xx市xx高級中學，位於xx市xx，是一所省級標準化高中，省級平安校園。學校建於1953年，佔地135畝，現有教職工xxxx人，設有xx個教學班，學生xxxx多人。近年來，學校以德育為首，質量為本，充分發揮德育工作在學校教育教學工作中的基礎作用，教育教學質量不斷提升，大學聯考成績連年攀升，榮譽獎勵紛至沓來。學校連續五年榮獲興平市教育教學綜合評比第一名、大學聯考目標責任考評一等獎，咸陽市教育教學先進集體。
興平市南郊高級中學，始終把“找準切入點，突出有效性”作為“做一個有道德的人”主題活動的基本原則，堅持結合高中階段教育特點，尊重未成年人思想實際，不斷深化活動內容，不斷豐富活動載體，不斷拓寬德育新渠道，不斷探索德育新方法。活動領導重視，組織得力，任務具體，目標明確，實施有效，極大地提升了廣大師生工作學習的思想境界，極大地激發了廣大師生幹事業、成英才的激情活力，極大地催生了教育教學的一次又一次新跨越、新發展、新輝煌。我們的主要做法是：
一、 堅持德育的基礎性地位不動搖，加強領導，落實責
任，齊抓共管，嚴抓細管，用準抓、細抓、經常抓、抓經常的紮實工作體現活動主題的有效性。
大教育家陶行知先生説：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”開展“做一個有道德的人”活動的實質就是要保證德育育人工作的基礎性和方向性地位，促進師生“人”的全面健康發展。為此，學校與精細化過程管理的教學特色相輔相成，確立並夯實了這一主題活動的精細化管理。
1、加強領導，落實責任。學生成立了“做一個有道德的人”活動領導小組，由校辦公室牽頭，各職能部門協作，負責全面安排、有效實施。主要領導包片下級部、下班級、下教研組，重心下移，實際調研，有的放矢，解決問題。
2、建立機制，加強考評。辦公室負責，建立了“學校——級部——班級”三級學習實踐網絡；實行了“理論學習——聯繫觀照——工作踐行”三項學習實踐維度；制定了“行政會領導講——國旗下講話集中講——班會會上主題講”的一週三講制度；實行“學習——實踐”雙向考評制度，將結果納入師風師德和學生成長檔案。
3、精選內容，科學節奏。針對城鄉結合部未成年人道德建設的新特點、新問題，尊重高中階段學生心理規律，以價值觀人生觀、理想教育、養成教育、心理健康教育為重點，合理制定活動的三年計劃、學年計劃，月計劃、周計劃，做到了內容具體明確，計劃合理科學，實施落實到位，效果優化良好。
4、通力合作，齊抓共管。我們依託精神文明共建機制，充分發揮社會共建作用，積極與興平市各個相關部門通力合作，以德治校，共建和諧、文明、平安的校園文化氛圍。我們先後邀請、聘請公安局、司法局、興平市黨校、交通局、環保局等部門同志，蒞臨我校專題報告，説事拉理，剖析典型，用鮮活的事例、深刻的道理、真摯的感情把活動開展的細雨潤物，有知有行。
二、堅持德育的方法性創新不動搖，豐富載體，形成特色，知理情趣，蓄滋含味，用精、新、深、美的活動增進主體參與的積極性和愉悦性。
1、發揮課程特點，科學持續滲透。圍繞“做一個有道德的人”主題，廣大科任教師，自覺挖潛課程資源，因課制宜，創新德育教育模式。特別是發揮人文科學模塊的資源優勢，採用“點評歷史人事”、“説道思政典例”、“作文思想病療”、“原態文學人物”等豐富多彩、喜聞樂見的形式，觸動心靈，心音共鳴，收到了非常突出的效果。
2、豐富活動載體，廣泛參與錘鍊。圍繞“做一個有道德的人”主題，學校活動領導小組，組織開展了內容豐富，形式多樣的活動。這些活動主要有：主題講演、徵文比賽、知識競賽、《秋蘭》專刊、手抄報大賽、親情調查、我説師恩、拉手風雨行等。這些活動，有力的拓展了“做一個有道德的人”主題，增強了“與德通行，與德成長”的思想信念和行動韌性。特別是在興平市“平安興平”徵文、“愛我環境”演講徵文活動中，我校參加人數多，獲獎人數多，校內外產生了極其強烈的反響。
3、關注生活細節，育德始於身邊。“一粒沙裏見世界，半瓣花上説人情。”學校號召，“做一個有道德的人”，從身邊小事做起，從自我生活做起，把“學會做人，學會做事，學會學習”作為衡量標尺，注“德”的具體內容細化與生動體驗。通過深入學生生活、諸如餐廳、宿舍、大掃除、課外小組等，落實節約糧食、節約水電、愛護公物、愛護環境、遵守紀律、團結同學、熱愛勞動、關心集體、與人友善、和睦相處、助人為樂、意志錘鍊、挫折教育、勤奮學習、幸福體驗等德育內涵。
三、堅持德育的文化性積澱不動搖，濃郁氣氛，高格建設，人人蔘與，人人共享，用厚實的文化定力挑動教育教學的實績飛躍。
1、美化德育環境，人物風流入心懷。學校充分挖掘“有道德的人”的內涵，“思接千載，目遊八荒”，遴選古今中外“有道德的人”，做到人物畫像、名人名言入櫥窗上牆，讓目之所觸，心之所感，皆道德榜樣。
2、強化職業道德，向學向教促騰飛。學校規範了職業道德的制度文化，以人為本，激勵為先，學生一心向學，教師一心思教，良好自覺的職業道德，極大地促進了學校的全面發展、持續發展、和諧發展、內涵發展。近幾年，學校師資隊伍建設成績顯著，學科帶頭人、骨幹教師、教學能手大量湧現；校本研修，質量立校，科研強效，在各級賽教學科競賽、課題研究、大學聯考質量諸多方面，日新月異，成績突出。
3、加強德育研究，尊重規律鑄德魂。學校責成政教、團委，依託校青年心理健康指導中心，對““做一個有道德的人”活動深入研究，提出來“發現問題、找對辦法、形成經驗、摸索規律、不斷提高”的研究原則。通過這一活動的開展，進一步積累了德育工作經驗，深化了對未成年人、高中階段德育工作的特點把握、規律認識，在問題歸納、思路梳理、應對解決方面，形成了有的放矢、標本兼治、遊刃有餘的工作模式。即在時間安排、內容選擇、活動設置、技術手段、督導評價諸多方面一走出生澀，趨於成熟，為這一活動的長效化和機制建設奠定了良好的基礎。
“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。” 赫爾巴特説。通過開展這次活動，我校師生對如何做一個有道德的人、如何做一個文明的、對社會有益的人，有了更深刻的認識；不僅增長知識和才幹，同時也錘鍊思想，鍛造了道德，提升了覺悟。“問渠那得清如許，為有活水源頭來”。我們有理由相信，“做一個有道德的人”活動的紮實開展，為學生的道德健全，人格健康，人生幸福提供了用之不竭的精神泉源。“做一個有道德的人”，我們的明天一定會更加美好！
xx市xx高級中學
XX年xx月xx日