學校青年教師培養計劃範文 篇1
為貫徹國家的教育方針，適應經濟社會發展對高等教育提出的目標和任務的需要，加強大學內涵建設、可持續發展，進一步提高大學青年教師的思想政治素質和教育教學科學研究水平，建設一支師德高尚、素質優良的青年教師隊伍，加強學科、教學梯隊建設構建科學、規範的青年教師培養體系，結合本校實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅定不移地踐行科學發展觀，以《高等教育法》、《教師法》以及國家教育部印發《高等學校“高層次創造性人才計劃”實施方案》等相關法律法規文件，以及本學校規章制度為依據，堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，按人才成長的客觀規律辦事。
二、培養目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續發展的培養與支持體系;充分挖掘青年教師的培養潛力，將學校發展、團隊建設和個人前途緊密結合起來;結合學校規劃目標及各學科(專業)實際，明確方向，突出特色，形成團隊，建設一支教學能力強、學術水平高、結構優化、富有活力、勇於創新、適應學校發展需要的青年教師隊伍;培養和造就一批具有國際學術視野、較強創新能力和高尚師德的青年教學科研骨幹和青年學術拔尖人才，為提升學校辦學水平、辦學實力和辦學特色提供人才支持。
三、培養原則
思想與業務並重，全面提高青年教師的素質
青年教師的培養應堅持思想政治素質和業務水平並重，理論與實踐統一。 青年教師培養按照統籌規劃、按需培養、分級負責的原則實施
學院管理委員會、學院教學委員會、學院學術委員會根據學院內涵建設的需要，負責總體培養計劃的制定和公共培訓的落實。
職能部門負責各自相關任務的落實
各系、研究所負責本單位青年教師具體培養計劃的制定、落實。
嚴格要求，嚴格考核
四、培養方案
青年教師培養計劃 大學青年教師培養方案
4.1培養對象
新近錄用上崗的青年教師及高校教學經歷少於兩年的教師。
高校教學經歷一年以上，且年滿35週歲的新進教師，經學院考核合格，可不作為新教師。
4.2培養計劃
各系、研究所要對培養對象制定3年培養計劃書(見附表1)。培養計劃書應包括：
4.2.1師德師風
提高思想覺悟和政治理論水平，確立正確的政治立場、觀點、方法和堅定的理想信念;
培養職業道德和愛崗敬業精神;
樹立法紀觀念和團隊精神;
4.2.2、教學能力
跟班聽課，每學期不少於1門課(含理論課及實踐課)(並填寫附表2)。
備課、試講(可在本系、教研室，也可吸收學生參加)。
公開教學，一年不少於1次。公開教學由所在系或教研室安排本專業教師和教學督導員聽課和評議。
文獻閲讀。全面瞭解和閲讀擬主講課程的各種教材、課件和相關論著，並撰寫學習筆記。
掌握基本教學技能和現代教育教學手段和技術。
4.2.3、科研能力
撰寫學術論文。
積極參加校內外學術交流活動。
加入科研團隊，做好科研助手，積極申報科研項目，主動參與學術研究。
4.2.4、其他
積極參加學院的學科建設、專業建設活動。
積極參加學校各級組織舉辦的各項活動(包括社會、公益、慈善活動)。
完成系、學院、研究所、教研室安排的其他工作任務。
五、培養措施
5.1指導教師培養模式
5.1.1、實踐表明，指導教師模式是對青年教師培養的最好途徑，在指導教師的指導下青年教師能夠儘快適應和熟悉高等學校的教育教學和科研工作，而且在指導教師的指導幫助下，青年教師業務能力會得到快速提升。
5.1.2、青年教師的培養期限依其學位而定，既本科學歷5 年，碩士研究生學歷2 年，博士研究生學歷1 年。
5.1.3、新聘青年教師到校三個月內，其所在系、研究所為其選定學科方向，併為其指定一名治學嚴謹，教學、科研經驗豐富的高級職稱的教師為其指導教師，指導其系統熟悉教學、科研業務基本環節，幫助其制訂發展規劃。
5.1.4、青年教師的指導教師，應是熱愛教育事業，工作認真負責，為人師表，教書育人好，積極參加教學改革，重視教育思想的學習和研究，業務知識淵博，教學經驗豐富，教學效果好，熟悉各個教學環節，並在教學和科研第一線工作多年具有副教授以上職稱的教師。
5.1.5、指導教師的選拔由系、教研室推薦，學院審定並備案。
5.1.6、指導教師的職責：
關心青年教師思想進步和師德修養，培養青年教師嚴謹踏實、勇於探索的科學態度和忠誠於人民教育事業精神。
、幫助青年教師加強教學實踐鍛鍊，熟悉教學工作規程和各個教學環節，把握教學工作規範，提高工作能力。
、對青年教師是否具有開課能力提出意見或建議，對達不到培養要求的青年教師提出調整建議。
、進行科研工作指導。確定青年教師的研究方向。有在研項目的指導教師應積極吸收青年教師參加課題工作;指導教師在申請科研項目時，應將所指導的青年教師納入課題組成員。定期與所指導的青年教師進行學術交流和學術討論，並在學術上給予指導。
青年教師的討論情況(如議題、主要問題、需解決的問題等)應有記錄。
5.1.7、對被培訓青年教師的要求
、取得教師資格：要求新教師在進校兩年內取得國家教師資格證書。
、完成助教工作：青年教師應在指導教師的指導下從事不少於一年的助教工作，內容包括撰寫部分教案、聽課、輔導答疑、課堂討論、批改作業、上習題課、指導實習。
、認定授課資格;青年教師需在導師指導下通過完整的教學輔導工作，通過參加教學組、教改項目、教材建設等活動。否則不能擔任課程主講教師。
學校青年教師培養計劃範文 篇2
一、培養對象
1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。
2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。
二、導師制度
1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師)，導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇後仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。
2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：
(1)向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力;
(2)協同教學系(教研室)、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，並指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結;
(3)督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習;
(4)為培養對象確定研究方向提供諮詢和幫助;
3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，並開展一定研究工作。
4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。
三、培養計劃
1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，並努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。
2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下準備好至少三週的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料; 導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，並做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4 課時，並將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。
四、管理計劃
1、各教學系(教研室)要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。
2、培養對象每學期嚮導師和教學系(教研室)書面彙報一次培養計劃執行情況，並聽取導師的指導意見。
3、培養對象每學年度書面向學院彙報一次培養計劃執行情況，並由導師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導意見。
學校青年教師培養計劃範文 篇3
一、指導思想
高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育河東文化，創建素質教育示範校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助於促進學校教育質量和辦學水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校任課教師共計192人，其中85年以後出生的95人佔總人數的49.48%。從整體狀況看，優勢與不足並存：
優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，蓮山課 件接受新事物的能力強，熱情高、幹勁足，上進心和創新意識強。
不足方面：由於剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛鍊，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待於提高。
三、培養目標
(一)、總目標：造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。
2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。
(二)、遠景目標:積極高尚的思想品質
2、廣博紮實的專業知識
3、較強的教育教學能力
(三)、具體目標：良好的職業道德
熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力
能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。蓮山課 件瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維.;善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。
3、較強的組織教學能力
以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學能力
根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。
5、較強的教學基本功
青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施加強組織管理，成立培養領導小組：王淑蓮 何創立 趙銀萍 王丹鳳 劉保勝 張黎明 譚肖
2、重視青年教師的目標引領，每一位青年教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事蹟，教育激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，瞭解教育教學規律。每兩週至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，並分別寫好感觸最深的體會;加強自身業務素質的提高，每學年不少於5000字的讀書筆記。
5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過説課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。
6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每週選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。
7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、製作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快入門並縮短走向成熟的路程。
9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，蓮山課 件考核結果與評優、評模掛鈎。
10、採用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平台。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。
11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會並上移植課。
12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學校均報銷一半(全校老師均可享受此規定)。
13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在區、市以上教學能手、教學骨幹推薦中均有優先權。
14、凡本年度在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均按區統考統評獎勵方案對待。
五、本學期具體安排
二、三月：組織發動、提出要求。
2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略
四月：培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益
2、青年教師制定-XX年度個人發展計劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。蓮山課 件
五月：培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視
頻，結合視頻研究討論。
2、部分青年教師上研究課。
3、青年教師教學設計、誦讀展示。
六月：部分青年教師上研究課。
2、粉筆字、軟筆字比賽。
3、青年教師懇談會。
學校青年教師培養計劃範文 篇4
一、目標與任務
1. 加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優良品質，塑造良好的教師形象。
2. 加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。
3. 堅持提高教學水平與科研能力並重的指導思想，認真指導閲讀有關學術文獻資料，瞭解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和範圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。
二、階段工作計劃
1. 指導初期階段：
(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。
(2)瞭解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。
(3)定期審閲被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。 (4)指導鑽研教學大綱、教材教法和閲讀教學與科研參考書。
2. 指導中期階段：
(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，並進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。
(2)指導閲讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻並檢查資料的搜索和讀書筆記情況。
(3)確定科研方向和範圍，指導制定科研計劃，並經常瞭解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。
(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。
3.指導總結階段
(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。
(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。
(3)總結與彙報指導工作情況。
學校青年教師培養計劃範文 篇5
一、培養範圍
洋梓中學在職任課教師、班主任和中層管理幹部。
二、培養條件
(一)政治思想條件
1、堅持黨的基本路線，政治上堅定;熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益;忠誠人民的教育事業，牢固樹立為教育事業奮鬥終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。
2、模範遵守《中國小教師職業道德規範》，師德高尚，為人師表，敬業愛生，無私奉獻，積極進取，勇於創新。
3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，熱愛、關心、尊重、信任學生，教書育人。
(二)業務能力條件
1、學識基礎方面：具有《教師法》規定的合格學歷(不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情考慮);具有相應教學崗位的教師資格證書;具備所任教學科系統的基礎理論知識，並對國內外的最新教育動態和教研成果有所掌握和了解;有改革和創新意識，治學嚴謹，教風端正;具有團結協作精神，服從組織安排。
2、任教年限及專業技術職務資格：
骨幹教師原則上應具有助理級以上和本科學歷，45歲以下，教齡在2年以上。學科帶頭人原則上應具有中級專業技術職務,年齡在50歲以下，教齡在5年以上(對做出顯著成績的中級教師，也可破格培養)，具有本科學歷(成績特別優秀者可適當放寬)。
3、教育教學基本功方面：
①全面掌握、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材內容，並熟練運用於教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環節緊湊。
②具有較強的自修能力，不斷學習，鑽研教材及所教學科的前沿及相關知識，不斷充實自己，完善知識結構。
③面向學生，因人施教，注重培養學生的創新精神和創造能力，善於組織管理教育學生。瞭解學生心理及學習狀況。
④努力掌握並自覺地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達能力。
⑤掌握和運用現代教育理論和教育技術，能運用現代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能;能根據教學需求自己製作模型、標本、圖片等教具。
4、教育教學效果方面
①教學經驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中一定要突出我鄉學校及本人的特色;教學水平和效果得到有關部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅;能根據學校或上級教育部門的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示範課、公開課等，圓滿完成教學任務，並獲好評。
②具有紮實的專業基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。
③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。
④在任課或擔任班主任期間每學年度要轉化1—2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育、文藝比賽取得突出成績，並獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優秀指導教師。
⑤每學期教學系數的評定列全校前茅。5、教育教學研究能力方面：
①積極從事教育教學研究、學術交流，具有較強的教研意識和能力。近三年內,學科帶頭人在教材建設、教學研究等方面取得較好成績，獲省(部)級獎勵或在省級以上刊物發表學術論文1篇以上;骨幹教師在校級以上刊物發表過具有一定特色的教育教學經驗或教育科研論文1篇以上。
②主動承擔實驗教學任務，並努力探索和創新，在教學中取得明顯成績。
6、培養指導中青年教師工作方面：名師工程:在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著;能承擔初、中級教師繼續教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現突出，在教育教學中成績明顯。
骨幹教師:積極承擔培養本校青年教師的任務，能發揮“傳、幫、帶”的骨幹作用，培養效果顯著。
(三)心理及身體條件
具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上;具有熟練駕馭課堂和應付突發事件的能力，善於調節自我;反應敏捷，具備敏鋭的感知力和豐富的思維方式;身體健康。三、培養程序及辦法
1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、範圍、程序、職責等，從而為培養工作打好基礎。
2、根據培養範圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。
3、在校內進行述職、講課、説課，並綜合考核平時表現、工作實際和能力，廣泛聽取學校教師、學生及家長意見
4、對培養出的學科帶頭人、骨幹教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低於60%的取消培養資格。
四、職責
(一)名師工程培養人應履行的職責：
1、承擔對本校骨幹教師的指導與培養。
2、承擔本校教學“示範課”。
3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，並承擔本校學科教學研究工作。
4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑑定與推廣，並承擔校級以上(含校級)教科研課題及專題學術報告、講座。
(二)學科帶頭人、骨幹教師應履行下列職責：1、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。2、承擔對新任教師的教學指導及培養。3、對學校教育工作重大事項提出建議。
4、協助學校制定教育規劃，承擔校級(含校級)以上研究課題及相關學術講座，推廣先進教學成果，並進行本學科教學研究。五、管理：
(一)已列入骨幹教師、學科帶頭人由教科室建立業務檔案，每年由學校評審小組進行考核，對考核稱職人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。
(二)對照“荊門市中國小骨幹教師、學科帶頭人評選(管理)辦法”
對符合條件人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。對不符合條件人員繼續培養。六、培養措施
1、學校黨政領導對確定的骨幹教師、學科帶頭人培養對象要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。
3、優先安排參加省內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到省外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。
4、學科帶頭人和骨幹教師培養對象若承擔重點教科研項目，學校應在經費上給予支持。
學校青年教師培養計劃範文 篇6
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能 儘快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，並逐步培養成為骨幹教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養計劃方案》，以建設一支素 質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
一、培養對象：
教齡不滿三年範圍內的青年教師。
1、新教師的入格培訓。
主 要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔 導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。
二、培養時間：
20__.9-20__.7
三、培養目標：
1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨幹力量。
四、具體措施
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學 高為師，身正為範”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
(1)堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
(2)創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
(3)提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。
(4)堅持參加兩字訓練，期末上交併在校園內進行展覽並評比。
3、實施“青藍工程”，促教師專業化成長。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
在學科教學中，由教導處指定骨幹教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導;c、作業設計與批閲;d、輔導學生。
五、具體要求：
指導老師：
A、每兩週檢查一次新老師的教案、作業並作一定的指導。
B、每兩週聽新老師一堂課，並有課前指導和評課。
C、定期給新老師上示範課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
A、每兩週把教案作業送給指導老師檢查一次。
B、每兩週聽一節老教師的課，並有聽後感。
C、每兩週上一節課給指導老師聽，一學期上一節彙報課。
D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師“成長檔案”，包括：
a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b青年教師的研討課、彙報課教案及反思。
c青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
六、培養效果
經過培訓後，青年教師逐步做到：
(1)熱愛教育事業,樂於奉獻,勇於進取，認真執行崗位職責。
(2)能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學後記”，並在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。
(3)熟練掌握必要的教學常規，專業知識紮實、業務能力強，能承擔各種類型的課：彙報課、示範課、觀摩課。
(4)有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，並有較高質量的教科研成果。
學校青年教師培養計劃範文 篇7
一、指導思想
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，我園堅持立足園本、聯繫實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平並重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。
二、培訓目標
1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和鋭意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。
3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨幹。
三、培訓原則
1、瞭解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨幹教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。
2、理論聯繫實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本
培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。
3、激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。
4、科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。
四、具體措施
1、根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。
2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教後反思;整理一個教育故事，寫出案例評析等。
4、讓有經驗、有特長的骨幹教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。
5、創造條件引導骨幹教師的成長。
6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。
五、培訓管理
1、參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。
2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。
3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去。
六、園本培訓內容
全園培訓
20__年8月20日
學校青年教師培養計劃範文 篇8
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能 儘快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，並逐步培養成為骨幹教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養計劃方案》，以建設一支素 質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。
一、培養對象：
教齡不滿三年範圍內的青年教師。
1、新教師的入格培訓。
主 要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔 導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。
2、青年教師的升格培訓
主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。
二、培養時間：
20xx.9-20xx.7
三、培養目標：
1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。
2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。
3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨幹力量。
四、具體措施
1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。
“學 高為師，身正為範”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。
2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。
(1)堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。
(2)創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。
(3)提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。
(4)堅持參加兩字訓練，期末上交併在校園內進行展覽並評比。
3、實施“青藍工程”，促教師專業化成長。
我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平
在學科教學中，由教導處指定骨幹教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導;c、作業設計與批閲;d、輔導學生。
五、具體要求：
指導老師：
A、每兩週檢查一次新老師的教案、作業並作一定的指導。
B、每兩週聽新老師一堂課，並有課前指導和評課。
C、定期給新老師上示範課，指導新老師如何調控課堂。
青年教師：
A、每兩週把教案作業送給指導老師檢查一次。
B、每兩週聽一節老教師的課，並有聽後感。
C、每兩週上一節課給指導老師聽，一學期上一節彙報課。
D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。
4、建立青年教師“成長檔案”，包括：
a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。
b青年教師的研討課、彙報課教案及反思。
c青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。
六、培養效果
經過培訓後，青年教師逐步做到：
(1)熱愛教育事業,樂於奉獻,勇於進取，認真執行崗位職責。
(2)能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學後記”，並在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。
(3)熟練掌握必要的教學常規，專業知識紮實、業務能力強，能承擔各種類型的課：彙報課、示範課、觀摩課。
(4)有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，並有較高質量的教科研成果。
學校青年教師培養計劃範文 篇9
根據學校師徒結隊工作安排，經學校認定我擔任姚大偉、於靜靜、屈婷三位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對姚大偉、於靜靜、屈婷三位老師的傳幫帶力度，加強對她們的業務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據本學科特點的實際情況，我制定如下指導計劃：
一、培養對象
我校青年教師——姚大偉、於靜靜、屈婷。
二、培養目標
(一)學習師德修養，提高師德水平。
1、對他們進行師德師風培訓，使其瞭解人民教師是神聖而光榮的職責。
2、言傳與身教相結合，平時工作中為其樹立榜樣，以自己的敬業、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他，使他們端正思想培養自己的愛崗敬業、誨人不倦的精神。
3、關愛學生，以身作則，讓他們把滿腔的教育愛灑給學生，做受學生歡迎的老師。
(二)努力鑽研，提高教育教學能力
1、指導他們認真學習教育教學理論，更多的瞭解教育信息，不斷地豐富知識。
2、指導他們學習《新課程標準》掌握教學要求，鑽研探索教學方法，培養他運用教材的能力。
3、和他們一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學思路，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。
4、親自做示範課，指導他們上試驗課，掌握教學的方法和策略。 鼓勵他們多參加教學活動，多交流。
5、指導他們對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。
(三)積級參加校本教研活動，提高教育科研能力
1、鼓勵他們積極參加教研活動，在活動中能充分發表自己的意見，認真學習經驗，聽取別人的意見。
2、幫助他們制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。並在實施過程中做好記錄。
3、指導他們撰寫論文，總結自己的經驗，推廣科研成果。
以上是我的培養青年教師的工作計劃，在實施過程中如果發現有漏洞，再加以補充、修改。
學校青年教師培養計劃範文 篇10
一、培養對象
1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。
2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。
二、導師制度
1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師(簡稱導師)，導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇後仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。
2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1—2名培養對象，其主要職責是：
(1)向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力；
(2)協同教學系(教研室)、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，並指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系(教研室)填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結；
(3)督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習；
(4)為培養對象確定研究方向提供諮詢和幫助；
3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，並開展一定研究工作。
4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。
三、培養計劃
1、助課。培養對象一般不獨立擔任課程教學(學院教學工作需要的除外)，而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。 培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，並努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。
2、獨立授課。根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下準備好至少三週的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料； 導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，並做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4 課時，並將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。
四、管理計劃
1、各教學系(教研室)要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。
2、培養對象每學期嚮導師和教學系(教研室)書面彙報一次培養計劃執行情況，並聽取導師的指導意見。
3、培養對象每學年度書面向學院彙報一次培養計劃執行情況，並由導師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導意見。
學校青年教師培養計劃範文 篇11
青年教師的快速成長和進步是學校實現可持續發展的關鍵所在，對學校的未來有着至關重要的作用。為加快青年教師羣體的成長，培養、造就一支師德高、業務精、理念新、德才兼備的青年教師隊伍，特制訂本規劃。
指導思想：
結合我校青年教師的實際，圍繞教育信念、敬業態度、學問修養、業務能力、管理水平等方面，努力開展以責任、敬業、奉獻為主旋律的教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、業務素質、科研能力與管理水平，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和奉獻精神的青年教師隊伍。
工作目標：
●加強青年教師的理想信念教育和職業道德規範教育，使青年教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高，增強事業心、責任感和敬業精神，做到愛崗敬業，教書育人，樂於奉獻;●通過對青年教師進行業務培訓，使青年教師做到“六個提高”：一是教育教學理念提高，二是專業知識水平提高，三是課堂教學技能提高，四是運用現代教育技術水平提高，五是教育科研能力提高，六是教育管理水平提高，能夠較好勝任班主任工作。
培養對象：
教齡20xx年(含20xx年)以內的青年教師
培養措施：
1.制訂自我專業發展規劃：每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業發展規劃書”。
2.培訓學習：請專家講學，請本校優秀教師作講座。教科室制定出學年培訓計劃，落實師資、內容、時間。
3.理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，並寫出心得，每學期結合自己的教學體會，寫不少於三篇的教育隨筆。
4.業務提高：備課筆記中堅持寫好教學反思，反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5.師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6.參與管理：鼓勵青年教師擔任班主任工作，未任班主任者，要虛心向班主任學習。
7.能力展示：每學期組織一次青年教師優質課評比，比賽成績存入個人業務檔案。每學年舉行一次主題講演或説課比賽以提高青年教師的語言表達能力。鼓勵青年教師參加各級、各類教育教學競賽活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。
8.教師沙龍：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。
9.參觀學習：學校儘量組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、校際交流等活動。
10.召開座談：(1)召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績;⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。
11.建立檔案：專項教學檔案包括：(1)青年教師的聽課筆記、評課記錄;(2)彙報課等賽課活動的評課內容;(3)各項比賽的成績和記錄;(4)各項檢查考核評估結論及其記錄;(5)青年教師本人的發展規劃、總結;(6)班主任工作及參與的相關管理工作評價與考核結論等。
學校青年教師培養計劃範文 篇12
一、現狀分析：
學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨幹教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在着學科結構不合理，青年骨幹教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養目標：
通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養着重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識 問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營 養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主 陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、 “跟蹤聽課”、重點強化“示範課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫 扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師 的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起着巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悦，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿 着優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響着學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨幹教師培養
1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養計劃，並認真落實。
3、學校創造條件為骨幹教師提供教育教學服務。
4、要求骨幹教師每人自訂一份報刊雜誌。
5、每學期學校提出骨幹教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的論文一篇，並在區級以上獲獎。
7、適時組織骨幹教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨幹教師進行考核，不合格者不能作為年度骨幹教師。
9、學校對骨幹教師實行年度獎勵，並在評優、晉級等方面優先考慮。
四、骨幹教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨幹教師培訓，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。
(4)各級骨幹教師要及時上交有特色的經驗材料。
學校青年教師培養計劃範文 篇13
一、指導思想和具體目標
堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、在市內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校教育發展的需要。
具體目標是用3年左右的時間培養一定數量的特級教師、市級學科帶頭人和市級優秀青年教師。
二、名師培養對象應具備的基本條件
名師培養對象分為特級教師培養對象、學科帶頭人培養對象、優秀青年教師培養對象三個層次。
(一)優秀青年教師培養對象的基本條件
1、熱愛教育事業，遵紀守法，具有良好的政治素質和職業道德，教書育人，為人師表，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。遵守“三要八不準”有關規定。
2、具備《教師法》規定的相應學歷(即具備合格學歷)，並能積極參加高一層次學歷的繼續教育。
3、對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材。具備比較紮實的教學基本功和較強的教學組織能力，掌握必要的現代化教學手段。能勝任本學科各年級的教學。
4、具有較強的教研科研能力和創新意識，掌握教學改革和發展的最新動態;積極參加校、區、市的教研活動和教學課題研究，積極撰寫並發表教學研究論文、論著。
5、工作量飽滿，自20xx年9月以來承擔的教育教學工作量符合有關規定。
6、年齡在三十五週歲以下，具有三年以上的教齡。
(二)學科帶頭人培養對象的基本條件
1、熱愛教育事業，遵紀守法，具有良好的職業道德，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。遵守“三要八不準”有關規定。
2、具有較高的文化素養。有系統、紮實的學科專業知識及基礎理論知識，精通本學科課程標準(教學大綱)和教材。在本學科教學中對校內的廣大教師能發揮示範、指導作用。
3、完成規定的教學工作量，學科教學經驗豐富，教育教學成績顯著，在市、區縣統一組織的教學質量檢測中成績優良。
4、具有參加教育教學科研的熱情和能力，有自己主持或參與的課題。
5、年齡在五十五週歲以下。
6、具有高級教師職稱。
(三)特級教師培養對象的基本條件
1、熱愛教育事業，遵紀守法，具有良好的職業道德，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。遵守“三要八不準”有關規定。
2、具有所教學科系統、堅實的基礎理論知識和豐富的教學經驗;能自學更新教育教學觀念，及時把握現代知識更新趨勢和學科發展前沿動態，並運用於教育教學實踐，積極探索素質教育規律。
3、教育教學成績顯著。教學水平和教學質量高，教學方法有獨到之處，教學效果好。在學生思想政治教育和班主任、輔導員工作方面有突出的專長和豐富的經驗。
4、積極承擔指導青年教師任務，在培養提高青年教師思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面做出貢獻。
5、是市級學科帶頭人或“三三三”工程培養對象：
三、主要措施
1、組織管理。學校成立“名師培養計劃”工作領導小組，組長由校長擔任，成員由教育、教學專家及相關職能部門負責人擔任(人員組成名單另定)。其日常工作由教科研室負責。
2、經費保障。設立名師培養與科研補助經費，專款專用。用於培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計劃的落實(經費使用辦法和標準另定)。
3、鼓勵教師制定個人發展計劃，建立健全教師成長檔案袋。
4、營造有利於教師成長的校園環境，繼續開展“金中教師論壇”、“青年教師沙龍”等活動。
5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。
名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。在第一次確認工作之後，今後對未列入培養對象的申請者每學年確認一次。
6、對名師培養對象實行目標管理。
學校“名師培養計劃”工作領導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什麼補什麼”的原則，在培養對象個人發展計劃的基礎上，明確分階段培養要求和目標，對培養對象實行目標管理。
一般性要求：名師培養對象要高質量完成自身教育教學任務，完成讀書和進修等繼續教育任務，原則上要承擔或參與一個市級以上科研課題，每學年至少寫一篇高水平的論文，每學期執教一節公開課，設計一個精品教案，命一套規範試題。
個性化要求：依據培養對象具體情況而定。
學校每年對名師培養對象目標達成情況進行一次考核評估。
7、給名師培養對象配備導師。必要時，特級教師培養對象和學科帶頭人培養對象的導師可在校外名師中聘請。
8、創造條件，讓名師培養對象儘可能多的參加省和市級教科研等主管部門組織的教育教學研討交流活動和開講座，以開闊視野，增長才幹，提高知名度。
9、經培養、培訓、考試、考核合格的名師培養對象，今後作為評聘、晉升教師職務和各類評優的優先條件。
10、名師培養對象應從嚴要求自己，努力實現個人發展計劃，完成培養目標規定的各項任務。學校將對名師培養對象實行動態管理。凡因自身主觀努力不夠以至連續兩年達不到考核要求的名師培養對象將取消其培養對象的資格。
學校青年教師培養計劃範文 篇14
近幾年來，隨着辦學規模的不斷擴大，我校青年教師隊伍不斷壯大，青年教師的成長關係着我校的前途，學校也十分重視青年教師的成長，作為信息技術教研組組長和指導老師，深感肩負責任重大。
一、青年教師現狀分析
本組的x老師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，無論是備課、教學都很積極，虛心向老教師請教。但同時也存在一些不足。由於教學經驗不足，駕馭教材和大綱的能力亟待提高;備課時對教材的重點、難點把握不準;課堂調控上，不敢放開，放開後又收不回來;在課後反思環節上還沒有引起足夠重視。x老師的業務水平高，在軟件應用方面有獨到之處，但在教學中缺乏教學熱情，學生學習積極性不高。針對以上現象，我制定了以下措施，使青年教師更明確自己哪些做法是對的，哪些做法需要修正。
二、青年教師培訓措施
1、在每學期開學初制定計劃，堅持每週聽x老師和x教師一節課，並認真分析，與他們討論，共同提高。
2、對他們的備課情況進行檢查和指導。
3、組織青年教師進行業務學習。利用課餘時間與他們共同學習教學工作理論和經驗材料，探討信息技術課的教改方案。
4、每兩週寫一篇教學反思或體會。通過教學反思，思考在教學中的不足，並在以後的教學中多注意。
5、開展研討課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。
三、青年教師培養目標
1、使x老師迅速成長為信息技術教學骨幹教師，能在信息技術優質課評選中獲獎。
2、使x老師利用自己的優點，在指導學生作品及課件製作方面有較大的提高。
四、青年教師培養效果
經過一年的培養和指導，x老師在課堂教學、備課和授課等方面都有較大提高，在山東省電教優質課評選中獲二等獎。所寫的論文發表在中國小電腦報上。x老師在中央廣播電視大學音像出版社出版的《中國小優秀多媒體網絡課件集錦》光盤中，承擔了其中的課件製作任務，撰寫的論文《談FLASH在物理課件製作中的應用》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎，撰寫的論文《用Flash MX製作激光和電演示光的折射》在山東省中學教學論文評選活動中獲二等獎。作為指導教師我要認真負責，通過教研組老師們相互學習，相互切磋，達到共同提高的目的，使青年教師的教育教學水平再上一個新台階。
學校青年教師培養計劃範文 篇15
一、指導思想
青年教師是學校的未來，是教育的未來。為促進教師專業成長，加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學能力水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標奮進。
二、培養目標
通過培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為管理人員、教學骨幹、學科帶頭人，在鎮市級乃至縣級以上講壇上有一定的知名度。
三、具體措施
(一)成立青年教師幫輔小組
語文組：
分管領導：王興宇
組 長：張啟道
成 員：姜月紅 苗漢娟 劉金霞
數學組：
分管領導：嚴如堯
組 長：戚海洪
成 員：楊春 王德春 王海麗
(二)活動平台
1、理論學習
(1)每年訂閲相關的教育類理論刊物
(2)提高學歷層次。
(3)廣泛閲讀各類教育教學理論書籍，勤做筆記，及時寫出學習體會，每月不少於兩千字的筆記，要有針對性的體會，每月500字以上，定期組織專班進行檢查評價。
(4)開展教學沙龍活動。
(5)多給機會，外出學習培訓觀摩。
2、課堂教學
(1)組織教學技能比武，內容有寫案例、説課、教學設計、教學反思、教學敍事等。
(2)研究新課標與各冊教材內容，準確把握教材。
(3)定期開展研討課活動。
(4)積極參加各類教學競賽活動。
(5)每學期上好一節好課 。
3、教育科研
(1)每年至少撰寫一篇高質量的教學論文，兩篇教學設計、教學反思、教學敍事，並能獲鎮級以上獎勵。
(2)每位青年教師必須參與學校課題研究。
(3)參加教育科研指導、培訓和考核，並獲得合格證。
4、校本課程
能夠很好的開發一門校本課程，力創特色。
四、考核
每年對青年教師的教育業務能力進行相關考核，考核結果與教師評價、晉級職稱直接掛鈎。
學校青年教師培養計劃範文 篇16
為實施開發區教育品牌發展戰略，打造優秀科目和優秀師資，發揮骨幹教師的示範和輻射作用，構築我校教師人才隊伍建設高地，擬定本計劃。
一、機構設置
青年教師培養工作領導小組組長：
副組長：
成員：
領導小組負責以下工作：
(1)制定“傳幫帶”活動的工作計劃。
(2)審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關係。
(3)頒發證書並適時組織拜師會、座談會。
(4)檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。
二、青年教師導師制培養方案
導師制的實施一年為一個週期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關係，非經領導小組不得確認或解除。
培訓採取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。
集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少於2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。
分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少於1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、彙報，提高學員教學實踐能力，發揮示範輻射作用。
導師學員經過自願雙向選擇，領導小組審核後確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。
通過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨幹，在本學科發揮示範帶頭作用;促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示範引領作用。培養一批中青年教學業務骨幹，造就一支高素質的國中骨幹教師隊伍。
三、導師資格及審核
導師需要具備以下四個條件：
1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。
2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。
3、中學任教需中教一級及以上，國小任教需小教一級以上。
4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。
導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。
四、導師職責及權益
導師應當完成以下工作並接受領導小組檢查：
1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。
2、指導學員上好研究課、公開課、彙報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少於1節且書面紀錄與新教師交換的意見。
3、每月為學員上示範課不少於2節，公開自己的教案本與學生練習本。
4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。
導師具有以下權益：
1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。
2、在存續導師與學員的師生關係期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。
3、導師每週計1節課課時量。
五、學員教師資格及審核
學員教師應當具備以下四個條件：
1、熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。
2、具有較紮實的專業文化知識和教學基本功，勤於鑽研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。
3、教齡不滿3年。
4、年齡在30週歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。
學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定後的學員基本情況報領導小組;自願報名的學員須經領導小組審核批准。
六、培養教師職責及權益
1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。
2、每月聽導師示範課2節以上，每學期在全校範圍內(含中國小)開設公開課、彙報課1節以上;及時做好日常教學反思，認真撰寫教學後記，每月整理教學反思不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少於1篇並交導師批閲後交領導小組備案。
4、認真聽取導師的指導，及時嚮導師彙報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。
學員具有以下權益：
1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格;
2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會;
3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。
七、主要日程安排
1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組;
2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記;
3、10月15日審核批准導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關係;
4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。
5、20xx年元月15日左右座談會。
6、元月20日左右第一期活動考評。
八、考評要點：
1、定性考核為主;
2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。
學校青年教師培養計劃範文 篇17
一、指導思想
為促進青年教師儘快成長，結合實際情況，本年度我將把主要精力放在帶徒弟搞好教學上，以教育性、科學性、趣味藝術性為原則，堅持一切從“徒弟”和“徒弟”的實際出發。用現代化教學手段與創新課題的研究有機地結合起來，制定青年教師培養計劃。
二、培養目標：
通過培訓，使青年教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨幹和示範作用，使其儘快成長為教育教學名師。
三、培養任務
根據學校教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師2人，校級骨幹4—5人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
四、培養要求：
1、積極組織骨幹教師參加區級以上骨幹教師集中培訓。為骨幹教師創造外出學習的機會，為提高骨幹教師素質搭設平台。
2、骨幹教師實行動態管理。繼續開展師帶徒活動，充分發揮骨幹教師在教育教學方面的經驗特長和引領作用,以點帶面。
3、創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。深入課堂教學第一線，善於發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想幹、肯幹、能幹的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平台、展示的舞台，讓優秀的教師脱穎而出，儘快加入骨幹教師隊伍。
4、逐步實施骨幹教師每堂課都對全校教師開放，歡迎教師聽常態課，骨幹教師積極參與教研組教研專題及學校科研課題的研究。
5、骨幹教師要善於課題研究，讓自己的專業化水平得到提升，在學習與實踐的同時，要時刻要求自己做一名科研型教師，運用教學創新思想，探尋科研課題與課堂教學實踐緊密結合的路子。
6、學校建立骨幹教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，突出市、區、校三層骨幹教師檔案條例化，發現問題，及時反饋。
五、培訓內容
1、學期課堂教學展示1—2節，説課稿1—2篇。
2、學期工作教學工作總結、至少一萬字的教學學習筆記。
3、積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等。
六、培養措施
1、各級骨幹教師一般兩年為一個培養週期，跟蹤培養。
2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培計劃。
3、學校為各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞台。
4、骨幹教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核，並建立管理檔案。
學校青年教師培養計劃範文 篇18
任何一門課程的教學都離不開教師。一支優秀的教學團隊，是建設精品課程的支柱。教師隊伍的優劣決定了課程的生命。
本課程長期以來注重師資隊伍建設。本課程教師年富力強，結構合理，形成梯隊，具有較高的學術水平和較強的教學能力，是一支能適應教學需要的優良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學科專業、實訓輔導均可優勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優秀青年教師、中國祕書科學聯盟常務理事、河南省20xx年度學術技術帶頭人，《河南教育年鑑》、《黃河年鑑》特約撰稿人，教育部高職高專教育文祕類專業骨幹教師，有豐富的教學研究經驗和教學管理經驗。
在中青年教師培養方面，我們主要採取以下措施：
1.青年教師到校後，學院規定要安排指導教師對青年教師進行一對一指導，制定指導計劃，引導青年教師儘快實現角色轉換，注重培養青年教師的師德和教學能力;
2.每學期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，並進行評教;要求青年教師每學期至少聽5位老師30節左右的課;
青年教師説課比賽
3.進一步加強教師的培訓培養工作。有計劃地開展在崗骨幹教師的輪訓工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業教育理論水平、實踐能力和專業技能的短期培訓;二是進行現代教育技術培訓;三是通過第二學士學位教育和研究生教育培養師資。改善師資隊伍學歷結構，大力提高教師的專業理論水平和學歷層次;
4.加強與企事業單位的聯繫與合作，利用假期或學生實習，選派教師到生產第一線進行學習鍛鍊，以培養“雙師素質”教師隊伍;孫全治老師曾在學院辦公室從事祕書和行政管理工作達6年之久;楊士恆老師先後在黨辦、黨政辦擔任祕書、主任8年;
5.採取引進、外聘等多種措施，重視從企事業單位引進既有工作實踐經驗，又有較紮實理論基礎的高級經濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，後調入我校從事教學工作;
通過以上措施，在教學中，擔任該課程的的中青年教師教學嚴謹，教學效果好，受到學生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優良;學生評教教研室主講教師全部優秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學位，2人在讀碩士。“雙師素質”教師7人，河南省教育廳學術技術帶頭人1人，教育部高職高專教育文祕類專業骨幹教師1人，學院專業帶頭人1人，骨幹教師1人。至20xx年，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師要達到專任教師總數的50%.