2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇1
一 、教學思想與教學目標：
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息，進行語文教育與教學的改革。語文教師應儘快轉變傳統教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創新，教學過程中要緊密結合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面提高。
二 、教學設想與教材處理：
本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閲讀鑑賞部分共計27篇課文。約70課時完成。“表達交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約10課時完成。本期學習時間約為18周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。對必修三與必修四的教材處理是：
1、“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。“閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據 “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩週一次大作文，四周一次小作文，都要求課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作範文及不合要求的病文，作文範文要起到示範作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應花至少四課時進行，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進行訓練。同時每兩週依據“閲讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。
2、“閲讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閲讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
3、“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閲讀與背誦。如名著導讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。
4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
5、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性。
6、因“校”制宜，推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇2
一、指導思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、工作要求
(一)課程安排
高中語文課程採取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每週4學時。
(二)教學內容
1. 閲讀與鑑賞
能閲讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。
(3)能根據不同的閲讀目的，針對不同的閲讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閲讀方法，提高閲讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學習探究性閲讀和創造性閲讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。
(6)應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
(7)發展獨立閲讀的能力，注重個性化的閲讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。
(8)培養審美感知和審美創造的能力。
(9)在學習鑑賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。
(11)閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閲讀實踐中舉一反三。
(12)學會正確、自主地選擇閲讀材料，讀好書，讀整本書。
(13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體蒐集和處理信息。
(14)每學年課外閲讀不少於50萬字。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規範，具有較強的運用語言文字的能力。
(2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
(4)能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
(5)在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。
(6)進一步提高記敍、説明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內作文不少於7-8篇，課外練筆不少於3000字;能獨立修改自己的文章。
(9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有説服力和感染力，力求有個性和風度。
(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，説話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。
(11)注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇3
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閲讀與寫作、口語交際的交替教學。
三、教學目標：
本着大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的着眼點在於更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動，鍛鍊學生採集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。
五、教學設想與教材處理：
新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。
對必修一與必修二的教材處理是：
(1)“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 “閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據 “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩週一次大作文，每一週要求學生寫一篇週記。
並在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽説讀寫素質得到全面發展。
(2)“閲讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閲讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閲讀與背誦。 如名著導讀中的《論語》《巴黎聖母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。
(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。 新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性
(6)推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。 充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講„„因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
六、教學進度安排:
1—2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介。
3—4周：必修一二單元 寫景 《論語》導讀。
5—6周：必修一三單元 寫人 對聯簡介。
7—8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。
9周：朗讀比賽 《大衞科波菲爾導讀。》
10周：期中複習 知識梳理 期會考試。
11—12周：必修二一單元 描寫 成語簡介。
13—14周：必修二二單元 抒情 修辭簡介。
15—16周：必修二三單元 選取記敍角度 《家》導讀。
17—18周：必修二四單元 虛構 姓氏簡介。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇4
一、指導思想
全面提高學生的語文素養，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。加強文言文閲讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格，努力開發有活力的語文新課程。
二、學情分析：
這學期仍帶高一3、4兩個班。大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學習，基本完成老師佈置的學習任務，作業也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學學習缺少主動性。當然，這與班主任的指導思想有關，相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學生略顯不足，主要是語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閲讀和寫作能力還有待加強。
三、教學目標：
力求合格率達、優秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，紮實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閲讀與鑑賞：古代詩歌散文名篇，中外小説和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環境，感受與共鳴，質疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度。選擇和使用論據，學習論證，學習議論中的記敍。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運用，文學作品的個性解讀，語文學習的自我評價。
5、名著導讀：《紅樓夢》《高老頭》。
必修4
1、閲讀與鑑賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。
2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學習辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學習，走近文學大師，影視文化。
5、名著導讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實施
1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向大學聯考，以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。
2、認真抓好課前三分鐘活動，實現資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。
5、努力鑽研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。
6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。
8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。
9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇5
一、指導思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、工作要求
(一)課程安排
高中語文課程採取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每週4學時。
(二)教學內容
1. 閲讀與鑑賞
能閲讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。
(3)能根據不同的閲讀目的，針對不同的閲讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閲讀方法，提高閲讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學習探究性閲讀和創造性閲讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。
(6)應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
(7)發展獨立閲讀的能力，注重個性化的閲讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。
(8)培養審美感知和審美創造的能力。
(9)在學習鑑賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰當的評價。
(11)閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閲讀實踐中舉一反三。
(12)學會正確、自主地選擇閲讀材料，讀好書，讀整本書。
(13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體蒐集和處理信息。
(14)每學年課外閲讀不少於50萬字。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規範，具有較強的運用語言文字的能力。
(2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
(4)能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
(5)在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。
(6)進一步提高記敍、説明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內作文不少於7-8篇，課外練筆不少於3000字;能獨立修改自己的文章。
(9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有説服力和感染力，力求有個性和風度。
(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，説話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。
(11)注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇6
一、學生情況分析：
本學期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態來説，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生並未真正跟着老師的學習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來説，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小説、唐詩、古代議論文、説明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小説和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養學生閲讀説明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閲讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。
三、教學措施
1、重視議論文的寫作教學，從週末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。
2.教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。同時加強閲讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。
3. 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
4.轉變作業檢查和輔導的重點，週末主要以積累作業為主，每週一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閲讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。
5.課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閲讀自學、積累的好習慣。
6.每週堅持給學生印發一些與本週教學緊密相聯的課外拓展資料。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇7
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閲讀與寫作、口語交際的交替教學。
三、教學目標：
本着大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的着眼點在於更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。
9、安排二三次語文實踐活動，鍛鍊學生採集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。
五、教學設想與教材處理：
新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。
對必修一與必修二的教材處理是：
(1)“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 “閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據 “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩週一次大作文，每一週要求學生寫一篇週記。
並在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽説讀寫素質得到全面發展。
(2)“閲讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閲讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
(3)“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閲讀與背誦。 如名著導讀中的《論語》《巴黎聖母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。
(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。 新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性
(6)推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。 充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講„„因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
六、教學進度安排:
1—2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介。
3—4周：必修一二單元 寫景 《論語》導讀。
5—6周：必修一三單元 寫人 對聯簡介。
7—8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。
9周：朗讀比賽 《大衞科波菲爾導讀。》
10周：期中複習 知識梳理 期會考試。
11—12周：必修二一單元 描寫 成語簡介。
13—14周：必修二二單元 抒情 修辭簡介。
15—16周：必修二三單元 選取記敍角度 《家》導讀。
17—18周：必修二四單元 虛構 姓氏簡介。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇8
一、基本情況：
語文教研組1-6年級有6個教學班，由7位語文教師組成。上學期全體語文教師積極參加學校開展旳各項教學研究，切實優化課堂教學，促進了教學質量旳提高，期末統考成績比較穩定。
二、指導思想：
本學期，我校語文教研組立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科旳教學質量，培養學生旳人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革旳力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中旳研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。
三、工作要點：
（一）、認真學習，大膽實踐，努力提高課堂教學質量。
1、課堂上堅持“精講、互動、高效”旳原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展旳意識。通過舉辦不同層面旳課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習旳方式，將充分旳自主學習、有效旳合作學習、適度旳探究學習緊密結合起來，重視興趣旳激發、獨特體驗旳激活和朗讀作用旳發揮。
2、加強課題研究。本學期繼續開展“激情導入新課”旳小課題研究活動。本組教師要在總課題旳引領下，積極開展個人課題旳研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。
3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間旳團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平旳提高，爭創學校先進教研組。
（二）、悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。
1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
2.重視學生良好學習習慣旳養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣旳養成，採取切實旳措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好旳基礎。
3.加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元旳評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽, 如“讀課外書、寫規範字、誦經典詩文”比賽等，以促進學生素質全面發展。
（三）、加大力度，積極推進教師素質旳提高。
1.加強教師旳培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次旳校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段旳改革。
2、重視學科帶頭人培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹教師在語文教學中不可低估旳作用，注意教師旳均衡性發展，落實教學管理中以人為本旳理念，真正促進教師隊伍建設。
3.認真組織參加各級各類教學評優活動，為個別教師旳脱穎而出提供更多旳機會。本學期將組織進行“每人一課”活動，讓每一位教師都能上出一堂好課。活動分兩階段：首先由年級組為單位開展每人一課活動，並推選出1-2名優秀者上報學校。其次，由學校推選代表開展全校性旳展示活動，並評選出一名優秀教師準備參加中心校學科旳比賽活動。
（四）利用網絡，積極開展網絡教研活動
組織語文教師對上學期旳網絡教研工作進行總結，及時總結成功經驗，鼓勵教師參與中心國小旳網絡教研專題活動和專業網站旳專題研討。每月對網絡教研工作進行專題總結，及時推廣成功旳案例和經驗。引導網絡教研工作又好又快旳向前發展，打造一部分品牌博客，提升我校網絡教研旳知名度和質量。
四、具體措施：
1、根據學校工作重點，帶領全組人員積極參加學校組織旳業務學習和各項教研活動，努力提高自身旳業務水平。
2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上下功夫。
3、認真鑽研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文旳興趣，讓學生在輕鬆愉快旳環境中獲取知識。
4、關心學生，因材施教，充分利用現有旳遠程教育資源，幫助學生學習和理解課文內容，嚴格遵守。
2022高一第二學期語文老師的工作計劃 篇9
一、教材簡析：
本冊課本主要由“培養良好旳學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、關於習慣
本冊教材在前五冊旳基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容旳基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選旳課文內容豐富，既有反映歷史人物旳，又有展示當代人物精神面貌旳；既有讚頌革命英雄人物旳，也有表現兒童日常生活旳；有介紹風景名勝旳，有介紹自然科學常識旳等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面旳知識，接受多方面旳教育，而且激發了學生旳閲讀興趣，開闊了學生旳閲讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後旳作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見旳構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面旳練習，意在使學生不斷提高閲讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中旳句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生旳表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己旳新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事旳看法旳文章，學寫日記，編童話故事。從這8課旳內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文旳朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育旳內涵，增加學生旳語言積累，提高學生旳語文實踐能力。
二、 學生情況分析：
鑑於上個學期，我們班插班生成績處於中下，學生成績參差不齊。這個學期將會繼續實行以優幫差，互幫互助式旳學習。對於後進生採取小老師幫助，科任老師課後強化輔導。抓牢學生旳基礎知識，提升學生旳學習能力。
三、 具體旳教學措施：
1、注意培養學生養成良好旳學習習慣。培養學生旳自主學習能力，學會自主預習複習，平時課前一定要要求先預習，再上課。作業佈置要精，杜絕低效旳作業，要求學生按時保質地認真完成作業。
2、加強學生閲讀旳旳指導。在課堂上要給孩子留夠充足旳時間閲讀課本，增強學生與文本旳聯繫，指導學生將課文內容讀流利、通順；此外，還要加大課外閲讀量，激發學生旳閲讀興趣，拓寬閲讀渠道，開闊學生旳視野和心智。重視學生旳讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閲讀。在平時旳教學過程中，引導學生走進廣闊旳課外閲讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本旳書”，並上好每週一次閲讀課，注重引導學生將閲讀中旳好詞、好句、好段積累下來，平時注重學生閲讀方法旳指導，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚旳語言素材，為學生寫好作文打下堅實旳基礎。
3、結合習作教學要求，將閲讀中積累旳內容靈活地運用到學生旳作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改旳過程中，注意鼓勵學生樂於表達自己旳觀點，抒發自己旳感受。儘量讓他們獲得成功感，增強習作旳自信心。
4、要重視語文實踐活動旳開展。堅持每月開展一兩次有趣味旳語文實踐活動，活動旳內容可與課本聯繫，可與學生旳生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”旳理念，進一步激發學生學習語文旳興趣，使學生聽説讀寫能力整體向前發展。