高二數學期末複習計劃 篇1
一、指點思想
做好高二數學 温習課教學，對大面積進步教學質量 起着重要作用。高二數學期中温習應到達以下目的：
（1）使所學知識零碎化、構造化、讓先生將一學期來的數學知識連成一個無機全體，更利於先生了解；
（2）少講多練，穩固根本技藝；
（3）抓好辦法教學，歸結、總結解題辦法；
（4）做好綜合題訓練，進步先生綜合運用知識剖析成績的才能。
二、温習措施
高二數學温習方案，對指點師生停止零碎温習，具有分明的導向作用，方案如何與温習效果關係甚為親密，高二數學温習方案的制定應留意：
1、仔細研究教材，確定温習重點。確定温習重點可從以下幾方面思索：
⑴依據教材的教學要求提出四層次的根本要求：理解、瞭解、掌握和純熟掌握。這是確定温習重點的根據和規範。對教材要求“理解”的，讓先生知其然即可；要求“瞭解”的，要體會其本質，在原有的根底上加深印象；要求“掌握”的，要穩固加深，對所觸及的各品種型的習題，能精確的解答；要求“純熟掌握”的，要靈敏掌握解題的技藝技巧。
⑵熟識每一個知識點在高中數學教材中的位置、作用；
⑶.熟悉近年來試題型類型，以及考試變革的狀況。
2、正確剖析先生的知識情況。
（1）是對平常教學中掌握的狀況停止定性剖析；
（2）是停止摸底測試。
3、制定温習方案。依據知識重點、先生的知識情況及總温習工夫制定比擬詳細詳細可行的温習方案。普通温習方案次要內容應包括零碎温習佈置和綜合温習佈置，零碎温習?四的每一章節內容，要方案好温習工夫、温習重點、根本温習辦法；方案好如何發掘教材，使知識零碎化；訓練哪些辦法培育哪些才能、掌握哪些數學思想等。綜合温習應設計如何引導先生對高一數學完成由厚到薄的轉變；如何培育先生綜合使用知識處理成績的才能；佈置如何引導先生對各種數學辦法停止訓練，使知識零碎化、純熟化，構成技藝技巧，促進數學才能的進步，使先生構成知識體系。
三、實在抓好“雙基”的訓練
高二數學的根底知識、根本技藝，是先生停止數學運算、數學推理的根本資料，是構成數學才能的基石。如何停止根底知識的温習呢？一是要緊扣教材，根據教材的要求，不時進步，注重根底。二是要突出温習的特點上出新意，以調動先生的積極性，進步温習效率。從温習佈置下去看，搞好根底知識的温習次要依賴於零碎的温習，在零碎温習中教員要從引導先生弄清知識的構造動手，由構造找性質，由性質找辦法，則純熟掌握辦法到構成才能。在每一個章節温習中，為了無效地使先生弄清知識的構造，宜先用一定的工夫讓先生依照本人的實踐查漏補缺，有目的地自在温習。要求先生在温習中重點放在瞭解概念、弄清定義、掌握根本辦法上。温習中教員應在先生中巡迴輔導，理解信息，及時反應，然後再引導先生對本章節知識停止零碎歸類，弄清外部構造，然後讓先生經過恰當的訓練，加深對概念的瞭解、結論的掌握，辦法的運用和才能的進步，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達不到合格程度的。温習時還留意到知識的縱橫聯絡，將各局部知識串在一同，弄清它們之間的共異性和區別，弄清它們的聯絡，可使對知識的學習深化一步。因而，温習時除按課本章節順序停止外，還可將知識按另外的`方式停止歸類總結。
四、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學
在數學温習課教學中，發掘教材中的例題、習題等的功用，既是大面積進步教學質量的需求，又是湊合考試的一種手腕。因而在温習中依據教學的目的、教學重的點和先生實踐，要留意引導先生對相關例題停止剖析、歸類，總結解題規律，進步温習效率。對具有可變性的例習題，引導先生停止變式訓練，使先生從多方面感知數學的辦法、進步先生綜合剖析成績、處理成績的才能。目前，"題海戰術"的普遍景象還存在，先生整天忙於解題，沒有工夫總結解題規律和辦法，這樣既增重先生擔負，又不能使先生純熟掌握知識靈敏運用知識。現實上，許多温習標題是從同一道題中演化過去的，其思想方式和所運用的知識完全相反。假如不掌握它們之間的內在聯絡，就題論題，那麼遇上方式稍為變化的題，便一籌莫展，教員在解説中，應該引導先生對有代表性的成績停止靈敏變換，使之舉一反三,培育先生的應變才能，進步先生的技藝技巧，發掘教材中的例題、習題功用，可從以下幾方面動手：
⑴尋覓其它解法；
⑵改動標題方式；
⑶標題的條件和結論互換；
⑷改動標題的條件；
⑸把結論進一步推行與引伸；
⑹串聯不同的成績；
⑺類比編題等。
五、落實各種數學思想與數學辦法的訓練，進步先生的數學素質
瞭解掌握各種數學思想和辦法是構成數學技藝技巧，進步數學的才能的前提。高二數學中曾經呈現和運用了不多數學思想和辦法。如轉化的思想是一種重要的思想辦法。應經過不同的方式給以訓練，使先生純熟掌握，致於剖析、綜合、歸結等的重要數學思想辦法，也應先生有所理解。對先生停止數學思想辦法和訓練可採用以下辦法：
1、採取不同訓練方式。一方面應常常改動題型：填空題、判別題、選擇題、簡答題、證明題等交流運用，使先生看法到，雖然題變了，但解答標題的實質辦法未變，加強先生訓練的興味，另一方面改動標題的構造，如變卦成績，改動條件等。
2、適當停止題組訓練。用一定工夫對一辦法停止專題訓練，能使這一辦法失掉強化，先生印象深，掌握快、牢。
總之，在高二數學期中温習中，依照温習方案的佈置，兢兢業業，一步一個足跡地走，是一定能獲得較好效果的。
高二數學期末複習計劃 篇2
一、根據教學實際，明確複習目標
在高中複習教學中，教師應從教學實際的角度出發制定科學、合理和規範的複習目標，在整個複習過程中明確的目標就像一盞指路的明燈，為教師照亮前方的道路，對提高複習效率具有非常重要的促進作用。複習目標的制定有賴於教師認真地分析和研究數學教材，充分認識和了解數學教學大綱的具體要求，掌握數學教材中的重點、難點，對數學考試大綱的內容有具體的認識。此外，教師還要有意識地分析和研究學生的認識水平，既包括成績較好學生的學習情況，又包括成績一般或較差學生的學習情況，以便能夠在實際教學過程中制定出符合不同學習程度和水平的學生的複習目標和方案，使學生既得到個性發展，又得到共性發展。然而有些教師在高中數學複習過程中，並沒有嚴格按照上述要求執行，而沒有制定科學、具體及合理的複習目標，在課堂上隨意地講授，複習方法，沒有突出重點不同，導致滿堂灌的現象。在這種氛圍中，教師縱然使盡渾身解數也無法激發學生的複習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。因此，教師在高中複習教學中，要根據教學需求、大綱要求、教材重難點，學生的認知、態度、興趣及個性特點等諸多方面的因素制定出科學、合理的複習目標，為更好地進行數學知識的複習提供保障。
二、將基礎知識作為複習重點
在高中數學複習過程中，教師應充分考慮到學生的認知水平、大綱要求等方面的因素，向學生提出適當的學習要求，將數學基礎知識作為複習的重點。教師在高中複習過程中，應將教材中的數學基礎知識、基本方法和基本技能等作為複習的重點，讓學生更好地理解和掌握數學知識的概念、公式、定理等。在複習過程中，數學概念知識的內涵及外延知識也是需要教師講解的內容，以便學生能夠充分地認識和了解各種概念之間存在的具體聯繫，快速地構建完整的數學知識結構，讓學生在瞭解知識的同時，也認識到知識形成的具體過程。總之，教師在高中複習教學中要高度重視基礎知識的複習，以便學生能夠學習更多由基礎知識延伸出來的知識，使學生能夠學以致用，從而提高學生的複習效率和水平。
三、以學生自主複習為主，教師引導為輔
西方一位著名的教育家曾説：課堂上總是讓教師來講並不是一種好的學習方法，而是要讓學生充分發揮自己的思維能力去學習和理解一些東西，才能成為他們自己的知識，能夠真正掌握這些知識。中國人常説的師父領進門，修行在個人也説明了這個道理。可見，自主學習在學習學習過程中佔據十分重要的地位。在高中複習教學中，部分教師並沒有充分認識到學生自主學習的重要性，而是一味在課堂上向學生機械地灌輸數學知識，很少顧及學生的感受，這樣勢必不能讓學生積極主動地學習，反而會使學生產生厭惡心理，複習的效果當然不盡如人意。要想達到複習目的就必須把課堂還給學生，使他們積極主動地參與到複習中。從而充分調動他們學習的積極性和主動性，使他們獨立自主地分析、研究，以及探索數學知識的奧祕，並充分發揮創造性和思維能力，最大限度地展示自己的數學才能。因此，在高中數學複習課上，教師的重要任務就是對學生進行有效的引導和點撥，幫助學生更好地解決數學複習過程中遇到的難題，提高複習效率。教師還要有效地組織課堂複習教學活動，充分尊重學生的主體地位，為學生留出較多的課堂時間，使學生自主地學習和研究數學知識，從而達到提高學生數學複習效率和水平的目的。
四、勤加練習，鞏固複習知識
熟能生巧，巧能昇華讓我們懂得了練習的重要性。在高中數學複習教學中，教師要為學生創造練習的機會，使其能夠更好地鞏固課堂上所複習的知識。在練習題的設計上，教師要多下功夫，不但使練習題有一定的難度，更要使練習題的知識點全，並且要有一定的針對性。學生在獨立完成練習後會獲得成就感，調動學習的積極性和主動性，引發學習動機，在今後的複習中更有動力。在數學複習習題設計中，教師可以將基礎知識的練習題安排在章節複習的過程中，將一些、具有一定難度的練習題安排在單元複習的過程中，將一些綜合性的練習題安排在全面複習的過程中，使學生在複習過程中有一個明確的目標，而且能夠由淺入深，符合學生的認知規律，大大提高學生的複習效率，取得很好的複習效果。
高二數學期末複習計劃 篇3
1.點線面體式的複習
點就是指所有的考點，但是在複習的過程中，不能過於侷限於小的考點，就是要分清考點的輕重緩急，進行鍼對性的複習。也就是分清核心重點與外圍重點的關係，分清重點與非重點的關係。但是，單純地複習考點，則有很大的侷限，就是考點太多，且過於分散，這樣不利於記憶與理解。
線是縱向的線索。它其實有兩種，一是歷史發展的時間線索，一是許多關係密切的考點組成的專題線索。這兩種線索，對於提綱挈領地宏觀把握整體內容，以及前後溯源式的深入理解專題內容都是十分重要的。通過以線統點，就能很好的歸納分類，做到綱舉目張。
鑑於此，所以要做到點與線的交錯複習，把點納入到線中，以線來更好地把握和深化對點的認識與理解。
面是橫向的線索與歷史階段發展特徵。它是有點組成的，一般而言，面是橫向的，就是同一歷史時期各個考點組成了歷史的橫切面。通過這一橫切面的分析與認識，我們就可以認識到歷史發展階段上的基本特徵。比如西周的突出特徵就是封建制，而這一特徵就是有許多的點組成：比如分封制、宗法制、井田制、制禮作樂等等。
體則是有點、線、面共同組成的整體。它把由眾多考點組成的縱向時間與專題發展線索，以及由眾多考點組成的橫向的歷史發展階段特徵，綜合納入到整體的中國史與世界史的體系當中，達到對整體歷史全面而深入的理解與把握。
2.以綱為綱，注重基礎
對於考點的複習，我們的主張就是以綱為綱，注重基礎。尤其是第一、二輪的複習不要好高騖遠，要踏踏實實把全部的考點與整體的歷史發展線索理出一個頭緒了，不能稀裏糊塗、模稜兩可。第三輪複習，我覺得使對考點的進一步強化、線索的進一步清晰，以及運用相關理論對重要問題、重要專題的進一步深化。最後，第四輪的複習就是全面的温習，補差補缺的階段。
3.注重重要問題與歷史的階段性特徵
複習時一定要不斷提高自己的區別重點非重點的意識。要把自己認為或者是老師、同學認為的確實是重點的問題歸納起來，把它們問題化，有意識地鍛鍊自己的歸納總結與答題能力。
歷史的每一個發展階段都有自己的特徵，這個特徵往往就是內容的重點。比如，西周的封邦建國、宗法制、制禮作樂肯定都是重點；春秋戰國時期的變法、百家爭鳴的出現及其原因、官僚體制的形成以及新的土地制度的形成等肯定都是重點；再如，秦漢的大一統體制的建立與完善等。總之，每一個歷史時期都有一些新的制度、新的文化因素、新的經濟制度或模式等出現，這些新的東西都是這些歷史時期的階段性特徵，也往往都是重點。
4.優美的語言、較強的邏輯論證與理論的修養
在基礎知識掌握比較好的基礎上，才有語言、邏輯論證、理論等方面的提高。當然，這些素質是可以在複習的過程中不斷進行鍛鍊與提高的。
5.不要迷信預測：重點永遠都是重點
考試難度、側重點都會不斷地進行調整，任何人都無法在如此多又不斷變化的考點中做出準確的預測。
其實難度增大對每位考生來説很難説，每位考生情況不一樣，這和每位考研朋友的專業基礎、考研的複習，以及對新的考試的感覺都有關係，從我的角度來説，新大綱下的考試與以前各個高校自主考試相比有容易的地方也有難的地方，難的方面主要體現在考試面的擴大，容易的方面可能在與深、偏、難的題目相應減少(當然要答好這些題還要有專業的基礎)，就看各位此時的感覺了！