考前科學的複習計劃和學習方法：
1、分類整理法。
複習過程中，要學會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化、網絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網絡結構找到其他的途徑，尤其對大學聯考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點複習。形成知識網絡，有利於知識的存貯記憶，提取信息時便於搜索，應用時便於產生聯繫，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯繫，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。
2、典例分析法。
對典例的剖析，不能流於形式，更不能等同於一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題幹信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，並對解題思路進行剖析和拓展。研究近十年全國各地大學聯考試卷，吃透大學聯考經典題，對大學聯考經典題要做到“慢學制勝”，捨得花時間和精力，務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對大學聯考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助於知識間的遷移與靈活運用，有助於能力的全面提升，特別是表達能力的提高。
3、比較複習法。
在複習中，運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等等。
4、關注熱點。
生物課程是基礎課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今後大學聯考試題的命題趨勢。複習中適當關注國內外發生的重大事件，關注身邊的事物，運用所學知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現象，解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗，是提高解決實際問題的有效途徑。