重點國小教師師德師風演講稿 篇1
無悔的選擇
不知哪位學者以前説過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"帶着對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
但是，當我第一天走進教室，真正應對着一羣燦爛的"小太陽"時，我的心裏直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎?他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的期望。
應對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢?工作以來，我不只一次問過自己。以前，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?"出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答説，是在幼兒園。"在幼兒園學到了什麼呢?"學者回答："把自己的東西分一半給小夥伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢於承認並表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一齊要團結、互助……從根本上説，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。原創文章，盡在本站網絡.網。
説實在的，其實，我也只但是才21歲，還在做着學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護!但是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的職責，我務必義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裏我還只是個孩子，但我要有父母的職責感;雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠裏播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種期望。
我明白前進的道路必須不會平坦，但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫忙、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
重點國小教師師德師風演講稿 篇2
尊敬的領導，親愛的老師
大家好!
今天我演講的題目是“不求碩果累累，但求問心無愧”。
有一種愛，叫做博大精深;
有一種追求，叫做無怨無悔;
有一種信念，叫做堅如磐石;
每天清晨，踏着第一縷陽光走進校園，我便開始了自己忙碌而又平凡的工作。每天，踩着斜斜餘暉走在歸途，我又度過了我的充實而有快樂的一天。花開花落之間，三尺講台之上，不知不覺當中，已經度過了我十年的青春。回首自己的教育之路，有暫時的失落，有成功的歡欣，但更多的是心靈的安慰。
我時常對自己説，既然選擇了這份事業，就應該在這個崗位上充實一天，快樂一天。作為一名教師，我時時刻刻履行着一個教育者的責任，那就是教書育人。這幾年間我堅持做了一點。那就是讓我的學生不成才變成人。我説的成 “人”，是教育我的學生成為具有較強的是非觀念的人，有責任心的人，，有感恩的心的人。就今年的學生而言，像樑晨陽，孫亞萌等。他們進取心強，自制力強。我便鼓勵他們立大志，成大器，努力把他們打在成精品。在知識的傳授上給以足夠的重視與指導。她們的英語成績欠佳。去年暑假，我把她們叫到我家為她們輔導。輔導完之後，她們問收費多少?我便給她們説， “兩塊雪糕。”
當然我也知道，想讓他們成為 “精品”，僅僅成績是不夠的。我便鼓勵她們參加社會實踐。積極參與各種比賽，在比賽中比較自己的不足，培養自己的能力。去年，我讓她們兩個參加普通話演講比賽。經過努力，順利通過縣裏的初賽。後來，在市裏的決賽中又奪得國中組一等獎。最難忘記得是，去年春節前夕舉行的第一屆新年詩會。本來我想讓樑晨陽一個人參加，但轉念一想，這不正是培養學生的高雅情趣，鍛鍊能力的絕好的機會嗎?於是我又挑了五位學生參與其中，並告訴他們：只許成功，不許失敗。我則給他們全程記錄。我要給他們一種信念------決心做一件事，沒有做不好的。儘管如此，比賽中還是出現了一波三折。當我們精心準備節目，在初賽後卻得到了一個意外的消息------節目不錯，分數不高，不用參加決賽，可以參加匯演。我不想失去這個機會，多次打電話強烈要求參加決賽。最後算是勉強同意。在決賽中，他們沒有辜負我的期望，以94.5分的最高成績奪得一等獎。通過這次活動，我相信，我的學生肯定會學到了課本上學不到的東西。努力，堅持、信心等會播種在她們的心靈中。
而對於一些調皮搗蛋，沒有希望升學又不想升學的學生。則採取嚴而有愛，愛而有分嚴愛相加教育方法。適時的進行責任教育、感恩教育和勞動意識教育。我不敢所他們有一個質的飛躍。但我相信，他們也在一天天的發生着量的變化。他們曾經這樣對我説：老師，您是我遇到過的最令我們欽佩的老師。從這些話中可以看出，我的努力沒有白費。他們正一天天的成長。
“桃李不言，下自成蹊。”要學生優秀，自己應該給學生一個優秀的參照，我不是優秀教師，但，我時時刻刻以優秀教師的標準來規範自己的行為。我只想用高貴的品格塑造學生，用積極的言行來帶動學生，以堅定的信念鼓舞學生，以快樂的心態影響學生。在這裏我只想説，我不想問外界的風風雨雨，只想看教育的雲捲雲舒。我不渴求是否會有碩果累累，我只想對自己説，在教育工作上，我要做到問心無愧!
謝謝大家!
重點國小教師師德師風演講稿 篇3
各位領導，老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾説得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”
是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業。教師的一生與花相伴，與花相伴的一生，富有詩意而美好。
然而，不知何時，教師這個美好的職業，被蒙上了厚重的塵垢。面對物慾橫流，有的老師開始抱怨工資低、生活清苦，甚至把學生當作資本，做出了一些有悖師德的行徑……
我為教師羣體中的此類而恥，更為千千萬萬默默耕耘於三尺講壇者而榮。他們潔身自愛，默默耕耘，雖百苦而不言累，全心全意為學生付出。更有像譚千秋、張米亞這樣的優秀教師，在危難之際挺身而出，用自己的血肉之軀為學生守護生命之門。他們才無愧於葉的事業，無愧於葉的美好!
我來自x國小，剛剛走上教師崗位之初，學生時代的激情曾經在現實面前一敗塗地，我曾經為教師的辛苦與勞累退卻過，為教師的清苦與平凡動搖過，為人們將教師歸為“四大黑”系列而痛苦、彷徨過。然而，先鋒的優秀羣體改變了我，他們用自己的言行讓我感受到了葉的迷人，葉的幸福。
x老師，從上班第一天就當班主任，到現在已經整整32年了。一萬多個平凡的日子，鑑證着她的執着與追求。32年、3000多學生、就是光在學生作業本上批的對號也有上百萬個了……這些數字的疊加不是簡單的重複，而是心與血的牽絆呀!一天中午，我無意中路過司老師班級，只見她在班級一邊嚼着饅頭還一邊批着卷子。這一幕，不僅定格在了我的眼裏，更深深地觸動了我的心。多可愛的一個老師啊!在她的頭上沒有“耀眼的光環”，她顯得是那麼的平凡與普通，可正是這份平凡反而折射出不一樣的偉大。按她的年齡本可以當科任老師少操些心，可每帶完一個班級她都在想着下一個班，理由只有一個：“我喜歡班主任工作，只要我能教動，我就要和孩子們在一起。”她的根已深深地紮在班主任的講壇上;她的愛，也深深地植在了孩子們的心上。對孩子們來説，司老師是他們最信任、最能幫助他們的人……
體育組的和x老師常年帶領學生訓練。當晨曦微露，我們還在甜美的睡夢中，他們已經來到了校園訓練場，寒來暑往從不間斷;當我們還在盡情享受假期的休閒愜意時，他們常常正是帶領學生參加各項比賽的忙碌時節。在他們的辛勤努力下，學校的男女排球隊連續六年榮獲全市國小生比賽冠軍。
在先鋒國小，感人的事例還有很多很多……x老師曾兩次在學期末因勞累過度而住院，心繫班級收尾工作的她不顧醫生勸阻，拔掉點滴瓶，由老父親陪伴着回到班級堅持開完了家長會;x老師為了即將畢業的八十多學生無暇到醫院照顧病重的父親;就在幾天前，30歲的x老師當上了媽媽，可她在做媽媽的頭一天還和學生們在一起……
每天我都被周圍的老師們深深的感動着，從他們身上，我看到了教師的偉大，看到了自己的人生價值。我想，正因為我們有這樣踏實肯幹的教師羣體，有骨幹教師的專業引領，還有優秀的校領導為我們掌舵把航，才使得我校在家長心中的口碑越來越好，社會地位越來越高，我為自己能在先鋒這個光榮的集體中工作和生活而自豪!
自豪之餘，我常常在想，是什麼促使老師們甘於葉的事業呢?
是愛!是對學生的那種真摯而無私的愛!是對事業的那種堅定而崇高的愛!有了這樣的愛，他們就能以苦為樂，在平凡的崗位上迸發出生命的激情;有了這樣的愛，才能一生與花相伴。師愛，是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒;愛，是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
最後，我想用一首詞來結束今天的演講：
柳絮輕撫，春來到，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。
愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。滔滔長江浪推浪，先鋒留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
重點國小教師師德師風演講稿 篇4
尊敬的各位領導、各位評委，大家好!
我演講的題目是：《人生，在講台上升華》，
有一種人生最美麗，那就是老師;有一種風景最亮麗，那就是師魂;有一種平台最神聖，那就是講台;老師的人生，在講台上升華。
我最早對講台的眷戀還是在上國小時，語文老師讓我上講台背誦《孟子二章》“故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我一口氣背誦完，同學們報以熱烈的掌聲，親愛的老師對我大加讚賞後，又用自己坎坷的人生經歷給同學們講了“生於憂患，死於安樂”的人生哲理。啊，從那一刻起，我驀然感到，這小小的講台，竟有如此神奇的魅力!教書先育人，育人先做人，做人要做好人，好人重德行。從此，我便立志做一名德才兼備的優秀教師，像我的老師一樣為學生做好榜樣。從此以後，我就更愛讀誦那些經典名篇了，《論語》、《孟子》、《道德經》……從中不斷汲取人生精華和精神養料。
十五年前，我師範畢業被分配到距縣城四五十里的一所偏僻的山村國小任教。報到那天，坐了兩個多小時的車，我吐了三次，原本烏黑油亮的頭髮、皮鞋都成了土黃色，我就這麼灰頭土臉的到了工作的第一所學校。學校的實際情況比想象的更糟，校舍簡陋，辦公條件極差：半間房子，既是卧室，又是餐廳，還兼辦公室，席頂棚晚上就成了老鼠的運動場……最糟糕的是冬天，經常停水停電，沒水吃就到河裏取水，經常要砸開冰窟窿舀水，有一回我提水時差點掉進河裏……這一切，把我對工作的美好憧憬打得粉碎。十八歲，正是青春年少，風華正茂，如果在城市，也許我正在卡拉OK前高歌，也許正在舞池裏展示自己優美的舞姿……難道我的青春將在這偏遠的山村國小度過嗎?我惆悵，我彷徨，我困惑，我甚至恨家人，為什麼不想想辦法跑跑關係，讓我在這受這份罪!我只覺得我的人生道路一片黑暗，命運對我實在不公!我一度消沉，只想逃離。
一天，無意中聽到對面學校中學生讀書的聲音“故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”一語驚醒夢中人，偉大的先哲好像在冥冥之中教誨我，我頓時豁然開朗，人生本來就會遇到各種各樣的挑戰，我沒有經受飢餓，沒有經受貧困，我有健康的身體，強健的體魄，我還強求什麼呢?對!我決不能在惡劣的環境下低頭當逃兵。
從那以後，我將滿腔的熱情傾注在教育教學上，我突然發現孩子是那麼可愛，教學是那麼有意思……上課時我大膽採用新的教學方法寓教於樂;下課了，我帶着孩子在山間暢遊，河邊嬉戲;為了不讓一個孩子輟學，我步行幾十裏去孩子家進行家訪……
三年的艱苦鍛鍊為我今後的工作打下了堅實的基礎，98年我縣文教系統實行聘任制的第一年我就被招的了縣城局直屬國小。在縣城工作更忙了，壓力更大了，對教師的要求也更高了，我常常覺得喘不過氣來，也常常想退縮，但只要想起那句經典，我就覺得自己那點壓力算什麼?挺一挺就過來了。現在，我是市級教學能手，市級優秀教師，多次承擔市縣公開課。是啊，聖賢給了我無窮的力量，誦讀經典使我悟出了人生的真諦，更使我讀出了人生的亮麗!
我時常為自己是一名教師而自豪。我為我的學生在學習上不斷進步激動;我為我的學生獲得優異成績而喝彩;我為學生小小發明而歎服;我為學生們的成長而興奮!這一切的一切，有我們全體老師的汗水和努力。
每當我看到老師們那親切笑容的時候，每當我看到班主任和學生促膝談心、耐心教育的時候，每當我看到輔導員們精心策劃每一次活動、辛勤忙碌的時候，每當我看到老師在認真研究教材熱情輔導學生的時候……我的內心就在震撼着、感動着。真可謂：三尺講台三寸筆三寸舌三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟樑。
跨上講台，你就成了學生們眼裏的百科全書，[本站]成了知識殿堂中的導遊，你會沐浴到人間最温暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情感和友愛。我崇拜講台的高尚聖潔，在這裏，你會生出一種無言的神聖與莊嚴;我敬慕講台的淡泊寧靜，在這裏，你會有一種擺脱了世俗喧鬧的踏實和坦然;我感謝講台的養育與磨練，在這裏，你會有一種自我昇華的愉悦。育我者，講台;成我者，講台!三尺講台，融進的是辛勞，是陶醉，融進的是師德，是師魂。
謝謝大家!
重點國小教師師德師風演講稿 篇5
各位領導、老師：
大家好!今天我給大家演講的題目是“甘為人梯 樂於奉獻”。
“兩任村官嘔心瀝血帶領一方求發展，六載離家鞠躬盡瘁引導萬民奔小康”，在--年11月6日的黎明，我們黨的好乾部、尊敬的小崗村黨委第一書記沈浩同志與世長辭! 噩耗傳出，天地動容，百姓哭泣，淮河大地痛失驕子……
作為一名基層幹部，他用生命震撼了我們每個人的心靈，他用行動為我們詮釋了一個共產黨員對黨和人民的無限忠誠，他用鞠躬盡瘁，死而後已的熱忱向黨和人民交了一份完美的答卷。他那勤奮敬業、艱苦奮鬥、一心為民、無私奉獻、百折不撓的精神感動着整個中華大地。
沈浩能成為黨的好黨員，好乾部，是因為他一直努力做一個讓人民羣眾離不開的好乾部。身為一名黨員，一名國小教師，我也要用感恩的心去回報人民，奉獻人民，力爭做一名讓學生離不開的好老師。
工作至今，我已在講台上站了10來個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種.種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業。作為一名教師，我愛我的學生。哪位學生病了，我就親自帶他上醫院，給他關懷和安慰;哪位學生生活有困難，我都想方設法解決;無論誰思想上有疙瘩，我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少次早來晚走;記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕着批改作業……我卻記得清孩子在我疲憊時那一聲深情的問候;我也記得清教師節那天，學生送我一張張自制賀卡，上面寫滿了全班同學的祝福語……我驕傲，因為我是教師;我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我……
工作中，我不斷探索新的教學方法，研究教學中的問題，工作之餘，我去學習電腦。不斷更新自己的知識結構，為適應新形勢打下良好的基礎!“學高為師，身正為範”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響着孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人説：“教學對教師本人來説，也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!
環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。全國著名特級教師魏書生竟是經過150多次申請、六年的努力才實現當教師的夙願;桂林市特級教師唐碧珠身患重病不離崗，一頭栽倒在講台上就再也沒有醒來……許許多多動人的事蹟在激勵和鞭策着我!
熱愛這項事業，我將誨人不倦，孜孜以求，做學生的好老師，做學校的好教師。奉獻教育，服務學生。
就這樣我每天學習着，思考着，嘗試着，力爭讓我帶過的每一名學生都因有我這樣的老師而快樂着。現在，困苦的學生已不再苦惱，因為沈浩同志教會了我用愛心去幫扶;平凡的工作已不再平淡，因為沈浩同志教會我找回了人生目標。
豐碑有你，“浩”然之氣長存。你播下一粒信念的種子，我們繼續用希望澆灌它，在發展的道路上生長髮芽，開出燦爛之花。你樹起了一座不朽的精神燈塔，讓生命在奉獻中閃光!讓更多的人走進你的故事裏，去追尋你那閃光的足跡……
重點國小教師師德師風演講稿 篇6
童年時代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執着給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。於是，在人生的第一個十字路口，我毅然選擇了教師這一職業。
我自豪，我是一名中國教師;
我自豪，我是一名青年教師;
我自豪，我是一名國小教師;
當我第一次以教師的身份踏進國小時，我的心情是多少激動，多麼地自豪。然而，俗話説得好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閲讀各種有關的參考資料，積極向有經驗的教師請教，認真備好每一節課。有時已是夜深人靜，勞累了一天後，躺在牀上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便忘記了疲勞，一骨碌爬起來寫，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師。
氣候無常的春天已經過去，教育改革的春天悄然來臨，我知道，在這次課程改革實驗裏，--本站>>會造就一批年青老師成為教學骨幹，成為名老師。雖然我今年沒有擔任課改第一線的課程，但是我始終覺得，課改不是面向個別年級個別老師個別學校個別地區的，只要你努力學習，積極探索，也許課程改革的碩果你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個新的機遇，如果你能在課改中與時俱進、碩果累累，你得到的不僅僅是一個名教師的頭銜;如果你不能在課改中取得成績，甚至還在那兒混日子，那麼你將失去的不僅僅是一個崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時間不夠用，工作忙、任務重，但是我不會有一點怨言，反而我會感到自豪，因為我是新世紀的一名人民教師。
雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對於當初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁着年輕，不斷學習，不斷進取，用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽!
重點國小教師師德師風演講稿 篇7
大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。 我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講台，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…… 這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶着這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師!
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為範,學高為師,德高為範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句一直啟迪和警醒着我!從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，德高為範，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚着師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對於當初的選擇，今生我無怨無悔。
重點國小教師師德師風演講稿 篇8
各位領導，各位老師：
大家好，今天我演講的題目是《堅持》!
回想當初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽底下最光輝的職業”。年少輕狂，意氣風發，立志耕耘花園，培育花朵。可以説，走上講台的我們都曾經有一番壯志宏圖，想通過自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨着時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原來現實和自己的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎裏，埋沒在備課和開會裏，惱怒在差生的作業裏，鬱悶在學生的課堂表現裏，感傷在對牛彈琴的傳授裏，驚訝無奈在學生的成績裏......
年輕老師抱怨機遇不佳，評優無望，評職無期。骨幹教師抱怨回報太少，認可度太低。
種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面説的最多的一個詞就是——累!
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的發泄：有人天天喊“累死了。”結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導;有人説：“不管了，什麼也教不會”，結果他連學生的家庭作業也一頁頁的批改着;有的人孩子生病了，堅持上課，等週末回家才帶着歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時時牀前盡孝;有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什麼?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執着，就是在平凡的日子裏日復一日的堅持!
面對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自己的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選擇堅持，堅持捍衞教育這片淨土，堅守：“教師”這個字眼的神聖，因為生命的意義遠不止功利。
面對我們學校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表;堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業業、無私奉獻，高尚的師德築起了一座座榜樣的豐碑!
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們一定會堅守心靈家園，走向未來，走向美好!
為了我校的未來，我們應該堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢，謝謝大家!
重點國小教師師德師風演講稿 篇9
教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話説：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上學的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻説：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。
我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是我校辦學質量和效益的競爭力所在。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
重點國小教師師德師風演講稿 篇10
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來自嶽坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為範!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
後來，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!
而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閲讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作;又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閲讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脱中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意!
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人!
説不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長歎，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
重點國小教師師德師風演講稿 篇11
責任鑄師魂，愛心揚師風
教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話説：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上學的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻説：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩
服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。
我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是我校辦學質量和效益的競爭力所在。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
重點國小教師師德師風演講稿 篇12
記得身為教授的當代作家賈平凹有這樣一幅對聯：百無聊賴何為教一事無成怎做授.然而對於我們教師來説，其寄託是什麼?精神支柱又何在?在我看來，便是看似輕實則重的師德。
如果説教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德就是教育的光輝;如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師的靈魂.師德是人梯，給予攀登者以無窮的幫助;師德是渡船，搭送求智者駛向成功的彼岸;師德是綠葉，襯托着桃李之花盡情地開放;師德是彩虹，折射出所有教師的人格魅力.
師德為先，師愛為根.愛是人與生俱來的一種需要，在渴望自己被愛的同時我們更要施愛於孩子.因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會細心.因為有愛，我們才會和孩子們心連着心。對於孩子，我們的愛既要高於嬌慣溺寵的母愛，也要大於禮尚往來的友愛，更要勝於缺乏嚴謹的情愛.我們要以愛動其心，以言導其行，真正做到春風化雨、潤物無聲。
學高為師，德高為範.作為一名幼兒教師，[蓮山課--件]只有率先垂範，作出表率，才會有不令而行的意外收穫.只有以高尚的人格感染孩子，以整潔的儀表影響孩子，以和藹的態度對待孩子，以豐富的學識引導孩子，以博大的胸懷愛護孩子，才能讓孩子親其師、信其道，進而樂其道.
當青春漸漸遠去，當光輝不再重現，我們在座的每一位將會留下什麼呢?我想是成熟、是坦然、是自信更是收穫.讓我們一起用愛寫好師德，用心塑造師德，沉下去踏踏實實做一個好老師，浮上來真真切切是一個全新的自己!
重點國小教師師德師風演講稿 篇13
有人説明天是童話，有人説明天是夢幻，有人説明天是神祕的，是今天的海市蜃樓……
不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現……
茫茫黑夜裏，明天是乳白色的晨曦;冰天雪地裏，明麗的杏花，春雨是朦朧的山水畫.明天充滿着光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小夥那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念;燈光下老師那疲倦的客顏藴含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎
起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻.共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地裏耕耘他們找來了起點;在茫茫科海中揚帆他們找到了起點;在紅領巾飄揚的隊伍裏，在孩子們閃光瞳仁裏
他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬萬名少先隊員象"十佳少年"一樣，從尚不穩健中尋找了屬於他們的起點.
親愛的朋友，不要以為起點不重要，"於裏之行始於足下"，"萬事從一開始".不要因為"起點"構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生.人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾.
人生的輝煌始於起點;祖國的明天從今天開始.教師，多麼明亮，光輝的名字.我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩.
我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷.
讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天.
重點國小教師師德師風演講稿 篇14
大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。 我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講台，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…… 這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶着這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師!
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰!
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為範,學高為師,德高為範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句一直啟迪和警醒着我!從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，德高為範，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚着師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!
雖然我早已知道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對於當初的選擇，今生我無怨無悔。
重點國小教師師德師風演講稿 篇15
“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇風雨，從教多年以來，通過不斷的學習和 實踐，我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生 ，愛得專心致志，愛得無私無畏!
熱愛學生是師德教育的核心。隨着社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱 愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關係的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好 壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、 健康的學習環境。要做到這點，師生的關係應該是“民主型”的。因為在民主型的關係中， 由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，有個良好的學習 心境。他們能在所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的熱情 也高;反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的，則會帶來學生情緒上的緊張或放任 ，造成內心煩躁、恐懼等，這種情況下自然不會有高效的學習。
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，產生矛盾在所難免。教師若能尊 重，關心和熱愛學生，懷着一顆“博愛之心”與學生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的 朋友，讓他們感受到關愛和保護，若有矛盾也能迎刃而解了。有時由於學生偏見或教師有“ 寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，學生對教師的”好心”可能會產生誤解，但是教師只 要走出這種愛的誤區，注意用正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民 主、和諧、平等的師生關係奠定良好的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動 物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛 ，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此 愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創 造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態……等等這一切，都是做好教育工作 必不可少的條件。
這幾年來，我是這樣熱愛學生的:
1.理智公正。
在教育中，我對學生的愛是理智的，不是盲目、衝動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確 的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因 素。我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。如果我們希望學生品 學兼優，德才兼備，我們就應當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。
不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不 體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按要求去做的，我會單獨找他談話，幫 他找出原因。
不“心罰”。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比 如，説學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”……這樣的語言侮辱了學生的人格 ，刺傷了學生的自尊心，。我會愛護學生，維護其自尊心，儘量避免對學生造成傷害。“老 師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教 師職業的讚美之詞確實不勝枚舉。但我常常進行一些反思，思考一下我的行為是否與那些贊 美之詞相符。以此鞭策我不斷進步。
3.嚴愛結合。
現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“醜 小鴨”。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。我在尊重關愛學生的基礎 上對學生提出嚴格要求，在嚴格要求的過程中也體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他 們獲得成功。並且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恆。
新世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚着素質教育 ，素質教育也呼喚着高尚的師德修養。教師擔當着教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養 ，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那 顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
重點國小教師師德師風演講稿 篇16
尊敬的各位領導、各位老師：
大家晚上好!
今天我很榮幸能站在這裏，和大家一起分享我的演講——《以身立教，為人師表，塑造學生健康人格》
“以身立教，為人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學理念，可謂是教育工作者教育教學的立足之本。我國當代教育宗師葉聖陶先生曾説過，教育者的全部工作就是為人師表。由此可見，“為人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模範。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢?
正如孔子所説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就要求我們教育工作者時刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“為人師表”的風範。
曾看過這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個細小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進教室，在講台上站定，剛翻開教案本，一抬頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學生都等待着她開口講課，可她沒聲音，她從口袋裏掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，乾淨潔白。她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然後疊好，小心地放進口袋裏。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室裏很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開始。
如今，我也成為了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨。現在我對“師表”這個概念理解得越來越具體。作為一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動都成為一個重要的教育因素潛移默化地發生着作用。這時，請不要忘記“為人師表”這個詞，因為我們的言行正被學生關注着。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學生的一生。
我是一名年輕教師，卻時刻謹記着要“以身立教、為人師表”。在課堂上，我規範自己的行為，關注每位學生，培養他們健康的品德修養。在校車上，我以身作則，主動關愛學生，塑造他們良好的行為習慣。
德高為師，身正為範。師風師德演講稿師表，展示的是教師的崇高人格;
師表，向學生傳遞的是最豐富的信息;
師表，在教育中釋放的是最大的能量。
各位老師，讓我們以身立教，為人師表，用崇高的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去激發學生學習熱情，激發他們的對人類的愛心，激發他們對社會責任，激發他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧!
重點國小教師師德師風演講稿 篇17
教書是個良心活，承擔教書任務的教師不但要教書育人，而且要肩負起培養社會主義事業建設者和接班人的崇高使命。這一切要求教師要具有高尚的品德，要自覺為人師表。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求;要求學生做到的，自己首先要做到。
作為教師，你要想教育學生，首先要讓學生想接近你。從而讓接近你的學生也受到感染，以便對學生產生更大的影響。學生接近教師有很多原因。除了師德以外，教師的學問、外表等都是促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，外表只能吸引暫時的注意。真正打動學生內心的，是教師的人格魅力。這力量才是長久的，它將影響學生的一生。因此，就對學生一生的影響來講，學識、外表等加在一起，也遠不如師德重要。
這就對教師的師德修養提出了更高的要求。教師在學生的心目中就是一個完人，是沒有任何缺陷的。因此要求教師自身具有過硬的素質，擁有良好的師德師風。好的師德師風的一個重要表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。學生看老師既看才，也看德。無才無德，學生討厭你，遠離你;德才兼備，學生才會真心擁戴你，喜歡你。
總之，作為教師，應該自覺地意識到，對學生的教育和影響不只是在教室裏，課堂上，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，都是一種教育。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧於“教師”這一神聖稱號。