2023年數學組校本研修計劃範文 篇1
“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨着課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平台。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下：
一、指導思想
通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標
1、規範生物課堂教學，優化備課組活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領者，配合全縣的基礎教育課程改革活動，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。
3、把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，提高教育教學能力，把個人的校本研修工作做好！
3、學習與實踐相結合，進行充分的反思，不單單只是運用其他教師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班學生特點，進行適當的整合運用。
4、現代化技術水平上一個台階，進一步學習課件製作，使學生提高學習興趣，從而提高學生課堂參與率及學生自主學習力。
五、實現目標採取的具體措施
為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動整合為一個整體，具體方式有：
1、利用課餘時間學習專業知識技能的.同時，增加與其他教師的交流的機會，幫助自己的業務能力的提升。
2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，認真記、多鞏固，多總結，多反思，多交流，多討論，多向優秀教師請教。
3、部分學生的心理狀況已經成為學習的阻力，因此在課餘時間，我打算認真學習針對學生心理狀況的書籍。
4、多參加校內外的教研活動，以提升自身的教學能力。
5、定期參加學校組織的業務學習和其他活動，認真做筆記，提出問題並交流，養成每天學習的習慣，寫教育隨筆。
總之，在未來的教學中，一方面，我會努力致力於新課程的研究，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助於學生自然習得新知。並且創設合理的教學情境，幫助學生熟練運用相關的知識。另一方面，平時多參加教研活動、業務學習和專業技能學習，特別是心理健康的學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。以切實提高自身的理論水平和實踐能力。
2023年數學組校本研修計劃範文 篇2
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，在實踐中學習，在學習中提高的原則，以教師的個體成長和師資的整體提高相統一為指針，以提高教師職業道德修養和實施素質教育的能力水平為重點，結合學校實際，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專家引領中完善自我，造就一支思想素質過硬、專業知識紮實、結構合理、適應現代化教育教學所需的師資隊伍。
二、校本培訓領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
學分管理員：
三、培訓措施
1、制訂計劃，健全制度。科學制訂學校校本培訓計劃，統籌考慮全校校本培訓養工作。
2、落實措施，注重實效。切實抓好青年教師的培養工作，加強領導，強化職能。提高青年教師的教學基本功和教學業務能力。要通過各項活動，挖掘優秀年教師，鼓勵教師積極從事教學科研活動，爭做“學習型”、“科研型”教師。
四、培訓方式
校本培訓分校級培訓、學科教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓方式包括：
（1）學校組織教師外出學習；
（2）學校組織一次教師讀書報告會；
（3）學校組織先進教師經驗交流；
（4）學校組織教學技能展示活動；
（5）學校組織評價研究活動；
（6）學校組織德育工作、教育科研、信息技術、心理健康專題培訓。
2、學科教研組培訓包括：
（1）聽課評課。各任課教師積極參與，圍繞課堂教學有針對性地進行研討。
（2）專題行動研究。在常規教研活動之外，在期中期末考試前後要組織教師進行命題研究和質量分析，同時可以結合新課標學習，開展形式多樣的研討活動。
提倡團隊合作，充分發揮教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。
3、教師個人自學和研究
積極倡導以個人反思為主的教師個人自學和研究。教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。本學年，學校對教師個人自學和研究提出以下要求：
（1）讀一本教育理論書籍，寫一篇讀書體會或心得；
（2）參與集體備課，承擔一次集體備課的主備任務；
（3）在學校開公開課；
（4）通過學習和研究，發表一篇教學經驗總結或教學研究論文。
2023年數學組校本研修計劃範文 篇3
一、指導思想
貫徹國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》有關精神，落實市教育局整體工作部署，以課堂改革創新為總抓手，轉變方式，創新文化，積極打造個性鮮明和特色突出的品牌學校;以解決現實問題和需要為出發點，以校本研究為重點，以研究學情為核心，以全面育人為宗旨，提效益，保均衡，堅持科學發展、特色發展、創新發展、和諧發展、內涵發展和可持續發展，努力為每個學生提供適合的教育。
二、工作目標
以課程開發、課堂創新、課本內化為主旋律，以課堂改革和創新為主陣地，推進課堂教育教學整體改革，走內涵發展之路，提高國中歷史學科教育教學質量，提高歷史教師的教育教學水平和創新水平，促進全市國中歷史教育教學均衡發展，提高現代公民的人文素養。
三、工作思路
依託壽光市國中學段20__年度教研活動安排，結合全市國中歷史學科的實際與現狀，貫徹“五個一”精神，突出“五個重點”，落實“六項措施”。
四、工作重點
1、開展教育核心價值觀大討論活動，樹立並落實正確的核心價值觀，準確定位教育質量。
2、開展課堂教學效益年活動，深化並整體推進課堂教育改革，實現更大程度的均衡發展。
3、開展學案“點線面體”設計與執行方略行動研究，優化並創新學習設計，構建高效學習方式。
4、開展課程標準(修訂版)研訓活動，吃透其精神實質，實現基於課標的教與學。
5、開展三本(校本、師本、生本)研討活動，創建個性化教學和適合教育。
五、具體措施
深化課堂研究，確保優質高效 進一步推行“帶着思想上課”做法。結合濰坊市優質高效課堂策略，狠抓課堂教學，全面發揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進策略和“一案多解”、“同課異構”、“一課多省”、“學案‘點線面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，強化質量意識，確保教學中心地位不動搖。抓常態課堂，改變課堂結構，轉變教學方式，建設優質高效課堂，實現“輕負高質”目標。
1、研究新課標，研究教材，注意課堂教學的針對性。認真學習和理解《歷史課程標準》，做到活學、活用。一是準確把握《國中歷史課程標準》的結構和各部分的含義和實施要求，尤其是對其中的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的內涵有一個全面、準確的理解，恰當實施，在教和學時做到心中有數;把握歷史課程目標的三個層次：總體目標、年級目標和內容目標，不同年級在實施時選準着力點，在夯實基礎知識的同時，時時與課程標準的要求同步，落實學科能力，時時進行閲讀、寫字、答題、考試等方面的規範訓練。二是結合《標準》要求和國中學生的年齡、心理、認知特點，堅持正面引導以激勵和鞭策學生，堅持準確評價，讓學生明瞭對與錯、是與非，在知識的學習中產生積極的情感體驗，力求解決當今學生管理的難度加大，學習積極性降低的問題。
2、研究教法，循循善誘，準確把握教師的主導性。精細教學過程的設計和撰寫，一方面思考教學內容的呈現，另一方面還要設計問題引領學生如何參與到學習過程中來;教材中內容哪些是學生熟悉的和陌生的，核心內容、重點、考點是什麼，教科書是如何闡釋的，需要補充的材料是什麼，如何引導學生去解決、探究，怎樣呈現內容更能使學生積極主動地參與學習等。每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育於教學過程中，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養學生的民主、合作和團隊精神。
3、解讀教材，重組彙整，重視課程資源的開放性教師要深入鑽研國中歷史新課程標準和教材，瞭解教材知識體系，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。制定明確具體的學習目標：體現三維目標的要求，用顯性的動詞(如記住、説出，畫出……)來統領。準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生的.歷史思維能力。
4、研究學生，研究學法，充分發揮學生的主體性。在全部教學環節中，學生是主體，而教師要在履行組織、指導、示範和傳授知識的同時，高度重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導和培養學生進行自主學習，以從根本上改變學生被動接受知識的傳統學習方式。堅持面向育人，面向學生。培養學生學會自主性學習，合作性學習，探究性學習，接受性學習。
5、學案導學，教學相長，尊重教與學的規律性。
進一步減負增效，深化常規改革。對教學常規進行適當規範，分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括：備課、檢測(單元或階段或隨堂檢測)、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累(可剪貼)。特色常規，學校根據各鎮街實際自行安排，突出實用、適用、有用即可，數量根據師生成長需要各單位自定。學案的編寫要堅持十二個要點。包括知識點、能力點、情感點、整合點、重難點、自主點、合作點、探究點、測試點、生成點、創新點和反思點。學案在使用的過程中要求做到“四可四不可”。“四可”是：可刪減、可增加、可優化、可組合;“四不可”：不可不用、不可照搬、不可不研、不可不管。要對學案進行創造性使用，對統一下發的學案進行修改、完善、更新，做到循環使用。要堅持面向個性學案。學案編寫採取“個人——集體——個人”的“三結合”備課程序，即個人主備——集體研商——個人完善。第一個“個人”是指按備課分工的主備教師，第二個“個人”是指同年級同學科的每個教師，根據班情、教情、學情和考情進行修改完善，根據個人特長、學生特點、班級特色和學科特質，真正設計出同課異構的個性化學案，真正實現個性化教學。堅持“三要三不要”的學案執行要求，即要創作，不要照搬仿造;要創新，不要剽竊偽造;要創造，不要虛構編造。
(二)推進校本研修，促進教師專業發展 不斷提高教師的職業道德和專業素質，以研究“培養什麼人以及怎樣培養人”根本問題為主題，落實“育人為本、德育為先”的中心要求，抓實教師職業道德建設，提升理論底藴和專業功力，關注教師生存狀態和專業發展。不僅培養名師，更要培養名師團隊。從多方面抓好骨幹教師的培養，尤其注重青年教師的基本功，為青年教師的成長搭建平台。
今年將繼續舉行“國中骨幹教師現場限時學案設計大賽”、“國中青年教師專業發展與成長論壇”和“國中教研工作計劃解讀與評審”、“學案有效性研究”、“課堂教育改革優秀案例評選”、“教學能手評選”、“教學達標”等系列活動。
(三)針對課改中發現的問題，開展課題研究，堅持以科研促教研，以教研促教學。 開展系列教學研究，以提升歷史教研的境界，提高歷史教師的理論素養、專業素養。做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學期，抓好教師的教學反思，要求教師做好教學後反思，寫進教案中，並將其作為備課的重要內容。平時多收集一些教學片斷，整理成教學隨筆，作為教學積澱。既可以形成有價值的教學論文、案例，又可以在反思中不斷總結和提升自己。
(四)指導教師進行自我成長規劃，提高自主創新能力 鼓勵廣大歷史教師的創新意識和創新精神。運用科學的方法對基層學校教師進行教育科研課題和教改實驗的宏觀指導，強化教科研成果的應用意識，深化對課堂教學過程最優化研究，真正做到“研究一點，實踐一點，總結一點，提高一點”，讓教科研成果發揮出應有的價值。
(五)充分發揮名師輻射和帶動效應，實現以點帶面 研究擬定學科教師專業標準，完善教師培養體系，提高教師隊伍專業化水平和整體素質，關注教師職業倦怠現象，不斷提升教師幸福指數，發揮榜樣引領作用，建設教師專業團隊和精英團隊，形成高素質、創新型教師隊伍。教研隊伍落實教科研中心“五個一”工作方針，以構建“科學、人文、和合、高效”的教研文化為總路線，實現研究、指導、服務三大職能有機統一。發揮科研創新、智力服務和文化引領作用。
(六)搞好國中與高中銜接教育 通過暑期培訓、學案編寫、學術講座、組織“銜接教育”專項測評等系列創新活動，搞好初、高中歷史教材的銜接，為學生的高中學習甚至終身學習奠定基礎。