發揮課堂主渠道作用，加強未成年人思想道德建設
同志們:
今天我們在縣實驗中學召開學科滲透德育工作現場會，主要是貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，切實發揮課堂主渠道的育人作用，提高全市未成年人思想道德建設水平。下面，我就加強和改進學科滲透德育工作再談四點意見。
一、堅持育人為本，正確認識學科滲透德育的重要性
加強學科德育滲透是學校實施全員育人的重要措施，也是教師履行教書育人職責的的一個重要體現,對於改進德育方式，拓展德育途徑，提高德育實效，不斷提高我市德育工作品味具有十分重要的意義。
教之道，德為先，育人是學校工作的根本，沒有良好的道德素質，就不能保證人的持續健康發展。抓德育和抓教學質量不是對立的兩個方面。衡量一所學校辦學質量的標準不僅要看考試成績，更要看學生的思想道德素質。教學與教育不應當是油水分流的兩件事，很難想象一所學校不重視德育，沒有良好的校風和秩序，它的教學質量和升學率會很高，同樣，學生高尚的追求，勤勉的態度，學校良好的校風與學風，則會促進教學成績的提高。就教學抓教學不能取得良好的成績。教育本身就是合諧共進的過程，兩眼只盯成績的課堂，不是良好的課堂，不能促進師生雙方的共同成長。只有使知識教學和道德教育水乳交融，才能真正讓課堂煥發生命的活力。
學科教學是學校德育工作的最經常最有效的途徑，通過學科教學滲透德育具有其它教育方式不可替代的優勢。按照現行中國小教學計劃的規定，學生在基礎教育階段的課時數達到1多學時，佔學生在校總時數的四分之三以上。從實際情況看，現在學生每天6—8小時直接與教學相聯繫，如果忽視了這最大一塊時間的德育工作，德育為首就不可能得到真正落實，這對學生的全面發展將造成不可彌補的損失。相反，如果教師自覺地進行德育滲透，就佔領了學校德育工作的主要陣地。從學科教師與政治教師、班主任及政工幹部的比例來看，也佔四分之三以上，如果教師在學科教學中放棄德育滲透，那麼加強學校德育也將落空，絕大部分教育工作者不抓德育的現象是不可想象的。由此可見，學科教學是學校德育的一個主陣地。
學科滲透德育也是新課改的要求之一。從課程培養目標可見，課程改革培養目標絕大部分也是德育工作的目標。當前課堂教學提出的三維目標實質上也是針對傳統學科教育的不足而提出來的。傳統的學科教學，只強調知識、技能的目標，忽略了學生成長中最重要的體驗過程。許多學生由於沒有豐富的體驗，難以廣泛地嘗試成功，也缺少了在探索問題的失敗中吸取教訓的機會，導致學生的情感發展、意志發展的不足，學生學到的僅僅是書本上的死知識與應付考試的能力的發展。在落後的課堂教學中，學生很難感受探索的快樂，也很難理解學習的真正價值。所以，在新的課程改革中所增加的過程與方法，情感、態度、價值觀的目標，恰恰可以滿足學生的需要，也滿足了德育工作的要求，這就使得學科教學與德育工作形成了一個有機的整體。因此，學科滲透德育是落實課改精神，提高課堂效率的關鍵。
二、找準薄弱環節，增強學科滲透德育工作的針對性
學科滲透德育是我們一直在抓的一項常規工作，不少教師已經形成了滲透意識，能主動的進行雙綱備課。但是由於部分行政領導、教師認識不到位，沒有教書育人的意識，當前學科滲透德育工作仍存在着一些問題，需要進一步改革提高。
一是教育評價不恰當。長期以來評價學生、教師、學校教學質量的優劣是以“分數”和“升學率”為標準的，領導的眼光盯在分數上，人為的將德育與教學分割，學校重視的是培養尖子生，用骨幹教師抓升學，單純地就升學抓教育，所有這些做法，使學科教學滲透德育工作舉步維艱。
二是部分教師對教學中滲透德育工作的重要意義認識不足。搞好德育滲透，關鍵是領導，基礎是教師。目前，有些教師錯誤地認為德育是學校黨支部、德育處、團委的事，是班主任和政治教師的事，與自己關係不大。有些人認為教材已考慮到德育因素，只要按教材進行教學，就是滲透了德育，不需要再去挖掘思想教育的內容，更有人認為數理化的教學內容與德育根本就無法結合。因此，有相當一部分教師在備課時，更多地是注意學科知識的如何傳授，而忽視了德育的內容和要求，忽視了對學生進行思想教育，不能自覺地注意知識教學中的德育因素。
三是德育滲透痕跡過於明顯。有的老師確實能主動地進行德育滲透，抓住教材中的教育點和課堂上的契機，對學生進行思想教育，但是卻沒有把握好分寸，不能有機、有度的進行滲透。有些人甚至是把班會課上要講的內容放在了課堂上，影響了教學任務的完成，甚至讓學生產生了逆反情緒。
三、結合課程改革，不斷提高學科滲透德育的實效性
德育滲透的過程，也是教學改革的過程，它應和由應試教育向素質教育轉變的改革相統一。新的課程改革方案是學科德育實施的依據。課程改革方案明確提出了加強德育的指導思想;在總的培養目標中，規定了提高學生“良好的思想品德素質”，“適應社會主義事業需要”的目標，並相應地規定了思想品德素質在國小、國中、高中的分階段、有層次的目標;新課改倡導全面的質量觀，衡量學科教學質量的根本不是教學成績，而使學生生動活潑、協調健康的發展。新課改強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀為主要內容的三維目標，更加重視學生在思想道德層面上的成長與發展。新課改的重點是改變教師的教學行為和學生的學習行為，更加重視師生雙方的體驗與互動，這些都是學科教學與德育工作有機整合的具體體現。因此德育滲透不僅是一種態度，更應該是一種方法，應研究教學藝術，要合乎心理規律。“滿堂灌”，教師念教案，學生抄筆記、背筆記、考試考筆記的陳舊方法是無法進行德育滲透的，必須科學的實施德育滲透。
德育滲透要緊扣教材，從教材實際出發，結合學科特點。把握本學科性質，充分發揮本學科優勢，增強德育的生動性，使科學性與思想性水乳交融，切忌生拉硬扯，穿靴戴帽。更不能把學科滲透德育與政治課、班會課混為一談。一定要尋求最佳結合點。不僅要與知識傳授、能力培養結合，而且要選準德育要求與學生精神要求的最佳結合點，要深入瞭解學生的思想狀況，善於體察和把握學生的思想脈搏，增強針對性，提高實效性。實際上，任何一門教材，其中必然包含了德育因素，它融合在教材內容之中，並不是讓人一目瞭然，而是需要我們教師在備課時，做個有心人。對德育大綱和學科教學大綱進行認真的鑽研，挖掘教學內容中的德育因素，並設計出一個良好的方法，把它們融合在教學過程中，使知識傳授和德育有機結合。??
四、加強組織管理，切實把學科德育滲透工作落到實處
學科滲透德育是教育部門今年的一項重點工作，為保證全面、正常、科學的開展這項工作，教育局出台了《關於在學科教學中滲透德育的意見》(徐教基[]11號)，提出了具體的指導意見。各單位要認真學習、落實《意見》精神，並根據要求，建立相應的管理機制，按階段、分年級、根據不同學科特點，建立完整的德育目標任務體系。要組織教育工作者認真學習中央8號文件、《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《國小德育綱要》和各學科教學大綱，通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，來認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
要把學科滲透德育工作納入教師年終考核之中，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要在教學目標要求中明確規定各學科、各年級德育要求的任務，做到德育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。要根據教育局制定的《學科滲透德育課堂評價表》，以教研組為單位，開展學科滲透德育課題研究，經常組織學科滲透德育公開課，研討課和示範課活動。要加強對教師的教學計劃和教案的檢查、加強聽課、評課和指導，及時發現問題，尋求解決方案。定期總結學科滲透德育工作經驗，不斷提高學科滲透德育工作水平。市教育局將於今年陸續開展相關評比競賽活動來深入推動這項工作，4月份舉行學科滲透德育優秀教案和優秀論文評比，下半年開展學科滲透德育優秀課評比。
同志們，學科教學是德育的主要載體，也是對學生進行思想政治工作的主要渠道。大家要認真落實今天的會議精神，在今後的教育教學工作中，積極探索學科滲透德育的方法途徑，切實加強學生情感、態度、價值觀的培養,不斷優化教學過程，有機滲透德育，全面提高我市未成年人思想道德建設水平。
德育導師制講話稿德育講話稿（2） | 返回目錄各位老師、同志們：
根據今天會議的議程，現在我就在全校實行“德育導師制”作簡要動員。
一、 實行“德育導師制”既是上級對學校的要求，也是學校自
身的需要。
今年1月20日，海教黨委（XX）1號文件《中共海寧市教育局
委員會XX年工作要點》中就明確提出：“要在各中國小校中全面啟動“德育導師制”活動，構建新的德育模式，激勵學生和諧健康成長。”今年3月17日海寧市教育局〔XX〕45 號文件《關於印發海寧市中國小“德育導師制”實施方案的通知》對實行德育導師制作出了具體佈置。從我校學生的實際情況來看，有的行為規範發生嚴重偏差亟需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭温暖需要給予更多的關愛，有的雖有上進之心但缺乏持之以恆的毅力，有的雖然學習刻苦但成績始終難以提高，有的雖然學習成績優秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導。我們的班主任、年級組長、學生處主任、心理諮詢室的老師，做了大量艱苦細緻的工作。但學生人數眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動配合班主任，但尚沒有制度的保證和規範的操作。所以，“德育導師制”十分必要。
二、 我校實行“德育導師制”具有良好的條件。
首先，上一學期已在七年級年級進行試點。在年初制定的我校德育
工作計劃中，我們把實行德育導師制列為XX年四項重要工作之一（另外三件是：試行班級工作月考核制度，開展紀念抗日戰爭勝利60週年和紅軍長征勝利70週年系列活動，創建綠色學校）。考慮到我們學校規模大，這項工作缺乏經驗，決定上半年在七年級年級先行試點。現在，經過一學期的積極探索，積累了一定的經驗。同時，05屆高三年級也已經在實際中進行有益的嘗試。
第二，黨員先進性教育為整合德育資源、進一步發揮黨員在教書育人中的作用創造了一次極好機會。學校黨總支在開展黨員先進性教育時對此專門作出了安排，並已經在黨員大會上作了動員。
第三，青年教師隊伍人數多，總體素質良好，藴藏着巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易與學生溝通。另一方面，近年來，學校在對新教師的培訓中，把德育作為重要內容，安排優秀班主任開設系列講座，邀請曾擔任過幾十年班主任的退休教師談體會，也為青年教師擔負德育導師工作打下了基礎。
三、對 “德育導師制”工作的要求。
1、 提高認識，明確職責。充分認識德育對於學生健康成長的
重要性，充分認識實行“德育導師制”既是一件大事，更是一件好事。明確德育導師總的職責是“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，具體的職責請老師們仔細閲讀印發的材料。
2、 積極參與，講求實效。在數量上，要求人人蔘與。在質量
上，重在見實效。準備要充分，交流談心制度、家訪聯絡制度、檔案制度等制度要健全。如德育導師定期與本小組學生個別或集體交流，導師需營造寬鬆的談話氛圍，學生可以將上一週自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可發表自己的見解，形成師生之間、生生之間的交流。將同類型的成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。同時，班主任與本班其他德育導師要互相溝通，形成合力。另外，要避免只重視受導學生而忽視其他學生的傾向。
3、 總結經驗，不斷改進。德育導師要邊實踐邊總結，德育導
師之間可以互相學習。 各年級要根據學校統一部署和本年級實際落實各階段工作。德育導師制領導小組對導師工作進行定期檢查、督導和評估。檢查和評估的結果要與教師考核評優工作掛鈎。
老師們、同志們：德育導師制在我校還剛剛開始，我校教師中藴
藏着極大的工作熱情和智慧，衷心希望我校的德育導師制工作在大家的共同努力下，真正取得實效，為學生的健康成長髮揮積極作用，為我校的可持續發展作出貢獻！
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各位領導、老師們：
大家下午好！今天我們隆重集會，召開XX級“學生成長導師制”導師動員大會，我們在的導師是學校領導和年級部共同商討的結果，是本年級部中優秀的教育教學精英。前面，齊校長從“學生成長導師制”的、指導思想、基本原則、基本精神等方面強調了導師制實施的必要性，同時對導師提出了更高的要求，相信大家一定能出色的完成學校交給我們的任務。
XX年初，新領導班子提出了“以人為本、教學相長、與時俱進、和諧發展”的新的教學理念，提出了“讓所有學生成才，讓每位家長放心，讓社會各界滿意，讓全體員工幸福”的辦學目標。
學校的校領導多次提出要開創我校的德育工作的新局面，提出人人育人、時時育人、事事育人、處處育人的大德育理念。
學生成長導師制，目的就是幫助學生成長。
導師制是我校教育工作的新舉措，，目的很明確，就是為促進我校“全員育人、人人育人”。也是為了解決班主任工作太多，負擔太重，有時不能關注到那些需要關注的學生，讓全體老師參與學生成長工作中，更能關注到那些需要關注的學生。這些學生進步了，班風、學風都會提高，學生成績也會提高。成長導師就是根據學生實際情況進行的改革。學生需要老師關注，需要老師指導，教師需要與學生溝通，需要學生的認可，老師做了許多工作，但學生不認可，與老師相距很遠。
一、明確成長導師制的目的：
1、過去教師往往只重視教不重視育人，此制度使教師貼近學生，瞭解學生、為了更好的教學
2、從學生本身瞭解導師制是使學生能在學習中更好的開發自己的潛能，尊重學生尊重學生的個性差異，能促使教師瞭解學生，根據學生情況設計教學個別指導
3、導師不是班主任，要引要導，要成為朋友成為指導者引導着，教練。
4、本着導師的五項原則，是我們的工作方針，認真執行職責，記錄表是結晶，為了以後的指導。感情投入，要投入時間，投入感情，投入精力，奉獻時間
5、引導疏導不能變成第二家長，第二班主任三者要統一起來。科任老師已經自覺不自覺的做了導師，成長導師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項長期的工作，導師要不斷提高德育工作的水平，教學相長，同步成長，多瞭解學生，多學習知識，不斷提高自己的水平，要高於學生也是導師的成長的過程，提高過程導師也必須要跟上時代，
二、明確班主任和導師的關係：
班主任主要負責全班學生的日常管理和教育工作班主任側重製度管理，導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業和特長的培養與指導，心理與情感的培育與疏導，以受導學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，任務是導不是管，導師與班主任工作要各有側重，形成合力。班主任管的多，導師重在導，管是次要的，
班主任也要真正的瞭解學生指導學生，結合自己的觀察瞭解找到學生的特徵，班主任與導師之間關係，把需要導師幫助指導把某些方面，班主任提供給導師，個別學生的某些方面交給導師幫助我們去做。
三、防止導師工作走極端
指導是方法的指導、學習的指導不是補課，更不能發展成保姆，有了問題向學校反映家長反映，相互溝通。
導師與班主任是相互配合的關係，導師要支持班主任的工作，班主任也要尊重導師的工作，相互支持，不能相互推諉。
注重師生的感情問題，不要出現異常現象，不能形成哥們義氣，不能形成特殊的異性師生關係。
四、取得的成績：
1、成長導師最重要的是創造了一種師生平等、民主、和諧的教育氛圍，提供了一種相互理解相互信任的交流機會，搭建了一座以心換心以情換情的平台，這種交流本身就是一種教育。教師通過與學生談心、交流，增強了對受導學生的瞭解，同時有助於瞭解任課班級學生的心態及學情，達到“見一木而知森林”的效果。學生在受導的過程中增強對教師的理解和親近，得到老師在方法上的指導、經驗上的傳授、行為上的提醒、心理上的疏通，感受收穫的同時也能感受老師們的愛心，增加接受教育的主動性。
成長導師制充分考慮受導學生的個性特徵，能夠彌補一般號召和共性施教在因材施教方面的不足，增加教育教學的整體效果。通過心理問卷調查，發現受導學生的心理狀態有較明顯的改善，受導學生中學習焦慮的、過敏傾向、自責傾向的改善最為明顯，衝動傾向、恐怖傾向、孤獨傾向也有較大的好轉，身體症狀有明顯的減輕。有過違紀記錄的學生在受導過程中變化明顯，他們由抵制規章制度到接受理解，最後能夠自覺的遵守和維護，在受導過程中二次違紀的學生只有3%，違紀現象與未受導的同類型學生相比大為減少。
學生成績變化明顯。成績上升者佔受導總人數的66%，其中成績上升200名以上的學生數量是下降的兩倍，上升100名的是下降的2.5倍，所有受導學生平均上升26.28名。
導師的工作得到了家長的高度評價，在滿分20分的問卷調查中平均得分為18分，得滿分的佔62%，沒有出現不滿意的評價。受導學生的綜合表現得到了班委會的認可，滿分20分的問卷調查平均分為17.3分，得滿分的佔38%，沒有出現不滿意情況。導師的工作得到了班主任較高評價，滿分20分的問卷平均分19.5分，得滿分的佔66%，沒有不滿意的情況。導師的工作同時得到了受導學生的高度評價，滿分20分的問卷平均分18.19分，得滿分的佔49.1%，沒有不滿意的情況。
這是一學生家長的短信內容：
徐主任您好！簡短向您彙報朝陽（化名）同學在家的表現情況並向您致謝！朝陽在假期的表現：和他自己比較，情緒性格言語講話有明顯變化和進步，非常感謝各位老師的耐心教誨和幫助！尤其感謝認真負責關心備至的班主任老師和循循善誘的導師老師！再次向您道聲謝謝！有時間我會嚮導師詳細彙報他的具體表現！向您和全校師生表示感謝！
2、學生成長導師制的實施不僅是我校德育工作的一次創新，也是河北省範圍內第一家實施成長導師制的學校，秦皇島市電視台、秦皇島晚報都對此進行了深度跟蹤報道。取得了“河北省安全文明校園”、“秦皇島市德育示範校”等榮譽。
五、獎勵措施
（1）對導師制工作考核優秀或合格的，記入教師業務檔案,並在等級教師評定中享有優先權利。
（2）考核為合格者視作半學期班主任年限。
（3）對施導過程中工作精神、工作效果特別突出的，可給予特殊獎勵。
榮譽已成為過去，我們將繼續探索、創新德育工作模式，為實踐“以人為本、教學相長、與時俱進、和諧發展”的教學理念，實現“讓所有學生成才，讓每位家長放心，讓社會各界滿意，讓全體員工幸福”的辦學目標，踐行“人人育人、時時育人、事事育人、處處育人”的大德育觀而不懈努力。
開學典禮德育講話稿德育講話稿（3） | 返回目錄同學們，老師們：
我們迎着九月金色的陽光，邁進了xx鎮中心學校的大門，我們結束了兩個月的暑假生活，重新回到了校園，開始了新的學期的學習。此刻，我們聚集在這熟悉的操場上，舉行隆重的開學典禮。剛才開學典禮前,我從辦公室來到操場,看到先到的同學們,活蹦亂跳,心裏特別高興,你們就是學校的生命,生命有時候非常脆弱,請同學們一定要珍愛自己的生命,與平安手拉手。今天我想講兩個話題，第一個話題就是“安全”。第二個話題是“好習慣”。
首先，讓我們每一個同學與平安手拉手，高高興興上學，平平安安回家，這是社會、家庭、學校的共同願望。針對學校實際情況，希望同學們做到以下幾點：
一是每天做操、整隊集合時，上下樓梯一定要有秩序地靠右行走，注意互相謙讓，因為學校上下樓道、走廊都是堅硬的水泥或磚石，如果追逐、奔跑很容易跌倒受傷，發生安全事故。特別提醒同學們上下樓梯要專心，不能一邊走一邊玩，更不能三三兩兩勾肩搭背。
二是校園內要輕步慢走，不追趕奔跑，要愛護花草樹木，不得攀爬樹枝，甚至玩危險遊戲。特別是課間同學們玩滑梯要慎重，因為學校的滑梯很高很陡，玩滑梯很危險。低年級的小朋友最好是不玩滑梯。同學們在玩滑梯時，必須遵守規則，不擁擠，不倒滑，不羣滑。前幾天，我和廖老師就抓到了不少四、五年級的學生在滑梯上倒滑，今天講了之後，希望每一位同學都要遵守遊戲規則。
三是要注意飲食衞生。
日常生活中要注意飲食衞生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，所以我們要注意：
1.養成吃東西前洗手的習慣。人的雙手每天干這幹那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗淨雙手，才能減少“病從口入”的可能。
2.生吃瓜果要洗淨。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗乾淨，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。
3.不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，味道就會變酸、變苦;散發出異味兒，這是因為細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
4.不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料衞生質量往往不合格，食用、飲用會危害健康。
5.不喝生水。水是否乾淨，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
四是同學們要嚴格遵守學校的作息時間，按時上學、按時回家。特別是中午這段時間，住宿生、午託生要在學校安靜午睡，走讀生要求在家休息，兩點鐘進校園，走讀生不得提前到校。希望同學們嚴格遵守學校的規定。下週學校將派少先隊監督崗值日，發現提前到校的要記下你的名，並與你班的班級積分掛鈎。
五、注意交通安全。
衣、食、注行是人們生活中最基本的內容，其中的“行”，要涉及交通問題。同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1.在道路上行走，要走人行道;我們楊廠的街道沒有明顯的人行道的道路，同學們就要靠路邊行走。
2.我們楊家廠鎮沒有交通民-警指揮路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應特別注意安全。穿越馬路時，要走直線，不可迂迴穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時才可以穿越馬路。