2022中國小英語校本課程實施方案 篇1
一、課程背景
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。我校在國小階段實施的英語口語課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
二、課程目標
總體目標：
本課程按“聽、説”的順序要求，創設真實情景，發展學生的英語口語運用能力，培養學生對英語聽的敏感性、説的流暢性，使學生在國小階段，能用簡單的口語進行交流，並且語音標準。
具體目標如下：
1、注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;
2、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説技能，形成一定的綜合語言運用的能力，在此基礎上強化口語技能;
3、培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;
4、幫助學生初步瞭解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好紮實的基礎。
三、課程內容
國小三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中於口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎。
三四年級校本英語的主要內容有：課堂簡單教學用語、打招呼、自我介紹、家庭成員介紹、朋友、學校。三四年級基礎不同，因此在課程進展上有些差異。
四、課程實施
1、實施對象和課時安排
本課程在中高年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。
2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內容選擇貼近學生的日常生活，體現實用性和交際性，切實服務於低年級教學目標與任務。以吸收各類優秀國小英語教材為基礎，逐步豐富和完善我校國小英語校本教材。
3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫，提高教師自身素質，轉變觀念，用新思維、新方法滲透到課堂之中。
4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內容，講究實效，切實提高教學質量。
5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。
6、在教學中出現問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，説唱，説演，國小生學習英語的熱情很高。
7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。
8、學會反思、學會總結是提高教學質量的一個重要環節，每學完一節課後，教師們在教案上寫出，教學中存在的問題和好的經驗及時總結。
9、通過家長會、週末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發揮好家、校協同教育作用。
五 校本課程教學
根據國小生的特點及教學內容，我們的英語口語課程採用以下方式：
學：每週學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導。
説：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌説英語。
英語校本課程實施方案3篇活動方案聽：每天學生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。
仿：每週紅領巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟着學，跟着説，模仿交流。
做：與美術課融合，進行英語手抄報的製作，學生在設想、勾畫、摘抄、運用的實踐中，提高英語能力。
玩：開設英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累詞彙。
演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。
賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。
展：舉辦英語藝術節，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學校現有的硬件資源，利用西方某些重大的節日，開展一些諸如西方國家我知道、英語聖誕聯歡會等活動，旨在激發學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞台表演的能力。
以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養創新思維，側重提高國小生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、説、唱、演的能力和將英語運用於實際生活的能力。
六、教材來源
利用多媒體，網絡，蒐集可用的教學資源，並進行整理，利用。
七 課程評價
加強對校本課程開發和實施的評價，是提高校本課程開發和實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了瞭解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發展和課程建設的發展。
1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行國小英語水平能力測試。
2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結束時進行，應包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經驗總結等各方面。
3、加強對英語教師日常教學常規工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。
4、加強對國小校本英語教師參與英語環境營造表現和貢獻定期評價。各項考核結果及檢查記錄均須存檔備查，並與相關負責人獎懲緊密掛鈎。
2022中國小英語校本課程實施方案 篇2
一、開發背景
校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發學生學習興趣，學生特長為目的。以學生為活動主體，使學生熱愛英語學科，並形成良好的英語素質的一門課程。英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，並在英語教學改革中，為學生創建了一個五彩濱紛的英語學習平台。
二、開發目的
開設了英語校木課程，目的是為了拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便於學生全方位地瞭解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。
三、開發原則
以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學生學習英語興趣為目的,培養學生的合作意思與創新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學技術迅速發展的信息時代，面臨着不斷更新的知識體系，我們在開發校本課程時，在選擇課程內容的過程中，經過英語教師的精選，選擇與學生生活息息相關的內容。
(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發必須充分考慮學生的興趣和需要，這是開發的出發點。這有助於提高學生的想象力和創造力;易於學生消化學習的內容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內容要選擇學生能接受並能理解的知識範圍，而且內容要健康。
(3)現實性和應用性的原則。現實性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會的現實需求。在選擇課程內容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利於培養學生的創新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開發中選擇最有助於學生解決現實問題的課程內容，選擇具有應用價值的知識。
四、課程內容
(1)由於七年級年級的學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現、膽子大的心理特點，所以就七年級年級的學生中開發難度小可以激發興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據學生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現的生詞並幫助學生藉助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然後向學生展示教材內容指導學生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調、把握主題線索、掌握輕重快慢，反覆實踐。教師示範朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧。最後由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節奏和語調，以各種單人或集體的方法複述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
(2)八年級的學生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較七年級成熟，而且還需要培養閲讀的能力為九年級打基礎，所以在八年級學生中開展以經典和時尚熱點相結合為教材的閲讀課程。首先教師根據自己學生的特點選擇一些適合他們的文章，無論是報刊雜誌還是課文都可以，但是一定要貼近學生的生活實際和生活，並把這些材料按不同內容編排成冊。然後以沒課時一個單元的方式給學生授課，並注重學生對文章的理解。對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學生在閲讀中體會理解這些方法技巧，並掌握它們。每月進行一次閲讀理解的摸底調查，以便更好地進行評價。
(3)九年級學生在英語的知識方面已經有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的瞭解，但需要細化，瞭解中西習俗差異，要求我們學生要根據不同場合、對象、話題、身份等使用恰當得體的語言。
另外，對英語文化的瞭解和理解有利於加深對本國文化的認識，培養愛國注意精神，有利於提高人文素養。並且還有非常重要的學業考試要準備，所以結合以上的特點，在九年級學生中開發以寫作為主的課程。教師就以下方面指導學生。
①認真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點。
②設計好文章的層次段落，考慮所用時態、人稱等，把要點串聯起來，構成文章框架;
③在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用複雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數量、大小寫、標點; ④仔細閲讀全文，查找是否有錯，注意時態、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
七年級學年：快樂英語：
學唱英文歌曲，學習英文諺語。
負責人：七年級英語組全體教師。
八年級學年：趣味英語：
趣味朗讀與對話，趣味英語閲讀。
負責人：八年級英語組全體教師。
九年級學年：瞭解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學生的寫作能力。
負責人：九年級英語組全體教師。
語音室：欣賞英語：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語音室王老師。
內容來源：教師根據課程內容，蒐集資料，形成教材。
五、課程目標
1.激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。
2.通過聽、説、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學習活動，培養學生綜合語言應用能力，提高英語綜合素質。
3.加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。
4.為學生參與社會生活打好基礎：培養良好的心理素質、思想道德品質;學會共同生活，促進情感和態度的發展，塑造完善的人格，促進學生個性的充分發展，有廣泛的興趣愛好。
5.關注學生個體的差異性，開發多層次、多類型多規格的校本課程，以實現每一位學生都能得到充分而全面的發展。
六、開發步驟
1、組內開會，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、蒐集資料，編寫教材。
4、課時安排，每兩週一課時。
七.課程評價措施
1、課前教師佈置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性。
2022中國小英語校本課程實施方案 篇3
一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。
二、課程意圖:隨着新目標英語全面推廣使用，會考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達佔有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。
四、實施教師具體情況：
朱玉娟老師：中學高級教師，現任九年級(一)、(二)班英語教師
五、選課學生具體情況：
九年級(一)、(二)班全體學生練習寫作，
六、具體實施方法：
(1)能熟練的運用基本詞彙，擴大詞彙量。
(2)鞏固語法和結構，並適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閲讀量。
(3)通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。
(4)通過學生練習寫作，開發學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。
(5)要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內容，進而培養篇章結構，書寫較長篇幅作文。
(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。
七、工作安排：
1、時間安排：4月份至6月份
2、課時安排：倆週一課時。
3、內容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及説明文，記敍 文，看圖説話等的寫作來提高學生們的寫作能力。
4、組織形式：班級授課制
5、授課地點：教室
八、評定方式與方法：採用形成性評價。
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利於學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優或良等。
九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今後進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。
2022中國小英語校本課程實施方案 篇4
教材材料：《剪紙》中的部分內容
主講教師：美術教師
授課對象：3——6年級部分學生
授課時間：每週五第七節課
課程開發：
剪紙是我國優秀的民間傳統藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生説過：“學生應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地幹一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味着心靈美，這是因為手部肌肉羣的訓練有利於大腦的開發。國小美術教材也已將剪紙內容列入其中，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由於它製作材料、工具極其普通，方法簡便，集審美與實用於一身，很多學生都喜愛有加。但現實的侷限性無法滿足他們對剪紙藝術的瞭解和更進一步的探究。根據教學的實際，為了給學生提供一個自主探究、展現個性創造及感受、體驗剪紙藝術的平台，我校現已把剪紙作為一門校本課程進行開發、研究，讓同學們享受剪紙藝術的快樂。
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利於教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發學生的學習興趣，培養學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的嚮往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標
1、瞭解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發對剪紙藝術的追求。
2、瞭解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4、培養學習興趣，受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志;
5、發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容
第一學期：每節課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對摺窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議
剪紙藝術的創作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效於一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不苟，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛鍊了孩子的動手能力、創造能力，而且還是培養孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和昇華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的讚揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和薰陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛鍊學生的意志，發展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養熱愛生活的情感。
(五)評價建議
1、重視學生的自我評價
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。採用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，瞭解學生的學習態度和學習特點，瞭解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，瞭解學生在發展中的真正需求，給予及時的指導。
2、採用多種評價方式評價學生的美術作品
對學生的美術作業應採取多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以採用評語與等級相結合的方式，還可以採用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
2022中國小英語校本課程實施方案 篇5
一、課程目標
學校的教育，目的在於打好人生的底本，這樣的底本可以概括為高尚的情操，良好的涵養，堅強的意志，強健的體魄，敏捷的頭腦和豐厚的人文底藴。有了這樣的底本，無論經受怎樣的磨難和風浪，都能昂首挺胸走出來。國小階段是人成長的關鍵時期，而在此階段實施中華經典教學，更利於學生品德形成和智力發展。
此外，兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩、古文大有益處。因為他們的頭腦裏儲存的東西不多，且由於相互干擾少，容易把東西裝進去並不會遺忘。雖然很多經典的內容學生一時無法理解，只要讓他們裝在腦子時隨着年齡的增長和對知識理解能力的增強，這些東西就會發生質的變化，成為融會貫通的知識，到那時便是一筆豐富的財產。
為深入推進素質教育，激勵廣大師生多讀書、讀好書，提高師生人文素養，創建良好的學校文化，打造書香校園，根據《高台縣教育體育局關於開展中華經典誦讀活動的通知 》(高教體„20xx‟14號)文件精神工作安排，我們決定在全校開設《中華經典誦讀》校本課程，其目的在於宏揚中國優秀的傳統文化，培養塑造一代具有豐厚文化底藴及現代意識為一體的人才，繼承和發揚中華民族傳統美德。同時，在誦讀中開發兒童的記憶潛能，陶冶情操，為學生健全的人格發展與良好的性情修養形成奠基。基於這種目的，我們確立《中華經典誦讀》課程目標如下：
1、認識中國傳統文化的豐厚博大，瞭解中國古代、現代的優秀詩詞。
2、在誦讀經典的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。
3、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底藴的新世紀人才。
4、繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，淨化心靈，陶冶情操。
5、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發展奠定基礎。
二、課程內容
中國傳統文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以我們應當具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內容的選擇上，我們一定要慎重。那些被稱之為“經典”的詩文，和對學生的人格發展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優秀篇章，是我們的道選。我們確定的誦讀內容主要為以下十方面：
(一)校園經典
古詩作為一種文學載體，一直以來被語文教材選作範例。尤其是新課程改革以來，新的《語文課程標準》上已明確規定了各年級要求背誦的篇目。結合學生實際，我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選。選文時要根據各學段、各年級學生的認知能力有所側重。具體要求如下：
1、具體目標：
(1)喜愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達到琅琅上口。
(2)能讀出唐詩宋詞的韻律、節奏之美。
(3)初步體會古詩的意境之美。
(4)、積累大量的古詩。
2、選編辦法：
以唐詩為主體，宋詞為輔。按照《語文課程標準》規定的必備篇目為依據，根據學生的年齡特點，每學年選編16首誦讀篇目。低年級主選《課程標準》規定篇目，高年級可適當拓展選擇範圍。內容包括詩文、註釋、作者簡介、譯文、欣賞、練一練、背一背等。
3、實施建議：
以學生自主誦讀為主，可採用領讀、齊讀等方式進行。為了便於閲讀，在編排低年級校本教材時要注音。另外，對於生僻字較多或節奏不易把握的詩篇，可安排教師範讀、領讀等誦讀方式。
(二)紅色經典
以革命紅色經典詩詞為主，結合我縣西路軍紀念館題寫的詩詞，根據學生的年齡特點每學年選編8首誦讀篇目。具體要求是：
1、課程目標：
(1)知曉革命紅色經典詩文的內容，並能背誦。
2)瞭解西路軍紀念館的悲壯歷史，能背誦館內革命先烈題寫的部分內容。
2、選編辦法：
各年級按照學生年齡的特點不同選擇不同的紅色經典詩文，每學年不少於8篇。教材內容包括詩文或詩詞、註釋、作者簡介、寓意、欣賞、練一練、背一背等。
3、實施建議
以學生領讀、齊讀等自主誦讀方式為主。經典誦讀首先教師要多領讀，待學生讀書後，在進行自主誦讀。此外，在編排這部分校本教材時，儘可能編排注音版。
(三)國學經典
國學經典故事記述的都是古代名人大家的傳統美德故事，無論是對學生文化素養的薰陶，還是對學生良好道德品質的教育都意義重大，特別是廣為流傳的120個國學經典故事，更是膾炙人口。而且很多故事都是《三字經》《弟子規》等國學內容的最好詮釋，對學生深入理解相關國學內容亦可起到不可估量的推動作用。所以，組織學生誦讀國學經典故事十分必要。低年級以《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》為主，以習見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明文理，而《弟子規》則與《三字經》一樣，三字一句，合轍押韻，便於低年段學生誦讀，所以國學經典誦讀首選《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《百家姓》。中高年級可以從“四書五經”中選取部分內容，作為高年段學生的誦讀內容。根據國小生的年齡特點和理解能力，重點以《論語》、《詩經》為主，具體要求是：
1、課程目標：
(1)知曉《三字經》的內容，能背上大部分三字經。
(2)瞭解《弟子規》的內容，能背誦《弟子規》的部分內容。
(3)瞭解《千字文》，感受其韻律，全背大部分《千字文》。
(4)通讀《百家姓》，知曉百家姓的由來，會背百家姓內容。
(5)對古文產生濃厚的興趣，有想讀想背的意願，並推薦選背一些淺顯的古文。
(6)瞭解《四書五經》的基本內容，感受中國古代文化的無窮魅力；
(7)能理解一些淺顯的古文名句，並能做到熟讀成誦；
(8)從誦讀中明白做人、做事的道理。
2、選編辦法：
每學年國學經典故事中選編8個故事編入《中華經典誦讀》校本教材，低年級以選編道理淺顯的為主，注重良好品德奠基，隨着年紀增高，逐漸加深。至六年畢業，爭取誦讀完成40個國學故事。但隨着時代的發展和進步，對選編內容，可靈活把握，根據需要進行調整。《弟子規》作為一年級誦讀篇目；《三字經》作為二年級誦讀篇目；《百家姓》作為三年級誦讀篇目；《千字文》作為四年級誦讀篇目。精選廣泛流傳的名篇名句，編入高年級《中華經典誦讀》校本教材。五年級以選編《論語》為主，六年級以選編除《論語》以外的其他《四書五經》著作內容為主。國學經典每學年不少於8篇。教材內容包括原文、註釋、譯文、賞析、讀解、練習、寫一寫、主題演講、故事比賽等。
3、實施建議
低年級以教師講解為主，學生自主誦讀為輔，高年級以學生自主誦讀為主，教師講解、師生交流、生生交流為輔。利用主題班隊會適時組織開展講故事比賽。在誦讀前教師要利用語文課、自習課、活動課、主題班隊會等多種形式，予以講解，但不求明明白白，只知大概即可。在此基礎上，引導學生熟讀成誦，並以學生自主誦讀為主。
(四)其他
1、對聯：
對對聯就是作對聯。對聯，雅稱「楹聯」，因古時多懸掛於樓堂宅殿的楹柱而得名，俗稱對聯。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。可以説，對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯是我國特有的文學形式之一，它與書法的美妙結合，又成中華民族絢爛多彩的藝術獨創。
《中華經典誦讀》校本課程選編對聯內容是進一步推進素質教育，豐富校園文化生活、提高校園文化內涵的重要舉措。通過組織開展相關活動，使學生得到文化素養得到薰陶，培養學生了解中國文化的意味，培養閲讀大量書籍的興趣。學生的對對聯的能力有所提高，產生了愛學樂學的學習興趣。具體要求如下：
(1)課程目標
①積累名聯佳作，豐富學生的文化底藴。
②會簡單對對聯，創編對聯，培養學生的思維能力和創造力。 ③豐富校園文化生活，培養學生文學素養，體會中國文化的博大精深。
④培養學生的學習興趣，拓展思維，創造施展才華的機會。 ⑤學生互幫互助，培養團結協作精神。
(2)選編辦法：
選編內容包括：對聯小故事，對聯的分類，對對聯的遊戲，欣賞趣味對聯，創編小對聯、積累古今名聯佳句等，每學年。
(3)實施建議
低年級以欣賞、積累一些淺顯易懂的名聯佳句為主，可適當選擇一字對，二字對等進行比較簡單的內容進行屬對練習，高年級可是單拓展，選擇一些三字對、成語對、古詩對等進行練習，以此瞭解對仗的技巧(正對、反對、虛實對、流水對、無情對等)，可採用生生互對、師生互對，小結講評、師生互評的形式進行。兒歌童謠內容豐富，表現形式多樣，是低年段孩子最容易掌握的文學樣式，孩子們通過傳唱兒歌童謠，既可以得到快樂，又可以學到一些知識，非常有助於孩子形成良好的審美趣味和審美能力。
2、中華神話故事(中年級)
我們中華民族有着五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。奇偉瑰麗的中國古代神話對後世產生了深遠而廣闊的影響，一些具有代表性的神話和神話人物已經演化成為一種文化概念，對中國人的心理和思維產生了潛移默化的影晌。同學們通過學習中國古代神活。可以更深地瞭解中華民族的心理特點，為提高語言水平打好文化基礎。
3、毛澤東詩詞(高年級)
毛澤東不僅是卓越的政治家、軍事家、理論家和思想家，而且是造詣頗深的文學家、詩人，讓國小生讀一讀毛澤東詩詞，不僅可以豐富語言，更重要的是從小培養孩子胸襟開闊的大氣，願景厚重的深遠的氣質。
三、課程實施
(一)實施原則
1、生本性原則。
由於國家課程的統一性、規定性和單一性，往往顧及不到每個學校學生的興趣愛好、實際水平和發展需求，因而長期以來作為受教育者的學生，很少有選擇什麼樣的教育的權力。校本課程開了的終極目的就是改變學校教育遠離學生生活實際、發展水平、發展需求的課程運行模式。《中華經典誦讀》的開發就是充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展、個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的的，在具體的實踐過程中，我們要始終堅持以學生需求為本。
2、趣味性原則。
指校本課程的開發要照顧到國小生的心理特點，課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，我們還要時時關注學生的學習感受、興趣、樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。
3、教育性原則。
古詩文和所有的文學體裁一樣，具有認識、審美、娛樂和教育的功能，所以《中華詩文經典誦讀》校本課程的開發與實踐必須考慮其教育功能，要能通過誦讀經典詩文、淨化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養孩子的道德修養，提高孩子的審美情趣。
4、整體性原則。
作為一門校課程，它的開發實踐是學校的一項基本校策，是學校個性化課程的重要組成部分，它涉及各個年級、各個學科、各位師生，所以，在實施過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規格、抓全面、促個性作為指針。
5、差異性原則。
在實施本課程的過程中，我們必須考慮實際的學生層次性、差異性，對學生，我們強調面向全體，但也不能忽視由於受個人修養、稟賦、愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況，給予不同的學生以不同的要求和切合實際的指導。
(二)實施形式
兒童天性好動，喜歡嬉戲，單純的背誦很難讓兒童接受，必須採取活潑多樣的形式來實施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演彙報四種形式。
1、誦讀：由老師根據實際情況統一安排誦讀內容，學生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。
2、賞析：教師選擇內容(內容一般為優美的、經典的段篇)組織學生聽錄音或聽範讀欣賞其文字的優美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。
3、競賽：老師安排某一時間，在班內、班與班之間，或者年級之間開展誦讀賽，例如“古詩誦讀擂台賽”，“大家來背《三字經》”等等。
4、表演彙報：利用大型節日或班隊會的時間將誦讀作為一種節目讓學生在舞台上展示表演。比如安排“讀書會”、“誦讀會”等等，讓每個學生有機會彙報展示自己的背誦、朗讀才能。
(三)實施建議
1、《中華詩文經典誦讀》課程要以學生活動為主，不能上成文娛課或者語文活動課。
2、要充分尊重學生的興趣，切忌強制性要求學生背什麼、背多少。
3、尊重學生的個體差異性，對不同的學生提出不同的要求，不能讓學生感覺誦讀是一種負擔。
4、實施過程中，要結合實際選擇恰當的方法，靈活安排內容和教學過程。
5、誦讀應結合實施計劃，有步驟、有計劃、有組織地進行，切忌盲無目的讀和背。
(四)實施步驟：
第一階段：準備階段(20xx年3月—20xx年4月)
研究制定《中華經典誦讀》校本實施綱要、課程實施方案、編排校本教材、組織開展相關培訓。
第二階段：實驗階段(20xx年4月—20xx年7月)按照課程實施方案開展好經典誦讀活動，積累有益經驗，查找不足。
第三階段：推廣實施(20xx年8月之後)
在全鎮範圍內推廣實施《中華經典誦讀》活動。