中學生入團個人思想彙報 篇1
敬愛的學校團支部：
自從我遞交了入團書後，我個人開始系統地瞭解了共青團的歷史、性質、奮鬥目標等基本知識。並且在學習中使我對團員的認識水平有了更深一層的提高，更進一步理解黨的基本路線、方針、政策等的真正含義。使我在學習、生活等各方面有了更加明確的方向和目標，更加堅信共產黨的最終目標——共產主義的社會制度終將實現。下面我將忠誠、老實地向團組織彙報近期的學習、生活、思想等方面情況。
缺少動力將讓生活無聊極至。現在許多同學覺得一切空蕩蕩，心裏飄的慌。也無心讀書，一天一天得過且過，虛度光陰。確實，生活，學習沒有目標，就象航海沒有羅盤。
從那一天起，我不再是剛入校門時的我，每天不像以前那樣垂頭喪氣。因為我不能這樣沉淪，我也要成為團員。這是動力。拿破崙説：“不想當將軍的兵不是好兵。”是的，不想在思想上更進一步的青年不是好青年。我要當個好青年，並且要成為一名團員，因為這是我的目標，我的夢想。它是我在風雨後的太陽，它又像是我黑暗中的一盞燈，指引我走一條正確的道路。在前進的路途中難免會遇到這樣那樣的困難，但它們並不可怕。因為我要擁有團員的優秀品質。因為我有一個理想——當一位團員，更好的為國家，人民奉獻一份力量!
這些天通過學習讓我懂得了很多很多：我要做一個有用的人，一個為別人無私奉獻的人，要象雷鋒叔叔那樣，無論什麼時候都嚴格要求自己，在學習中，有釘子般的鑽勁，在生活中，任勞任怨，為別人着想，總默默無聞的奉獻。還讓我懂得了團結的重要性，把自己容入集體是一件多麼重要的事情。中國共青團，黨與全國廣大青年聯繫的紐帶，將來做為一名共青團員，我感覺無上光榮。
此致
敬禮!
彙報人：
年 月 日
中學生入團個人思想彙報 篇2
敬愛的學校團支部：
作為一名中學生，我的心願就是能夠加入共青團。而現在，有這樣的機會了，當然要上好每一節團課，努力爭取入團。
團課也上了有很多節了，我對團也有了初步的認識：
中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的羣團組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和後備軍。中國共產主義青年團原名中國社會主義青年團。
在中國現在的情況下，我們青年就要發揮自己的作用，要把自己的思想和政治覺悟提高到一個新的高度。做一個四有青年，一個有理想、有道德、有文化，有紀律的青年。就因為這樣，我就更應該加入這個由中國共產黨領導的先進青年的羣團組織。把自己提高到一個新的高度!
如果我順利的入團了，那我就需要履行作為團員的義務：
努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，為人民而服務。自覺宣傳、執行黨的基本路線和各項方針政策，積極參加改革開放的建設，完成團組織的任務。而且要遵守國家的法律法規和團的紀律，為國家與人民獻身。
此致
敬禮!
彙報人：
年 月 日
中學生入團個人思想彙報 篇3
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什麼要課改?首先, 根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關係着下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上説是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常説溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
第一，課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心、求知慾，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身於快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這麼想的，你有什麼不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話説完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬户，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區普遍的做法，也是課改的應有之意。我校採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛羣策羣力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。羣眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引着出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最後，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平台。"科研興校"已逐漸成為廣大中國小領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯繫起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。