看到過無數同行成功的優秀事蹟，欣賞過無數精緻的課堂教學藝術，我也曾夢想着有一天自己能成就那份美麗，成就那份精緻，於是總盼望能有一雙手，扶我走向通向成功的橋樑-----我是幸運的，在我夢想剛剛萌芽的秋天，我如願以償的收到了文理學院“國培（XX）---湖南省農村中國小骨幹教室研修”入學的通知。迎着十月的清風，邁着自豪的步伐，手提簡單的行囊，我滿懷希望的來到了湖南文理學院，這個再次給我夢想起飛的地方。
一花獨放不是春的使命
“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”這次學習不僅僅是為了個人的成長，還有國家寄予了我們的重望，希望我們能發揮種子教師的示範帶頭作用。為了完成這一神聖使命，學院多次召開班幹部會議，聽取學員意見，多次改善培訓環節，採取“三個結合”，即一線教師與高校名師結合；課堂教學與實地觀摩結合；集中學習與“影子教師”結合。在集中學習與“影子教師”期間，我深知自已肩負的重任，認真學習，虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與集體的各種教學討論，還在網上參與自己原學校的教研活動，並認真準備了彙報課。在集中培訓的3個月裏，我認真地聆聽了劉赤符，周尚義，田皓，陳業桃，梅小勇，李兆羣，林雲等十多位專家的講座，聽取了楊珍等多位優秀教師的經驗介紹以及觀摩了多節優質課等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。
11月8日至24日，學院為了使我們瞭解更多當前教育教學現狀，科學合理的安排了我們去各校調研，經過半個來月的調查研究，我看到當前教育教學存在的各種問題（如：落後的教學觀念，陳舊的教學理念，老套的教學方法，僵硬的課堂設計，失衡的評價方式等等），讓我們清楚地認識到這次學習的緊要性。
經過3個多月的學習，我認為自己有了觀念上的洗禮，也有了理論上的提高；既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。在課餘時間，我能堅持記錄自己在教學中遇到的問題及小小的進步，經過3個月的努力，寫出了我的教育教學論文——《中學語文教學的幾點體會》。
夢想展着豐滿的羽翼起飛
通過這次短暫的理論學習與實踐，我獲益匪淺。現把我這次培訓的收穫總結如下：
一、轉變的思想讓我如此美麗
經過學習劉赤符老師的《中學語文名家名法研究》，李兆羣老師的《國中語文教學藝術》，我的思想得到了新的洗禮，我認識到：作為一位語文教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質，是遠遠不夠的，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術，創新課堂的藝術。經過反思，我認為在現階段的課堂教學探究過程中，教師不應把課堂教學看成是學生獲取知識的惟一途徑，課文也不應視為知識的惟一載體，課本不是教師教授和學生學習的惟一內容，只能把課本視作培養學生的一種藍本。過去的語文課之所以不快樂，不幸福，就因為我們教師遺忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶湧澎湃的想像；那課堂太單調，滋潤不了茂盛瘋長的渴望。有了這些認識，將來的語文課堂我也有了新的方向：教師對學生的作用主要不是傳授知識，而是教學生學會創造性地思索，並用自己的人格力量去影響學生的做人。要給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力。在未來的語文教學中，要注意發展學生的個性，讓學生自覺地發展自己的人性成份，發展自己心靈的真善美成份，由自在的人發展成自為的人。我想，這種教學思維的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，我也將從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
回首昨日的簡單與守舊，放眼現在的躊躇滿志，轉變的思想讓我如此美麗。
二、更新的理念讓我變得自信
教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背後，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。經過這次培訓，通過聽名校一線教師雷光華，方立等老師的教學案例分析與解説課，我對教學評價理念有了新感，它不僅讓我抓到了課堂評價的支撐點，也指導了我經後的教學關注點。通過觀摩芷蘭實驗中學，常德市十一中、五中等一些老師的優質課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進的教學理念指導。首先，它讓我明白，課堂要面向全體學生，學生是學習的主體。教師是學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次，學習要以探究思索為核心。探究思索既是學習的目標，又是學習的方式。課堂教學不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學生獲得知識的惟一載體。語文課堂要向學生提供充分的思維探究機會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗學習科學的樂趣，增長思考能力，獲取知識。
第三、語文課堂應具有開放性。課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行學習討論，應加強語文人文性與其他學科之間的滲透與整合。
洗去了昨日的陳舊，換上了今天的嶄新，更新的理念讓我變得自信。
三、觀念與教法的改變讓我更加自豪
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象徵，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處於被動狀態，是容納知識的容器，教師變成了主體，學生只是一個受體。通過培訓學習，我深深地認識到自己的不堪，語文課的魅力在於它的思想性，人文性，因而要引導學生學會表露自己的觀點，學會思索。要面向全體學生，要考慮到學生的個別差異性。因此，我們要改變教師高高在上的角色，俯身成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關係更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的學生探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，並從中體驗到成功喜樂。
打開入學時羞答答的渴望，背起收穫後的沉甸甸喜悦，觀念與教法的改變讓我變得更加自豪。
感謝國培辦給了我這次夢寐以求的機會，感謝文理學院給了我深造的場所，我將把自己的學習所得，毫無保留的傳送給我的同行；用全新的方式，走進明天的課堂；以充沛的精力，飽滿的激情實現自己事業上新的突破，使自己真正起到一個骨幹教師的“種子”作用，讓夢想展着豐滿的羽翼起飛於藍藍的教壇之空。