轉業軍人自我鑑定(精選3篇)

轉業軍人自我鑑定 篇1

時光似水流,20xx年馬上就要完了,這一年裏我始終不忘部隊領導對我幾年的教育指導,在回到地方的一年裏,始終對部隊有着深厚的眷戀。在這一年裏工作比較多,下面就從以下幾個方面進行這一年的工作總結

轉業軍人自我鑑定(精選3篇)

一、政治思想

好的方面:政治立場堅定,不斷加強政治學習,提高思想覺悟,在思想上和行動上永保軍人本色,始終牢記自己是一名員。存在不足:思想上有時有放鬆現象,學習不夠及時,有“差不多”就行的心理。

二、軍事技術

好的方面:堅持鍛鍊身體,增強體質,對本專業兵器簡單的操作能熟練掌握,嚴格按照操作規程操作,能做到不違規操作,加強理論學習,做到理論聯繫實際。存在不足:體能訓練不繫統,下降比較明顯,在理論學習中存在厭煩情緒,對兵器保養不夠好。

三、作風紀律

好的方面:能保持部隊雷厲風行的優良作風,現在也不存在有半夜不假外出了,喝酒也少了,對外亂交往是基本沒有了,這麼一來我的作風就好了。存在不足:條例看的少,意識淡薄了,着裝不統一。

四、完成任務

好的方面:上級賦予的任務基本完成,存在不足,任務完成質量不高,時間把握不好,不能按時按質按量的完成。

針對上面對一年來工作中總結出來的不足做以下整改措施:

一、糾正思想認識上的誤區,端正自己的態度。

二、加強系統的體能訓練,保持良好的體能。

三、加強條例學習,增強條例意識,保持軍人風采。

四、加強工作責任心,能按時按質按量的完成任務。

以上是本人對20xx年的工作總結希望大家可以批評指出,我能虛心接受。

轉業軍人自我鑑定 篇2

軍人轉業自我鑑定

在軍隊的xx年中,思想上立場堅定、旗幟鮮明,堅決擁護中國共產黨的領導,擁護國家的大政方針;服從領導,組織態度好;能較好地完成上級交給的一切任務,工作較大膽、樸辣、深入、仔細;堅持原則,鬥爭性較強,執行政策,公私分明;作風正派,團結同志較好,生活艱苦樸素;能經常憶苦思甜作自我教育,保持革命的旺盛鬥志。

但也存在不夠方面:工作中有了成績有自滿情緒,辦事有主觀性。今後態度是:活到老、學到老、改造到老;學習雷鋒同志‘釘子’精神,認真學習馬列主義、毛澤東思想,徹底改造世界觀;積極為黨、為人民工作,努力鑽研業務,發揚優點、克服缺點,全心全意為人民服務,為黨為人民多做貢獻。”

轉業軍人自我鑑定 篇3

五十三天的軍隊轉業幹部初任公務員培訓,讓我邁開了轉變角色,調整心態,提升能力,爭做一名合格公務員的步伐。給這五十三天的學習培訓作一個自我鑑定,主要有以下四點體會。

一是態度端正,學習認真刻苦。我深知知識的“折舊”讓學歷只能代表過去,軍轉幹部要從抓部隊建設和管理,轉變到參與地方經濟建設,成為服務型政府中的一名合格公務員,參加此類以適應性訓練、公共行政能力、電子政務為主要內容的培訓非常必要,同時也是為自己的素質訓練經歷又添上了濃墨重彩的一筆。因而,自己在學習過程中,始終做到認真對待每一門課程,仔細聽講,做好筆記,積極消化吸收。牢記記憶最好的方法是專心和重複這一法則,定期回顧、複習所學內容,下載講課課件進行整理歸類,加深印象,尋找新的體會和感悟。

二是仔細揣摩,學習卓有成效。五十多天的培訓,既有講語言藝術和心理調試,又有講政策法規和電子政務,還有講宏觀經濟和微觀管理,使我收穫頗豐。從機關工作語言一課中我體會到了中國特色的競爭上崗藝術—説我行!不説別人不行,儘可能利用一切機會展示自己;從社會角色轉換中的心理調試一課中,我明白瞭如何保持一顆自信心、上進心和平常心,正確面對角色、崗位、職務和地位的轉換;《公共行政》、《依法行政》和《公共政策》等課程的學習,讓我掌握了政府職能、法治政府、行政程序和政策執行等公務員應具備的基本知識,提高了依法依規履行職責的能力,為日後做一名合格公務員奠定了紮實的基矗

三是學以致用,提升行政能力。依法依規用權,服務人民,這是對一名公務員最起碼的要求。此次培訓,結合實際案例,對一次性告知、相同行為平等對待、一事不再罰等一系列公務員基本工作要求有了更深刻的認識;但這只是一個開始,要想在工作中提供優質高效的服務和做出出色的業績,必須在不斷更新知識水平和結構的同時,以“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的做人做事態度,博覽羣書,審慎考問,縝密思考,正確分辨,忠實執行,不斷豐富自己的知識儲備,修身養性,在學以致用和提升能力上下功夫,做文章。

四是樹立信心,明確努力方向。通過學習培訓,既看到了自己有機關工作經驗和財務管理專業的優勢,不必妄自菲薄,但同時也認清了自己在經濟管理、政策法規等方面與地方同志存在的差距,不能妄自尊大。要想成為一名合格的公務員,必須正視差距,樹立信心,以能力培養為抓手,抓學習,勤工作,強素質,嚴要求,樹形象,踏踏實實做事,老老實實做人。正如培訓中所體會到的,公務員辦文辦事和口頭表達能力的培養只能是“積之愈厚,發之愈佳”,沒有處處留心皆學問的求知意識和持之以恆的學習過程,是不可能“博觀而約取,厚積而薄發”的。