一、 指導思想：
以學校工作思路為準繩，以全面貫徹學校各項方針政策，落實學校的各種規章制度為前提，以培養學生健康的體魄、健全的人格、高尚的情操、優異的成績為目的，以課堂教學研究為抓手，大面積提高教育教學質量，建立一個和諧、向上的年級組。
具體做到“三抓一提升”，一是狠抓常規管理，使班風進一步淨化，學風進一步濃厚;二是抓臉面學生，確定一中苗子範圍，採取有效方法;三是抓長短腳學生，優勢互補;一提升是全面提升學生會考應答能力，集中精力攻總分。
二、工作目標：
做好組織管理、教育管理、學生管理、協調管理，以“抓兩頭促中間”為主要目標，努力完成“八個抓”：
[1]抓優促尖，保優秀率。
[2]抓潛能生，保考取高中率。
[3]抓差補差，保合格率，平均分。
[4]抓思想教育，保穩定良好的迎考心態。
[5]抓家校配合，保緊密聯繫，齊抓共管。
[6]抓方法指導，保提高學習效率。
[7]抓質量監控，保實現會考總體目標。
[8]抓團結協作，保團隊和諧。
三、規劃好年級具體工作，力求儘早進入衝刺狀態
本學期九年級力求在以下工作中精益求精：
1、加強學習，理解落實好上級及學校的各項工作。堅持四個到位，即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、培優輔差到位。努力使九年級組教師形成一個相互支持、相互理解、相互信任、團結愉快、羣策羣力、和諧的工作團隊。
2、對畢業班同學開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇蹟，成功來自努力”、“知識改變命運、奮鬥成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最後衝刺，努力實現自己的人生目標。做好考前心理疏導，培養學生穩定良好的迎考心態。上學期各位班主任利用網絡進行的“讓人間充滿愛”都非常有教育意義，學生們都受益匪淺。
3、以生生師師活動為契機，充分調動全體師生溝通交流的積極性，增強有效性。全體科班主任要多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及複習的積極性。鼓勵學生追求進步卓越，做學習真正的主人;教育學生學會體驗，享受過程，克服急躁，保持積極樂觀向上的人生態度。
召開“百日誓師”大會。充分利用大會的機會，使全體師生鼓足幹勁，掀起新一輪學習的高潮，以更高的熱情投入到工作學習中去，達到“百尺竿頭更進一步”的良好效果。
4.各班主任及任課教師幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。及時召開學習經驗交流會，學法指導，幫助學生提高複習效率。關注後進生，任課教師要在情感教育上多下功夫，要對後進生做到有愛心、細心、耐心;同時
結合學生梯隊培養模式，創設“比學趕幫超”的競爭氛圍，鼓勵督促學生實現梯隊跨越。
5、做好行為後進生的思想工作，穩定學習情緒。九年級不僅要教學質量，學生的道德品質更為重要，抓好德育更能促進智育，學生的思想穩定了，就會把心思放到學習上，麻煩事也會少一點。全年級教師要形成共識，把抓好九年級學生的德育工作當做抓教學質量的一個重要的切入點。九年級年級學生更難管理，需要我們教師要付出更多的汗水，要善於和學生進行談話教育，盡最大限度轉變和控制差生，已達到年級秩序的穩定。
6、強化年級組的日常管理，各項工作努力做到精益求精，鼓勵教師冒尖，創造性地開展工作。強化班級的日常管理，定期召開年級班主任工作會議。落實好班級各項工作和目標的達成。加強班主任的工作責任心、工作方法及思路的指導與學習，樹立班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服務意識，力爭使每個班級都保持穩定的、良好的學習風氣。
7、針對不斷變化的會考，我們必須加強考試的動態研究，以此指導我們的複習，抓好專題複習研究，有效地把九年級階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。
8、落實集體備課的程序和要求，提高集體備課和課堂教學效益。認真學習《會考説明》，把握課程標準，落實教學目標，堅持以課堂為主陣地，實行因材施教，打造師生共贏的高效課堂。發揚備課組團隊協作精神，各備課組要認真學習學科新課程標準，將課改的理念滲
透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科計劃。
9、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。備課組要做到“五統一”(統一教學進度，統一作業安排，統一單元測試，統一課前碰腦與課後反思，統一研究預習指導)。着力提高課堂效率，向40分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
10、百日誓師大會後，各班要營造良好的中招備考氛圍和環境，各班應根據自身的特點，利用動員會、主題班會、座談會等形式，創設濃厚的備考氛圍和舒適環境，張貼激勵學生拼搏中招的標語，設立中招倒計時，有效地激勵學生奮發圖強，積極備考，激勵師生以飽滿的熱情投入到緊張的備考複習中，以頑強的毅力，必勝的信心，積極備考。
11、積極進行體育和實驗中招加試。針對體育和實驗的考試要求，積極採取措施和方法，調動全體師生的積極性，打好中招考試的前兩仗。同時，針對工作中出現的問題，要及時採取有力措施和正確的方法及時解決，更快更好的完成此項工作。同時，做好特長生的培養、報考、考試工作。結合往年特長生招生情況並結合本屆學生實際情況，採取方法措施，積極組織輔導、訓練。
12、要求班主任和科任老師重視家校聯繫工作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態、紀律表現。在召開學生家長會的基礎上，進一步加強家校聯合，爭取更多家長力量促進九年級教學工作。
13、繼承和發揚老九年級的優良傳統，精心打造“五個亮點”。
1、班主任心語引領——分別安排在早讀、下午課前，營造“不好意思不好好讀書，不好意思不好好學習”的氛圍。
2、班級誓言誓詞——每天四個時段的宣誓，以此明確奮鬥目標，點燃學習激情，鼓舞士氣，達到高效學習的目的。
3、反思課——包括思想反思課和學習反思課。思想反思課：利用下午第四節上課前的十五分鐘的時間對一天來的表現進行全方位的反思，找出優點和不足，並記錄好“我成長‘我快樂”學習反思課：下午第四節總結、歸納、整理一天主科學習的知識，並明確提出“一不做，三做到”。從某種意義上説，這是一節真正意義上的自主學習課，落實好了，我們學生的學習前景是不可估量的。
4、用好“好錯題集”——這是學生積累昇華，提高能力的好方法。學科教師要保證兩週檢查一次，並有批閲記錄。年級要加強檢查、評比、展評、獎勵的力度，爭取讓活動促成效，調動學生自主學習的積極性。
5、晚上學科輔導課——用晚上6：40至7：40一個小時的時間進行培優，備課組統一組題，題組好後交主管領導簽字之後方可印刷，確保精心準備，統一行動，富有成效。為了確保輔導的效果，我們還嚴格限制當天的作業總量，每天晚上只能佈置三科作業，在一個小時之內完成。後黑板建立學習園地，進行監督。
四、存在的問題：
⒈“過剩的的複習”現象普遍存在有的老師為了贏得複習時間，盲目趕進度，不考慮學生水平和能力，忘記了校情、生情。在餘留下
充足的時間裏，老師帶着學生像做廣播體操似地複習了;⒉複習課上“滿堂灌”的教學模式依然盛行一部分教師;⒊複習課演繹成“習題課”有的老師認為，複習課就是;⒋複習課上不少老師仍然是胸中沒“譜”、心中沒“綱;四、幾點建議：;第一、建議抓好六種關係;⒈課標及會考説明、教材與資料的關係;⒉教師引導複習與學生自主複習的關係;生複習，雖然是會考複習的主要手段，但畢竟只是外因充足的時間裏，老師帶着學生像做廣播體操似地複習了一遍又一遍，這不能不説是一種教學上的“過剩”。這種高耗低效的複習説得好聽一點，只是為了“錦上添花”，多得一些分數罷了，而根本沒有關注學生的感受和發展。
⒉複習課上“滿堂灌”的教學模式依然盛行一部分教師認為講得越多、越細，學生就掌握得越好、越牢固，越有利於能力的形成，複習效果就越好。於是有的複習課成了老師“説書的場所”、“朗誦的錄音棚”。老師獨霸講台，口若懸河，滔滔不絕，台下則是一臉茫然，昏昏欲睡，不知所云，這樣的複習效果如何提高?
⒊複習課演繹成“習題課”有的老師認為，複習課就是習題課，不管學生的知識水平如何，推出大量習題，讓學生整天“浸沒”在“題海”中苦遊，學生成了做作業的“機器人”。這樣的複習致使學生的知識得不到網絡化構建，教材各部分知識均得不到很好的綜合滲透，基礎掌握不好，運用起來勢必不能得心應手，學生的學科能力得不到提高;而我們的老師也倍感身心疲憊，反怪學生老是無長進。
⒋複習課上不少老師仍然是胸中沒“譜”、心中沒“綱”、眼中無“人”、手中無“法” 這裏的“譜”指整個複習計劃;“綱”指《課標》和《考試説明》;“人”指學生;“法”指教學手段和方法。有的老師複習內容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，獨往獨來;有的老師脱離教材，不去研究《課標》和《考綱》，沉溺於複習資料，以資料替代教材，將教材丟之一邊，捨本逐末;有的老師不從學生的實際情況出發，不在務實的基礎上下功夫，偏搞難題和怪題，鑽“牛角尖”，其結果耗時費力，得不償失。
五、幾點建議：
第一、建議抓好六種關係
⒈課標及會考説明、教材與資料的關係。課標是複習的依據，教材是複習的根本，資料是複習的補充，因此總複習中應做到“抓課標、務本”。抓課標即要組織學生學習《會考説明》，正確認識課標對複習的指導作用;務本即要充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課後習題。越到後期越應迴歸教材，同時也可以對教材中的補充內容作些研討。現在的複習資料很多，質量參差不齊，而學生的一種習慣性心理反應是過分依賴資料，把課本丟掉，對這種現象教師要注意引導。
⒉教師引導複習與學生自主複習的關係。教師引導學生複習，雖然是會考複習的主要手段，但畢竟只是外因，要內因真正起作用，複習效果才好。因此，在統一複習的基礎上，教師導綱，學生主體，一定要騰出時間鼓勵學生自主複習，讓學生根據各自的情況梳理知識、查漏補缺，或提前預習所要複習的內容。既體現學生的主體作用，又可以提高複習起點，增強複習效率。
⒊知識的度與面的關係。複習過程中，在強調夯實基
礎的同時，第一要降低教學難點與深度，因為現在的會考已從單純的知識記憶、運用的考核轉向以能力立意為主，學生能夠用最基礎的知識和原理解決問題應達到了目的;第二要努力拓寬學生的知識面。文科複習應關注閲讀，加強交流，聯繫現實，做到人文與現實並重;理科複習應關注開放，注重探究，走向生活，注重科學與探究並舉。
⒋講、評、練、輔的關係。講是主導，要到位，講知
識既要結合試題拓展發散，聯繫一片，又要結合課標使之系統化、條理化;講思路既要突出提示找突破口，還要努力給學生營造思維訓練的情景;講方法既要有常規又要有巧思妙想途徑。評是關鍵，要點睛。一要有針對性，要評出問題的特徵，找出癥結所在;二是要有多樣性，可以是教師評，也可以是學生自評或互評，通過評價辨析，使學生認知水平能得到提高。練是主體，要合理。練又是學生運用知識再學習的過程，選擇題量要適中，要有典型性、針對性、多樣性、綜合性，務求實效。輔是補充，要及時。一是作業批改要認真仔細，對問題作歸納分析後及時反饋;二是下班輔導要勤勉，及時解答學生心中存在的疑問。我們認為：作業做了不批改是失責;考了不講評是不到位;講評時不拓寬是水平差。
⒌本學科與其他學科知識的關係。複習中一要樹立“三
門”的觀點：看好自己(本學科)的“門”，這是主要的;串串他人(其他學科)的“門”，這是必要的;逛逛生活科技之“門”，這是需要的。二要培養融合意識。如基礎知識的融合、思維方法的融合、科學與人文的融合、應用技術的融合等等。複習中要跳出學科看學科，從單學科向多學科輻射，促進各學科知識有機滲透。
⒍智力因素與非智力因素的關係。在最後的複習中，
智力因素的培養肯定是重中之重，但更應凸現非智力因素的培養。因為一個人的知識水平發展到一定程度以後，非智力因素就成為決定一個人能力高低的關鍵了。所以教師除了引導學生注意學科知識的複習外，還應注重培養學生認真審題的習慣，合理解題的思路，答題的正確書寫方法等。要滲透正確的學習態度，頑強意志力的培養，
教育學生樹立勤奮嚴謹、不折不撓的學風，學會自我控制、自我調節，保持積極穩定的情緒等，以期學生能以最佳的狀態複習迎考。
第二、突出“四抓”策略
⒈抓《會考説明》的研讀。要從中尋找一些措詞的變
化，題例的變化，而措詞、例題的變化往往暗含今年命題者思考的方向。如思品學科今年突出了學生安全救護、概括、辨析試題[重大思政從偏重識記，向理解延伸，社會熱點由成人化向省域化、學科化、生活化轉變，重大、突出，國際一道，國內二道，注意迴避副面話題]。
⒉抓主幹知識的落實。考點的不確定性，使知識複習更應注重全面性和系統性，通過抓主幹知識的落實，確保知識的網絡性、綜合性、應用性，提高學生掌握知識的水平。
⒊抓思維能力的培養。考點的靈活性，對學生思維能
力的要求更加突出，複習中可側重於抓思維過程和思維方式的培養。①抓思維過程促思維品質。如在例題教學中應善於“借題發揮”，將原題改頭換面從不同角度和側面來考查學生掌握知識的情況，善於從一道題中延伸出其他知識，讓學生去聯想。②抓思維方式促思維能力。如對多個不同知識點進行求同思維;對多個相同知識點進行示異思維;對一個知識點派生的多個常規或非常規問題進行信息遷移等，培養學生分析問題和解決問題的能力。
⒋抓好後期複習備考的管理工作。學校既然成立了複習備考小組，制定了複習備考計劃、措施，並有專門領導包抓九年級工作，那麼其職責就是按照計劃要求，逐周檢查，檢查備課、作業批改、試卷講評、自習輔導，並及時公佈檢查情況，肯定成績，指出問題。只有把過程管理落實了，複習備考工作才會有序、有質地向前推進。
第三、做好學生心理疏導工作。在複習備考中，所有教師不但要教給學生知識，而且還要做好學生的心理疏導工作。會考是學生人生道路上遇到的第一次比較正規的選拔性的考試，其成績的好壞直接影響到學生的前途乃至一生命運的好壞，沒有多少學生在會考面前不“擔驚受怕”的，他們的年齡只有十五、六歲，他們的心理承受能力顯然不足以和他們面對的會考強大壓力相抗衡，有可能因心理承受能力不強而導致思想、行為的混亂，從而影響複習效果。做學生的心理疏導工作要細緻入微，要多和學生交流，要深入學生內心深處，要對症下藥解決具體問題，學校要開好家長會、學生會、班主任會、教師會，只有各方努力，齊抓共管，形成合力，才能真正做到防微杜漸。
新一輪基礎教育課程改革賦予了會考新的內涵，對傳統的知識格局和複習策略都提出了新的要求，廣大教師只要加強研究，鋭意創新，採取積極的態度，運用合理的複習方式，就能取得會考的良好成績。
總之，本學期工作任重而道遠，是整個國中階段最關鍵的時期。本學期工作好壞將直接影響到會考質量，所以各項工作要抓緊、抓嚴、抓細、抓實.全體教師要以“為學生終身幸福奠基”為己任，增強緊迫感，我深信經過全年級老師的共同努力，大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們的各項目標一定會實現。
九年級年級2019下學期工作計劃(二)針對2019年深圳會考的新特點，面對我校2019屆區一模考試成績的嚴峻形勢，如何圓滿完成學校下達的2019屆會考“雙百”目標?如何在有限的時間內做好九年級教學、複習和備考工作?如何向社會、向家長、向學校領導交出一份出色的會考成績單?
眾所周知，這屆學生正是石巖公學與官田學校分制的第二屆九年級，優生分散於兩校，石巖户籍學生和絕大多數差生集中於我校，又恰逢政策原因而沒有補課……，諸多方面的因素，讓我們感到“壓力山大”。我們唯有拿出“壯士斷腕的決心和背水一戰的氣概”團結協作、共同努力，從而保證2019屆的會考取得突破性進展;我們只有紮實工作，發揚甘於奉獻、樂於創新的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保完成九年級會考目標。為此，特制定本屆九年級年級教育教學工作計劃，以“向內挖潛力、向外出成績”為工作指針，以“求穩定促發展、求創新促突破”為工作原則，有計劃有落實的做好新學期工作。如何在新的一屆發揚成績，全面實現教育教學的新突破，特制定本年級的教學工作計劃如下。
一、年級現狀
1、教師
學校領導對九年級的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。採取了新老結合的方式，既有歷經數屆九年級教學經驗豐富的教師，又有新任九年級的年輕教師，新老教師有一個共同點：那就是業務能力強、工作積極、責任心強、有進取心，相信經過調整後的新一屆九年級教師一定能羣策羣力，發揚拼搏精神，負重奮進，全面搞好九年級的各項工作。
2、學生
本屆九年級現有學生608人，整體水平參差不齊，總體情況相對比較穩定。但同時我們也要認識到，雖説主流是好的，但“問題學生”也不少，他們學習態度不端正，學習成績和行為規範都存在偏差。他們的負面作用可能會在一定程度上影響了教育教學質量和班風學風。同時，本屆九年級部分學科有優勢但不明顯，尤其是“尖子生”相當匱乏，給“創造會考亮點”帶來巨大困擾。另外，學生個人自身發展不平衡，各科的成績班與班之間也存在一定差距，今後的工作將是比較艱苦的。因此，如何通過我們年級全體師生的艱苦努力，超越上一屆九年級年級的區成績位置，對我們將是艱鉅的任務和嚴峻的考驗。
二、會考目標
1、700分達到10人;(力爭出現“亮點”)
2、600分達到100人;
3、平均分500分以上。
三、工作措施
“以課堂為主、以學生為主、以基礎為主”。努力做好“教研備考、德育備考、合作備考、科學備考”的各項工作。
一、全力打造熱情、敬業的九年級年級組
隨着升入九年級以來的壓力劇增，我們深知一個和諧協作的團隊是多麼重要!為此，定期召開年級組會，組織學習，彰顯教師“正能量”，倡導教師“既要有感人的事蹟，更要有動人的業績”的工作態度，開展有針對性的教育教學研討，集思廣益，獻計獻策，有成績共分享，有困難共解決，在交流和解決中打造一個和諧、奮進的團隊。
二、重點抓好教學成績
良好的教學成績是一個年級組工作成果的直接體現，為此我們要採用多種辦法提高教學成績。
(1) 認真組織每一次考試，並對考試結果進行詳細分析。考試分析細緻到毎一個學科，每一個任課教師和每一個學生，使全體師生在每次考試後都能認清自己的優缺點，以便互相學習和提高。同時，各備課組要對考試分析結果，針對性提出下一階段改進教學的可行措施。
(2)紮實推進“培優扶弱”工作。加強對優等生的培養，針對有些苗子，例如在會考中可能考700分、600分的同學，年級組安排時間進行單獨輔導。加強對學困生的成因分析，切實做好轉化工作。希望教師們利用課餘時間走到學生中去，用愛心、細心、耐心感化後進生，利用一切可以利用的時間拉做好輔差補弱工作，從而有效保證教學質量的全面提高。
(3)加強科學訓練，堅持“堂堂清、日日清、週週清” 。“堂堂清”、“日日清”、“週週清”，就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課後”，“今日事今日畢”，“適時温故知新鞏固提高”。道理説起來並不深奧，但真正按照這個要求並能持之以恆做下去卻很難。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。每堂課所學的新知識只有掌握或基本掌握了，“日日清，週週清”才有可靠的保證。本學期，年級組將配合學校做好“三清”的檢查督導工作，也希望老師們充分認識到科學訓練的重要意義，教學中認真落實。
(4)加強家校聯繫，定期召開學生家長會。本學年將加大家校聯繫的力度及形式，增進溝通交流，促進教學管理工作的順利進行。年級組準備第一週開走讀班家長會落實第九、第十節的輔導工作，同時要求班主任堅持每週與每位家長聯繫一次以上。
總結上述各方面，我把年級組工作重點總結為：
1、抓優促尖，保優秀率;
2、抓差補差，保及格率;
3、抓家校配合，保學生思想的穩定性;
4、抓方法指導，保提高學生學習效率;
5、抓團結協作，保團隊和諧度。
四、德育工作
(1)對畢業班學生開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創造奇蹟，成功來自努力”;“知識改變命運、奮鬥成就未來”等主題活動激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最後衝刺，努力實現自己的人生目標。
(2)幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
(3)關注後進生成長，要在情感教育上多下功夫。在教育教學上，提問優先，作業批改優先，表揚獎勵優先;要善於挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反覆點，促進飛躍點;對待後進生不歧視，從而有效地保證後進生提高，努力做到不放棄任何一名學生，提高學校的整體合格率。
(4)突出學生的主體地位，加強班團幹部隊伍建設，努力提高學生的自我教育能力，自我管理能力，自我約束能力和對自己負責的能力，減輕班主任的管理壓力。
雖然承受着畢業年級的巨大壓力，但是班主任協調任課教師、統籌班級工作強烈的責任心和愛心，忙碌的身影永遠烙印在今年這個特殊的時期;雖然工作中我們承受着巨大的壓力，但是我們相信：有領導的全力支持及各部門的鼎立相助，有全體九年級教師的齊心協力，有一羣聰明可愛的學生每天的進步，九年級年級一定能夠完成學校給予我們的使命!