一年級上學期語文工作計劃

新的學期，新的任務，想要高效率的教學，語文教師也要制定好這一學期的教學工作計劃了。下面是本站小編收集整理關於20xx年一年級上冊語文工作計劃的資料，希望大家喜歡。

我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了國小的大門，一下子比較難以適應國小生活。尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得國小學習的一些常規要求。同時，由於他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對學習的興趣。雖説都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規範，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正確引導，多加鍛鍊，幫助他們儘快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閲讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

(一)重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一、基本情況分析：

我班王藝涵、陳嬌嬌等同學能夠遵守紀律，自覺學習，學習目標明確，學習態度端正並且思維活躍。我把她們定為我的培優對象，以帶動整個班級的學習氛圍。

為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現優生優培的原則，特制定如下優生培養計劃。

二、培養目標：

1、在學習過程中，學生能通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的一些不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性，把學習的主動權交給學生。在教學過程中，學生是學習的主人。要激發學生的學習積極性，教給學生學習的方法，引導他們在語文實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、重視自學能力的培養。注意在教學中教給一些閲讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

3、幫助優生認識自己。幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他優秀學生的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。

4、嚴格要求。每個老師都喜歡優生，但也不能放鬆對優生的要求。當優生出現問題時，在保護他們自尊心的同時要嚴肅地指出他們的問題所在，幫助他們進步。在日常的學習中教師要一視同仁，不能搞特殊化。

本學年我但任是國小一年級的語文教學，我的課改計劃如下:

一、指導思想

以全制義務教育《課程標準》為教學指導思想，轉變教學觀念，使語文教學面向全體學生。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。國小語文是義務教育階段的一門基礎學科。國小語文教學要貫徹國家的教育方針，堅持“三個面向”，全面體現素質教育的思想及新課程標準的精神;要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，加強實踐，積極進行教學改革，確保提高教學質量;要在加強語文基本功訓練基礎上注重培養學生的美好道德情操和人文精神，為學生 。

二、 課改思路

1、落實漢語拼音教學，在此基礎上學會教材規定的常用漢字，能按要求正確、工整地書寫規範漢字，能在具體語言環境中理解漢字的意思，學會使用工具書。

2、注重閲讀能力的訓練、閲讀知識的積累、閲讀情感的培養。能正確、流利、有感情地朗讀有關課文及課文精彩片斷;學會瀏覽課文，學習欣賞文學作品，掌握材料、信息的蒐集及積累方法;能夠背誦教材規定的內容;完成規定的課外閲讀量;能夠在閲讀過程中感悟、積累、運用有關知識;能夠通過閲讀教學培養學生濃厚的閲讀興趣及良好的閲讀習慣。

3、為學生創設口語交際的環境，提高口語交際水平。學會在交際活動中傾聽、表達與交流，有初步的辨別與鑑賞能力;能正確表達自己的所見、所聞、所想，使對方聽得清楚，明白意思;口語交際要講禮貌，學會使用普通話及文明用語。

4、努力提高學生的寫作能力，重視習作基本功的訓練。要求對寫話有興趣，能借助漢語拼音寫自己想寫的話，寫自己熟悉的人和物，能正確運用學過的詞語及標點符號。

5、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法，形成必備的語文素養。

三、實驗具體措施

1、教師必須認真學習全日制義務教育《課程標準》，轉變教育觀念，用新的教育理念指導教學工作，培養創新能力，建立學習語文的興趣和信心。

2、明確當前的課堂教學是以教材為依託，教師為主導，學生為主體的師生互為情感交流和信息交流的動態發展過程。學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者。

3、熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關係，讓每個學生都有一種積極向上的狀態，都有一種學習輕鬆感，時時處處都能感受讚揚和鼓勵。

4、改變舊的教學模式，改變學生的學習方式，倡導以“自主、合作、探究”為主要特徵的學習方式。在教學中應注重引導學生在語文實踐活動中提高語文素養。

5、認真研究教材，理解教材的編排意圖，在課堂教學中，能充分體現:理念新，教材新，教法新。

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今後的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6週歲。通過在校一個多星期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園裏對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的瞭解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以説明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閲讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在着一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話説，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多説，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

(一)、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

(二)、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)、閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

(四)、口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閲讀教學和聽説教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中佈置“圖書角”或“課外閲讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閲讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閲讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中國小教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽説等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽説讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閲讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽説機會，激發學生説的願望，及時糾正語病。開展“爭當説話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

説話訓練教學計劃

周 次 訓練內容 目的要求

第四周 《有趣的遊戲》1、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的遊戲説出來，交流感受，學習提問。

第七週 《我們的畫》1、能説出自己的畫的內容和作畫時的想法。2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。3、培養説話大方、聽話認真的習慣。

第十週 《這樣做不好》1、學習勸説別人不要做有損於公共利益的事情，説話時要有禮貌。2、關心身邊的事情，能勇於表明自己的態度。

第十三週 《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，並能誇誇自己和別人的合作。3、培養合作精神和審美情趣。

第十六週 《該怎麼辦》1、能借助圖畫了解圖意，説出圖畫的內容。2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好，誰説得好。

第十八週《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法説清楚，並能對別人説的辦法進行評論。