有這樣一所國小，雖處在城區，卻被人稱為“城市裏的農村學校”；
有這樣一所國小，每年招收的一年級新生中，父母在機關事業單位工作的不足10人；
有這樣一所國小，曾經家門口的孩子都不來上學，繞道而行之……
就是這樣一所學校，近年來，堅持實施素質教育，大力建設書香校園；辦人民滿意的教育，提升內涵發展品質；師生面貌好，羣眾口碑好……從一所普通的國小，到“萊陽市教育教學工作先進單位”、“萊陽市國小教學示範學校”、“煙台市規範化學校”、“煙台市教書育人先進單位”、“煙台市國小教學工作先進單位”，再到“山東省教育科學xx規劃課題實驗學校”、“全國教育科學xx規劃課題實驗學校”、“全國中小學生電腦製作活動最佳組織學校”，萊陽市第二實驗國小一步一個深深的腳窩，用行動詮釋了教學育人的創新實踐。
建設篇：讓每個孩子都能享受到優質教育
市實驗二小自建校10多年來，由於教學資金緊張，該校800多名師生擠在一幢教學樓裏，學校無法配備各種專用教室、功能教室，也沒有餐廳，300多名就餐的孩子只能在教室吃飯；學校操場簡陋，晴天一身土，雨天一身泥。落後的辦學條件，給教師和學生都帶來許多不便，導致社區內孩子擇校上學的現象嚴重。
為徹底改變落後的辦學條件，校長魯孟慧和學校領導班子謀思路、求發展，抓住各級政府推進教育均衡發展的機遇和建設校安工程的有利契機，積極作為，在短短三年時間內，使學校面貌煥然一新。目前，學校佔地面積10669平方米，總建築面積5548平方米。學校教學設備完善，設有多媒體教室、微機室、音樂教室、圖書閲覽室、探究實驗室等現代化的功能教室，各班教室都配備“班班通”多媒體教學設備。
魯校長深情地説：“校安工程體現了市委市政府對下一代的關心和期望，實驗二小全體師生必將團結奮進，以嶄新的精神面貌，優異的教學成果回報社會，讓青春與激情在實現二小跨越式發展的進程中熠熠閃光。”
管理篇：追求卓越的文化引領
一流的學校靠文化引領，二流的學校靠制度約束，三流的學校靠權力管理。校園文化如同一個人的氣質修養，它是一所學校的“精、氣、神”，潛移默化地薰陶着學校的每一位師生。“用心做事，追求卓越”已成為師生共同追求的精神理念和核心價值觀。
市實驗二小集思廣益，反覆研究，制定了《實驗二小校園文化建設規劃》。《規劃》的內容包括：辦學理念、辦學目標、校訓、教風等。辦學理念—— 為學生一生髮展奠基; 辦學目標—— 打造精品學校，辦人民滿意的教育; 校訓—— 方方正正寫字，堂堂正正做人……
該校以尊重教師的人格價值為基礎，營造一種互相理解、團結合作的學校氛圍，把制度建設作為抓手，實行精細化管理，塑造一支素質過硬、紀律意識強的隊伍。學校先後建立健全了《教師綜合評價辦法》、《教學常規管理辦法》等。在堅持剛性管理的同時，該校還通過領導聯繫級部制度、設立校長信箱等方式關注教師的成長和生活，如對新進教師和調離教師進行迎送，對生病的教師及其直系親屬進行慰問等，做到了剛柔並濟，相得益彰。
蘇霍姆林斯基説過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”實驗二小的牆壁文化就很好地體現了這一點，該校堅持牆壁文化建設與德育、智育、美育相結合，富有藝術品味，給人以美的享受，起到了很好的教育效果。
“潤物細無聲——最經典的校園馨語評選”活動，使學生在潛移默化中明白了怎樣與老師同學相處，怎樣愛護自己的校園；“穿越千年時空——最經典的古詩評選”活動，一首首經典古詩，浸潤了學生們的多彩人生；“踏着學問上樓去——樓梯立面文化建設”活動，讓學生在上樓梯的同時，不知不覺中拓寬了知識面……
漫步校園，一幅幅精美的宣傳畫，一句句精闢的勵志語，彰顯着濃郁的書香底藴，展示着人文與育人的理念。
教師篇：成就每個教師的幸福人生
教育內涵發展的關鍵在教師。該校提出了一個響亮的口號：“讓教師幸福地成長。”他們遵循教師發展全員性、全程性、全面性等原則，關注教師專業知識、專業技能、專業態度和專業精神，培育出了一支師德高尚、充滿活力的教師隊伍，成為推動教育內涵發展的核心力量。
3年來，該校積極組織教師參加“修師德、強師能”活動，引導教師以良好師德塑教師形象，通過學習不斷加強師德師風建設，倡導教師爭做“師德的表率、育人的模範、教育的專家”，為學生營造寬鬆愉悦的成長環境，與學生建立互相尊重、互相信賴的新型師生關係，提倡教師人人爭當“最受學生歡迎的老師”。
XX年春天，該校宮欣同學及其母親雙雙煤氣中毒，住進醫院。於永萍、粱延華等老師自發組織起來，幫助這個並不富裕的家庭。學校瞭解情況後，又派人帶着禮品和500元錢到該生家中看望，學校對學生的關愛獲得社會好評。像這樣教師關愛學生的例子，在實驗二小不勝枚舉。
為提高教師素質，該校搭建了引領教師成長的三個平台。涵養素質的平台——讀書工程。正如朱永新教授所言：“如果沒有教師的閲讀，就沒有教師的真正意義上的成長與發展。”該校大力實施“教師讀書”工程，並通過領導的以身作則，逐漸在教師心中樹立了“讀書，是教師成長的必需”的觀念。近兩年在各級各類讀書演講比賽及教師徵文活動中有多人次獲獎，並有20多篇論文在省市等刊物上獲獎或發表。
增強能力的平台——師説講座。“師説”講座於XX年秋季拉開了序幕，每月一次。內容以解決共性和應急性問題為主，特別是教科研中的新探索、新思路、新舉措。截至XX年6月，該校的師説講座共舉辦了24期。從“師説”講座走出去的潘福華老師，XX年秋天又給全市的語文老師做了一場《走進“國小語文高效閲讀”》的講座。“師説”講座在迅速提升主講人業務能力的同時，也有效地提升了全體教師的業務素質。
學會反思的平台——教師隨筆。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思＝成長”。因此，該校鼓勵教師常常三省吾身：當學生成功時，我採取了哪些適當的教育方法；當學生未完成作業時，是否由於上課未聽懂根本就不會做……該校給教師提供這樣一個平台——教學隨筆，供大家記錄教學中的感想，提高自己的教育教學水平。XX年、XX年的教學隨筆集《朝花夕拾》《行走的足跡》已相繼出版。
目前，全校30多名教師中有6個兼職教研員或學科帶頭人，煙台市優秀教師6人，煙台市教學能手2人。
教學篇：喚醒學生自身學習的力量
教學理念是一所學校的精神之魂。實驗二小立足未來，確定了啟智育人，尚美求真的教學目標。文體教學關係到學生的全面發展，該校以我市首屆體育文化藝術節為契機，成功舉辦了“首屆體育舞蹈比賽”，籃球隊在全市國小生籃球比賽中獲得萊陽第一名，校合唱隊在煙台市“黨的旗幟高高飄揚”文藝匯演中，榮獲二等獎。學校成立了樂器、球類等20多個課外興趣小組，每年都要舉辦體育節、藝術節、演講比賽等活動，在豐富多彩的活動中，學生得到了鍛鍊和陶冶。
為了解決傳統語文教學中存在的問題，實驗二小的老師從XX年開始了“感悟·合作·創新”的語文閲讀教學課題實驗，經過幾年的努力，課題研究取得了豐碩的成果。XX年5月，在萊陽九中禮堂，該校實驗教師潘福華和她的學生面向全市全學段展示了該課題的課堂教學模式及成果，得到了一致好評，隨後又被邀請到實驗二中等學校展示實驗成果。XX年，該校的“感悟·合作·創新”課題研究成果，已通過煙台教科院審核，被納入《和諧高效課堂建設經驗與案例叢書》的編寫中。
魯校長説，不管是“感悟·合作·創新”教學實驗，還是其他各個教學流派，都有一個共同的特徵，就是重視學生的自主學習。從中我們看到了自己的優勢，那就是學生數量比較合適，不像其它學校那樣班額較大，動輒七八十人。這給我們實施嘗試教學提供了得天獨厚的條件，我們要摒棄落後的教學方法，採取嘗試教學，真正把課堂還給學生，落實學生的主體地位。
特色篇：書寫傳承文明，讀書浸潤人生
在今年的慶六一文藝匯演上，有兩句話引起了過往家長和羣眾的注意：陽光書寫傳承中華文明，快樂閲讀浸潤多彩人生。這兩句説的就是實驗二小的特色教育。
這段時間，周學慶老師忙得不可開交。原來他是實驗二小聘請的專職書法教師，他正為二小的孩子們撒播寫字教育的種子。XX年12月14日，該校的《國小寫字教學的實踐與研究》課題正式立項為“山東省xx規劃課題”。該校老師自己編寫了《書法家的故事》、《中國書法發展史》、《硬筆書法教程》、《毛筆書法教程》等系列校本教材。經過近一年的努力，寫字教育已初見成效：學生腰桿直了，眼睛亮了，字寫得工整漂亮了，好習慣也越來越多了。
當記者來到實驗二小的圖書館時，內心竟感到莫名的激動和驚喜。這是一個與別的學校不同的圖書館，可以説是目前萊陽最好的學校圖書館。據瞭解，圖書館使用面積270平方米，共設六個閲讀區，可藏書六萬冊，其中教師閲覽區設40個座位，學生閲覽區設座200個，佈局合理，自然通風，實現了藏閲一體化。
記者在實驗二小採訪瞭解到，該校的讀書活動開展得如火如荼，閲讀時空不僅僅是教室，正延伸到濃濃的校園文化氛圍之中。如今，所有班級每週都安排了2節閲讀課，每天都安排了10分鐘的晨誦，教師從激發學生閲讀興趣、培養閲讀習慣、指導閲讀方法着手，帶領學生潛心閲讀經典美文，領略中外名著。
除了每週的閲讀課和每天的晨誦，該校還為每個教室建立了班級圖書角，各班也都在開展豐富多彩的班級讀書活動，諸如“螢火蟲讀書會”、“北極星書社”……
在二小老師的心中有這樣一個信念，播撒閲讀的種子，就是給學生播撒幸福。