舉辦展演活動的總結 篇1
20xx年12月5日我學校開展課本劇展演活動，利用此次活動把語文課堂教學活動中的角色朗讀和角色扮演融為一體。課本劇展演活動為語文素質教育打開了一扇嶄新的大門，引來了一道清澈的活水，使長期沉悶的語文課堂顯出了勃勃生機，使學生感受到了人文科學的無窮魅力，其良好個性得到了很好的張揚。為了使語文教師能全面的認識課本劇，科學地開展課本劇的編演活動，使課本劇能很好地為語文素質教育服務，對課本劇展演活動總結如下：
一、瞭解課本劇
課本劇集文本、表演、化粧、道具、對白於一身，極具欣賞性、娛樂性、教育性，並能活躍校園文化氣氛，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都有展示自己的舞台，張揚個性，培養團結協作的精神，把課本知識搬到舞台上，既活躍學習生活，又能掌握所學知識，為學生所喜愛。
利用語文實踐活動課，讓學生初步瞭解什麼是課本劇？什麼是語文課本劇？同時出示課本劇的劇本，以及一台課本劇的編排經過。學生十分感興趣。
二、感受課本劇
讓學生觀看一些課本劇的表演，感受課文劇的無限魅力。由模仿式的表演，到帶着自己的感受去進行表演，學生對課本劇又有了新的感受。組織學生改編，創編劇本，在集體修改，定稿。從中感受課本劇給學生帶來的無限樂趣。
三、走近課本劇
創作應該是充滿激情的，文字應該是震撼人心的。有時，即便沒有這樣的提示，學生為了演好課本劇，也會很樂意地去編排課本劇。他們對課文的獨到見解、對錶現課文內容的形式的再創造，往往令你始料未及。
四、編排課本劇
排演課本劇是劇本邁向演出的橋樑，又是演出前最關鍵的醖釀籌備階段。在這一開放性的學習過程中，同學們不侷限於教室、不拘泥於課本，因此他們的學習過程充滿了創造性，他們的表演結果也具有多元性。
五、表演課本劇
在《狐假虎威》中，有些同學在排練時大膽地對人物語文進行了加工，使之與當前時代相結合，達到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發現，平時沒有太多突出表現、比較文靜內向的同學在這次特殊的綜合性學習活動中都有出色的表現。這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面。活動中會遇到了一些問題，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。
舉辦展演活動的總結 篇2
一、指導思想
堅持以學校為基礎、面向全體學生，堅持以普及促提高、以提高帶普及，培養青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進學校美育改革發展，展示我校藝術教育成果。
二、加強組織領導
為了廣泛宣傳，層層發動落實，做到有組織、有計劃、班班開展、人人蔘與，精心組織、選拔，選送符合要求的優秀節目（作品）參加區級比賽，切實做好藝術展演的各項活動，確保本次藝術展演圓滿成功。我校將在校級比賽的基礎上選拔優秀節目（作品）參加區級比賽。特設立如下領導小組：
組長：茆慶東
副組長：楊廷軍
組委會下設辦公室
主任：楊東成
副主任：車樹勤
成員：李琴、鄭詠、孫國、馬靜、劉茜茜、珂胡玲，朱姝娜、王亭、楊慧、黃濤
三、主題和內容
本屆展演活動的主題是“陽光下成長”。展現學生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風貌，努力學習、勇於探索、勇於創新的風采才華。弘揚中華民族優秀文化，開展具有時代特徵、校園特色、學生特點的藝術活動和校園文化活動。
四、具體活動項目
（一）“校園音樂”大賽：
內容以“春之韻”為主題，動員全校同學積極參與。形式可以是聲樂、器樂、舞蹈、課本劇等。
（二）“校園藝術作品”大賽：
內容以“青春年華”為主題，動員全校同學積極參與，形式以繪畫、書法、篆刻、攝影等為主。
五、獎項設置及獎勵
本屆展演活動設錦高蓓蕾獎、菁菁校園獎、錦高園丁獎、優秀創作獎：
1.錦高蓓蕾獎：聲樂、樂器、舞蹈、校園劇（課本劇）節目分設一等獎、二等獎、三等獎。
2.菁菁校園獎：繪畫、書法（篆刻）、攝影作品分設一等獎、二等獎、三等獎。
3.錦高園丁獎：設藝術教育論文一等獎、二等獎、三等獎。
4.優秀創作獎：為本屆展演活動創作的、具有校園特色、學生特點的優秀原創節目給予優秀創作獎。
5.對本屆活動中得優秀節目和作品，擇優選送給相關支持媒體，展現我校學生風采才華，展示我校藝術教育成果。
希望相關處室、年級組、教研組及各班認真落實此次活動，為共同提升我校的文化品位、創設和諧的校園文化氛圍而努力。
舉辦展演活動的總結 篇3
在我幫扶的四年2班有五名困難生，其中一名家庭困難，另外一名是學困生。為了幫扶轉化他們，使他們重新樹立起自信心，努力學習，克服困難，我從以下幾個方面做了努力。
一、對家庭困難學生多給予物質上的幫助，以勵志書籍和故事加以開導，使他們克服了因為貧困而產生的自卑心理，重新認真審視自己，給自己一個合理的評價;同時教會他們認識自己，不盲目攀比，把心思全部放到學習上來。經過一段時間，對他們認真觀察之後，根據他們的表現及特點做出合理評價。這是激發他們上進，調節他們的行為，指給他們努力的方向，使他們的自信心大大加強非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進特困生的學習，甚至會妨礙他們的學習，使他們容易變壞。所以經過一段時間的開導幫扶，他們的學習有了明顯的進步，自信心也大大加強，變的陽光開朗了。
二、針對學困生，我採取了多給學困生表現的機會的方法，使他們走出了學習的誤區，學習上有了長足的進步。學困生自身的特殊性，與優等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現得機會，讓他們獲得成功，在成功的快樂中培養學習的興趣，體驗成功的快樂。具體的做法是：
1、降低提問的要求。一般學困生由於基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維遊離於課堂之外，心甘情願地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考後能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發他們主動參與的學習慾望。這些學生雖然基礎較差，但語言思維能力不至於特差，於是課堂上我就故意多給他發言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養成參與課堂，積極發言的習慣。對自己也越來越有自信。
2、佈置一些自由選擇性作業。每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業，但作用內容、題數可以自由選擇，可以從老師佈置的統一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們另外出題。這樣一來，也慢慢對作業產生了興趣，而且對自己的作業要求也越來越高，有的還被評上優秀作業呢!有的同學一開始由於無法完成課後練習題，他經常就自己選擇作業來完成，一般是練寫漢字;我適時地加以評價讚賞肯定，這些學生慢慢的可以完成課後練習，現在幾乎能和大家一起完成同樣的作業，進步非常大。
三、加強個別輔導。這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。因此，我經常利用課外活動時間進行輔導補課，查露補缺，使他們的學習的興趣一天天高漲，學習的自信心大大加強，學習在短時間內有了較大的進步，學習成績有了明顯的提高，很快就趕上了其他基礎較好的學生。
當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現在我們班的這幾名困難同學，由於和我接觸時間長、單獨談話次數多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課，其他課程的學習成績也有了明顯的提高。這些學生因為克服了學業困難，不僅增強了自信心，而且性格也變得活躍、陽光、健康，同學之間的關係也非常融洽，整個班級的凝聚力也大大增強，形成了非常良好的學習氛圍，同學、師生都能愉快的感受到來自集體的温暖與力量。
在這次幫扶特困生的活動中，使我明白了一個道理：只要付出的是真愛，就一定能感動一顆渴望關愛的心靈。我堅信，只要努力了，就一定會有收穫!在以後的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓特困生有更好的發展，讓我在幫扶特困生的過程中體驗成功的快樂，體驗感動的真誠與美好。
舉辦展演活動的總結 篇4
為加強轄區居民安全意識，認真貫徹興安區安全生產會議精神，社區對轄區的商業網點和人羣密集地區進行走訪排查及發放安全宣傳單，參與走訪的有社區工作人員、網格員和志願者共計10餘人。
興建辦黨工委書記戚欣召開了安全專項會議，會上作出了安全工作部署安排，XX社區高度重視此次安全會議，黨支部書記姜霞召開了兩委班子安全專項會議，將安全工作細化分工，責任落實到人。將工作人員、網格、志願者分為三組，第一組走訪商鋪集中地帶，飯店、歌廳、殯葬用品店、包子鋪、廢品收購站、食雜店、遊戲廳等，檢查其消防通道是否通暢、消防器材是否配備齊全，周邊馬葫蘆蓋是否破損，並向其業主發放安全宣傳單。走訪過程中發現轄區一麻辣燙店室外電線已經裸露與水龍頭纏繞在一起，是一處非常嚴重的安全隱患，姜書記立即通知業主整改，叮囑其千萬注意人身財產安全。
第二組對老年公寓進行了走訪，向負責人講述火災來臨帶來的人身財產危害，並叮囑負責人注意電火安全，禁止使用電褥子，及防患未然的重要性，隨後對幼兒園進行排查，與園內安全負責人一同對室內外活動場地、廚房、走廊、樓梯、教室等地的消防設施、電器設備進行實地查看，排查安全隱患。
第三組對轄區重點樓羣和平房進行走訪，針對樓房區，排查樓道里逃生通道是否通暢，對雜物擺放阻礙消防通道的樓房房主們逐一進行談心談話，告知其雜物堆放的危害，並向其宣傳安全工作的重要性及;針對平房區，分人分片區進行走訪，對塌陷區、地勢低窪住户進行登記，並告知防火、防汛的相關知識，及危險來臨時候如何自救。
此次安全大排查，加強了轄區居民對安全的重視程度，提高了“安全無小事，生命無戲言”的防患於未然的安全意識，為社區安全工作打下了堅實基礎。
舉辦展演活動的總結 篇5
在20xx裏我部在院領導的指導下圓滿的完成了由我部負責的學生工作，並自主舉辦了我部特色活動。
在院領導的指導下，我部成功安排並部署了暑期社會實踐相關事宜。其中包括前期暑期社會實踐工作的傳達、分配、安排和後期實踐報告的評選。在前期，我部分別向各級各專業班級傳達了暑期實踐的安排並鼓勵學生們積極參加社會實踐活動。後我部又按照院團委的指示撰寫了暑期社會實踐各個活動的事件策劃和工作安排。其中包括我院領導帶領同學們共赴湖南江西等革命老區參觀學習，由我院領導帶領的到焦作白莊進行大學生“三下鄉”活動和兩個分散團隊分別針對當前社會熱點問題進行社會調查的活動。並且我部各成員均參與了暑期社會實踐的開展。後期，在開學之初，通知各級各專業班級收取暑期社會實踐報告，並在九月十五號之前收齊實踐報告。收齊後，我們又對個實踐報告進行了評選，選出部分優秀作品交與團委進一步審評。此次暑期社會實踐安排和參與充分體現出我部的工作積極性及工作能力，同時也鍛鍊了我們，讓我們認識到了工作中的各種不足，使我們更懂得工作中團體成員配合的重要性。
我部還舉辦了“移動杯”市場營銷策劃大賽。本賽事由我實踐部主辦，比賽共分宣傳報名、初賽、決賽三部分，
10月31日，“移動杯”市場營銷策劃大賽正式開始。進入初賽宣傳報名階段。報名共持續了三天。報名現場火爆，影響頗大。
11月7日進入初賽階段的賽前培訓階段。組織參賽選手參觀公司，深入瞭解企業文化。邀請公司專業人士來校做培訓，介紹公司的相關信息。邀請經濟管理學院資深的教授、講師對參賽選手進行相關知識的培訓。
11月12日，初賽階段以小組為單位組成一支參賽隊，每隊3—4人，各參賽小組對自己選定的營銷案例寫一份營銷策劃書。舉辦方將邀請專業評委從眾多參賽選手中選出優秀作品進入決賽，對於進入決賽的選手，評委會會針對選手的參賽作品提出相應的意見，以便選手對自己的營銷方案進一步改進，為決賽做準備。
11月20日，決賽的實戰階段，各進入決賽的小組分別在學校各不同地點依照自己的策劃方案買指定產品。按賣的產品多少給分，此環節分數佔決賽分數的50%，11月25日開展決賽階段的現場答辯。此環節先由參賽隊員以ppt展示為依託介紹自己策劃書構想，後由贊助公司及我院資深老師組成評審團對各團隊進行提問和打分。最後，綜合各成績評出名次。併發給各獲獎團隊獲獎證書和獎金。
此次活動的舉辦歷時一個月，參賽人員包括了我校各學院在校大學生及研究生，參賽人員達二百多人。活動取得了巨大成功。思想彙報專題豐富了當代大學生的課餘文化生活，展現了我院風采，體現大學生良好的精神風貌，激發了大學生創業實踐的積極性和主動性，為大學生培養提高
自身能力提供了一個良好平台。但在活動中我們也看到了自身的不足，我們仍需進一步努力來提升自己的能力。
我部還承辦了“挑戰杯”講座。為迎接“挑戰杯”賽事，在團委的指示下我部舉辦了“挑戰杯”講座。
我們相信，經過對前面工作的總結和學習，在下一階段的工作中，我們將做的越來越好。