本班最後15名學生，各教師實行負責制，抓好成績的提升，此項工作納入考核工作。

7、堅持章節測試，提高學生的“應試能力”。對章節測試成績進步較快的同學要及時表揚鼓勵;對成績滑坡幅度較大的學生也要幫助他們分析原因及時補救。章節測試題的講評，要做到側重重點，有的放矢，查缺補漏。

四、抓好德育工作：

1、抓學風建設，強化道德品質教育

對九年級年級開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇蹟，成功來自努力”、“知識改變命運、奮鬥成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最後衝刺。

2、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。

九年級學生學習任務重，他們面臨着畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於家長過高的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。班主任一旦發現學生心理存在問題就及時對症下藥，標本兼治，任課教師協助班主任對學生進行細緻的談心，分析問題，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。

3、定期進行學習經驗交流，指導學法，幫助學生提高複習效率。

九年級下學期是國中教學的一個最重要的階段。對於每個九年級教師來説，所面臨着的教學任務會更加繁重，壓力也會更大。為了順利完成教學任務，激發廣大師生的工作學習熱情，努力創造條件，爭取在會考中取得優異的成績。我們九年級全體老師將羣策羣力，克服困難，全身心投入，迎難而上，發揚拼搏精神，抓緊抓嚴抓實各個教育教學環節，積極協助學校各處室完成各項任務，團結本組教師，搞好年級組凝聚力工程，完善教育教學的管理工作，抓好常規工作，提高教學質量，力爭會考取得好的成績。

一、教學工作：

1、加強課堂教學交流，努力轉變觀念，提高課堂效益，積極探索新課程下九年級複習階段教學的課堂模式。團結各科全體教師獻計獻策，總結合理可行、有效的會考複習模式和方法。加強教學常規管理，提高常態課教學質量，向45分鐘要質量。

2、發揚團隊協作精神，加強備課組的教育教學工作。各備課組要認真學習學科新課程標準，將課改的理念滲透到學科教學中，研究考綱，研究教材教法、學生學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科教學、複習計劃，把教學研究工作落到實處。

3、加強會考研究，認真研究會考命題的特點和規律，針對不斷變化的會考，加強考試的動態研究，以此指導複習，抓好專題複習研究，有效地把九年級階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。

4、在每次考試結束後，召開班會和師生交流會，通過師生交流，找出教與學中存在的問題，提出改正措施，使下階段教師組織複習、學生複習更具有科學性、針對性，更富有成效。

5、做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，尋找對策，確定學科偏差學生，幫助這些學生平衡發展，以提高合格率、均分。

6、重視月考、一、二、三模考試，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時解決考試中出現的問題。同時，認真抓好體育訓練，力爭體育會考成績達到較好水平。

7、高度重視培優工作，加大提優力度，對前100名學生要加大力度，為他們鬆綁減壓，營造寬鬆的競爭氛圍，力求在和諧的競爭環境中迎難而上，使優秀學科更加優秀，使薄弱學科也優秀，確保尖子生培養上有所突破。

8、重視補差工作，加大對潛能生學習的幫扶，教師要多找學生談心，解決他們的思想問題，重點在基礎題上下功夫。

9、積極開展相互聽課，同時配合各學科組做好年級教學研究工作，主動請學校領導和老教師有經驗的同志到九年級進行教育教學視導，發現問題，及時解決。

10、做好九年級學生的心理疏導工作，適當調節情緒，以良好的心情投入學習中去。

二、德育工作：

1、定期召開年級組大會，對九年級年級開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“拼搏創造奇蹟，成功來自努力”、“一分耕耘，一分收穫”“知識改變命運、奮鬥成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最後衝刺。

2、幫助學生分析自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，以積極良好的心態對待會考前的每一次考試。

3、加強家校合作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩定學生學習情緒、促使良好思想品德養成、端正學習態度、提高學習成績起到一定效果。定期召開家長會，及時反饋學校的信息，限度去的家長的支持。

4、關注後進生，不放棄任何一個學生，要在情感教育上多下功夫，要對後進生做到有愛心細心加耐心，善於挖掘他們的閃光點。對待後進生不歧視，從而有效地保證後進生提高。

5、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。發現學生心理存在問題及時對症下藥。減輕學生壓力，促進學生的全面發展。

一、形勢分析

作為官店中學最重要的一個年級，在校各級領導的關心支持下，我們將以辦人民滿意的教育為宗旨，在實踐中摸索，在困難中前行，在挑戰中邁進，形成團結務實、和諧進取的年級團隊精神，以嚴格的管理、嚴謹的教學爭取贏得社會、家長的高度評價，必然不辜負學校和教育局領導的信任，不辜負家長、社會的期望。

展望即將到來的一年感到責任重大，擺在我們面前的畢業班工作繁雜而艱鉅。在提前上課時間內我們已經完成了班級合併和整體搬遷，由於種種原因，暑期補課未能進行，給我們教學進度增加了很大的壓力，隨之而來的連鎖反應，會給我們今後的各項工作帶來許多新的挑戰;從今年的各學校會考成績來看，形勢嚴峻，由於兩年前這一屆生源質量不盡如人意，我們要想一年後在會考中創造優異的成績(不僅要在數量上而且還要在質量上)，還有許多艱苦細緻的工作要做;要努力思考如何在提高教學成績的同時做好優秀畢業生挽留工作，做到既豐產又豐收，也是我們工作的重要內容。我們必須做好充分的思想準備，同時要樹立必勝的信念，來迎接明年會考的考驗。

二、指導思想：

面對九年級緊張而繁重的教育教學工作，我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念，我們以辦人民滿意的教育為宗旨，統一思想認識，團結帶領全年級組教師，發揚年級團結協作團隊精神，繼續抓好和諧年級組建設，依靠精細實的科學管理的工作作風，緊緊抓住提高教育質量這條生命線，爭取在明年的會考中取得優異的成績!

三、工作思路

面對嚴峻的會考形勢，我們將繼續把和諧年級組建設作為工作的基石和前進的保障，狠抓隊伍的思想素質建設和業務水平提高，緊緊抓住提高教育教學質量這個中心，依靠嚴格科學的教育管理和細緻科學的教研教學兩條腿走路，在具體工作中狠抓落實，切實把計劃的工作做好做實。針對時間緊任務重的具體情況，打算在年度前期適當減少月考次數，紮實推進教學進度，確保教學的進度與質量，在學生思想工作中以樹立遠大理想，樹立正確的人生苦樂觀，迎接人生考驗為主題的教育。年度中期，加大檢驗力度，做好月考的分析、研討工作，注意穩定後進生，促進中等生，提高優等生。使教研工作深化，學生方面繼續做好穩定提高工作，為後期的全面衝刺打下紮實的基礎。年度後期，落實複習計劃，做好每次會考模擬試卷分析，結合各種情況，有針對的進行補差補缺。對學生進行考試教育，做好心理疏導、考試技巧的教育，還要針對具體，指導優秀學生的志願填報。

四、具體工作

(1)教學方面

認真貫徹學校教科室教育教研計劃，以教師專業化為指導，以提高教師教學教研水平，以“骨幹教師”評選為契機，推動年級組教研水平的提高。認真制定年級月考計劃，切實發揮月考的檢查提高作用，進一步完善月考工作制度。積極推進備課組活動質量的提高，紮實有效的開展備課組活動，不斷提高創新，使備課組工作再上新台階。

組織每學期的學月考試，做到統一命題，統一佈置考場與監考，統一流水閲卷，統一分析考試情況;協助教學管理處組織好期中、期末考試;畢業年級還要按要求協助德育管理處、教育管理處完成學生畢業檔案的建立完善工作。

1.與各個教研組長一起，組織好本年級各學科的學生競賽及興趣小組活動;組織好本年級培優補差工作;協助教學管理處、教科室開展其它各項教學、教研工作。

2.加強教育教學常規的檢查，定時不定時的抽查教師的教案和作業批改情況，期中期末分別檢查全組教師教案，每學期召開一次學生座談會，積極主動地聽課，聽取反映，對比較突出的問題要及時向學校反映。

3.施行幫扶制度，各班班主任帶頭帶領科任老師定點定向幫扶具體學生，從學習，生活，行為多方面幫助學生自立奮進，並爭取取得好的成績。

4.中職早摸底，選定中職苗子，並響應國家號召，加大對中職的宣傳，將中職招生問題落到實處。

5.充分發揮學校課堂主渠道的作用，滲透法制教育。加強組織領導，完善工作機制，加大教師滲透法制教學培訓力度，努力提高其法制教學水平;紮實實施好學科教學滲透法制教育工作。

6.年級主任帶頭，全年級組內隨機抽查教師上課質量，防止備課與上課不符，監督教學質量，並關注“自主學習、小組合作、交流展示、小結質疑”這四個主要的教學環節的設計，把好45分的關，向45分鐘要質量。

7.按學月制推進教學，嚴格檢查教學質量，在上好課的前提下更快的完成教學進度，讓會考總複習的時間更充分徹底。在上半期的工作中，主要是完成教學計劃，但同時要穿插整體教學，聯繫以前的知識，為後期總複習做好鋪墊。下半期在又好又快的完成教學任務後，迅速開展總複習工作，按照國中教學重點，難點，考點來複習，抓住不該丟的每一分，讓複習取得真成效。

8.嚴抓九年級體育課質量，按照體育課步驟開展實質的工作，讓學生在體育考試中取得更優厚的成績。

(2)管理方面

我們年級組是一隻新組成的團隊，許多教師有着豐富的管理教學經驗，還有許多朝氣蓬勃的年輕教師，年級組有團結和諧、紮實進取工作作風，這是我們工作的基石。但面對會考嚴峻的形勢我們必須保持清醒的頭腦和高昂的鬥志，更需要嚴格的管理做保障，在嚴格科學的管理中提高教學質量，爭創一流的會考佳績。全面貫徹“創快樂教育，建和諧校園”的教育思想，繼續抓好學生管理為主線，以量化考核為載體，將年級管理推向深入、細緻化，注意加大畢業班學生的理想信念教育，培養學生樹立遠大的理想與報效祖國的志向，促進學生身心全面和諧發展。年級組還將加大班主任隊伍建設，不斷提高年級組長、班主任的德育工作水平，以適應德育工作新形勢、新要求。擬本學期組織師生開展小型體育活動，豐富學生業餘生活;組織新一屆年級學生會;召開年級家長大會和家長委員會會議;切實將團隊建設落到實處，分工合作，增進感情，讓大家融入團隊，從隊歌，團隊宣言，團隊集會中讓大家以生為九年級的一員而自豪和驕傲，讓人人有事做，人人有分管，將團隊中人人蔘與九年級的管理，監控到位，快樂工作，以增強團隊戰鬥力。

按部頒標準及學校辦學目標要求，制定並執行年級教學計劃;檢查備課組集體備課情況;負責檢查全年級教師教學上崗情況，包括集隊集會，晚自習、上課時間教師到位情況。

加強辦公用品和教室電教設備等公共財產管理。注意節約，減少浪費。辦公室要做到人走燈滅、窗門關牢;辦公室、教室的電腦不得用於玩遊戲，並注意用完後關機;放學時注意關掉飲水機電源。

建立健全年級組考勤管理制度，工作做到科學化，人性化，做好年級組例會及教研組例會實效性的監督，切實保障各項工作計劃的順利落實。

注意發揮班主任及骨幹教師的主力軍作用，使班級各項工作紮紮實實，努力做到嚴細實。還注意協調各方面力量，發揮好家長委員會的監督、協調、宣傳作用，努力讓家長理解支持學校的工作，把家長委員會會議協商制度貫徹落實到位，不流於形式，使家庭、學校協調一致，促進畢業班各項工作的開展。

加強教師隊伍建設，繼續發揚你機組優良的工作作風，加強師德師風建設，提高教師職業道德水平，加大對青年教師的師德及教學水平的提高力度，以學校“教學能手競賽”為契機，推動年級組教師業務水平的提高，尤其是年輕教師，要給他們壓擔子，使他們儘快成長。

(3)年級工作作風建設

工作作風建設的重點是師德教育。年級主任應經常組織教師學習有關法律、法規及重要文章，提高教師的師德水平。

年級主任應堅持坐班，加強考勤，對遲到、早退、曠工、曠課的教師要嚴格按規定處理，並上報學校備案。

加強教風、學風的建設，年級組應大力鼓勵教師精於治教，要面向全體學生，因材施教;培養學生勤攻苦讀的精神;通過開展有效教學活動提高學生的整體素質，全力推進素質教育。努力提高教師的整體水平。

教學目標：

1. 經歷探索長方形、正方形特徵的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特徵。

2.培養觀察、操作及思維能力。

3.培養自主學習、合作交流的能力。

教學重點：

使學生掌握正方形和長方形的特徵。

教學難點：

經歷探索、驗證長方形、正方形特徵的過程。

教學準備：

課件

教學過程：

一、揭示課題

1.今天老師要和大家一起學習長方形和正方形。

(指課題並齊讀)：長方形和正方形。

2.觀察：尋找身邊的長方形和正方形。

哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形?

3. 猜想長方形和正方形有哪些特點?

小組合作，動手操作，然後再互相討論。

二、自學例1。(15分鐘左右)

1.出示合作要求：

①拿出一張長方形紙和直尺、三角板，想一想打算用什麼方法驗證?

在學生自學時，教師提示：用直尺量，看看出它的每條邊長度怎樣。

②動手摺一折、量一量、比一比，去驗證;

通過對摺，並重點理解對摺的方法：引導學生説“把長方形的上下邊對摺，他們重合在一起，説明上下邊相等;同樣證明左右邊相等。

③在小組裏説一説自己的方法，形成小組的意見。

2.集體交流

①學生依照研究長方形邊和角的特徵的方法，自己去發現正方形的特徵。②全班交流並總結出正方形的特徵。

③比較長方形和正方形的相同點和不同點。

可以用三角板上的直角比劃出四個角都是直角。

歸納總結

三、練習。(15分鐘左右)

(一)適應練習。

1.想想做做第2題。

同桌互相合作，也可以小組間4人一起合作，拼成即可。

(二)對比練習。

1.想想做做第3、4題。

如何在一個長方形裏剪出一個最大的正方形?

強調：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

(三)綜合練習。

1.想想做做第5、6題。

針對學生錯例，提醒學生在方格紙上畫圖形的注意點。

長方形長是8釐米，寬是2釐米，幾個這樣的長方形才能拼成一個正方形?藉助畫圖解決，讓學生説説自己的方法。

四、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

第三單元 長方形和正方形

第2課時 認識周長

教學目標：

1. 通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長。

2.經歷觀察測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲為直”的數學思想。

3. 感受數學與生活的密切聯繫，體驗與同學合作克服困難後獲得的成功，樹立駕馭數學知識的自信。

教學重點：

認識周長的含義,會測量和計算周長。

教學難點：

對周長含義的理解。計算出周長。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入

1. 找一找，摸一摸數學書封面、課桌面、直尺邊線。

強調從哪裏開始就要從哪裏結束。

2.觀察：籃球場、游泳池、樹葉的邊線。

這些圖形都是封閉圖形。

3. 揭示課題：周長

用自己話説説，什麼是周長?

二、自學例2。(15分鐘左右)

1.同桌合作要求：

①打開書本39頁，如何知道兩個圖形周長?

小組合作，動手操作，然後再互相討論。

②先自己測量，計算，再交流

③哪個圖形周長長?

提示：應先量出每個圖形的各條邊的長度，然後將圖形中各條邊的長度相加算出周長。

2.小組合作要求：

①拿出準備好的樹葉，(每個小組只要測量一片大小適中的樹葉)

你能指出樹葉的周長在哪裏嗎?怎樣才能知道樹葉的周長?

②準備什麼工具?如何測量?

③一人固定樹葉，一人用線纏繞，一人準備直尺，一人記錄。

細線在這裏有什麼用處?儘可能將細線與樹葉外圍的邊重合在一起。

3.集體交流：

每個小組測得樹葉的具體長度;

在測量樹葉周長時有什麼注意點。

如何測量不規則圖形的周長?感受“化曲為直”。

三、練習。(15分鐘左右)

(一)適應練習。

1.想想做做第2、3題。

讓學生説一説在描的過程中要注意什麼，然後獨立描出每個圖形的邊線。如何計算各個圖形周長?説説自己列式時思考過程。

(二)綜合練習。

1.想想做做第4題。

鼓勵學生説出不同的方法。

(三)創編練習。

用10釐米長的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、三角形，它們的周長( )A長方形長 B正方形長 C三角形長 D一樣長

這句話中的重點字詞是“分別”

不管怎麼圍，圍成什麼圖形?什麼不變?體會“變與不變”。

四、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

第三單元 長方形和正方形

第3課時 長方形和正方形周長的計算

教學目標：

1. 使學生在現實的問題情境中，通過自主探索、合作交流，初步掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關的簡單實際問題。

2.使學生在探索長方形和正方形周長計算方法以及解決相關實際問題的過程中，進一步積累圖形與幾何的學習經驗，發展數學思考。

3.使學生在學習的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

探索並掌握長方形和正方形的周長計算。

教學難點：

擇優選擇方法。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入課題。(時間：3分鐘)

1、出示一張籃球場的平面圖，並標出它的長和寬，提問：根據這張圖以及相關的條件，你能想到什麼?

相機出示問題：籃球場的周長是多少米?

2、啟發：要求籃球場的周長，就是求什麼圖形的周長?要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和?

3、指出：今天我們就來研究長方形周長的計算方法。

(板書：長方形周長的計算)。

二、自主建構。(時間：15分鐘)

1、自主學習導學單：

(1)獨立計算籃球場的周長。

(2)把你的計算方法小組內説一説。

小組交流：

(1) 核對答案，訂正錯題。

(2)説一説你的計算方法。

2、全班交流。

交流重點：

(1)題目中給出的數據只有兩個，但連加算式中卻出現了4個數據，這是為什麼?

(2)28+15算出的是什麼?把算出的結果再與2相乘算出的是什麼?

(3)上面的四周方法算的都是長方形幾條邊的長度之和?你認為哪些算法是比較簡便的?

預設：

(1)28+15+28+15=86(米)

(2)28+28+15+15=86(米)

(3)282=56(米)

152=30(米)

56+30=86(米)

(4)28+15=43(米)

432=86(米)

3、説説喜歡哪種方法。

4、完成“試一試”

全班交流

(1)25+25+25+25=100(米)

(2)254=100(米)

比較：算出的都是正方形的幾條邊的和?你認為哪種方法簡便些?

小結：我們又學習了正方形周長的計算方法。(將課題補充完整：長方形和正方形周長的計算)。

三、內化練習。(時間：15分鐘)

【基本練習】

1.想想做做第1題。

引導：列加法連加算式的學生進一步優化方法。

2.想想做做第2題。

提問：你打算量出哪幾邊的長度?為什麼?

【拓展練習】

3、想想做做第3題。

要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什麼?

4、想想做做第4題。

為什麼要用“大約”這個詞表達計算結果?

【創編題】

學校將原來邊長為50米的正方形操場，擴建成一個長80米，寬50米的長方形運動場。你知道擴建後操場的周長增加了多少米嗎?

引導學生畫圖。

四、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

第三單元 長方形和正方形

第4課時 練習六(1)

教學目標：

1. 熟練掌握長方形、正方形的特徵，能正確判斷長方形或正方形掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長。

2.估算並計算生活中長方形和正方形的周長，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力，使其體會解決問題的多樣化策略。

3.讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數學的信心。

教學重點：

掌握長方形和正方形的周長計算。

教學難點：

估算生活中的長方形和正方形的周長，靈活應用相應知識解決實際問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、口算熱身：(3分鐘)

54-13 54-18 34+49 49+14

69+26 25+63 48+27 36+35

二、梳理知識。(預設6分鐘)

師生回憶複習所學知識。出示課題。

長方形和正方形的特徵，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。出示學習目標：

1.知道長方形和正方形是什麼樣的

2.能正確、熟練的計算長方形和正方形的周長。

3.會估算生活中一些物體的周長。

三、練習(21分鐘)

【基本練習】

練習六第2-3題 自主練習單：

完成書本第2-3題 先完成的同學思考：

(1)在第2題中，你能用不同方法數或算出各個圖形的周長。

(2)在第3題中，計算各圖形周長時，怎樣算比較簡便。

引導學生用不同的方法或者算法得出各個圖形的周長。

【對比練習】

完成練習六第4、5題。

比較，説説求柵欄或者線的總長度就是求什麼。

追問：算長方形和正方形的周長有什麼不一樣?

指出：雖然計算方法不一樣，但這兩題其實都是求圖形的周長。

【操作練習】

完成練習六第6題。

先獨立完成，在全班交流。

提問：這題要先知道什麼?

【估算練習】

完成練習六第7題

給出規格相同的練習本組織學生進行相關估計和測量、計算活動。

提醒學生先估計封面的長和寬，再估算出它的周長。

【創編練習】

一個長方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長大?

四、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

第三單元 長方形和正方形

第5課時 練習六(2)

教學目標：

1. 通過綜合練習，進一步加深學生對長方形、正方形周長含義的理解，使其能正確、熟練地進行長方形和正方形的周長計算。

2. 讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數學的信心。

教學重點：

正確、熟練地進行長方形和正方形的周長計算。

教學難點：

長方形和正方形的周長計算在生活中的綜合運用。

教學準備：

課件

教學過程：

一 、口算熱身。(3分鐘)

練習六第8題

二、練習(27分鐘)

【基礎練習】

練習六第9題

指出：要求長方形的周長，一般需要先知道長方形的長和寬。

【活用練習】

練習六第10題 自主練習單：

1.完成第10題

2.菜地一面靠牆，有哪幾種情況?

3.“至少”兩字是什麼意思?應該選擇哪一種情況?

引導學生理解：菜地一面靠牆有兩種情況，一種是長靠牆，一種是寬靠牆。在此基礎上討論哪種情況是籬笆用的最少的。

教師引導學生根據題意畫簡易圖，幫助學生理解題意。

【操作練習】

練習六第11題

學生獨立完成，全班集體交流

預設學生的回答可能有：

1.先求出圍成這個圖形6條邊的長度，最後相加。

2.通過平移可知，這個圖形的周長就相當於邊長為5釐米的正方形的周長。

【創編練習】

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時從學校到村長家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路線行走，如果兩人速度一樣，誰先到村長家，為什麼?

現學現用，學生通過上面拓展練習，已經積累了一些平移法的經驗，通過平移幫助學生理解，兩人走的路是一樣長的，所以兩人會同時到達。

三、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

第三單元 長方形和正方形

第6課時 周長是多少

教學目標：

1. 通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。

2.在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養創新意識，發展數學思考及合作交流的能力。

3.培養學生喜愛數學的情感。

教學重點：

通過活動進一步認識周長和周長計算的方法。

教學難點：

能在探索中獲得知識和能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激趣引題，認定目標(預設5分鐘)

創設情境，激趣導入。

談話：同學們，課前你們每個小組都分得一個學具簍，請大家看一看這個學具簍裏都有些什麼物體，能告訴老師嗎?今天老師要和同學們一起運用這些學具進一步探索一些平面圖形的周長是多少。

出示課題：周長是多少

二、操作實踐，主動探究(預設33分鐘)

小組合作學習導學單：

1.拼一拼

(1)請同學們取出6個邊長是1釐米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形?

學生操作，教師巡視。學生互動交流。

想一想你拼成圖形的周長是多少?

學生操作，彙報交流。

通過交流，學生髮現面積相等的圖形周長不一定相等。

2.比一比

(1)談話：同學們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這裏有兩個圖形(多媒體出示課本上的後兩個圖形)

同學們見過這樣的圖形嗎?先估計下：哪一個圖形的周長長一些?請同學們驗證下自己的猜測。

(2)學生嘗試測量計算，並在小組內交流算法。

指名彙報，教師板書。

師：這兩個圖形的周長為什麼會相等?另一個多邊形的周長也和長方形的周長相等嗎?

小結：我們可以通過轉化的方法，把多邊形的周長轉化成正方形或正方形的周長來解決，問題就變得簡單了。

3.畫一畫

談話：一個長方形的周長是20釐米?你知道這個長方形的長和寬分別是多少釐米嗎?在小組交流下，看看有幾種情況?你能畫出這些長方形嗎?

如果正方形的周長是20釐米?你畫出這個正方形嗎?

師：根據長方形的周長是20釐米，你能獲得什麼信息?

小結：通常先算出一組長和寬的和，再有條理的列舉出各種不同的長和寬。列舉的時候要有一定地條理。

4.量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什麼?你能指出它們的周長嗎?和你的同桌交流下。(第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和裏面的圖案無關。)

你能估計出這兩幅圖形的周長嗎?你能驗證下嗎?你打算如何驗證?同桌合作測量出兩幅圖形的周長。(第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生説一説測量的方法。)

引導學生估計周長時，先估計其中某一段的長，再通過估算得出結果。也可以先畫出與相關圖案大小接近的簡單平面圖形，再由這些簡單平面圖形的周長推算出該圖案的周長。

小結：我們可以通過圍一圍再量一量的策略達到化曲為直，化繁為簡的目的。

三、課堂總結

你這節課有什麼新的收穫?

教學反思：

教學目標：

1、通過觀察和操作等活動，感受並能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

教學重難點：

重點：使學生掌握正方形和長方形的特徵。

難點：正方形和長方形特徵的歸納總結。

教學準備：

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學流程

流程一、聯繫生活,引入課題：

1、師(課件出示:教室圖)：同學們,在生活中,我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室裏哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結:教室裏視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講台的側面、課桌面、電燈開關的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室裏有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那麼它們都有些什麼特點呢?今天這節課我們就進一步來認識長方形和正方形，(PPT板書課題))研究它們的特徵。

(PPT出示課題：認識長方形和正方形)

第二段：在遊戲中初步感知長方形正方形的特徵

流程二、在遊戲中初步感知長方形、正方形特徵。

1、師：(由現場老師準備一個不透明紙盒，裏面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學都準備了一個紙盒子，裏面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學輪流試一試。(暫停)

2、師(出示一個三角形)：你們為什麼不摸出這個圖形?(暫停)

3、師(出示一個平行四邊形)：你們為什麼不摸出這個圖形?(暫停)

4、師(出示一個梯形)：你們為什麼不摸出這個圖形?(暫停)

5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們為什麼不摸出呢?(暫停)

6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎?

6、師：通過剛才的遊戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特徵呢?全班交流交流吧。(暫停)

第三段：在操作中建構長方形正方形的特徵

流程三、在操作中建構長方形和正方形的特徵：

1.師佈置操作要求：同學們已經初步發現了長方形和正方形特徵，但這些只能算作初步猜想，還需進一步驗證。請同學們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的邊和角有什麼特點。(PPT出示：下圖)

2、師提問：現在我們來交流一下，你發現長方形的邊有什麼特點?你是通過怎樣的操作發現的?(暫停)

3、師歸納長方形邊的特徵：(課件演示：長方形對摺)我們可以將長方形對摺，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發現長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發現長方形兩組對邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。

4、師提問：再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什麼樣的角呢?(暫停)

5、師歸納長方形角的特點：通過同學們的觀察，我們發現長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發現這四個角都是直角。(PPT圖片演示)

6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來説一説你從操作中發現了正方形的哪些特徵?

7、師歸納正方形的特徵：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個角，都是直角。

第四段：長方形和正方形的聯繫

流程四、長方形和正方形的聯繫

1、通過學習，我們發現了長方體、正方體邊的特徵和角的特徵，你們能再用自己的話來説一説這些特徵嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

2、師歸納：我們一起來看課件的演示：

3、你們説的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什麼相同的地方?

4、師小結：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特徵，正方形也都具備，所以，我們説正方形是特殊的長方形。

5、師：為了今後進一步研究長方形和正方形，我們通常把………

第五段：教學想想做做1、2、3、5、6

流程五、教學“想想做做”1

(注：釘子板改為點子圖，由現場老師上課之前給每位同學準備好)

師：你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎?(暫停)

2、師：你畫的圖形有什麼特點?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

流程六:教學“想想做做”2

1、師：大家剛才已經能利用點子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前，請同學們先想想長方形和正方形各有什麼特徵，然後再拼。(暫停)

2、師：同學們已經拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發現我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什麼?自己靜靜地想一想。(暫停)

流程七：教學“想想做做”3：

1、師：接下來我們做一個摺紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

2、想一想，為什麼我們這樣子折了以後得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

3、師小結：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那麼長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個正方形。

流程八、教學想想做做5：

1、師：剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢?(暫停)對了，只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了。現在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

2、看看你填的結果是否正確，和電腦老師對一對。(暫停)

流程九：教學“想想做做”6：

師：我們的數學書是什麼形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少，再來量一量，看看你估計得準不準。(暫停)

第六段：全課總結及拓展

流程十、課堂總結。

1、師：今天這節課我們進一步認識、研究了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特徵?你們是用什麼方法發現這些特徵的?(暫停)同學們，只要你樂於探索，還可以發現長方形和正方形裏面更多的奧祕。瞧，老師這裏就有許多長方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：)

2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創作更有趣的圖畫。

流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)

1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨立解決，然後大家來交流。

2、師：(結合PPT演示)6個一樣的小正方形拼成一個長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是6釐米和1釐米;另一種是將6個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是3釐米和2釐米。你們拼對了嗎?

3、師：將16個一樣的小正方形能拼成一個大正方形，邊長是4釐米，如果將這些小正方形拼成長方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是16釐米和1釐米;另一種是將16個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是8釐米和2釐米。你們拼對了嗎?(暫停)二次備課

板書設計：

認識長方形和正方形

圖形邊角

長方形

對邊相等四個角都是直角

正方形

每條邊都相等四個角都是直角

教學反思：

一、教學目標

(一)知識與技能

1.從邊和角的角度認識長方形和正方形的特徵及各部分名稱，瞭解它們之間的關係。

2.通過觀察和操作等活動，感受並能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，能正確地辨認生活中遇到的長方形、正方形。

(二)過程與方法

使學生在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過程中經歷探索長方形、正方形特徵的過程。

(三)情感態度價值觀

在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想、驗證等數學思維能力的培養。感受學習空間與圖形的價值，增強空間觀念。

二、教學問題診斷分析

對於長方形和正方形的認識，在一年級時，主要是直觀認識了其形狀，在本冊則需要從邊和角兩方面認識其特徵，就要求學生對長方形和正方形的認識由表象到了實質，為後面學習長方形和正方形的周長及面積打好基礎。這一內容對於學生來説是很抽象的，內容本身又比較枯燥。因此，教學中，我們可以讓學生通過折、量、比等形式的操作活動主動探究，在活動中充分積累探究經驗，從而探索發現並歸納出長方形和正方形的特徵。在長方形和正方形的教學中，要注意通過對比和表達加深對圖形的認識;當學生對長方形和正方形有了初步理解，需要進一步深化時，需要提供一些變式圖形，如斜放的長、正方形，幫助學生排除非本質屬性的干擾，抓住圖形的本質屬性進行判斷，更好地掌握圖形的概念。

三、教學重難點

教學重點：認識長方形和正方形的特徵。

教學難點：學生通過觀察、猜想、驗證自主探究得出長方形、正方形的特徵。

四、教學過程

(一)複習引入

1.搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形，教師將四邊形張貼在黑板上。

2.説説四邊形有什麼特徵。

3.在這些四邊形中，還有些圖形比較特殊，請看(將長方形、正方形獨立出來)，知道它們的名字嗎?

4.聯繫實際，尋找長方形和正方形。

5.質疑揭題。

在我們的生活中有許多物體的表面是長方形和正方形，作為四邊形，它們很特殊，有自己獨特的名字，那它們的邊和角是不是也藏着祕密呢?今天，我們就從邊和角上來研究長方形和正方形的特徵。

【設計意圖】複習舊知，喚醒學生已有的知識經驗，獲得新舊知識的連接，並滲透長方形、正方形屬於四邊形的集合思想。通過長方形和正方形有自己獨特的名字，從而產生“它們的邊和角是不是也藏着祕密呢”的質疑，引發學生內在的情感體驗，激發學生的求知慾。

(二)自主探究

1.猜想。

仔細觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點?

在小組裏説一説。

2.驗證。

(1)剛才同學們對長方形、正方形邊和角的特徵進行了大膽的猜想，猜得對不對呢?下面我們想辦法來驗證長方形和正方形是不是具有這些特徵。

(2)出示小組活動要求。

①用直尺量一量或動手摺一折、比一比，你能發現哪些邊的長度相等?

②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個角，你能發現什麼?

3.小組彙報介紹驗證方法。

(1)彙報長方形的特徵。

預設：

①量一量。

學生演示並介紹，從中看出上下邊長度相等，左右邊長度相等。

教師介紹“對邊”的概念。

教師：通過用直尺測量長方形的不同邊，驗證了長方形對邊相等的特徵。(板書：量)

②折一折。

學生演示並介紹，折的時候兩條邊重合了，説明對邊相等。

教師：沒有藉助工具，只用摺紙同樣驗證了長方形的對邊相等。(板書：折)

③比一比。

a.用三角板上的直角分別去和長方形的四個角比，長方形上的角和三角尺上的角完全重合，説明都是直角。(板書：比)

b.對摺再對摺。

指出：通過這樣的對摺，原來的四個角就重合成了一個角，只要測量一次即可。

小結：請同學們舉起手中的長方形，互相看一看，你們的長方形一樣嗎?(顏色、大小都不相同)雖然長方形的顏色大小不同，但是不是驗證後都發現長方形的對邊相等，四個角都是直角這一特徵?那也就是説，無論什麼樣的長方形，它的邊和角都有這樣的特徵。

(2)彙報正方形的特徵。

預設：

①量一量。

展示作品，發現每條邊都相等。(板書：每條邊都相等)

②折一折。

a.對摺發現對邊相等。

追問：這樣折，説明正方形的對邊是相等的，但能説明每條邊都相等嗎?

b.先對摺成三角形再對摺，把正方形的四條邊都摺合到一起。

教師：你們覺得他的方法怎麼樣?為了讓大家看清楚，老師把四條邊都塗上了不同的顏色，先對摺成三角形再對摺，這四條邊怎麼樣了?説明了什麼?

請學他的樣子一起動手摺一折。

③比一比。

學生用三角尺比後發現：正方形四個角都是直角。

小結：剛才我們用量一量、折一折、比一比的方法驗證了正方形的邊、角有什麼特徵?

4.教師介紹“對邊、長、寬、邊長”等各部分名稱，並讓學生指一指數學書的封面哪條邊是長?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標出邊長。

5.比較。

(1)我們已經發現並且驗證了長方形和正方形的特徵，那麼長方形和正方形的邊和角有什麼相同的地方?又有什麼不同的地方呢?

(2)同桌互説後彙報。

【設計意圖】讓學生通過觀察、猜想、驗證及小組之間的合作自主探究得出長方形、正方形的特徵。在驗證環節，讓學生開展多樣的動手操作活動，如把長方形、正方形量一量、折一折、比一比，在操作中積累豐富的活動經驗，發展空間觀念。

(三)鞏固提高

1.辨一辨：下面的圖形哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號填出來。(教材第81頁第2題)

長方形： 正方形： 平行四邊形：

交流時要讓學生説説④⑥⑦的判斷理由。

教師：看來，一個圖形不會因為擺放的位置而改變自身的形狀。要判斷一個圖形是不是長方形或正方形，既要看它的邊，還要看它的角。

2.填一填。(教材第81頁第4題)

教師：你們沒有量就這麼快填出了各邊的長度，怎麼又快又準地知道的?

3.畫一畫。(教材80頁第1題)

在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

(1)小組討論在方格紙上如何畫出4個直角，如何保證對邊相等(4條邊相等)。

(2)學生獨立完成。

(3)教師巡視並收集代表性的作品展示，提醒學生要利用長方形和正方形的基本特徵來進行驗證、對照，及時檢查。

(4)同桌互查。

4.猜一猜。

在信封裏藏着一個圖形(告知學生該圖形不是長方形就是正方形)，抽出這個圖形的一部分，三次分別定格為圖1、圖2、圖3，讓學生猜猜信封裏裝的可能是什麼圖形。

(1)出示圖1，信封裏裝的是什麼圖形?為什麼?

(2)出示圖2，信封裏裝的是什麼圖形?為什麼?

(3)出示圖3，現在能不能猜出信封裏裝的是什麼圖形?

【設計意圖】層層深入的練習設計，從不同層次、不同角度鞏固長方形和正方形特徵的認識，培養了學生用數學的意識和能力。

(四)全課小結

通過這節課的學習，你們學到了什麼?有什麼收穫?