支教自我鑑定 篇1
按照學校的安排，我榮幸地來到從化呂田中學度過了為期4個月的實習支教生活。在實習支教期間，我得到了一次較全面、較系統的鍛鍊，不僅掌握了基本的教學技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，以及在生活中應盡的責任，為以後步入社會積累了一定的經驗和教訓。
在工作上，我謙虛謹慎，勤奮好學，注重理論聯繫實際，將所學的課堂知識有效地運用於實際的教學工作中，靈活地解決工作中遇到的困難。
1.在教學工作方面，我認真鑽研教材、教法，虛心向指導教師及經驗豐富的老師請教，經常參加聽課和評課活動，還利用空餘時間對學生進行培優輔差工作。經過一個學期的教學工作實踐後，我認為自己無論在教態、板書設計、課堂語言還是課堂組織能力方面都有了極大的提高。在公開課上表現優秀，獲得科組老師的好評。所以在學校進行的兩次月考中，我所教的班級 —— 七年級(1)班的英語成績均名列前茅，進步明顯。
2.在班主任工作方面，我能虛心向指導老師——李老師，及其他老師請教班級管理方法，積極主動地協助李老師工作，管理班級的能力迅速提高。我能認真負責地做好班主任常規管理工作，根據班內的實際情況召開主題班會;主動與家長聯繫，進行了多次家訪，與家長共同做好學生思想工作。所以我所負責的班級一直以來表現優秀，在-十-月份更是同時獲得校級的文明課室，班級管理，文明宿舍等多項獎。
在生活上，我待人誠懇，作風樸實，嚴格遵守支教學校的各項規章制度。與一起前往支教前線的同學們守望相助，同舟共濟，注重團隊合作。實習期間未曾出現過無故缺勤、遲到早退現象，並與支教學校的老師和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，與支教學校的老師建立了深厚的情感。
我，以一顆真誠的心和樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切可愛的學生。面對以後的工作，我將會更加努力拼搏，牢記自己的責任，懷着對工作的熱忱，不斷地提高自身的綜合水平，為自己的未來打拼出一片精彩。
作為一名偏遠農村貧困家庭出生的大學生，我一直在尋找着回到基層、回到農村接受再教育的機會，尋找着與農村孩子分享自己關於人生認識的機會，尋找着儘自己綿薄之力回饋曾經孕育自己並依然滋養自己的農村的機會。
20xx年10月，我非常榮幸地入選中國青年志願者扶貧接力計劃第十屆研究生支教團。那時，我就在心裏默默地對自己説，接下來的一年對於我的人生將產生至關重要的影響，因為我一直在準備着。今天，支教生涯即將結束，我也確實感受到了自己的成長與進步，或許，這是對自己一直努力的回報吧。
支教自我鑑定 篇2
今年的暑假期間，我參加了台州學院生命科學學院“知心支教”暑期社會實踐隊，此次社會實踐我們來到的是生命科學學院的支教基地——博遠國小。這是一所農民工子弟學校，教學設備較為簡陋，師資力量較為薄弱。我們的教學場所是一個六年級的教室，裏面依然張貼着畢業時的一些東西。教室裏僅有的兩台電風扇有氣無力地、吱吱呀呀地轉着，熱得讓人難以接受，但是每一節課教員和學生都會認真上完，沒有絲毫馬虎。學生們中午回家吃飯休息，教員們每天吃飯就是附近的沙縣小吃，午休就趴在桌子上睡會，每次睡醒就會墊得胳膊生疼。但是這種生活我們一點都不感到辛苦，因為我們覺得自己所做的一切很有意義，這一切很值。
作為一名非師範生，有時會感覺走上三尺講台對於自己來説就是一個夢。然而現在，它不再只是一個夢，我正在利用暑期實踐的時間來實現這個夢。現在的我，就站在這個夢開始的地方。
在開始支教的前一天，我們負責給學生家長打電話通知上課時間，大部分家長都很支持我們的行為。記得有位大姐在電話一直對我説謝謝，弄得我不知如何是好，還聽到同隊的人説，打電話過去的時候有一個學生説自己已經有三四天，每天早上都去學校看，但是都沒有看到我們過去。聽到這些，我的內心十分激動，心想一定要把這次支教工作做好，希望我們可以和學生們愉快相處，希望他們可以喜歡我們，希望他們可以認真的記住每一個知識點。
上課進行時
第一天，雖然八點才開始上課，但是為了能夠適應學校環境，不耽擱上課時間，我們六點五十就從學校出發，坐車到支教的地方也不過七點，可是當時外面就已滿是學生。我們雙方的早到都可以説是出於知識的熱情，他們是為了收穫知識，我們是為了教授知識，真心希望我們所教的他們都能汲取。到了教室，我就發揮了自己作為教學組長的作用，擔任起了教導主任的角色。我們一起玩擊鼓傳花的遊戲，傳到的人就做自我介紹，做遊戲時他們都很配合，我們看到了國小生臉上洋溢的笑容，也感覺到了他們身上散發的活力。但是輪到做自我介紹的時候，他們還是比較忸怩，或許是因為陌生的面孔，或許是因為內心的不自信。遊戲過後，我們讓所有人都做了自我介紹，相互之間有了簡單的認識。
正式開始上課時，除了上課的教員外，我們其他人都坐在後面聽課。聽着學生們念着英語單詞，那麼整齊，那麼洪亮，恍惚間好像回到了小時候，突然就有了那種親近的、親切的感覺。這些學生他們的英語底子很差，我們教的東西，他們下課後若不再次鞏固，就會很快遺忘。當看到這種情況我們都很心急。因為我們不僅僅想讓同學們積累更多的知識，還希望自己的付出有所收穫。為了解決這個問題，我們在每天晨讀時都會讓教員把以前學過的單詞進行復習，把當天要學習的部分單詞也進行預習。科學課上，通過我們講解讓同學們看到了科學的神奇，並通過大家親手實踐讓他們瞭解到了科學的奧祕。就這樣，教員們和同學們所度過的每一節課都非常有意思，非常有意義。
除了英語和科學兩門文化課，我們還開設了許多素質拓展課。這些課上教員給同學們帶來了很多新鮮的事物。繪畫課上，同學們跟着教員畫天空，設計自己心中的神舟十一號，繪製自己心目中的美麗校園。通過一支支畫筆，一張張圖畫，我們看到孩子們心中最真實的渴望。學校的教學設施落後，同學們在畫紙上畫出了自己理想中的學校，有大大的操場，有高高的教學樓，有青青的草地……武術課上，同學們跟着教員一起練習太極，每一個動作都做的很到位，對於傳承我們民族的傳統文化起到了相當大的作用。攝影課上，教員讓同學們瞭解一些基礎知識，並且用學的知識對照片進行分析(這些被分析的照片很多都是老師在上課前讓同學拍的)，讓他們親身感受拍攝的技巧。還有其他有趣的課，這些課都讓同學們學到了學校裏學不到的知識，對外界事物有了更深層次的瞭解，開闊了視野。
家訪在行動
我們這次的實踐，並不單單隻進行課程的教授，還會在每天上完課後，跟着家長在家的孩子回家做家訪。走在路上，我們會進行簡單的瞭解，詢問他們的日常生活。在還沒有到學生家時，我無法想象他們的家是一番什麼樣的景象。到了之後我真的震驚，一家三口甚至四口蝸居在一個小小的房間裏，這個房間集卧室、廚房、客廳的功能於一身。一走進去，就像走進一個大的蒸籠，一股熱氣纏繞在身上，而且就算是在炎熱的夏天，我也能感受到外面的温度比房間裏面要低。
儘管在這樣艱苦的條件下，孩子和家長都保持着一顆快樂的心。他們並沒有被惡劣的環境所影響，他們相信，雖然生活中依舊會出現一些不如意，但老天是公平的，因為他會讓另外一些好的事情降臨到你身上。
我參與的第一個被訪對象是賀小芳，和家長談及到這邊的工作和生活時，孩子的爸爸説道：這邊做泥工工資沒老家高，但這邊每天都有活兒幹，心裏也有着落。我上班累了點，但孩子她媽的工作輕鬆點，能多顧着點家裏。人得懂得知足，現在的生活挺自由的，吃的也比以前好多了，現在國家政策也好了，工資也不拖欠，發的很及時，兩個孩子也很乖巧，成績各方面都很優秀，所以還是覺得生活挺幸福的。
看到一家人樂觀的態度，我真的很高興。家長也十分開明，並沒有強制要求孩子按照他們的想法成長，不限制他們，孩子們反倒更加乖巧。
我們每天都在堅持進行家訪，瞭解學生的家庭情況，關心他們的成長。希望我們所盡的綿薄之力可以幫助到他們。
站在夢開始的地方，我在沉思。
開始的開始我們都是孩子，最後的最後渴望變成天使。我們這些大孩子和這些小孩子，將一起度過快樂的一週，我不能想象自己會有多捨不得，但我一定會很難忘懷。這次實踐我們不會只停留在表面形式上，會從實際出發，一直將這種愛心傳遞下去，鼓勵更多的人蔘與到支教行列中，呼籲大家一起來關心社會中的這些弱勢羣體，讓孩子們健康快樂的成長。
支教自我鑑定 篇3
十年育樹，百年育人。教師肩負着人類靈魂工程師的神聖職責。正如陶行知先生所説：“教師操着民族和人類的命運”。人們給予教師的讚美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、“默默奉獻的人梯和渡船”。作為師範專業的學生來講，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
今年夏天，在老師和同學的幫助下，有幸能夠成為“麥浪飛翔支教團隊”的一員，為山區教育事業貢獻出自己一份微薄的力量，能夠為社會做一些有意義的事情。7月12日正式踏上了安國支教的路途。將近一個月的準備，從面試到課程安排到具體教案到物品採購，緊張，忐忑，因為來之不易，所以更加謹慎的對待，耐心的學習，悉心的請教，盼着等着，支教終於拉開了帷幕。
半個月來，我和隊友們“同甘共苦”，相互學習，在保定安國鄭章學區中心國小擔任第二課堂的老師，與200多名孩子一起進步一起成長。尤記得第一堂公開課的緊張和激動，我幾乎把所有的手工作品都帶來了，一一為他們展示，公開課的前一個晚上做手工做到了凌晨。我最擔心的就是怕孩子們不喜歡我，不喜歡我的課堂。但是當我聽到孩子們熱烈的歡呼聲，看到孩子們渴望知識的大眼睛，那種純真和美好一下子便撞擊了我的心靈。人生許多事情我們常常給自己設置障礙，而這些障礙大部分都是自己給自己製造出來的。就像之前給旭彤打電話説的一樣，孩子們很單純的，學到知識他們是很快樂的。
正因為孩子們的單純和好學才讓我更加用心去對待每一堂課。如果單純的去講課，我們肯定比不上那些專業的授課老師，但是我們的熱情和對孩子們的關心不會亞於這些前輩，我們會努力使我們的課堂生動有趣。利用自己在大學學生團體管理和心理協會等多方面的鍛鍊（淡定、自信、微笑等），積極探討課堂教學方式的創新。例如，我們給每個班都起了一個對接的“暗號”：123，請安靜；天黑了，靜悄悄；我需要，一隻綠色的小青蛙等這些作為維持課堂秩序的重要手段。讓學生以做團體遊戲的方式競答問題，也會讓學生嘗試站在講台上，還和孩子們相互學習家鄉話，這些措施，調動了課堂氣氛，也無形中增進了師生感情。
與此同時，我們給每一班都起了一個屬於本班特殊的名字：苗圃班、夢夢班、hero班、夢一班。也給自己起了一個通俗易懂的名字小宗姐姐。這樣子，國小生們就會容易記住我們，並且以稱作姐姐的身份和我們交流不會那麼拘謹，師生情如同兄弟兄妹情。課間總會被拉過來陪他們玩遊戲，孩子們經常跑到宿舍來找我們玩。
除此之外，家訪也是必不可少的一項工作。總有一些家庭和我們是不一樣的，或許只有兩間破舊的房屋，或許只有失去勞動能力的爺爺奶奶的陪伴，或許他們從小就沒有見過爸爸或者媽媽……家訪中，有許多讓人忍不住落淚的事情。大手牽着小手一起回家的路上，孩子在這個本來就應該有的燦爛笑容卻只能偶爾的被發現，我們能給予的也許只是一個書包一個鉛筆盒一件新衣服，但是這裏飽含着我們濃濃的愛意，希望孩子可以感受到，能夠通過這些給他們帶去希望和快樂。孩子燦爛的笑容是需要更多人的關心和愛護的。支教的路上需要更多志願者的足跡。15天的短暫支教，在最後演出的時候，我們分明從孩子們臉上看到了幸福和快樂，從孩子們身上我們看到了他們的成長，帶去的知識畢竟是有限的，但是傳達的卻是認真專注、獨立探索、合作互助、勇敢堅強的信念。聽着孩子們説長大了也要像我們一樣考上大學，也去做志願者，心理暖暖的説不出話來。孩子們，謝謝你們，給了我這樣美好的經歷。
“一次支教愛心行，一生兄弟姐妹情”，這是我最想表達的感情。這個團隊少一個人都是不完整的，沒有大家的幫助是不會有今天的進步和成長的。經過短短十幾天左右的相處，我們披星戴月整理捐贈書籍，冒着炎炎烈日進行家訪，每天晚上籌劃預備工作，一起做飯一起洗碗，一起真心話大冒險，還有動物園和憋7的遊戲。感謝有你們，這個大家庭裏充滿了歡樂和幸福，而這些輕鬆愉快的交流溝通使我們的團隊變得更加團結更具凝聚力，也為鄭章學區中心國小的支教活動作出自己最大的貢獻。從你們身上我學到了太多，曉丹的獨立見解，做事講究原則，夢韻的勇敢堅強，一夢的樂觀幽默，老鈕對工作的認真執著，韓兵嚴肅又不失幽默的課堂氣氛，老於的細心對每個人的照顧，凌峯的真誠和創意的想象，丁璐的温柔和耐心，張麗的活潑開朗這些都讓我受益匪淺，感謝你們，讓我發現這些美好的品質原來可以使生活這麼美好。
最感動的還是老師那句“再開朗些”“你和旭彤都做得很好”，我想這應該是得到老師認可的話吧，老師已經把我當做朋友了吧。不擅長與老師交流溝通的我最終還是得到了老師的肯定，這也是我支教前最擔心的問題之一，因為刻意拘謹造成的不好形象會不會有全新的定義。現在我釋然了，我會永遠記住老師那句，開朗大方的學生永遠都是受老師喜歡的。不必刻意的在老師面前拘謹什麼，只要我們夠坦誠，只要我們有信心，只要我們肯努力。任何事情都會被真誠所打動，所以常懷着一顆感恩的心，勇敢的説出內心所想，拼盡全力去認真的做每一件事，我想這樣的人生是人人都羨慕和嚮往的。
十五天的支教生活，雖然短暫，看起來平淡，卻一定是我人生道路上濃墨重彩的一筆，將是我人生最寶貴的回憶。辛苦的付出，幸福的收穫。很驕傲在這個暑假能夠做這些充滿意義的事情，支教，我感受着你賦予我的生命精彩，我會繼續努力，謙虛認真的對待生活。
20xx年8月1日
支教自我鑑定 篇4
春蕾國小支教活動已經結束，作為活動的組織者，我最大的感受就是科學院的同學都有一顆善良的心!在學期初招募志願者的時候，許多同學過來諮詢，由於活動安排在週五下午，很多人有課，不少同學不無遺憾的説希望以後有機會參與。即便是這樣，先後也有近80名同學報名。由於報名的人太多，參加活動的機會有限(每週只安排6名志願者，從開展活動到春蕾國小放暑假，大概有16周的時間，中間還會因春蕾國小放假、期會考試等需暫停)，為了讓更多的同學有機會參與，我們不得不對每名志願者參加活動的次數作限制，最後我們一共組織了11次活動，有58名同學參加，其中7名同學參加過兩次。
大部分活動我都隨隊參加，對志願者的表現有直觀的感受。志願者都有很強的責任心，一般都能按照安排參加活動，除非有特別緊急的事情，如家裏有事、老闆臨時召喚等，這種情況下他們也會提前給我打招呼或者找同學替;大部分志願者都能按時到達集合地點，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動的總體進程。
上課時，雖然大部分志願者都是第一次上講台，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時間做了認真準備，準備講稿和資料、自己掏錢買獎品(在未統一購買獎品之前)、自帶筆記本電腦，有的志願者為了讓學生看得更清楚，甚至把台式機用的液晶顯示器都搬過去了。
一個學期的活動下來，我不敢説我們取得了多大的成就，打工子弟的教育是一個複雜且長期的社會工程，需要家庭、學校、以及社會各方面的支持和努力，我們的活動只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價值所在：
孩子們從我們這裏學到的知識可能大部分都會忘記，但是他們應該會記得曾經有那麼一羣人不求任何回報的幫助過他們，這個世界仍然有光明的一面。收穫最大的可能是我們這些志願者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，裏面簡陋的教學工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會責任;孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍着你嘰嘰喳喳的問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來幫助他人也能快樂自己。有了這樣的經歷，我相信志願者在以後的學習和工作中會更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。
由於不限制授課內容，志願者在上課之前常常不知道講什麼好，準備起來難有針對性;而且每次都是不同的志願者在講，風格各異，學生接受比較困難，另外學生知道你講完這一堂課，下次很可能就不來了，課堂上比較隨便，紀律難以維持。有鑑於此，下學期的活動應該進行適當調整。
具體的思路是，發揮科學院的同學在科學方面的特長，給他們開設專門的科學課，以國小的科學課教材為主講內容。這一建議已經得到春蕾國小王校長的初步贊同。
支教自我鑑定 篇5
20xx年4月25日-20xx年4月29日，我們政法系28名在校大學生懷着無比激動的心境奔赴馬坡國小支援教育、宣傳法律，我也有幸成為其中一員，自然也是開心不已。短短五天的時間，我們由陌生到熟悉，分別時大家的依依惜別，都讓我們倍感窩心，大家就像親密無間的親人，讓我們有種回到了家的温馨感，由此對於這次活動我感觸真的很深切，同時更是我成長過程中一段舉足輕重的經歷。
馬坡國小位於榆中縣馬坡鄉馬坡村，在蘭州市屬於海拔最高，所以構成的高寒氣候當然不利於農作物的生長，而是種些蔬菜作物，鑑於此輕壯年大多常年在外打工掙錢，只留些婦女和老人照顧孩孩子、維持生計，但也正是由於沒有活力的注入，經濟發展程度也就落後，自然成為比較貧困的地區。可能對於有些來踏青旅遊的人來説，有種迴歸自然，放鬆緊張心境的功效，可是由於當地政府並沒有真正注重旅遊的開發，長期住那肯定會失去新鮮感，這些實際存在的問題也就被忽略了，可能大家此刻還沒有注意到建設家鄉的重要!
這樣的環境，在別人看來可能不怎樣的，那隻能説你不夠了解，甚至於我們剛到的時候可能或多或少的覺得還不如我們自我的家鄉。經過接觸，你會發現他們真的很“真”。初到學校，看到同學們純真爛漫的笑臉，教師熱情周到的幫忙，聽到我們的食宿問題有困難，小朋友們爭着搶着要帶我們回家，有的因為沒人去還哭鼻子了，晚上回到家，看到家長們和藹親善的面孔，我們的緊張感自然就消失無影了，飯桌上精心準備的可口農家飯菜，飯後不厭其煩的解釋着本地的風土人情，睡覺前細心體貼的噓寒問暖，早間走在去學校的小路上，聽得清脆的蛙鳴、聞到屬於特有的鄉土氣息、周遭清新怡人的空氣、緲緲的炊煙、小朋友們嘰喳喳的談笑聲，神態自若的走在其中，一切都是那麼的和諧自然，平靜安寧!有種世外桃源、返墣歸真的的錯覺，這樣的好山好水好人，你難道不覺得身在其中也是種對生活的享受嗎。
經過了解：馬坡國小於前不久自安徽引進了一種名為“活動單引導”教育模式。即以小組為單位，充分發揮小朋友們集思廣益、暢所欲言的特點，這種寓學寓教、寓教寓樂的模式，有助於提高同學們課堂氛圍、增進師生間的互動、加強進取回答問題的自信心，以減少師生的隔閡，課堂效率自然就高了，同學們融匯貫通、舉一反三的本事也得到了煅煉。總之，這種打破傳統教育方式的教學，培養了學生們的逆向思維本事，尤其是對象生員較少的馬坡國小來説，其優越性更是不言而喻，所以深受學生們的歡迎和因地制宜的推廣。五天的時間，雖然短暫，但我們還是覺得受益匪淺，不枉此行，當然我們也實現了我們支援教育、弘揚法制的目標。
當然，隨着經濟的發展、社會的提高，我們應當用辯證的觀點看問題，不能一味的在強調“寒”，抑或者是也該改變其標準了。但在馬坡，我們確實是看到了，因為自身的生長環境的限制，他們渴望長大，或者是強大到能夠建設自我的家鄉，使其也繁榮發達。看到課堂上他們那雙雙清明純透的充滿求知慾的眼睛，課間進取向教師請教問題的活躍身影，做不完作業不回家吃午飯的決心和毅力，真的值得那些“温室花朵”甚至我們這些所謂的大學生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活看到他們，你也許就明白了，因為體此刻他們身上的那種屬於少年所特有的生機勃勃、意氣奮發和自信怡然的勇氣，那正是惡劣的環境所激發的旺盛動力，豐盛的供給所不能代替的鮮活生命的衝勁與活力，這樣的生活大概才是完美無瑕，讓人覺得充實有度，而不是蹉跎光陰吧!這次的支教，真的讓我有種體驗生活的感覺，以前經常想離開父母的護佑，吵着要自立自強、要自由自在過沒人束縛的生活。可是到這我們才真正的檢驗了我們適應新環境的本事，我們真的能夠獨立的擔負起“家”的重責，能夠處理好自我與社會的關係，實現自我所謂的目標，平順坦蕩、問心無愧的走完自我的一生嗎。
在我看來，支教是時代的產物，是賦予給我們實現自我價值、煅煉自我本事，供給廣闊天地、完成人生試卷的舞台;是加強修養、豐富涵養提高素質，進行自我準確定位的砝碼;是我們理論聯繫實際、主客觀結合分析問題本事、注重實踐觀念昇華的梯子…最終，我期望以後還能有機會參與此類實踐活動，也相信在此過程中我必須會不斷的提高綜合素質、人格內涵，以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，更好地指導我今後的學習、工作和生活!
支教自我鑑定 篇6
來--實驗中學已經3個月了，一切工作都在按部就班的進行着，對於支教生活也從最初的興奮緊張到現在基本適應了。在這幾個月中，逐漸對整個學校班級的運作有了自己的理解，而自己也能由此去調整自己。在這3個月的支教生活中，其實還是有幾件事讓自己覺得心裏暖暖的，感覺到了自己在這裏工作的意義。
支教進行到第十週的時候，學校舉行他們的期會考試，這次考試對於編制內的老師來説其實是非常稀鬆平常的，但是對於我們支教老師來説就是對自己整個教學過程的重要的考核了，所以這次期會考對於我來説比學生還要緊張。因此，我特意用了2節課來回顧上半學期所學習的課程內容，但由於歷史在中學課堂中不是主科，所以學生的重視程度也比較一般。儘管如此，這次考試出來的結果還是蠻讓我驚喜的，我教的期中一個班的平均分居然能在全年級排名第二，除此之外，這次考試中也有了很多接近滿分的學生，可以看出他們對整個上半學期的知識的掌握程度已經達到相當高的水平了。
當然更讓我欣慰的是這一次期會考試的分數比我之前所組織的單元測驗有了明顯的提升，所以能夠感覺到自己在這裏工作2個多月的成果。雖然這次期會考試只是學校內部出題內部改卷，但是能看到自己的學生學有所成，心裏還是能感到甜意的。
期會考過後，學校對一些老師的崗位進行了調整，也影響到了我，簡而言之原本我教的八一班調整給另一個老師教了。剛聽到這個消息的時候我還是很難過的，因為一班一直都是我最愛的班級，因為每次在這個班上課都能感覺到這羣學生的好學，他們也會主動配合老師的教學。
但是考慮到支教已過半，接下來是應該把精力投入到找工作、寫畢業論文上了，所以也很快接受了這個事實。但是令我意想不到的是一班的學生對我的離開表示了留戀，甚至有人説要聯名寫信給校長不讓我調走，這也讓我直觀的感受到自己在教學過程中還是受到學生的喜愛的，這也是給自己支教生涯的一個鼓舞吧，讓自己更有熱情的投入下半學期的教學中去。
還有許多小事讓自己在支教中感受到了甜，而這些甜也會牢記在自己心中，成為自己一份美好的珍藏。
支教自我鑑定 篇7
依舊是一個夏日炎炎的暑假。我大二的暑假過得挺有意義，因為很榮幸並且很高興地參加了學校的暑期社會實踐，成為20xx年青海大中專學生志願者暑期“三下鄉”社會實踐服務團的一員。
今年暑期社會實踐活動的主題是“永遠跟黨走·青春獻青海”，我所在的團隊所屬是青海師範大學青年志願者協會政法分會。我們一行9人於期末考完的第二天即7月17號的上午八點多就上車出發前往湟源日月藏族自治鄉哈城學校進行計劃為期十天的愛心義務支教活動。累並快樂的支教很快結束了，28號上午搞完文藝匯演就把已經收拾好的鍋碗瓢盆和個人行李物品搬上車，和那羣樸實可愛的學生艱難地告別後返回學校。支教時日比原計劃多了2天。短短十二天的支教讓我獲益匪淺，頗有感觸。我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。
新的工作，新的挑戰，第一次擔任校學生的歷史教師，感覺難度有點大，由於國小沒有開設歷史課(只有社會課)，加上教育的不到位使得孩子們整個水平處在極差的位置，對於原本屬於他們這個階段的基本歷史常識一無所知，到最後不得以給他們講一些歷史故事，希望以此來促進他們對於歷史學習的熱情。
經過幾天接觸，我發現這些孩子對於未知的知識充滿興趣。但由於時間的有限，在這段時間裏我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。
支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離8點尚有一個半小時左右就有學生來學校，我們只有在他們的到點之前就起牀;每個支教隊員每天平均下來有3節課，多的有的一天甚至有5節課;每天晚飯後還要開例會、備課，基本上每天都至少23點後睡覺;一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、中午下午送學生回家但是，和這些辛苦比起來，學生們課內課外的活躍和笑容，學生和老師課堂上的互動和課餘的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。
青海農村的學生十分樸實可愛，但有時候我對他們也是又愛又恨。我們到的那天，好多附近的學生聞聲過來主動幫我們從車上搬行李、整理廚房和住的房間，我們離開的那天，黑板上寫着“老師們別走，我們捨不得”，有好多學生哭了，看着他們的淚花，我心裏感覺酸酸的，趕緊逃上車關上車門十幾天中，有的學生邀請我們去他們家做客吃飯，有的學生給我們送來牛奶送來蔬菜，有好多學生給我們送禮物留作紀念，有些名字都還不太記得住。在他們寫給我的心裏話中有的這樣寫道“林老師，雖然您看着有時候很嚴肅，比我哥哥還兇，但我還是不怕你，您上課很有趣，謝謝您教我們，帶給我們快樂!”有的寫説我曬得很黑，像碳，讓我下次再去的時候帶上防曬油，有的寫問我要電話號碼和QQ號，更多的寫的是感謝的話和“不要走，我們捨不得”、“明年再來”之類的話嗬，這羣可愛的孩子!
當老師很難，當國小的老師，更難。以前我覺得當老師很酷，那麼多孩子在家皮得很，一老老師面前就服服帖帖的，我弟弟正在上國小一年級，在家罵不怕，打不怕，每次調皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當殺手鐗，只要説“你要是再不聽話就告訴你的*老師來!”保管有效。支教之後我就覺得，當老師不僅不酷，而且很辛苦，給幾個班改作業、備課上課就夠累的了，課後還得總結反思，還得處理一些比如學生之間鬧矛盾吵口打架、課堂搗亂、抄作業等學生問題，找學生或其家長談話，反正事情不少，這些都是當過老師才有的切身體會。如果教的學生年齡比較大那還稍微省心一些，要是教的是國小生，課堂除了上課還得管紀律，課外眼睛還得盯着學生別打打鬧鬧出事，出件小事苦口婆心羅嗦一大堆，想想這些就頭大。當老師難，當國小老師，真的，狠難，狠辛苦。
對團隊、對團結有了進一步的認識。整了一個乒乓球比賽，活動並不是很流暢，活動中總覺得只有自己一個人在戰鬥，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團隊的團結，後來經過反思，主要原因出在自己身上，活動前與隊友溝通不夠，以致做活動時隊友不是很明白我的意思，活動過程中自己的一些説話言語欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對隊友能力的絕對信任等等。活動之後我反思了很久，一個團隊最重要的，就是溝通、團結和信任。這是這次支教給我的切身體會。此外，作為隊裏唯一的大二學生，一口一個“學長”地被叫着，我時常感覺到的不是驕傲和得意，更多的是責任和壓力，是遇事時的冷靜和果斷，掛有副隊長之名就要敢擔當，對於因為自己一天的沉悶而影響其他隊員的心情，給團隊的團結帶來負面影響，事後我深感內疚和抱歉。
這次支教不僅僅讓我更加深入地瞭解學生，讓我體驗了一把走上三尺講台當老師的感覺，還近距離地切身觀察了青海農村的生活，進一步瞭解青海。暑期支教讓我明白，作為師範生的我還有很多東西需要學習，距一名合格的老師還有很大的距離，我還需要不斷地努力和更多的鍛鍊。
在這次支教中，我一直在思考這樣一個問題：支教“支”什麼?不僅是知識，還有尊重和愛。為孩子們支撐起遠大的志向，是饋贈於他們最好的禮物。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個合格的教師。支教，也讓我重新思索我的人生定位。
在這裏，我要感謝一羣人。首先，我要感謝學校能夠給我們提供這麼一次鍛鍊的機會，感謝學校領導、老師的關心指導，其次，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最後，我要感謝這羣大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進的動力。
這次暑期支教為我的大學生活添上了絢麗而多彩的一筆，那些人和那些事，是一次值得一輩子珍藏的美好的大學記憶。
支教自我鑑定 篇8
時間如白駒過隙，一去不復返，可一段難忘的歲月，卻將永遠留在我的心中，時光荏苒，任歲月的浸蝕，風雨的奏樂，怎麼也不會失去以往的光澤，那裏將永遠是一段難忘而美好的回憶。人生幾何，歲月匆匆!感謝生活讓我有這種經歷。
今年的下半年，大四的第一學期，意味着還有半年就要畢業了，面臨着考研與找工作，當初我也是在預備考研的，在這樣的一個特殊的時期裏，我也是極度矛盾的，我想作為師範類的學生，實習支教變成了我們理所當然的，也是必須的任務。實習是高校學生即將畢業，走進社會，走進工作崗位前，進進社會檢驗自己的能力，查漏補缺的一個重要環節。還可以瞭解當地的情況，檢查自己是否適應這一項職業，為以後的就業做一個展墊。後來在同學的幫助下，我也選擇了支教，來的到了看江縣新壩中心學校。支教，一方面可以鍛鍊我的專業技能，另一方面可以為當地帶往先進的教學理念;也可以説是兩全其美，它既解決了我們走進工作崗位時工作經驗不足，膽戰怯場心理，豐富了我們的教學生涯，也緩解了當地缺教師的這一狀況。
我所支教的學校是一所農村國小，我瞭解到農村教育的艱難及農村教師的艱辛，但是在這樣的環境下我們的教育工作者仍然在堅持着，堅持着一個夢想，更確切地説是在庇護着一個又一個希看!我感動着農村教師那黃土地般的人生情懷，能夠投身於祖國農村建設的隊伍中，正是我一生的榮耀。
第一次站上講台的激動，那一聲聲親切的老師好，那一張張執着的面容，看着他們渴看知識的雙眼;他們是那麼可愛，聽到他們響亮的回答聲音，自己似乎回到從前，回到國小時代，那一幕幕的場景真温馨。看到他們那佈滿着渴看的雙眼，聽着他們那稚嫩的聲音，自己有一種衝動，恨不得一下子把自己所有的知識傳授給他們。而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新，很捨不得這些善良樸實的孩子。在這次的支教活動中，我初嚐了當老師的滋味，除此也感受到當一位老師的責任與不易，同時我也感受到了身為一個老師所享受到的巨大的幸福，而那份幸福是來自那一羣可愛、純樸的學生。
支教生活已過了一大半，我受到了很多啟發，無論是從別人身上，還是從自己身上，我覺得身為一位老師，就應該時時反省自己，時時進步自我，這樣才能一直保持着對教育的熱情，才能成為一位受學生喜歡的好老師。怎樣做一個學生喜歡的老師，無論是否自己教的學生?首先我覺得做人要隨和熱情，別總是擺出一副師道尊嚴的樣子。課堂上你確實是一個教師，但是，課堂下你就不能做他們的'益友嗎?但是年輕人也別沒了自己的特色，我們的臉上應該是朝陽多於滄桑。試想假如我們的臉上總是一副愁大苦深的樣子，受我們的感染學生們的表情，又會是一種什麼樣的表情?那一天他們的心情又會是什麼樣子?進而影響到他們的學習，他們肯定會想今天真是倒黴的一天。
支教，可以算是我工作的第一站，我有過短暫的停留，時代的車輪碾壓着我，追趕着我。這裏是騏驥縱橫的疆場，這裏是駑馬馳騁的闊地，也是伏櫪和孕育的聖地，相信學生能夠厚積博發，功在不捨。我也在期待着，我在這裏的收穫，是我獨上高樓，看盡天涯路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、夢裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處的永不幹涸的泉水，滋潤着我奮鬥的歷程。我將以此為契機，更上一層樓，在整個的人生路上，將上下而求索。
愛心點燃希看，真情成就夢想。支教過程是含有酸甜苦辣的調料瓶。這個過程中，我有過愁，有過喜，生過氣，享過樂。沒有驚心動魄，只是在用自己的熱血實踐着自己的青春，在浮華和虛假之中，竭力尋求着自己生命的真實存在。馬上面臨着離開這裏，心裏很是不捨。固然支教的時間很短，所能做的事情也很有限，但我會在有限的時間裏，為支教一線發揮出無窮的光和熱。人生的道路漫又長，支教生活將會在我的人生道路上寫下濃墨重彩的一筆，成為我人生經驗中一筆寶貴的財富。它讓我在艱苦的環境中得到了磨練，讓我在繁重的學習中得到了成長，讓一直過着平淡生活的我收穫感動我從支教中得到的樂趣與收穫，盡對不會比付出的少。將為我今後事業生涯增添光輝的一撇，將永遠沉澱在我人生美好的記憶中。
支教自我鑑定 篇9
曾經一度認為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現在的工作。
轉眼支教生活的一半已經過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個 偽教師 ，披着老師身份的畢業班學生。記得9月6號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。 鳳居 ，聽名字感覺好雅，肯定是一個人傑地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以後的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區的黃巖學校。恰逢週五，下午上完課後，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉兼同學宋老師(在另一所學校)。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的週六日。週一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養的應該是德智體美勞全面發展的學生。老天，我的專業是化學!我就這樣被 全才 了。
站在講台上給二年級上品德課時，看着那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神聖，就好像講台之下是一羣等着我去拯救的信徒。説實話，站在講台上才發現原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講台上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會湧現出好多負罪感。我終究不是聖人，原諒我的眼睛不能360 全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟着我寫字速度把一個個字念出來。第一節課下來了才發現，其實好多事並沒有想象中那麼困難，只要你敢想，然後去做。週二是9月10號教師節，這個本不屬於我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫着教師節快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫着 老師節日快樂 ，教室各個角落還零星的掛着氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節，我收穫的是滿滿的感動。
還沒等我完全適應下來，週三就被調去了皋落國中。原本覺得國中應該很輕鬆，可是看到其他班主任的校友每天必須跟着學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看着她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到 教 ，我只是以一個局外人的身份體驗着這個小鎮獨有的風情與民俗。
週一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈後竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩蛤蟆和老鼠蝸居了。沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這裏是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這裏一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發現這羣熊孩子在摸清老師的稟性後肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什麼，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以説話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學生的進度參差不齊，每天早上起牀最發愁的就是上新課還是複習舊知識。事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。
教書其實並非自己想的那麼簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什麼地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據實際情況去改正，去採納。這樣能快速的提高自己的教學技能。
這裏做飯阿姨還有各科任教教師都對我特別好，大家不分年齡經常坐一起説説笑笑，其樂融融。無論酸甜還是苦辣，我都覺得特別有滋有味。不知道在正式結束要離開的時候我會有多麼不捨?
最後，在此我要感謝給了我這次機會，給了我明白這些道理的機會，是青年支教團讓我們長大，所以我們也要學會愛與感謝如果每個人都吝嗇那麼一點點小小的愛心的話，那麼我們將面對的是一份苦澀的淚水，還是孤獨?以前自己很渺茫，人活着到底是為什麼?到底是為什麼而活?今天終於讓我體會到了，我想人活着是為了愛與責任，是為了感謝與愛。
支教自我鑑定 篇10
一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也可以説獲益非淺!我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結
一、服從領導工作安排, 工作踏實認真。
去年九月開學伊始，按照區教育局的工作安排，我和另外兩名支教教師在區教育局人事科李科長的陪同下去支教學校---迎江區新洲鄉永存村小報到。自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。每週十八節語文課，另加四個早讀，併兼任班主任工作，這對於自踏上工作崗位就一直任專職體育教師的我來説確實是一個不小的挑戰，但我時刻牢記我的職責，時刻牢記自己是一名共產黨員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。並且積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。
同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了一次全校性的廣播操輪訓和比賽工作，取得了良好的社會反響。
20xx年底，我在永存國小組建了航模隊，積極訓練並參加了市級比賽，十二名運動員共取得了兩個第一名，兩個第二名，一個第四名，一個第五名的好成績，開創了新洲鄉參加此類比賽的先河。
此外，我還積極輔導學生參加安慶市科技創新大賽，送交的科幻畫作品獲市級優秀獎。
二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
農村國小的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會説錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來説。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教;課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個學生;課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每一個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衞生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，當我瞭解到我班劉勇和李舟同學家裏比較困難，我就經常把家裏的舊衣服送給他們。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裏帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。
同時，利用自己定期回學校向組織和領導彙報思想和工作的機會，反映村小的實際困難。學校領導極為關心和重視，佈置大隊部宣傳發動，共捐款兩千餘元送至村小，有力的支持了村小的教學工作的開展和教學水平的提高。
支教後期，利用汶川大地震這一突發事件為契機，帶頭奉獻愛心，加強學生的愛國主義教育和愛心教育，貼近時代，以事實、以親身參與達到育人的目的。
三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。
我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敍敍家常，對於農村國小教育及老師的現狀有了一定的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有着種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻，堅持着自己對於支教工作的那份執着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己複合型胃潰瘍的病情面前，這份執着不曾改變。重温自己的支教生活，儘管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
到農村支教一年，對我來説是一種鍛鍊和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城區學校和農村學校交流溝通的橋樑，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。