7月25日---8月3日，xx中學組織XX級高一新生80人在xx工商職業技術學院內開展為期10天的夏令營活動，根據活動安排，我負責對學生進行英語學法指導，根據新生特點，我提前制定了教學計劃、教學目標。本次參加夏令營的學生為高一年級排名靠前的新生，為培養他們良好的學習習慣，堅強的學習意志，迅速適應高中學習，將來把他們打造成為品學兼優的尖子生。學生們的會考成績雖然較好，但是英語綜合運用語言的能力還很差，一到高一就會迅速滑坡，因此上好初高中的銜接課至關重要。為使學生了解高中英語學習特點，在四節指導課中我以寫作指導貫穿始終，通過聽説讀寫訓練，開闊視野，激發英語學習興趣。通過語言實踐，培養學生運用語言的能力，並運用已知的語法知識發現錯誤，糾正錯誤。幫助他們樹立信心，從容應對新學期，新學習，新挑戰。引導學生運用英語進行交流，寫作，並且有意識的進行自我修正，培養髮現問題，分析問題，解決問題以及自主學習的能力。
4節課內容初步安排如下：
第一節課
聽説訓練:以新學期，新環境為主題，師生互動，相互瞭解，鼓勵學生大膽開口用英語進行交流，教師適時提供句型表達使交流內容豐滿。
第二節課
説寫訓練：以新環境為主題，讓學生了解修文及修文中學的概況，和學生一起討論描述地點的有用表達，引導學生寫一篇介紹修文中學的短文。
寫後任務：
將寫作評價表（自我評價和同伴評價）發給學生，指導如何進行評價，要求第二天交。
第三節課
短文改錯解題指導。結合學生寫的文章，找出常犯的錯誤，提前打印好有語病的句子，共同分析錯誤原因。
第四節課（講座）
英語書面表達要注意的幾個問題（主要結合大學聯考評卷中反映出的學生答題出現的突出問題，提出平時學生在書面表達訓練中應該強化訓練的方向，應該積累的知識等等）
四節課的指導收到了較好的效果，學生從不願意開口講英語到能夠比較積極的參與課堂活動，能夠比較認真的完成佈置的任務，大部分學生英語寫作能力較好。
但是，在教學中也暴露出了他們的一些不足：
1. 學習的主動性和積極性還有待大大提高，良好的學習習慣還有待養成。比如在課堂上教師所講的內容大部份學生還沒有形成及時記筆記的習慣，老師提醒記下來才動筆，沒有記完全的內容課後也不會找其他同學的筆記補充完整；老師要求上交的學習任務只有一半的學生能夠按照規定時間上交，其餘的是拖延一天才完成，學習上的緊迫感和競爭意識不強。
2.自主學習能力和合作學習需要花很大功夫培養。可能因為國中的學習多數時間都是在完成老師的任務，按照老師的要求做，很少有自己的“主見”，所以遇到放手自己安排學習和同伴合作時就無所適從，做得很不好。而到了高中學習階段，這兩方面的能力不能大幅度提高的話，學習的效果不會太好。
3.課外知識嚴重匱乏。主要體現在老師問到很多常識絕大多數學生都不知道。以往的學習還是隻停留在書本知識上，可見有用的課外書的閲讀量太少，知識面太窄。
這些不足將會嚴重影響他們今後學習迅速的提高，在今後的教學當中要針對性的，有目的的進行訓練，要想又快又好的出成績，老師的任務任重道遠。