工作計劃是行政活動中使用範圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有範圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細緻的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論何種稱謂，這些都是計劃文種的範疇。下面是小編收集整理的九年級政治教研組工作計劃5篇範文，歡迎借鑑參考。
九年級政治教研組工作計劃5篇(一)
一、指導思想
全組成員在學習、領會校園辦學思想的基礎上，結合教研組特點，充分利用新區教育區劃調整的良機，以政治教材研修為平台，注重落實，不斷加強資源隊伍建設和課堂教學改革，提升教研品質和教師隊伍;加強基礎管理，總結優秀經驗，推動教學質量整體提高，努力把政治教研組建成先進教研組。為把我校建設成鎮江市一流名校作出應有的貢獻。
二、工作策略
1、目標：更新教育觀念，提高理論素質
措施：
(1)加強理論學習與研討，提高理論水平與專業素質。
利用羣眾活動時間(7-8次)，組織本組教師認真學習教育、教學理論，學習課程標準，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。本學期以《基礎教育改革綱要》、《教育評價的多元化》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業化的理論與實踐》等為主要資料。
2、目標：加強管理，建立一流教研組。
措施：
(1)加強組風建設，繼承和發揚本組的認真、踏實、實效、相互協調的優良傳統和作風，以教研組長為中心，以備課組長為關鍵，加強交流，儘量把本組建設成團結、和諧、創新、富有朝氣的學科組。
(2)針對本組教師年紀輕、創新精神強的資源特點，加強學科資源庫建設，以本組信息員為中心，以備課長為主要職責人，努力使每個備課組的教案科學化、規範化、電子化，在此基礎上
，努力實現網絡教育目標、資源的整合，為進一步提高教育質量打下堅實的基礎。
(3)搞好教科研工作。以教研組為單位，以備課組為基本協作單位，人人蔘與課題的學習和研究，進一步加緊在教學實踐中的摸索，以期取得理論上的成果。
3、目標：抓好課堂教學，提高學習效率。
措施：
(1)抓好以備課組為基本單位的羣眾備課制度。在實踐中堅持以備課組成員分工協作為基本形式，備課組長負責製為基本核心，教研組長加強監督為基本功能，把“六認真”落實到位。
(2)要求每一個組員充分利用現代教育技術手段(包括校園電腦教育網絡)來為教育服務，以加強政治課教育的生動、形象性，來激發學生的學習興趣。在此基礎上，打造精品，以信息員為主要代表，參加校園的網絡教育成果展示。
(3)以備課組為基本單位，用心開展組內相互聽課，提高政治教研組在我校的知名度，為爭創先進教研組增加籌碼。
(4)協助班主任培養學生良好的學習習慣。每一位課任老師督促學生及時完成預習、作業等任務;要求每一位教師確實做到“四有四必”，並實行備課組長負責制，教研組長不定期的檢查督促制，以使把這項工作落實到位。
三、其它工作
1、在學生自願的基礎上，充分發揮羣眾的力量，在七、八年級開設一至兩門適合學生興趣的選修課和活動課：以時政講座的形式為主，激發學生的興趣拓寬學生的知識面，提高學生分析問題、解決問題的潛力，培養學生的綜合素質。
2、加強對考試命題的研究，幫忙學生提高應試成績。
(1)不管是否擔任畢業班的教學工作，要求每一位教師都要關心會考的形勢，弄清命題的基本原則、方法、熱點、趨勢以及應試策略，並滲透到平時的教學實踐中。
(2)強調科學訓練、有效訓練，精選習題，提倡自己編題、改題、變題等。實行備課組長負責制，按校園制定的命題標準確定試卷，易、中、難的比例控制為7：2：1。在資料上控制難度、提高效度，在組織上控制強度，在講評上控制深度、力求廣度。
九年級政治教研組工作計劃5篇(二)
一、系統複習，夯實基礎
為全面迎接 20xx 年會考，打好 20xx年會考攻堅戰，做好如下複習計劃，整個複習分為三個階段：
第一階段是“ 梳理教材” 。時間大約在 20xx年 3月 9日-5 月15 日左右，即按照教材的編寫體系，以《會考説明》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯繫，教材的整體線索有一定的瞭解。並結合會考相關習題，強化基礎知識。
第二階段是專題複習，時間是在 5 月 15--5 月 30 日，經歷第一階段的複習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡。在複習的第二階段，老師可將前面所學的知識列成專題歸類總結，比較對照，形成知識網絡。
第三階段綜合複習，時間是在 5 月 30 日-6 月 10 日，將知識有機融合，根據會考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進行綜合、形成能力。查漏補缺、熱點講解、模擬測試,每二天一次強化訓練，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。
本學科複習內容較多，但課時少，雖然《會考説明》規定了考試內容，但其知識是相互聯繫的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地複習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對會考。為了更好地提高複習效果，在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所複習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。
二、抓住重點，加強訓練
9本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，重點是什麼呢?就是《會考説明》裏的考查內容及要求，複習時這部分內容要強化。教學時要強調，平時的訓練要強化，內容都是滾動式的，帶着學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
三、注重應試能力的提高
知識掌握了，能力提高了，還要提大學聯考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我認為學生應注意以下幾個方面的問題：(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。(2)對課本內容一定要熟悉，3)注意合理地安排考試時間。
四、歷史複習中注意事項
1、加強複習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面複習，細化知識點，打好基礎.即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，並輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識，做到人人過關。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經過系統複習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段複習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前後左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關係等方面進行聯繫，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。
2.加大學生的練習量,儘量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化為能力，以史為鑑，評論古今，提高能力。
3、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準,紮實基礎,以課本為本,全面系統地做到"五看三抓"，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網落、抓重點。
4;聯繫現實，近幾年各地會考充分體現熱點問題的命題特點，因此，第一輪複習時，要緊密結合現實問題學習，養成思考習慣.
五、備戰會考
(一)、時間緊，任務重，緊扣教材，精選練習
從 3月9日起，準備用一個半月的時間，按照《新課標》要求，緊扣教材，結合《會考考試説明》進行全面而系統的第一輪複習，此輪複習應有所側重突出重點，突破難點，主要依據是《會考説明》。
(二)、提高效率，向課堂要質量
歷史教學，往往是一頭熱。教師熱情洋溢，學生無所謂，甚至是冷淡，要求他們讀歷史，有時候真的是需要連哄帶騙。會考實行開卷考，學生、家長、語數英的老師們不願意我們佔學生太多的時間，因此，我們只能淋漓盡致地向 40分鐘要質量。
為了提高效率，這就要求巧妙地組織課堂教學，通過聲情並茂的語言，生動緊湊的授課環節，活潑有趣的教學活動(討論、搶答、競猜等等)來喚起學生強烈的求知慾，從而最大限度地解決應該掌握的知識點，相關的練習，以便實現學生能力的培養。
(三)、研究試題，提高作答技巧現在的歷史試卷變得可人疼了，人文語言的表述，時政熱點的結合，圖文並茂，讓歷史不再只是“ 古董” 。於是，我們設計出類似的練習，培養學生學會愉悦讀題，沉着思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養成學生規範作答的習慣。
(四)、抓住有利時機，獲取會考信息
通過參加教研活動、上網並與同行交流的機會，多渠道獲取會考信息。
九年級政治教研組工作計劃5篇(三)
一、指導思想
以現代教育理論為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以提高教學質量為核心，以學習杜郎口“三三六”自主學習模式為載體，結合我校具體情況，突出教學質量這一工作中心，切實提高課程實施水平和教育教學質量。學校的主要工作是教學工作，教學質量的提高正是素質教育的體現。因此，本學期的重點工作仍然是“加強集體備課、提高課堂教學的有效性”，以新課程改革的實施為契機，以深入研究、全面落實素質教育為起點，以提高教學業務水平為基礎，以培養學生良好習慣為重點，紮實工作，務求實效。
二、主要工作思路
1.實施教學案一體化，提高教學質量。
2.加強思想品德集體備課、提高課堂教學的有效性。
3.加大推行教研力度，深入開展、教學反思、教育敍事研究寫作活動。
4.堅持“以課題推動課改，以課題提升課改”的工作思想，以教科研指導課程改革。
三、教研組工作目標、要求
本學期主要工作：繼續組織教師認真學習新課程理論和新的課程標準，探討在思想品德課教學中實施新課程理念的有效途徑和方法;深入調研，研究思想品德課教師如何運用教學案一體化組織教學;加強思想品德集體備課、提高課堂教學的有效性;組織教師探討思想品德課如何培養學生的創新精神和實踐能力問題;開展對提高思想品德課課堂教學效益研究，引導教師開展“國中思想品德主題探究活動研究”的課題研究及思想品德教材“留白”部分的研究;組織思想品德課公開課、教學設計、教學論文等教研活動。
1.學習新課程改革的理論，準確把握和理解新課標。新教材，樹立新的課程觀。教材觀。知識觀和學生觀，為搞好政治課堂教學奠定堅實的理論基礎。
2.繼續學習有關課程理論：《基礎教育課程改革綱要》、《思想品德課程標準》等。
3.從教師的不同需要出發，採取“參與式”、“研討式”等多種學習形式，不斷更新本組教師的理論水平，準備參加縣教育局組織的全員考試。
4、制定好學期工作計劃，平時經常對照檢查，期末寫好小結;切實加強思品教研組建設，以點帶面，提高課堂教學質量。
5組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高思想品德課教學實效、積極實施素質教育的有效方法。提高研討工作的針對性和實效性。
6.加強現代教育教學理論學習：做好學習筆記;積極參與課題研究;上好一節課題觀摩交流課或示範課;寫好教學案例;撰寫一篇教育教學研究經驗論文;提前編寫好一週教學案並在組內交流研討。
7.教師應關注學生“情感、態度、價值觀”“知識、能力”“學習過程、方法”，在課堂教學中創設“主動參與、樂於探索、勤於動手”的環境。
8.教學案的編寫採用電子備課的形式，以新課程標準為指導，體現師生合作交往、積極互動、教師角色的轉換，並寫好反思性教學後記。
9.加強集體備課和政治教學設計的研究。集體備課時，主備課人要針對教學設計內容，説明設計的依據。意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構。能力發展，教法法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，並在此基礎上形成學案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
10.積極開展聽課活動，做好聽課記錄，在教研會上進行評課活動。新教師每週至少要聽2節課，老教師也要經常聽新教師的課，及時查找存在的問題，進行指導和幫助。採取切實可行的措施，努力改進課堂教學。
11.努力提高政治課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔。
九年級政治教研組工作計劃5篇(四)
一、 學生現狀
1、九年級階段學生面臨巨大的升學壓力，要完成沉重的學習任務，多數學生並不能合理的、有效的安排時間。政治課的學習、複習任務不可能及時完成。
2、九年級的政治知識性、理論性很強，理解有一定的難度，有些學生對本學科不夠重視，導致學習缺乏積極性、主動性、對於需要掌握的知識存在着機械記憶的狀況。
3、學生知識面很窄、分析問題、解決問題的能力有待於進一步提高。
二、目標任務
⑴學習《數學課程標準》。本學期利用教研活動時間，繼續學習《數學課程標準》，組織學習、討論、寫心得體會，充分領會其精神，提高教師對課改重要性的認識，轉變教學觀念，確立新理念。
堅持以提高教學質量為教學工作核心，以紮實開展課程改革為教學工作重點。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平。
1、更新觀念，改變思想政治課目前存在的機械記憶的現狀，努力構建適合學生主動發展、主動參與、主動探究的教學模式，培養學生蒐集資料、整理資料的能力、合作探究學習的能力;
2、加強集體備課，切實提高本備課組教師的業務組織和整體素質。深化課堂教學改革，實現教師教學方法方式與學生學習方式的轉變，創建符合九年級學科特點的課堂教學模式，加強課堂教學的研究，積極建立基於學校特點的校本教研活動，培養學生學習興趣與積極性，進一步提高教學質量。
3、 聯繫生活實際，關注時政熱點，開拓學生的視野，培養學生蒐集資料、整理資料的能力、合作探究學習的能力;運用所學知識分析解決問題的能力。以培養學生綜合素質、科學素質、發展能力為最終目標。
4、加大教育教研力度。同時根據教研室的要求，加快信息技術與學科教學的整合的步伐，提高本學科的教研信息化水平，積極探索新形勢下教研活動的新思路。
三、具體措施
1、加強團隊意識，做到五個統一、規範備課組活動
通過正式例會、課間交流、相互聽課等多種方式，加強組內教師之間的聯繫，取長補短，共同進步。做到教學進度統一，課堂練習統一，單元考試統一，閲卷評卷統一，問題統一解決。
2、精心教學準備，做好 “五備”“三輔”
每一教師力爭在課前備課中做到“五備”：備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;重點研討每節課的重點、難點和應該掌握的知識點，確保教學工作課課清、段段清，及時反饋交流課堂教學中碰到的情況，並在課後作好“三輔”：輔優生、輔差生、重點輔“踩線”學生。
瞭解學生的個性，尊重學生的個性，更好的處理學生髮展個性化與社會化統一，更好的調動學生的學習積極性，給予學生髮展的主動權，從而促進學生更快、更健康地發展，這些已經成為新一代教師責無旁貸的歷史使命。在學校教育和教學改革的滾滾浪潮中，我們七年級地理備課組，會認真領會學校教改精神，知難而上，在新的學期，決心緊跟業內改革潮流，在科學理論指導下，遵循教育教學此文轉自斐斐課件園規律，切實貫徹新《課程標準》重要思想，充分挖掘和利用豐富多彩的教學資源和教學手段，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。
3、重視學生活動，激發學生熱情
九年級年級利用上課中前五分鐘，在學生中開展“時事評論員”活動，讓學生走上講台，讀報、講新聞、説感想，教師及時結合教材知識點，進行評述。
為進一步加強網絡平台建設，尤其是校園網的建設，鼓勵教師自制教學課件，撰寫電子教案，以進一步豐富充實我組網頁的內容，加強與兄弟學校的交流。
4、加強解題訓練，提高解題能力
充分利用教材，督促其學會掌控時間的安排。做好作業的批改工作，整理、總結、歸納學生的易錯點，迷惑點，並進行鍼對性性強的評講。
5、積極學習交流，經驗展示、共享
利用一切學習機會，利用一切優質的教學資源，向一切校內、區內、市內的優秀教師學習。把自身在教學教研中的成果整理、提煉，並利用展示平台，特別是網絡平台實現資源共享
6、與德育工作有機結合，落實課堂的德育滲透
配合學校德育工作，利用政治學科特點積極開展形式多樣、內容豐富、喜聞樂見的教育活動：開展愛國主義教育，進行爭做具有中國心、公民責任意識的教育，加強社會責任意識;開展國內外重大時政形勢的宣講活動，努力提高學生的政治思想素質。
認真做好課題輔導研究工作，各任課教師認真總結教學經驗，積極撰寫教學教案，參與教案教學評比活動。
九年級政治教研組工作計劃5篇(五)
一、指導思想
為了適應學校更大發展的需要，提高教學質量是第一位的工作，本備課組將緊緊抓住課堂教學這一中心工作，以實施“高效課堂評價標準和教學模式”和作業精練精講為抓手，努力推動九年級年級政治教學質量的提升，提高20xx屆政治會考成績。
二、本學期教學任務及進度
這一學期以來，政治組全體老師堅持以科學發展觀為指導，結合學科特點，在做好教學常規工作的同時,利用科組博客積極開展教研活動,取得較好的效果，具體體現在以下幾個方面：
1、17周結束新課。
2、18周至21週期末複習和一輪複習。
三、主要措施
先後開展好新授課、複習課的輪流講課、統一聽課、評課活動。每個教師準備一節水平較高、有一定難度的公開課，組織全體教師觀摩，然後主講教師説課，小組評議肯定成績，找出不足，探討改進措施、方法。
1、加強會考研究，確定教學方向。
任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生採取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯繫，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。
認真研究會考考點和近三年南京會考試卷，研究會考題型與命題意圖，研究會考走勢，把握好教學、複習與命題工作方向，確定教學方向。
2、明確會考要求，引領教學工作。
(二).發揮教研羣體作用，積極開展學校教研組活動，做到教研活動經常化、專題化和系列化。做到教研與科研相結合，新的理念與課堂教學相結合，培訓教師與教研活動相結合。
3、加強集體備課，發揮集體智慧。
紮紮實實開展集體備課，實現資源和智慧共享，確保整體推進。集體備課“三備”即備教材、學法、習題，精編每一份教學案.做到“三化” 即制度化、規範化、經常化。備課是集中研討和教學過程中及時研討相結合。
4、落實教學常規，注重過程管理。
抓好課堂教學，追求高效課堂。落實聽、評課制度，組內聽、評課常態化;及時批改學生作業，精批、面批和二次批改相結合，加強培優輔差工作，抓兩頭促中間，提高整體學生水平。
5、關注學生情況，調整教學對策。
關注學生情況變化，針對學生在課堂、作業、考試中暴露出的問題適時地調整教學對策。
時政講話要突出重點，內容要求政治性強、時效性快、實效性好。期會考試前主要宣傳國內外重大時政;期會考試後集中宣傳黨的xx大精神。
6、參加教研活動，提高教學水平。
認真參加市、區、校內組織的各種教研活動,充分借鑑其他學校和老師的寶貴經驗，瞭解其他學校的教學情況和會考信息，不斷提高教育教學水平。