對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價（精選6篇）
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇1
My English teacher appears very beautiful and she looks about 40 years has a son.
我的英語老師非常漂亮，大約四十歲。她有一個兒子。
Our English teacher is very strict with us,and sometimes,she is very friendly and kind to us.
我們的英語老師對我們非常嚴格，但有時候她又對我們很和藹。
She is also the April Fools' Day,she said to us,"you are going to have a holiday this afternoon" students thought it students dare not talk,because she is very are afraid that we cannot pass the exam,because the teacher will criticise us if we don't doesn't give us too much homework,and she doesn't give us too much times,we like our Engllish teacher.
她還很幽默。在愚人節那天，她對我們説：“今天下午放假。”很多學生都以為是真的。很多學生不敢説話，因為她非常嚴格。我們害怕不能通過考試，因為那樣老師會責備我們。老師從不給我們留很多家庭作業，但同時也不會給我們過多的娛樂時間。我愛我們的英語老師。
I like English,and I like my English teacher.
我愛英語，我愛我們的英語老師。
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇2
老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善於舉例，讓同學理論聯繫實際，學習起來十分輕鬆，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造温馨的課堂氣氛。
老師不完全脱離教材，又不依賴教材，課堂上把有關重要問題分析得深透，啟發學生深入思考;啟發式教學，師生互動好，老師提出一些思考題，有的讓同學當場回答，然後老師總結歸納;有的讓同學課後再思考，下次再回答;講課藝術較高，邏輯性強，且富有感情色彩。
由於大學的一些課程在理解上還是有一定的難度的，有的老師講課的速度稍微快了點，知識點難以理解，自己看課本又比老師講的少了一些知識點，所以希望老師能在課上徵求學生的意見，根據實際情況適當調整講課速度，畢竟講課的目的是讓我們聽懂，而不是為了上課而上課。
課本上的內容更新的速度很慢，有很多新的內容課本上沒有，所以老師可以向我們介紹您所瞭解的前沿知識，讓我們有更多的機會去了解最新的專業動態。老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流，詢問在關於課業的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關係更親近。
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇3
A great change is now taking place in higher education throughout our country. Teachers are being held responsible as never before for how well they serve their students. It has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students. In some universities students' rating has even become the only source of information on teaching effectiveness. 一個偉大的變化是現在發生在高等教育在我們的國家。老師正在前所未有的負責他們如何更好地為學生服務。它已經成為常見的高校學生年級教師對於教師年級的學生。在一些大學學生的評級甚至成為唯一的信息來源在教學有效性。
This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system. They hold that since students attend the teachers classes everyday, they should have their opinion about their teachers' effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They think that students' rating is easy to administer and score, but it also is easy to abuse. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students' rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials used are up to date or how well the teacher knows about the subject.
These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers' colleagues.
然而,這已經引起了很大的爭議。有些人贊成評級系統。他們認為,由於學生參加教師課程每天,他們應該有他們的意見關於他們的教師的有效性。其他人,相反,強烈反對它。他們認為學生的評級很容易管理和得分,但這也很容易濫用。他們認為有更多的教學比顯示在學生的評價形式。學生不應該將判斷使用的材料是最新的或老師如何知道這個話題。
這些判斷需要專業知識,這是最好的留給了教師的同事。
I think students' rating of their teachers is necessary, but it should be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers' performance. Instead of rating the teachers' knowledge on the subject, students should be asked to estimate what they themselves have leaned in a course, and to report on such things as a teacher's ability to communicate with students, his relationship with students, and his ability to arouse interest in the subject.
我認為學生評級的教師是必要的,但是它應該被進行,能真正揭示教師有意義的性能。而不是評級教師的知識,學生應該被要求估計他們自己靠在一門課程,並報告諸如教師與學生交流的能力,他與學生的關係,和他的能力激發興趣的話題。
二、
Nowadays, it has become as common in colleges and universities for students to grade teachers as for teachers to grade students. In some universities students’ rating has even become the only source of information on teaching effectiveness. 如今，在高校和大學裏學生給老師評分已經變得跟老師給學生評分一樣普遍。在一些大學裏學生評分甚至是評定教師成果的唯一信息來源。
This, however, has caused great controversy. Some are in favor of the rating system, They hold that since students attend the teachers’ classes every day, they should have their opinion about their teachers’ effectiveness. Others, on the contrary, are strongly against it. They believe that there is much more to teaching than what is shown on students’ rating forms. Students should not be expected to judge whether the materials they use are up to date or how well the teacher knows about the subject. These judgments require professional knowledge, which is best left for the teachers’ colleagues.
然而，這也引起了很大的爭議。一些贊同評定系統的人認為既然學生每天都去上老師的課，他們應該對於教師的教學成果有一定的觀點。相反，其他人則強烈的反對，他們認為 教師付出的遠遠多於學生評定系統中顯示的結果。讓學生去判斷他們應用的材料是否是最新的或者教師對科目的掌握程度是不合理的，做出這些判斷是需要專業知識的，而這種知識只有教師 們才最瞭解。
I think students’ rating of their teachers is necessary, but it should be conducted in a way that can really shed meaningful light on teachers’ performance. Instead of rating the teachers’ knowledge on the subject, students should be asked to estimate what they have learned in a course, and to report on such things as a teacher’s ability to communicate with students, his or her relationship with students, and his or her ability to arouse students’ interest in the subject.
我認為學生給老師評分是必要的，但是應該選定一種確實能夠考量教師表現的合適的方式。應該讓學生們去回答他們在課堂中學到了什麼，説明一些類似於教師與學生的溝通能 力，他或她和學生的關係，和他或她激發學生對課程興趣的能力。而不是讓學生來評定教師的專業知識
三、
Should Teachers Be Evaluated by Students?
學生應不應該對老師進行評價?
Teachers often get a chance to evaluate their the situation has ols allow students to evaluate the work of their causes discussions about whether teachers should be evaluated by views vary from person to person, and I prefer to say yes to this act because it provides a good way for teachers to learn their disadvantages and improve the quality of teaching.
老師經常有機會評價學生。現在情況以及發生改變了。學校允許學生對老師的工作進行評價。這引起了關於學生該不該對老師進行評價的討論。每個人的觀點各不相同，我覺得應該，因為它給老師提供了一個從他們的缺點中學習並提高教學質量的好方法。
Firstly, it’s a good way for students to express their opinions about teachers and the expression, teachers can learn their advantages and disadvantages, which is important to improve their teaching ndly, students often evaluate teachers by doing some questionnaires, which are questions and selections on the paper, ranging from teachers skills to homework hers can get much useful information from these des, the evaluated result will be submitted to school leaders who will judge whether the teacher is qualified or lly, students will be motivated to pay more attention during classes and to listen to lectures more regularly, since they will be asked to give their own opinions about what they’ve course, when students do the evaluations, they should be objective and impartial so that the evaluated result can be more useful and persuasive.
首先，這是學生表達他們對老師和課堂的看法的一個好途徑。從反饋中，老師可以從優點和缺點中學習，這對提高教學技能很重要。其次，學生通過有問題和選擇的問卷對老師進行評價，問題從教師技能到作業佈置不等。教師可以從這些問題中得到更多有用信息。此外，評價結果會交給學校領導，他們會判斷老師是否合格。最後，學生會更有動力，課堂上更注意聽課，上課更有規律，因為他們會被提問對所聽到的給出自己的觀點。當然，學生評估的時候應該客觀公正，這樣評估結果才更有用更具説服力。
From what has been discussed above, we may confidently come to conclusion that teachers should be evaluated by students.
從以上的討論我們可以有信心地得出結論，老師應該被學生評價。
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇4
轉眼又是一年，在各位領導和同事的熱情幫忙和支持下，我認真做好教育教學工作，進取完成學校佈置的各項任務。在過去的一個學期我確實在探索之中度過，但經過努力學習，我和學生的英語水平都提高了，也取得了必須的成績。回顧過去，在以往的教學工作中我還存在着一些不足之處，如：
1、因為時間的關係，無法照顧到每一個學生，無法設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。
3、單詞識記還有待加強。
4、作業要求還需更加嚴格.
為此，在即將到來的新的學期裏我將努力做到以下幾點：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。所以，培養、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，經過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自我的智慧，激發他們的學習興趣，從而進取歡樂地投入到學習中去。
二、創設濃厚的英語學習氛圍。
1、堅持英語教學，習慣英語思考。自開學以來，我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學，儘可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言、用英語思考的習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽説英語的機會。
2、創設情景，讓學生得到廣泛的實踐。創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、等直觀教具創設情景，利用講故事，扮演主角等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。
三、加強學法指導，幫忙學生尋找學法規律。
在我的英語課堂教學中，我一般都幫忙學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。例如，在教音標時，先出示一些單詞，然後逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自我去發現規律，然後再進行小結，得出這些單詞中間的字母的發音規律，再進行指導，學生就會學會探索發現規律的學習方法。這樣，大大地提高了教學效果。
四、關注學生的學習狀況.
1、英語作為一種語言要多在實際中運用，所以，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多練。所以，在班上設了英語領讀員和紀律監督員;課後發現學生作業有問題及時講解;讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取“一對一”的監督方式，確保他們不落後，提高他們的朗讀本事。
2、在批改作業方面，要求學生的作業及時完成。我也按時地批改，並詳細地做好批註。對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地講解，幫忙學生解決疑難習題，提高教學質量。
五、關注學困生.我在教學中很注重學困生的轉化工作，採用了“一幫一”的方法。同時，在課堂上，多向學困生提問，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑、自棄的心理，並能主動學習，融入班級，不斷追趕他人，把成績趕上來。
一個學期的教學工作自我付出了很多。學生的提高和對英語興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會努力填補自我在教學中的不足，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇5
這學期我擔任七年級七班和八班的英語教學工作。雖然是七年級下學期了，可是許多學生的學習習慣和學習方法還是沒有多大的改善，所以，我對教學工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，加強對新課程理論的學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
一、學生的特點
莘塍地處農村，學生英語聽，説的本事相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生佔較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠進取性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣。
二、優化教學教學相長
根據實際情景，我對兩個班進行以下方面的實施：
1、認真搞好備課，異常是團體備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的進取性，上課效果就好。
首先，備學生，大部分學生學習進取性還能夠，可是如果每一天都用老一套———背，抄，抄了又背，與心何忍呢。所以，我仍然進取的利用計算機輔助教學。演播式的多媒體CAI會把不形象的形象化，讓不生動的生動起來，會讓教學過程更加具體化、細緻化和人性化。這種方式會成為傳統教育的一種很好的補充、完善和發展。所以，堅持用CAI進行教學，對於七年級英語的教學來説，對於提高學生的進取性有着很大的作用。
其次，備教材，備教法，本學期，在新課引入時，我用了很多的心思、如，運用簡筆畫、幻燈、圖法及其它方法向學生介紹相關信息，供給幾個線索性的問題，幫忙學生激起學習的興趣。對語言知識，語法做由淺入深的稍作處理，並設計一些別具一格的練習。同時以各種各樣的主題“任務”驅動教學，有意識地開展信息技術與此刻流行的英語學科“任務型”教學相聯繫的橫向綜合教學。總之，教學中的任務不是一般的、孤立的或者能夠任意組合的課內或課外的教學活動，而是整個課程的一個有機組成部分。
2、培養學生良好的英語學習習慣
首先，尊重理解學生
新形勢下，作為教育者，我們應當與時俱進，進取改變工作方法。我想尊重理解學生就是其中很重要的一點。尊重理解是師生之間溝通的橋樑與基礎。每一位進入七年級的學生無論他學習基礎如何，從本質上來説都期望經過自我的努力有一個滿意的結果，所以我們更應當很好地保護好他們的上進心。有個別學生基礎很差，如一(1)的葉某，他上課經常起鬨，説話，打擾別人，作業不寫是家常便飯，有時我真的是不勝其煩，但我儘量耐着性子與他交流，他放學被留補作業，我餓着肚子陪着輔導，反覆講解。有點滴提高就大大表揚，鼓勵他們和過去的自我進行比較，增加學生學好英語的信心。在教育教學中，我努力提升自身素質，嚴以律己，進取解剖自我，不斷自我超越，儘量不嫌棄不斥責學生，以避免傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為。大多數的學生在這種尊重與理解中能心平氣和地理解知識，獲得提高。
其次，分層教學，因材施教
學生英語基礎和學習習慣各不相同，我分別對不一樣層次的學生採用不一樣的教學方式和教學資料。如那些成績最不夢想的，他們往往對英語學習不感興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。所以，作為教師如何調動他們的學習進取性和自信心顯得尤為重要。在平時教學過程中，我十分注意觀察這一類學生的狀態，及時對他們進行表揚和鼓勵，同時也為其他同學樹立了信心，做出了榜樣。根據他們的自身情景，我往往只以最基礎的單詞做要求，並不斷的鼓勵和督促，才能使學生堅持下來，取得令人滿意的成果。
除了分層教學外，平時還需加強階段複習反思，及時調整方案，進取加強學法指導，要求學生培養良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不能似懂非懂。課後認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向教師或成績稍好的學生請教。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
3、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的本事。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課必須要設法吸引學生，不讓其分心，上課資料力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每一天都堅持堅持充足的精神，讓學生感受到一種進取上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自我能講清楚的問題，都讓學生自我解決，教師決不越俎代庖，課堂上儘量精講、少講把時間都留給學生。
4、加強課外輔導。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真瞭解早讀情景，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，幫忙他們養成良好習慣，提高他們的英語學習本事。
三、教學的不足
1、一類學生的潛力挖掘得還不夠，有時為了追求合格率，上課有點顧此失彼的味道。
2、對個別差類學生關注還不夠，有點放棄的意思。
3、對教材的處理還能夠大膽一些，注重整體教學。
以上就是我在本學期的教學工作評價。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子裏，能在各位領導教師指導下，取得更好成績。
英語老師自我評價2
臨近年末，回首20__，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，異常是參加了省裏的教師培訓和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，並取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今後的教育教學工作中取得更大的提高。下頭我將這一學期的工作評價如下：
一、思想政治方面
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我進取響應學校的各項號召，進取參加政治學習，認真領會學習資料，以教師職業道德規範為準繩，嚴格要自我。思想進取向上，要求提高，這學期，我十分光榮地以一名入黨進取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自我的感想，這樣的機會使我對黨的領導已經黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業務素質方面
為了適應農村國小英語的需要，我不斷地鑽研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自我的所學運用到課堂教學之中，並取得了很好的教學效果。10月份我進取參加省裏組織的農村國小英語教師培訓，15天的培訓時間內我認真學習，領會其精神實質，學習先進的教學理念、教學方法。並在回來後進取與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業務水平。
三、教育教學工作方面
這學期我擔任的是三年級的英語教學。經驗告訴我，對於這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情景來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤於專研，注重在實踐中進取探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡便、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構成性評價在英語教學中的運用，並能夠及時評價經驗，提高自我的科研水平。
四、考勤請假方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，一年裏沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自我的專業知識。在新的一年裏，我應更加勤奮，為學校作更多的事，自我更加努力學習專業知識，使自我的業務水平更上一層樓。
五、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生本事的培養;
2、對差生多些關心愛心和耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養有更大的提高。
總之，在今後的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自我，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰!
對英語老師的評價怎麼寫_對英語老師教學情況的評價 篇6
時光荏苒，歲月如流。充滿着生機和活力的國小英語實驗教材，已走過了好幾個年頭。我也已經不知不覺完成了三年的國小英語實驗工作。在這三年裏，我付出辛勞，收穫成功，我用心努力，滿懷活力，與我的學生們一齊品嚐了成長的苦與樂。回顧這些時光，我最終欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原先收穫頗豐。
本學期，每個教師都在忙碌中渡過的。我擔任國小四五年級的英語課教學，工作任務比較重。我力求在平時教學中做到紮實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。在教研員，校領導的關懷幫忙下，不斷取得提高。現將本學期的學科教學工作評價如下：
一、開闊視野，自我充實
國小英語教學這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，發展了教材，激活了師生的創新細胞，是值得嘗試的。我們從以人為本的角度，看我們的英語教學應當説是十分成功的，所以我在自我不斷努力的基礎，從不忘記開闊自我的視野不斷充實自我各方面的知識，從學生的心理需要興趣個性特徵到教材的分析研究都是精心雕琢。由於自我的經驗欠缺自我又向巴克上好，所以我從不放氣象別人學習的任何機會，經常也和其他學校的教師聯繫交流某一課題的教法，虛心想別人請教和學習。也經常利用網絡資源來觀看所需要的知識，學習一些新東西，不斷的創新，不斷的充實自我的專業知識，從而是一切教學能夠得心應手。
二、培優轉差，歡樂教學
整個教學過程中由於學生的掌握情景不一樣，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，説的本事相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛進取，成績較好。所以，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如夢想。從而能夠看出，瞭解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課餘時間對優秀生進行課外的知識補充，對差生根據實際情景進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。
三、講求方法。豐富課堂
在教學過程中教師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班跟早讀，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點欣慰，因為我讓學生有一個簡便自由的英語環境，讓這些歡樂地小天使們儘量展現自我最棒的一面。可是有時當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決課堂中的問題。
我在不斷的改善和創新自我的教學中，不可避免會有失敗和彎路，可是我堅信，僅有不斷創新和實踐才能有提高，才能不斷完善教育教學，相信在國小英語的春天裏，我們每一個英語教師都會猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的日子就在於自我與時俱進，不斷開拓創新。在以後的教學生涯中自我必須會努力攀登新的高峯。