學校教科室工作計劃（精選12篇）

學校教科室工作計劃（精選12篇）

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導思想，明確第一要務是發展教學質量，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

要牢牢抓住“教學質量”這個中心，要着力把握髮展規律、校正發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，提高發展質量。反對任何在“教學質量”上的任何動搖思想。

要在抓質量的過程中，始終堅持“以人為本”，尊重一線教師的主導作用和學生的主體作用。關注教師、關注學生，通過幫助教師專業發展促進學生的學業發展，抓教學質量的過程，也是教師與學生共同發展的過程。反對經驗主義，但要尊重教師的實踐經驗;尊重專家的研究成果，但要反對教條主義;減少教師的教學時間，但不能喪失教師的主導作用;增加學生的學習時間，但不能放任自流。

要堅持“全面協調可持續”的基本要求，促進教研工作、教學工作和其它教育工作相協調，促進學生的智育發展要同德育發展、體育發展相協調。

要堅持“統籌兼顧”的根本方法，正確認識和處理好教育教學中的各種關係和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統籌好個人利益和集體利益的關係、局部利益和整體利益的關係、當前利益和長遠利益的關係。

二、基本思路

主動研究、科學管理、有效指導、熱情服務。

研究是本分。研究的內容是無窮的，研究的領域是廣闊的。不要做狹義的專家，要做廣義的專家。研究是快樂的，工作好才會生活好。研究需要主動，被動研究是痛苦的，也出不了成果。關鍵是要研究真的問題，真的研究問題。

管理是職能。教研員是領軍人物，要管理好學科教研工作和學科教師隊伍。管理要講究方法，每一門學科，無論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。

指導是本領。教研員好比醫生，工作是行醫、問診、開方。評價醫生是良醫還是庸醫，關鍵看療效。評價教研員的工作本質上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。

服務是姿態。服務一詞準確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態。為教學服務、為學校服務、為教師服務是教研工作的本質。

三、主要工作

1.課程——加強課程實施管理，大力推進學校課程的全面落實

配合教育行政部門，督促基層學校開齊開足規定的課程。

加強科學、品德、音樂、體育、美術、綜合實踐活動(勞動與技術、信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐)等課程實施的研究與指導。督促基層學校開展好陽光體育運動。

加強校本課程、園本課程的建設，強化課程開發論證和有效實施機能的培育。中國小相關學科要積極參加市教研室組織的公民教育實踐、振興閲讀行動計劃、做中學、民間體育、民間美術等項目研究。幫助學校打造校本特色課程，探索課程有效實施的方法和途徑。加強幼教園本課程開發與設置的評估與指導，科學、有序地推進園本課程的建設，認真組織好幼教園本課程(教材)的展示與評比活動。

2.課堂——深入開展教學研究，不斷提高常態課的教學質量

優化課堂教學結構，構建有效教學模式。各學科依據學科特點，深入開展課堂教學研究，幫助教師進一步優化教學設計，大膽改革不合理的課堂教學結構，逐步構建新授課、複習課、評講課、輔導課等不同課型的有效教學模式。

繼續深化反思性教學的研究與實踐，啟動課堂教學“擠泡沫”行動。要指導教師不斷改進課堂教學行為，努力提高課堂教學效率。結合常態課堂教學，着力引導教師反思導、教、學、練等教學行為方面存在的問題與不足，幫助教師探尋解決教學過程中不當教學行為的策略與方法，提高常態教學的品質。

繼續開展中小幼教學銜接的研究，促進學生的可持續發展。在以往研究的基礎上，進一步分析學生進入高一級學段學習的需求及問題，科學調整教學策略，適當改進教學方式，提早抓好做題規範養成和學習習慣培養的教育與訓練。各學科還應結合學科特點和教師實際，開展形式多樣的小專題學科教學銜接研討活動，引導教師瞭解不同學段學生的學情及發展狀況，促進教師拓寬教學視野，進一步明確教學重點，改變高耗低效的做法，提高教學的針對性和實效性。

3.課改——發揮課改基地的作用，總結推廣課程改革成果

全區基礎教育課程改革整體實驗學校和學科實驗基地學校，在新課程改革的推進過程中做了許多有效工作，對推進全區義務教育課程改革和學科推進發展發揮了很大的作用。

隨着課程改革的深入和各科課程標準修訂稿的出台，在當前形勢下需要進一步總結推廣課改基地學校推進課程改革的成果和經驗，研究有效推進課改與學校特色創建的關係，幫助學校打造學科教學品牌、形成特色，以更好地發揮課改實驗基地學校的示範和引領作用。

4.質量——做好畢業班複習迎考工作，提供有力的智力支持

做好畢業班的複習指導與質量監控。加強畢業年級日常性考試評價的規範管理，在嚴格執行“五嚴”規定的前提下，認真做好教學質量抽樣調研工作，加強對抽考信息的收集和整理，高質量地命制試卷，高質量地完成抽樣學科試卷的閲卷組織、質量分析和反饋等工作，認真組織好九年級和高三模擬考試，確保中大學聯考質量繼續保持高位穩定的發展狀態。

加強對學科教師的命題研修，提高訓練質量。進一步加強學科教師命題的指導與培訓，充分發揮市區學科帶頭人、優秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加強習題精選精煉的研究與指導，引導教師注意結合教學目標，精心篩選習題，着重在練習課與作業佈置環節提高選題質量，切實減輕學生重複訓練的負擔。

5.小班——強化小班化教育研究，努力提高小班教學成效

積極參加南京市“‘幸福每一個’的小班化教學區域推進研究”的課題研究。針對我區小班學校的辦學特色，圍繞“關愛每一個、發展每一個、幸福每一個”和“多元化、個性化、適性化”的理念和策略，深入開展小班化教育研究和小班學校校際間的研討活動，不斷強化教師的小班意識、效率意識、成果意識，努力做到關愛、激勵、成就每一個學生。

開展小班化教育主題論壇及部分學科教學觀摩研討活動，積極探索小班教學典型示範、互動研討、經驗分享等研修新方式，提升小班教師的教學水平和教學成效。

繼續開展小班化教育管理者和學科教師的研訓活動，促進管理者和學科教師的教育管理和教學理念的更新，引領小班化教育實驗學校全員、全學科推進。

開展雨花台區國小小班化教育課堂教學競賽，引領小班化教育實驗學校的教師深入進行課堂教學研究。

6.幼教——加強幼兒教育研究，促進幼兒園內涵特色發展

開展“關注兒童，研究兒童”的專題研究，通過各種不同的研培活動進一步轉變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀，提高幼兒園保育和教育質量。

關注集體及民辦幼兒園的教學研究，給予這類幼兒園更多的教研傾斜和扶持，着力提升這類幼兒園的教育教學質量。

進一步加強幼兒園教師隊伍建設，打造幼兒園學科優秀教研組，舉辦“20xx年度區幼兒園學科教研組優秀組員年度頒獎會”，開展幼兒園教師教學基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質。

7.內務——規範教研室內部管理，堅持培育雨花教研文化

在學校“五位一體”的管理模式下，進一步創新教研管理範式，探索教研工作範式管理機制，以質量管理為核心，以教師專業發展為重點，有效整合教師培訓、教學研究、教育科研、信息技術等資源，不斷提高教研管理實效。

強化教研室的學習制度、反思制度和考核制度，把“三項制度”的落實和“三制管理”的探索有機地結合起來，建立健全教研室行政、業務的常規管理制度，完善室內人事的工作設崗，明晰崗位職責，不斷強化工作績效考核，進一步提高教研員的工作品質。

培育有雨花特色的教研文化。以“內強素質，外塑形象”為目標，大力倡導和諧高效的教研文化，打造學習型、實踐型的教研組織，建立可持續發展的雨花教研團隊。

8.其他——認真完成市教研室和區教育局佈置的其它工作

認真配合市教研室和區教育局佈置的工作，以提高執行力為工作重點。區教研室將重點做好教學視導工作、組織好學科教研活動、積極參與校本教研、開展好師生評比競賽活動。

一、指導思想

以xx大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，堅持科學發展觀，認真貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進基礎教學研究工作的意見》、《20xx—20xx學年度中國小教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》切實履行教研工作的“研究、指導、服務”職能，以“用作為換地位、用成就換尊嚴、用奉獻換形象、用今天換明天”的信念，以提升教師專業化素質和提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為基點,以新課改實踐為突破口，強化質量意識、改革意識，嚴謹務實，知難而進，實行精細化管理，把我校教研組建設、教師隊伍培養和教學科研工作提高到一個新的層次。

二、工作思路

堅持教科研工作的羣眾性，科學性、規範性、實效性和可操作性;堅持按照設計方案設計的進度和要求同步或超前運作，堅持以研究課題為載體、以課堂教學為主陣地，以提高教學質量為目標，以現代教學技術為手段，以培養教師為關鍵，努力適應新程改革的要求，不斷探索新型的課堂教學模式。改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進、業務精良的教師團隊，實現教學質量快速穩定的提高，進而實現中心校跨越式的發展。

三、工作目標：

1、牢固樹立“以科研帶教研，以教研促科研”的教科研理念。努力創設教科研氛圍，努力打造教研型教師，科研型學校。

2、加強教研組、備課組的規範化、制度化建設，發揮組長的協調功能。

3、繼續做好新教師的培養工作，架設迅速成長舞台，發揮骨幹教師作用。

4、進一步使教育科研親近教師、走進課堂、關注學生，努力使我校教育科研工作特色化，教師教科研狀態個性化。

5、強化學習教育教學理論知識，強化“教學反思”這一符合中國小教師實際的行動研究方式，促進教師專業化成長。

6、加強課題研究，規範課題管理。根據已出台的《嶽集中心學校課題管理制度》，嚴格執行課題管理“月檢查”制度，做到每一次檢查有記錄，有反饋。使我校的課題管理過程進一步走向規範。

7、認真做好各級各類論文、案例等徵集評選工作，使之與繼續教育學分相掛鈎，從而提高教師參與教科研的積極性。

8、規範校本培訓，依據上級文件精神，積極有效地學習校本教研相關書籍，認真做好校本教研工作，圓滿完成培訓任務。

四、主要措施及工作重點

明確組織形式，加強教科研管理制度建設。教科室確立“教學副校長——教科室主任——教研組長——備題組長——教師個人” 五級管理體系，通過組織機構的健全使學校教科研任務層層落實，職責分明，形成一套暢通的教育科研管理網絡，使教育科研工作落到實處，進一步加強對開展教科研工作重要性的宣傳力度,加強教科研工作的導向性。本學期教科室在學校的整體工作指導下還將修訂、制定出一系列教科研規章制度，形成教研工作管理系統化、規範化、科學化，以保證教科研工作的順利有序、積極地開展。

指導思想和工作思路：

以科學發展觀統領全鎮教學教研工作全局，緊緊圍繞縣教育局工作中央，積極引領全鎮教幹教師全面推進素質教育的實施，切實提高學生綜合素質，構建和諧玉山教育;同時以精細化治理思路，深化教學服務、教學治理、教學研究的各項工作環節，逐步提高教師隊伍整體素質，開創玉山教育工作良好的新局面。

一、強化制度引領，重視工作落實：

1、進一步修改《玉山鎮學校教學工作考核細則》，使其更好的服務、指導和管理全鎮教學工作的能力，逐步提高教育教學質量。

2、進一步加強全鎮教研隊伍建設，突出抓好教研員和學校業務教幹服務和指導教學工作的意識和水平，規範他們的工作思想、工作思路、工作落實，逐步提高教學質量，切實讓人民羣眾滿足。

3、抓好工作的落實。強化工作的落實意識，確保每件有做有佈置、有安排、有落實，切實突出“要害在於落實”。

二、用精細化管理為抓手，促進全鎮教學工作的進一步規範：

4、以《山東省普通中國小管理基本規範(試行)》為工作基本準則，確保我鎮實施素質教育的辦學行為不變，切實實施好素質教育。

5、繼承組織好全鎮學校以進一步落實精細化管理為思路，提高學校教學、教研工作精細化水平，促進學校快速高質量的發展。

6、積極推進學校特色工作，以學校特色引領學校教研工作的全局，做為提升學校教研工作的有效抓手，本學期試行學校特色現場會的做法。

三、以“高效課堂”為目標，進一步深化教學改革，促進教學過程優化：

7、以高效為目標，逐步探索並實施“常規教研的高效”、|“教師課堂教學水平的高效”、“學生作業水平的高效”等活動。

8、積極開展教師課堂教學達標活動，在今年3月底和9月底開展一次全員性的教師課堂教學達標活動，並將教師達標活動納入學校和教師的考核中，和教師績效工資進行有力掛鈎，確保高效課堂的有利實施。

9、大力開展高效課堂的研究力度，日常各項工作均要以是否高效為目標進行謀劃。把高效作為硬槓槓來指導教學工作的各個環節。

四、繼承開展師資隊伍建設年活動，大力促進教師業務能力的提升：

10、開展骨幹教師培訓活動，充分發揮骨幹教師的作用，逐步提高大面積的教學質量。

11、開展教師理論學習和教師論壇及教師理論競賽活動，確保教師會學，學有所用。並將教師理論考試成績納入學校和教師個人綜合量化活動中。

12、大力開展好以學校為單位的校本培訓活動，各學校要制定詳細的校本教研和培訓規劃，切實加以實施，將教師參加情況和成長情況作為教師量化的重要指標，快速提高教師的業務能力。

13、積極開展全鎮範圍內的教研活動，做好充分的預備，確保開得充實，老師滿足。

一、指導思想

堅持以人為本、全面、協調、可持續的發展觀，圍繞《xx鎮中心學校20xx—20xx學年度第一學期學校工作計劃》提出的各項任務和目標，以實施素質教育為主線，以強化教學管理為抓手，以推進課程改革為重點，以全面提高教育教學質量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發揮教導處、教研組的研究、指導和服務的職能，提升教科研工作水平，為我校本期申報省級語言文字規範化示範學校打牢基礎，努力開創我校教學教研工作新局面。

二、主要工作及措施

（一）抓住一箇中心——全面提高教學質量

教學質量是學校的生命線。我們要將“全面提升教學質量”作為學校教育教學工作的重中之重，努力尋求提高教學質量的有效途徑，全面提升教和學的水平。

1、落實好當堂達標、單元過關和各年級教學質量檢測，及時進行質量分析，並定期進行教學調度。監測結果將作為教育決策和指導學校、教師教學工作的重要依據，認真抓實、抓好。

2、切實提高畢業班教學質量。

本學期將落實畢業班的階段考制度，由中心校辦公室組織安排好全鎮畢業班教學質量監測制度，由辦公室組織命題，並要做到及時認真批改，及時正確評價。同時大家要積極共同研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大六年級的培優補差力度，因人而異，講求實效。

（二）突出兩個重點——課改實驗和校本研修

1、深入實施課改實驗

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學工作的中心任務，穩步推進新課程實驗工作。

（1）繼續做好新課程教材的學習培訓。立足校本，充分利用網絡資源，組織教師參與學習培訓；繼續組織教師參加各級與課改實驗工作相關的業務培訓與教學研討活動，同時也要創造條件，邀請專家到我校講學，進行課堂教學引領。

（2）強化“五個一”的新課程教師成長檔案制度。每位教師都應在教學業務檔案中建立“五個一”（讀一本好書；寫一篇有質量的教學反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節優秀教案；上一堂優質課）的教師專業成長專檔。該專檔作為學校教學常規檢查的必查項目之一。

（3）舉辦新課程教學現場研討會，創造條件限度地發揮市級骨幹教師的示範和輻射作用，整合資源，讓資源利用化。積極開展新課程標準下的有效課堂教學研究，提高課堂40分鐘即時效率。注重發現典型，總結經驗，及時交流，相互學習，相互促進。

2、深入開展校本研修

科研是教師成長、學校發展的重要途徑。本學期，要着重抓好以下兩大工作：

（1）深化校本研訓，促進教師的專業化發展。以教學技能不會的教師隨時向會的教師請教，熟練的教師教不熟練的教師，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學為抓手，以課例為載體，教師分層（實踐型、成長型、研究型）制定專業成長計劃，教研組整合教師專業成長計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，並積極落實到位；繼續開展教師讀書分享活動，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，繼續開展優秀論文、案例和優質課評選活動，努力提高校本教研水平。

（2）加強過程性管理，紮實推進各項課題的研究進程。兩個省市級課題及“自育自學”課題的研究，要按計劃規範實施，保質保量做好這些課題的過程性工作，積累好原始資料，要努力讓課題研究引領一批青年教師，錘鍊一批骨幹教師。關於“自育自學”課題的研究，要做好“四個主人（做時間的主人、做集體的主人、做學習的主人、做評價的主人）”“引導自學”課型兩項子課題的同時，按低、中、高年級段重點對“化整為零積少成多每天堅持務成習慣”這項子課題，繼續深入進行實驗研究。

（三）搭建三個平台促進教師的專業成長

堅持以人為本，研訓結合，以研促訓，為教師的專業化發展搭建平台，努力提高教師隊伍的整體素質。

1、學習交流平台——《閲讀人生智慧育人》教師讀書分享活動要定期開展、編印《教苑絮語4》。這是一個融自主學習反思與同伴互助於一體的平台，讓廣大教師互學共進。教師的讀書心得體會，教育教學的故事、論文、經驗等都在這裏交匯、碰撞，引領教師教育前沿理論，指導教師的教學實踐。

2、專業引領、帶動平台——骨幹教師講學（經驗講座或課堂教學展示）和“走出去”“請進來”的專家講學。本學期，要大力挖掘校本資源，充分發揮現有學科帶頭人、骨幹教師等骨幹力量的引領作用，開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。

3、教學展示平台——xx鎮“第六屆青年教師大獎賽”決賽、課堂教學開放周活動及各種優質課優秀論文評選活動。本學期要針對本校實際，結合教育局評優活動，採取靈活多樣的形式開展相應的評選活動。

（四）強化四項工作確保教學質量的全面提升

1、加強教學常規教研與管理，努力在管的科學上求突破。

（1）從備課、上課）、作業、輔導、評價等環節入手，修訂、完善科學化、人文化、精細化的教學管理體系，為教學工作高效、有序運行奠定基礎。各校要結合教師績效考核，嚴格教學常規“月檢”制度，積極開展自查整改和評比活動，使每一名教師紮紮實實做好應該做好的本職工作。

校本部依靠學科教研組和年級組開展集體備課，充分利用網絡資源，全面開展電子集體備課。我們採用以下模式：①主備人提前備課→②主備人印發主備方案→③主備人在集備會上主講授課思路→④同學科教師參與討論→⑤對主備方案進行修訂→⑥根據討論意見，教師進行第二輪備課→⑦教師個人二次備課，在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合了集體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，既體現集體智慧結晶，又顯現個人教學風格→⑧反饋後形成本年級組特色電子教案。

以xx省基礎教育資源網、暢言交互式多媒體教學系統資源為主，加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施效能教學。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。

（2）嚴格執行《課程計劃》，要開齊學科，開足課時，保證國家課程、地方課程和校本課程順利實施。中心國小將定期或不定期進行教學常規檢查，加強教學“五環節”落實情況的檢查，做好過程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規範教學管理，全面落實《課程計劃》，保證教育教學有序運轉。

2、加強教學常規監控與評價，努力在評的科學上求突破。

（1）嚴格考試管理，強化過程性評價，突出評價的發展功能，國小生學業成績評價實行日常評價與期末綜合評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制。

（2）考試的綜合比率（及格率、優秀率和鞏固率）是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一，也是考核教師教學業績的重要指標之一。對於綜合比率較差的班級，學校將進行定期與不定期的教學調研與監控指導。

（3）落實“推門聽課”制度，要求校長、教導主任每學期聽課不少於30節，節節有記錄，節節有反饋，促進教師教學水平的提高。

3、加強教研組（備課組）建設，努力在研的特色上求突破。

（1）發揮備課組的職能作用，備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。工作中要不斷閲讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

（2）本學期要完善“周教研日”制度，紮實開展教科研工作，主題研討要做到六定：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。主題研討的實施由教研組長安排。每位教師都要參與，都要發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。聽評課活動由年級組長進行安排。英語教研組可進行英語教學經驗交流沙龍，交流主題由教研組組長設定。活動要有記錄，並儘可能詳實，把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。

4、加強學生素質的培養，努力在基礎加特長上求突破。

（1）全面貫徹執行《義務教育課程實施計劃》，保證開齊學科，開足課時，特別要關注綜合實踐活動課程和校本課程的開發與實施，為學生全面發展奠定基礎。

（2）切實做好“一、二、三”工程及“三個一”工程。本期在全鎮範圍內繼續開展“三個一”工程（每班每週背一首詩，每晨一誦讀，每天下午一練字）和“一、二、三”工程（每班藏書100冊，每生閲讀20冊，每生寫讀書筆記3000字）。開展“大週五”師生共讀一節課活動；擬推廣根據學段編寫的校本誦讀教材，全面提升師生國文素養。開展經典天天讀、開辦手抄報（展示）等活動，培植積極向上的學校精神文化。舉辦第三屆千人書法大賽、第二屆圖書漂流活動、第二屆漢字聽寫大賽，要求力度更大，更規範、更精細、標準更高。同時，作為我校申報市級素質教育示範校的特色——“魅力閲讀”，要嚴格按照《行魅力閲讀育魅力少年》的特色實施方案鞏固已有成績，夯實學生的讀、背、寫基礎，彰顯我校這一特色。

（五）融入五項教育提升學生綜合素質

課程教學是教師的主體工作，在其主體工作中，本期要求教師要把綠色環保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等滲透到學科中，融入到課堂內，同時還要積極宣傳廉政文化。

一、指導思想：

以朱棣文的人文精神和現代教學思想為引導，繼續加強和豐富學校的特色建設，要以課程改革為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中搶佔制高點，掌握主動權，為夯實學校的發展內涵和辦學水平做出應有的貢獻。

二、工作目標

1、做好教育科研的常規管理工作，注重教師的學習和積累，嚴格按《學校工作計劃》。要求開展工作，檢查工作，評估工作。

2、對省級的三個課題要加強研究力度，在深入實施過程中做好階段性成果的彙總工作和中期彙報工作。

3、積極開展"新教育實驗"研究，努力將教育的理想轉化為教育的現實，最大限度地開發人的潛能，促進人的最優化發展。

4、圍繞新課程改革，組織教師自學、討論、寫心得體會，教海沙龍，邀請專家學者作專題講座，外出培訓教師回校作專題報告，骨幹教師輪流作教學經驗介紹等。

5、在學校的教育與教學活動過程中，滲透研究性質的問題，並注意一個提煉的過程，力爭做到三結合：活動、實踐的方案與理想、現實相結合，朱棣文精神與研究內容相結合，學習實踐與研究提煉相結合。

三、具體工作：

2、在期初、中、末根據研究的需要，對課題組長培訓，內容分別為各子課題中期報告的彙總、撰寫和資料、成果等相關問題進行指導。

3、做好教科研工作手冊的填寫工作，重過程積累，使手冊具有開放性，創新性和靈活性。

4、在做好教海沙龍，課題組活動的記錄整理工作的同時，積極整理和收集教師的教學感悟、教學反思、案例設計，及時篩選，結集成冊。

5、做好教育科研的校園網絡的主頁工作，定期、經常性地給主頁提供新的教科研動態和教科研信息。

6、結合綜合實踐活動課程，圍繞學生自主確立的主題開展實踐研究活動，在培養學生的創新精神和學習品質的同時造就一批"特長小明星"，使學生的綜合實踐能力和思想道德水平在板塊式的活動中得到全面提高。

7、繼續做好投稿登記獎勵工作，一線教師每學期對外投稿不少於二次，並列入考核範圍，經登記核實，期末兑現津貼。

8、教師每月10日前上交一篇教學隨筆(星級教師每週完成一篇)，每學期上交5000字以上的讀書摘抄，學期末進行考核評比。

9、出版《教育通訊》2期，《感悟教育》一冊，主課題成果彙編二冊。

10、圍繞課題研究的實際情況，舉辦相關的專題講座，邀請專家、名師、學者來校直接指導課題組人員做好課題中期彙報的有關工作。

11、做好《朱棣文精神在國小教育中的實踐研究》的中期成果彙報工作，總課題和各子課題都要，對已有的實驗資料進行整理、分析，完成中期報告。

12、做好校主課題《朱棣文精神在國小教育中的實踐研究》中期彙報的各項準備工作，包括資料、成果的結集，來賓的邀請、接待，以及研究中急待解決的問題要在報告中及時反映出來，供專家分析、指導，為後期研究指明方向。

13、繼續收集、翻印新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，為廣大課題研究者提供第一手資料。

四、工作行事曆

1、九月份完成教科研中心工作計劃。

2、完成網絡電教課題的中期彙報光盤。

3、上交各部門的教育教學徵文。

4、各子課題上交中期報告第一稿。 十月份請專家、學者來校指導工作。

2、出版《教育通訊》第19期。

3、各子課題上交中期報告修改稿。

4、子課題資料收集、整理、成果彙編。

十一月份完成主課題中期彙報第一稿和修改稿。

2、完成主課題中期彙報的資料成果彙編。

3、對各課題組長進行培訓。

4、走出去向名師、學者取經。

十二月份做好主課題中期彙報工作。

2、出版《教育通訊》第20期。

3、收集整理《感悟教育》資料。

4、翻印教科研信息及材料。

一月份：對課題組進行工作測評。

2、做好摘抄、投稿等統計工作。

3、推薦教科研先進個人。

1、進一步推進“有效學習·指導”主題培訓工作

對照嶽西縣第四輪中國小教師繼續教育實施方案，在全面完成國中、國小(幼兒園)教師“有效學習·指導” 主題集中培訓的基礎上，進一步做好管理、跟蹤服務，創造條件深入有關中心學校瞭解動態、把握行情、督查指導，及時解決教師教學問題，引導農村中國小落實x年版新課標、深入推進課程改革。

20xx年3-5月，開展“有效學習·指導”主題培訓工作的督查、考核、驗收工作。深入基層學校調研、指導、督查，總結校本培訓工作經驗，健全評價體系，落實完善校本培訓評價工作。

2、開展“有效學習·內容”主題培訓徵文與評選活動

徵文階段：9月1日-25日。配合市師訓中心開展“有效學習·內容”主題培訓徵文與評選活動，自9月1日起，在全縣開展中國小教師“有效學習·內容”主題培訓徵文與評選活動。為徵文號召各中國小以本次論文評選為契機，組織開展中國小教師“有效學習·內容”主題培訓徵文活動，提高教師論文寫作質量與水平，並對各校按規定篇數所推薦的100篇優秀徵文進行彙總。

評審階段：9月26日-11月30日。本次徵文開展兩次評審活動，分設市級、縣級優秀論文兩個級別。首評時間：9月26日至9月30日，評審26篇市級優秀論文。次評時間：10月1日至11月30日，評審74篇縣級優秀論文。根據評審結果向徵文獲獎教師頒發榮譽證書。同時，優秀論文將分別在《嶽西師訓》雜誌、嶽西縣教師進修學校網站、嶽西教育網上予以登載。

3、開展“國培”、“省培”項目遠程培訓工作

按教育部與省、市要求，配合市縣主管部門開展“國培計劃”項目的遠程培訓工作，做好“中國小校長”班遠程培訓的服務與管理，督促網絡學習、提升教育幹部領導素質與水平。

組織全縣高中教師開展“有效學習·指導”主題遠程教育培訓工作。自20xx年啟動高中教師遠程教育工作以來，我縣普通高中、職教中心全體教師已順利開展了遠程培訓學習。繼續配合、協助安慶市師資培訓中心和縣教育局人事股開展20xx-20xx年的我縣高中教師“有效學習·指導”主題遠程培訓服務工作，做好遠程培訓管理跟蹤服務指導。

4、開展全縣中國小教師校本培訓驗收任務

20xx年3-5月，深入各中心學校開展“有效學習·指導”主題校本培訓工作的督查、考核、驗收工作，檢查並指導各校校本培訓的組織領導、校本培訓和校本研修活動(校內、校際)的開展情況。

5、以《嶽西師訓》為平台展示全縣教師教研成果

《嶽西師訓》立足基礎教育，面向全縣中國小，服務基層，宣傳黨和國家的教育方針政策，發展農村教師教育。以《嶽西師訓》為平台，積極宣傳我校中國小教師培訓工作，進一步提高刊物知名度和學校影響力;為全縣中國小教師開展教學研究、發表教研論文提供支持，展示考研成果與水平。

繼續出版兩期《嶽西師訓》(第20斯、第21期)雜誌。認真做好雜誌的組稿、審稿、選稿的準備工作，潛心編輯、細心校對、精心排版，進一步提高辦刊質量和水平。

除了以上五個固定版塊外，根據需要，相應完成上級部門與學校要求或是臨時安排的有關其他工作。

為促進學校教育教學改革的不斷深入，成為提高教育質量有效手段，成為教師專業發展的有效途徑，教科室將在上級部門的正確領導下，堅持以人為本，充分發揮“研究、指導、服務”的三大職能，使全校教科研工作上台階。為此，特制定工作計劃如下：

一、指導思想

以“發展為目標、改革為動力、管理為重點、提高質量為根本”，堅持把教科研作為提升我校教育水平的推進器，立足當前課程改革的新要求，使教科研與確立科學的教學和管理理念結合，與提高教育質量和注重人的發展結合，努力發揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性，大力推行教育行動研究，積極營造海軍中學教育科研發展的新優勢。

二、主要工作

1.加強理論學習，提高理論學習實效

教育科研的開展離不開教育理論的學習，為打造書香型校園，構建學習型組織，提升教師的理論素養，我們將抓好教師的讀書學習活動，以各教研組為龍頭，狠抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點，發展的觀點，幫助廣大教師不斷更新教育理念。

（1）採集信息，推薦書目

教科室將採集課改形勢下的前沿理念、課改經驗和教改信息，編輯成建議閲讀書目，供教師自學時選讀，同時鼓勵教師根據自己的工作實際再閲讀相關書籍。積極向教師推薦優秀的教育教學理論刊物和書籍，如《教育》、《教育》、《中國教師報》等，並鼓勵廣大教師積極訂閲學科類雜誌與報刊，加強自我學習與充電。

（2）定期交流，表彰先進

為推動青年教師讀書活動的開展，提高學習效果，教科室將定期交流學習經驗和體會，舉行教師讀書學習筆記展示，評選讀書學習活動先進個人，激勵先進，鞭策後進，切實提高讀書學習活動的實效。

（3）搭建平台，充分展示

在廣大教師讀書學習的基礎上，我室將組織優秀教育活動評比和讀書學習論文評比，促使教師把理論學習與科研實踐結合起來，把對理論學習的感悟、體驗應用於教育教學實踐中，不斷產生新的認識新的思考，不斷提高新的研究水平，做一個與時俱進的教師，做一個科研型的教師。

2.加強科研培訓，壯大科研隊伍

（1）抓好教科研骨幹隊伍建設

重點抓好學校教研組長、備課組長、各課題組負責人三支隊伍，充分發揮他們在教科研工作中的示範帶頭作用。通過外出參觀等形式分層分類培訓，逐步擴大教科研骨幹隊伍。

開展好泰州市海軍中學“名師工作室”活動，促進教師專業成長。本學期，要認真落實《XX市XX中學教師成長規劃》，同時，結合市、區級學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀評選的有關要求，促進教師在專家引領、自我行動的基礎上，自我設計，正確定位，量身定製出自己的成長規劃。督促每個成員分解目標，進行個人成長階段規劃，通過對其每一階段的目標任務的完成情況進行階段檢查，從而促進每個成員的成長。對距離各級學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀評選條件最接近的老師進行重點扶持，給予更多的表現機會和獲得所需榮譽的機會，真正做到讓精英老師精上加精，優上加優，催生部分在全區、全市乃至更廣範圍內有一定影響的名優教師，建好校“名師工作室”。

（2）校本培訓，夯實基礎

根據區教育局教研室的有關要求，認真組織校本培訓。由分管校長負責教科室具體操作，活動形式可以多樣，如知識講座、專題會議、學術沙龍、心得體會等，使廣大教師人人蔘與教育科研，個個出科研成果。通過以上多種形式的培訓，激發全校教師的教科研熱情，營造濃厚的教科研氛圍，壯大教科研隊伍，從而將全校的教科研工作推到一個嶄新的平台。

（3）組織多元活動，廣出研究成果

聯合教導處，發動全體教師定期對學科教學進行深刻反思與經驗總結，並撰寫成文，教科室對所撰論文將擇優彙編成集。

積極發動教師給“海陵文教網”和各學科教育教學研究報刊雜誌投稿，按備課組為單位落實相應的任務。

認真組織老師參加各類論文競賽，如省、市、區教師專業成長論文評比等活動。

對各組上交各類論文情況定期通報，並組織“論文高產”老師分學科定期做論文寫作指導講座。

總之，通過規範管理和榜樣示範相結合的方式來激發教師的寫作熱情，同時對各備課組的論文上交率和獲獎率計入教科研績效考核。要求教師儘可能多寫與“海軍文化”相關的論文，對能體現“海軍文化”的論文成果在績效考核時加權重考核，為涵育我校“海軍文化”特色添磚加瓦。

3.開展課題研究，提升科研水平

深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實解決教學中的疑難問題，推進課程改革向縱深發展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。

不斷樹立“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”的思想，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基於教育教學，帶着課題進行日常的教育教學工作。本學期，我們繼續突出《多元智能理論引導下“走班”教學的實踐研究》龍頭課題，形成以教科室為主導，主持人為中介和橋樑，實驗教師為主體的三級教科研網絡，踏實穩健地開展研究。

教科室將在校長室領導下，協同各科室努力完善機制，促使全校教師人人蔘與課題研究。每一位教師都要有目的進行一項實驗或有針對性地研究一個問題，通過問題較深層次的探索，掌握科學的研究方法，促進教育觀念的轉變，教育水平和研究能力的不斷提高，實現由經驗型向科研型的轉變。

本學期，教科室將沿襲過去的成功做法，定期對各級課題進行階段推進，檢查落實研究的進展情況，確保課題研究的過程真實、有效。各教研組加強“三環節”教學中的小課題的有效研究，促進學校教學水平的均衡發展。

課題研究的基本要求為：課題組集中活動每學期不少於五次，內容包括理論學習、實驗課研討、階段研究討論等；每個課題組要確保不少於3節課題研究課。各位實驗教師要開展好課題相關的實踐活動，確保在實踐中研究，在研究中實踐，並撰寫階段性研究報告或課題論文；各課題組必須要撰寫若干教育敍事或案例，課題論文、案例應該是對這些實踐活動的記錄、反思、概括。

4.開發課程基地建設，彰顯科研特色

上學期在校長室的領導下，我們積極申報江蘇省中國小課程基地建設校，通過市級、省級兩次現場答辯，經省、市兩級專家公正評審，我校申報的海軍文化樣本課程建設在201x年江蘇省中國小課程基地建設項目（國中組）最終申報成功。

本學期，以省薄弱國中質量提升工程為抓手，進一步豐富海軍文化內涵，積極開展海軍文化校本課程建設，穩步提升育人質量和鍛造學校品牌特色，學校將聘請專家坐鎮指導，集聚學校的精英深入研究，將學校的辦學理念和人才培養特色用課程基地的方式呈現出來。

5.加強青年教師隊伍建設，繼續促進教師專業化成長

本着“年輕教師進步大，骨幹教師出特色”的思想，堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養。繼續大力開展“專家引領下的經驗教師與青年教師學習共同體”課堂教學研究活動，引導廣大教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高。本學期，我們將着力構建校本交流平台，強勢推進校本研究，打造教師專業成長之路。

深入開展“青藍工程”活動，關注青年教師成長。結對拜師的師徒除教研組、備課組組織的聽課外，每週互聽不少於2次。

開展基本功練兵活動。經過幾年的培訓，我校教師的基本功水平有了很大提高。本學期將結合市區青年教師基本功比賽，開展教師基本功大練兵活動，包括各學科基本功比賽以及命題比賽、説課比賽等，不斷提高教師的整體素質。

6.進一步完善教科研機制

教科研是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化，就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，進一步完善教科研機制。

（1）各項活動統籌安排，統一協調，列出負責人、內容、時間、形式，及早公佈，使活動明確有序，進展順利。

（2）建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性。要將校本學習及課題研究納入教師常規業務檢查和考核。

（3）做好各種教科研檔案的整理歸檔工作。

一、指導思想：

堅持以科研為先導、以生為本等教科研理念，積極開展教育教學研究，造就和形成一支科研型、學者型的教師隊伍。

二、具體工作及實施措施：

1.課題研究

抓好已經立項的泰州市中國小教學研究第十期20xx年度課題《數字化校園背景下培養學生自主學習能力的研究》、20xx年度江蘇省現代教育技術研究重點課題《利用“泰微課”引導學生自主學習的研究》開題和階段性研究工作;組織申報江蘇省教育學會“十三五”教育科研規劃課題申報工作。加強對課題的指導，瞭解課題的進展情況，協調有關問題的解決。召開課題研討會，徵求各方面的建議，集思廣益。認真進行階段性總結。注重課題研究過程中各類資料的積累工作。

2.“晨曉”讀書

繼續抓好、抓實、抓活“晨曉”教師讀書活動。通過活動，養成教師閲讀和相互交流的好習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，逐步養成多讀書、讀好書的良好習慣;通過活動，擴大教師閲讀視野，豐富閲讀內容，使自己成為知識淵博，涵養豐富的學者型教師;通過活動，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用於實踐，有效改進自己的教學行為。同時組織讀書會成員參與其他的一些有關讀書的活動，豐富教師的業餘生活。

3.“晨曉講堂”

繼續辦好“晨曉講堂”。講堂每次主題不同，內容涵蓋師德、規範辦學、課堂教學、教育科研、班級管理、讀書、家校溝通、健康生活以及心理健康等方方面面。讓“晨曉講堂”助推學校奉獻型、學者型、學習型、合作型、研究型教師隊伍建設，塑造教師的“書禮”氣質。

4.青藍工程

進一步實施“青藍工程”。充分發揮學科帶頭人、教學能手、教壇新秀的示範作用，落實“新教師崗位素質提升三年行動”計劃，青藍結對，互幫互學，以老帶新，組織青年教師參加各級各類教育教學競賽活動，提高青年教師進行教育教學科研的能力，引導青年教師向學者型、科研型教師轉軌，讓優秀的青年教師脱穎而出。

5.論文撰寫

重視教師科研論文的撰寫。繼續做好教師各類科研文章的閲讀、指導、修改工作，加強向外推薦的力度，爭取論文發表和獲獎率超過上學期。舉辦教師論文和教案的評優工作。

指導思想和工作思路：

以科學發展觀統領全鎮教學教研工作全局，緊緊圍繞縣教育局工作中央，積極引領全鎮教幹教師全面推進素質教育的實施，切實提高學生綜合素質，構建和諧玉山教育;同時以精細化治理思路，深化教學服務、教學治理、教學研究的各項工作環節，逐步提高教師隊伍整體素質，開創玉山教育工作良好的新局面。

一、強化制度引領，重視工作落實：

1、進一步修改《玉山鎮學校教學工作考核細則》，使其更好的服務、指導和管理全鎮教學工作的能力，逐步提高教育教學質量。

2、進一步加強全鎮教研隊伍建設，突出抓好教研員和學校業務教幹服務和指導教學工作的意識和水平，規範他們的工作思想、工作思路、工作落實，逐步提高教學質量，切實讓人民羣眾滿足。

3、抓好工作的落實。強化工作的落實意識，確保每件有做有佈置、有安排、有落實，切實突出“要害在於落實”。

二、用精細化管理為抓手，促進全鎮教學工作的進一步規範：

4、以《山東省普通中國小管理基本規範(試行)》為工作基本準則，確保我鎮實施素質教育的辦學行為不變，切實實施好素質教育。

5、繼承組織好全鎮學校以進一步落實精細化管理為思路，提高學校教學、教研工作精細化水平，促進學校快速高質量的發展。

6、積極推進學校特色工作，以學校特色引領學校教研工作的全局，做為提升學校教研工作的有效抓手，本學期試行學校特色現場會的做法。

三、以“高效課堂”為目標，進一步深化教學改革，促進教學過程優化：

7、以高效為目標，逐步探索並實施“常規教研的高效”、“教師課堂教學水平的高效”、“學生作業水平的高效”等活動。

8、積極開展教師課堂教學達標活動，在今年3月底和9月底開展一次全員性的教師課堂教學達標活動，並將教師達標活動納入學校和教師的考核中，和教師績效工資進行有力掛鈎，確保高效課堂的有利實施。

9、大力開展高效課堂的研究力度，日常各項工作均要以是否高效為目標進行謀劃。把高效作為硬槓槓來指導教學工作的各個環節。

四、繼承開展師資隊伍建設年活動，大力促進教師業務能力的提升：

10、開展骨幹教師培訓活動，充分發揮骨幹教師的作用，逐步提高大面積的教學質量。

11、開展教師理論學習和教師論壇及教師理論競賽活動，確保教師會學，學有所用。並將教師理論考試成績納入學校和教師個人綜合量化活動中。

12、大力開展好以學校為單位的校本培訓活動，各學校要制定詳細的校本教研和培訓規劃，切實加以實施，將教師參加情況和成長情況作為教師量化的重要指標，快速提高教師的業務能力。

13、積極開展全鎮範圍內的教研活動，做好充分的預備，確保開得充實，老師滿足。

一、指導思想

這學期，我科室將在區教科室和校長室的領導下，立足學校的發展，繼續走“教、學、研、訓”一體化發展之路，“以科研促質量，以質量求生存；以科研促改革，以改革求發展”為教科研整體格局，以推進XX區書法特色共同體建設為重點，彰顯學校辦學特色，提升學校辦學品位，厚實學校文化底藴。

二、工作措施

（一）深化校本研培，提升專業素養

1.增強培訓實效。按照上級要求，及時組織教師參加各級各類培訓、學習和聽課活動。每位參訓老師做到全程參與、認真學習，及時撰寫培訓新聞、培訓心得上交教科室並上傳校園網，真正讓教師們學有所得。

2.抓實專業閲讀。所有市區級骨幹教師及40週歲以下的青年教師繼續共讀教育教學專著，自讀報刊雜誌，瞭解前沿教育思想，撰寫讀書筆記、心得體會，不斷提升專業素養。每週杏壇小語，青年教師“微演講”與骨幹教師“微講座”交替進行。學期末開展骨幹教師讀書沙龍交流活動，結合專業閲讀和教學實踐談談自己的核心素養教學觀。

3.提高論文質量。繼續舉行校級“杯”論文大賽，進行復制比檢測，複製比30%以內為合格。合格的論文學校進行評獎，一等獎獲得者將優先參加各級各類論文競賽。論文獲獎層次較高者，學校將為其訂閲一份一年期的教學雜誌，以此激勵教師們多閲讀，多反思，多寫作，走科研型發展之路。

4.出版《文集》。學期末出版新一期校刊《文集》，本年度省、市、區級一等獎論文將優先錄用。為教師充分展示、交流科研成果提供平台，進一步提高教師寫作熱情，不斷提升科研水平。

5.加強微課培訓。各教研組精選一些優秀微課供老師們觀看、學習，電教組進一步加強微課製作的培訓，進一步提高教師製作微課的質量。

（二）注重課題研究，提升研究質態

1.教研科研共發展。課題研究與教研活動緊密結合。走“教研活動科研化，科研工作常態化”教科研一體化發展之路。進一步提高教研活動實效，提升科研水平，豐富教科研成果。

2.課題研究規範化。繼續推行科研例會制度（每學期兩大會、每月一小會）和課題月報制度。要求做到：期初定計劃，期末見總結，過程有月報，研討做記錄，論文常發表。各項過程性資料及時上傳至校園網。教科室跟蹤檢查，加強反饋。使各項課題研究更紮實有效，更規範精緻。

3.開題結題及時化。本學期，我室將督促和指導相關主持人做好2項省教育學會教學研究課題和2項市級規劃課題的開題工作，以及4項區級課題的結題工作，確保順利開題或結題。

（三）潛心書法建設，彰顯特色魅力

1.提高寫字教學質量。

繼續開設校本課程，積極開展書法教研活動，安排優秀教師上書法指導示範課，分學段觀摩、研討，不斷提高書法指導老師的教學水平。教科室人員每週每人抽查一次寫字課，發現有無人上課或挪用者，微信羣裏進行公佈並做好記錄，學期末按“教育教學常規考核細則”“獎勵性績效工資寫字考核細則”執行。本學期還將不定期抽查學生練字作業，政治學習時間大屏公佈練字情況，讓老師們自我尋找差距，更加註重精心指導。多措並舉，努力提高寫字教學質量。

2.提高師生書法水平。

繼續進行教師書法專項培訓，從書法常識到書寫技巧，從集體指導到自主練習，進一步提高教師書法水平。繼續抓好書法指導老師每週練字，注重督查和反饋。將舉行“大橋國小第二屆書法節”活動，開展師生現場書法展、師生優秀作業展、專家講學等活動，進一步提高教師的練字熱情，提高師生書法水平。

3.精心佈置校園文化。

繼續徵集師生優秀書法作品，精心裝裱佈置學校的連廊、樓道文化，讓校園瀰漫濃郁墨香，更加賞心悦目，更具文化內涵，彰顯書法名校的特色文化。

4.推進書法共同體建設。

以《XX區國小書法特色共同體建設發展計劃》為指導，繼續加強校際交流與融合，開展深度合作，統籌推進聯盟校的學校管理、隊伍建設、教育教學、文化特色等方面工作，加快書法共同體建設步伐，實現合作共贏。每兩月一次例會，商討問題，分享經驗，相互學習、借鑑，促進共同提高。開展“藍青”工程，重視專家引領，促進教師素質整體提升。開展每週教師三字練習、每月一節校內寫字研討課、每兩月一次校際活動、每學期一次學生作業展等，形成齊抓共建局面，讓特色之路走得更遠！

5.制定提高班考核細則。

精心制定3-6年級書法提高班考核細則，進一步明確提高班教師工作職責，制定各年級的教學目標、具體要求、考核標準、相應待遇等等，進一步調動提高班教師的工作積極性，培養出更多出色的“小書法家”，讓學校的書法特色更顯活力，更具水準，更有影響力！

一、指導思想

秉承“以人為本，特色立校，為學生的一生奠基”的辦學理念，以“加強教師隊伍建設，促進學校內涵發展”為指導思想。堅持為教育教學服務，以抓教學質量為目標，以常規教研為基礎，以發揮市區校級骨幹教師輻射示範作用為突破口，深入開展農村中學教研組建設課題研究，加強學科基本功競賽，充分發揮教科研在教育教學工作中的先導作用。

二、工作目標

1、以教師隊伍建設為中心，強化落實各級各類培訓，形成“團隊帶教”的相應機制。

2、完善校級小課題申報、考核、評價制度，增強教研活動、備課活動的實效性。

3、深入宣傳學習推廣教研組建設階段成果“三員、三查、三評、三識”儘可能把研究行為轉化為相應部門的管理行為。

4、藉助網絡教學隨筆的形式，以評價和展示教科研成果為核心，推進課題過程管理與研究。

三、工作要點及思路

第一、進一步完善教師“團隊帶教”的相應機制。

到校三年以內的青年教師，以備課組為單位，開展“團隊帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節以上，(含教研組教研活動課)備課組長組織教師聽青年教師課每月1節以上，根據聽課發現的問題，及時溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認真參加各級優質課，競賽課活動，同組教師關心指導。

3、青年教師積極參與網絡教研(教學隨筆等)認真總結教學得失及教學問題。

4、每期結束前一個月，通知教科室上1—2節彙報課(所在組教師、教務主任，科研室主任、分管校長參加)

5、統一考學科青年教師承擔月考、半期試題命題工作。備課組長組織全組教師認真審核修訂保證試題質量。

6、制定“團隊帶教”考核辦法，對團隊帶教成績突出的發放榮譽證書並給予備課組物質獎勵。

一、指導思想

本學期，我校教科研工作，將以科研興校，科研興教，科研興師為指針，實施課題帶動戰略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，促進高品位特色學校創建，推動高素質教師隊伍發展，致力於學生高素質形成，使教科研工作再上一個新台階。

二、工作重點

1.認真做好市級課題及各個微型課題的結題工作。

2.積極打造書香校園，促進師生共同發展。

3.加強教學研究力度，切實開展教研活動，發展特色，不斷提高課堂效率。

4.認真組織教師撰寫教學論文，並積極參加各項徵文活動。

5.認真完成學校交辦的其它工作。

三、具體措施

本學期，為使教科研工作富有成效，學校將開展一系列紮實、有序、靈活、高效的教科研活動，注重一線科研，個性科研，愉快科研。

1.加強理論學習

本學期將加大理論學習力度，試行雙週推薦文章學習，堅持集中學習與自學相結合的方式，組織各學科教師研讀新課標，明確學段目標及要求，實行以考代查的方式來督促老師們不斷學習，提升自身的理論水平，

我們要抓住新一輪課改契機，以先人一步，早人一拍的膽識，搶戰教育制高點，對新課程理念，要準確把握，全面體現。其一要正確認識教學內容，打破教科書是教學內容的狹隘認識，樹立學習資源無處不在的思想，做課程資源的開發者和建設者。其二要正確定位師生角色，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，實現真正意義上的自主、合作、探究的學習方式。

2.加強課題研究

學校將把課題研究作為教科研載體，其目的不在於創造多少理論價值，而在於通過有目的、有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。因此，要求大家把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。認真做好省、市級課題的結題工作，及時總結成果，撰寫課題研究報告。

在省、市級課題的基礎上，努力做好縣級微型課題研究。積極抓好“四個一”工程：即一個課題（要求大家根據學校總課題及本學科實際，確立視角小、內容實、週期短、結題快的小課題，明確自身教改方向）；一個筆記（包括記寫實驗隨筆和業務筆記，特別是前者，我們要圍繞研究重點，隨時採擷教改生活浪花，捕捉教學智慧火花，不斷昇華教育實踐，積累鮮活的個性化實驗素材）；一堂實驗課（要求圍繞實驗課題人人出示校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每位教師期末都要提交課題研究成果文，由學校評審小組予以評定）。總之，我們要把課題研究融入我們平日的教育教學活動中，不斷髮現新問題，總結新經驗，闖出新路子。

3.加強隊伍建設

要努力營造濃厚的教科研氛圍，構建一支有發展後勁的教科研隊伍。一是健全組織，建立校長室——教科室——大學科組——年級學科組的四級網絡管理體系，確保各項活動紮實有序地進行；二是建立活動制度，堅持半日研修活動，學習新課改精神，帶領教師儘快走進新課程；三是分層推進，對新上崗的教師，要求拜一位有經驗的老師為師，並模仿學科領域比較成功的校內外教學經驗，促其儘快上道入門；中間層的教師，引導其圍繞學科建立小課題，開展研究，不斷提高教學水平；骨幹教師則着重幫助其反思，總結教學經驗，建立符合其教學個性的課題，通過教育科研，逐步形成特色，努力打出旗幟。

4.促進特色發展

對新課程改革實驗的不斷深入和發展，及時推薦學習書刊及相關文章，適時引導教師利用網絡、書報、期刊學習教育理論，瞭解教育科研的新動態，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高教師的科研意識和水平。本學期繼續開展讀書活動，以教研組為單位，開展“同讀一本書”活動，要求學期初以學科組為單位確定閲讀書目，制定讀書計劃，要求定期交流讀書心得、召開讀書沙龍活動，分享閲讀的快樂，並利用網絡平台，開展網上閲讀，互動共享活動。學校要求每位教師每月至少閲讀一本書，每週不得少於一篇讀書筆記，內容形式自定，力爭將讀書的意識和行為深入的師生行為的方方面面，促進教師隱性教科研能力的提高。

繼續推進讀書漂流活動，開展師生共讀活動，利用每週午自主活動時間，開展師生、生生讀書交流活動，根據縣讀書推薦，佈置各年級階段的必讀書目。修訂《晨誦》內容，加入小古文，傳承民族經典文化，並對各年級閲讀與背誦內容做細緻要求，將傳統閲讀與現代閲讀從方式到內容進行深入有機地融合，把閲讀的特色做大做強，形成我校的閲讀特色。

5.做好研究總結

學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇於探索，善於反思，並加以總結，撰寫教育教學論文，要求教學能手、教學新秀每學期至少投稿一篇。本年度我們將進一步嚴格科研常規管理，提高我校的教科研工作層次，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作，組織老師參加各級各類論文徵集活動，讓更多的老師享受成功的喜悦，為爭創品牌學校做準備。