下面小編給大家分享三篇關於20xx年度校本培訓工作計劃書的範文，希望大家喜歡，歡迎閲讀參考。
20xx年度校本培訓工作計劃書
一、統一思想、提高認識
校本培訓的定義是：“源於學校的發展需要，由學校發起和規劃的，旨在滿足學校與教師發展需要的，主要是在校內進行的學習與培訓活動”。校本培訓的出發點是：為了學校;為了改進學校的教育教學實踐。校本培訓的主體是：“以校為本”;由學校組織開展，在學校中。校本培訓的目標是：解決學校和教師在工作中所面臨的問題。在這裏我們應樹立這樣一個觀念：學校自身的問題，要由學校中的人來解決;要充分挖掘學校的內在潛力，促進教師的發展，放飛教師;讓學校的資源充分利用起來，讓學校充滿生命活力。校本培訓改變了學校的功能：學校應該變成學習型學校，教師應該成為研究型教師。只有教師不斷成長，才能促進學校發展;只有教師成長，學生才能獲得最好的成長。
為什麼要搞校本培訓呢?一是課程改革的需要：課程改革中的新理念、新的教學方式、新的評價方式，需要我們去學習，去創造性的實踐。二是學校發展的需要：我校的發展目標早已確立。三是教師專業發展的需要：目前，我校在一線任教的專業教師大約有50多人。就整個教師隊伍來看，職業道德素質和專業水平參差不齊。面對這樣的現實狀況、新的形勢，不僅需要我們的一般教師努力進步成長，而且，我們的校級名師和骨幹教師也必須要促進自己儘快成長，當然我們的管理幹部也不能例外。四是體制改革的需要：中央、省農村教育工作會議召開以後，教育用人機制發生了根本性的變化，不合格的教師隨時都有被淘汰出局的可能，教師職業已不再是鐵飯碗。今天我們開展校本培訓説到底就是為老師們提供了一個良好的發展平台，一個成長的機遇。希望廣大教師要珍惜這次機遇，變被動的接受為自覺的學習和參與，在學習和參與中，提高自己的專業水平，從而促進你的發展，學校的發展，學生的發展。實現真正意義上的“三贏”。
二、加強領導、明確分工
校本培訓不是一項短時期的工作，而是納入學校日常工作的一項長期的任務。在目前我校管理機制下，加強領導，明確分工，是搞好校本培訓工作的基礎。
1.成立學校領導小組。由校長擔任組長，這表明校本培訓的第一責任人是校長。校本培訓領導小組的主要職責是：對校本培訓的重大問題進行決策，如：制訂實施方案，督導實施，評價與總結等等工作。
2.成立校本培訓指導小組。其主要職責是：指導各位教師校本培訓工作的開展，傳達上級有關學習與培訓的精神，深入教研組進行調研，及時向領導小組反饋在實施中的問題及改進的意見和建議。
三、積極行動 紮實工作
目前，學校關於教師校本培訓的方案已公佈，各學區的計劃已出台，教師的個人發展計劃也已制訂好。可以説，我校校本培訓的前期工作已準備就緒，下一步是如何實施的問題，在此我提醒大家：
抓住幾個關鍵點，促進教師校本培訓的紮實開展
1.每一位教師要反思自己的教育教學工作，找全優點，找準缺點，進一步修改完善“自我發展計劃”。
2.狠抓教學常規中的教師校本學習與研究。把“集體備課”列為重點，落在實處。把“五課”(備課、上課、聽課、評課、説課)活動開展起來，促進課堂教學改革。
3.學校領導要深入基層，深入課堂，參與教師的活動，幫助教師、學科組解決困難，改進教學。
4.正確處理好兩個關係：①教師正常教學工作與參加學習和培訓的關係;②學校組織活動與校外活動的關係。
四、成果即成長 督導與評價
開展教師校本培訓首要的出發點，是促進教師的專業化發展，而教師的專業化發展是在學習與培訓的過程中逐步發展成長的。不僅結果重要，而且過程也很重要。所以每一位教師要明確自己的發展目標，認真地完成好方案中的每一項要求。例如：要求完成每年讀書筆記10000字，寫一篇 3000字的論文或教學心得，全體教師必須要完成;在這裏不僅一線教師要完成這種硬性任務，而且所有具有職稱的教學管理和服務人員，也必須完成10000字的讀書筆記任務和3000字論文書寫任務。再如：對待每一次活動，都要積極準備，積極參與，在參與中學習，在學習中成長。那麼成長的標誌是什麼呢?我認為成長的標誌就是成果，教師的成果表現形式涉及到教師教育教學的各個方面。例如;教學成績是你綜合勞動的成果;教學論文、日記反思是你思想智慧的結晶;一份備課、一份講稿、一份説課、一份自我成長計劃這都是你辛勤勞動的成果;在學習與研究活動中，你一句精彩的話語也是你素質積累的成果，更不必説參加省、市、縣優質課、教學能手的評選獲獎。所以説成果就在你的身邊。這就看你平常是不是注意這些成果的存在，是不是在這些成果的基礎上進一步反思，產生更多的成果。成果越多，説明你的成長越好。所以説成果即成長。我殷切地期望不同類型的教師通過校本培訓都能獲得大量的成果。
校本培訓貴在教師們的自我努力，自我行動，自我塑造，自我完善。但是學校建立相應的督導和評價制度也是必要的。要求各職能科室要責任到人，全力以赴，很抓落實，做到有佈置、有要求、有檢查、有評比、有總結。建立完善的校本培訓檔案管理制度。把個人成長與年度考核、評聘、晉級、評優選模掛鈎，並納入教師個人業績檔案。每學年都要評出在教師校本培訓中的先進學科組、先進個人。要大力彰顯他們的先進經驗、事蹟，樹立起個個標兵，面面紅旗，讓校本培訓永遠沿着健康之路走下去。
20xx年度校本培訓工作計劃模板
一、培訓的主題:
課堂教學模式在學科中的應用。
二、培訓的目標:
課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法,也就是孔子説的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學生而採取不同的課堂教學模式會取得更好的效果。
三、培訓的內容及形式
教學模式是從教學的整體出發,根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。簡潔地説就是在一定教學理論指導下,以簡化形式表示的關於教學活動的基本程序或框架。教學模式包含着一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設計、教學原則、師生活動結構、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種教學方法。通過這門課程,讓各學科老師探究學習如何在本學科中運用學校的課堂教學模式,從而優化課堂。
培訓形式:
1.課題培訓——課堂教學模式在學科中的應用。
2.教育理論學習
3.教師外出學習。
四、培訓對象:全體在職教師
五、校本培訓工作重點:
1. 繼續加大對學校教育資源的整合利用,利用“專家指導、案例探討、教師論壇、學術沙龍”等形式來體現資源共享、同伴互助,並加強網絡環境下教學的研究力度。
2. 學校繼續教育校本培訓領導小組,建立、健全相應的規章制度,構建學校繼續教育校本培訓管理網絡,每項培訓有專人負責。
3. 重視對教師的再教育,計劃採用以名師、專家引領為主的集中培訓與分組探討、對話交流、個人自學、師徒結對等為基本模式的分散培訓相結合,強調自主學習與反思;同時計劃分層、分類對教師進行校本培訓,搭建教師成長梯隊,培養出多種類型的優秀教師。
4. 積極參加區、市組織的各項教研活動,定期聘請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以教研組為依託,開展切實有效的教研活動,推進學科教學建設;以各類培訓班為依託,開展青年教師培訓活動,推進教師隊伍建設;教、研、訓相結合,開展專題研究,推進教育科研工作,提高教科研水平。
5. 建立、健全學校校本培訓檔案,內容包括:學校校本培訓的規劃,自主培訓活動材料,學員個人檔案認定材料等。把教師的考核和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。
六、考核
在校本培訓的考核和管理方式上,嚴格執行考核制度,採用檢查培訓記錄、書面調查、論文交流、競賽與評比等方式,根據教師出勤情況、學習態度表現、作業情況、理論知識、實踐能力等進行量化考核評優,合格後方可登記繼續教育學分。
20xx年度校本培訓工作計劃範文
一、指導思想
校本培訓工作以更新教育觀念為先導,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習、研究新課程教材為重點,以提高創新意識和創新能力為主線,以教師參與研究培訓為主要形式,以培養教師可持續發展能力為根本方向,以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力,培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標與培訓原則
1、培訓目標
通過開展校本培訓,促使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質,促進教師專業化發展,適應教育改革與發展的需要,努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學,適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
2、培訓原則
校本培訓的指導原則是:(1)針對性原則:以學校和教師的實際需求與發展為出發點,多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓,有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則:避免形式主義與空洞説教,緊密結合教師的教育教學實際,以“問題”為中心,着眼於教材、教法、學法和教學管理。(3)系統性原則:以學校整體發展為本,注重培訓的系統性,以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則:學校自主培訓、自主管理,教師自主學習、自主發展。(5)開放性原則:注重校際間的合作與交流,校外與培訓機構有機協同與結合,在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合,教師之間互幫互助,尋求培訓機構的業務指導,依託現代信息技術,實行開放的校本培訓方式。
三、培訓內容
1.開展《課堂教學模式在學科中的應用》的培訓課程
課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法,也就是孔子説的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學生而採取不同的課堂教學模式會取得更好的效果。教學模式是從教學的整體出發,根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。簡潔地説就是在一定教學理論指導下,以簡化形式表示的關於教學活動的基本程序或框架。教學模式包含着一定的教學思想以及在此教學思想指導下的課程設計、教學原則、師生活動結構、方式、手段等。在一種教育模式中可以集中多種教學方法。通過這門課程,讓各學科老師探究學習如何在本學科中運用學校的課堂教學模式,從而優化課堂
2.師德培訓
以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關係,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象。
3.教育教學能力培訓
以教研組為單位,不斷探索研訓一體化,開展教學研究活動,不斷提高教師的教育教學能力。
4.信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合,提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。
5.教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,學校要樹立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷提高教學能力,提高教育科研的專業技能水平。
四、培訓形式
1.自主學習:教師自學,學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌,組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動,學習成為教師的濃厚興趣。
2.專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者,開設專題講座。
3.小組研討:以教研組為單位,定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
4.教學觀摩:學校內部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學觀摩,形成制度
5.專項培訓:根據不同時期教師繼續教育的應急任務,集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出,有培養前途和潛力的中青年教師,與教研室合作,重點培養,研修提高,培養研究型、專家型的骨幹教師。
五、保障措施
1.加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地,建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組,依託校內教科研機構,確定專人,具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃,要用現代教育思想指導工作實踐,緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心,探索符合學校發展特點的校本培訓模式,為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2.完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃,確定培訓內容,採取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思,要建立健全激勵機制,將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3.落實校本培訓經費
學校積極採取措施,保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓,應按規定報銷有關費用;要積極改善辦學條件,配備教學設施,逐步實現培訓手段的現代化。