院長教育工作會議講話

高等教育的核心任務是提高質量，全面提高高等教育質量的核心是大力提升人才培養水平。下面就是本站小編給大家整理的院長教育工作會議講話，僅供參考。

各位老師，同志們：

新學期開學以來，學生軍訓、開學典禮、南山集團30週年南山學院20週年慶典等大的活動頻繁。現在我們坐下來認真研究教學工作。20xx年我們開過一次教學工作會議，但今年的這次教學工作會議卻不同尋常，尤其特殊：因為我們明年就要迎接國家教育部本科教學工作水平評估。這次會議的主題突出，緊緊扣住 “教學質量與教學改革”這個重心，認真總結經驗，找出差距和存在的問題，發揚民主、羣策羣力、集思廣益，共同研究提高教學質量的對策。

上次會議，我們下發了《關於進一步深化教學改革提高教學質量的若干意見》;這次會上，我校將下發“煙台南山學院關於深入實施質量工程的意見”。 “實施意見”以提高教育教學質量為目標，對教學工作的各個環節都提出了具體的措施和要求。希望各單位認真學習領會本次會議精神，積極發揮廣大教師的主觀能動性，將精力和活力投入到教學工作中去，投入到提高教育教學質量上來，努力開創我校本科教學工作的新局面。

下面我就教學工作講六個問題，供大家參考。

一、突出教學中心地位， 提高教學管理水平

為什麼要突出教學中心地位?

學校以教育教學為根本任務，學校各方面的工作圍繞教學展開，服務於教學。對於高校而言，教學、科研、社會服務是學校的三大職能，而教學是中心、是基礎。教學工作成為學校工作的重中之重，這是顯而易見的。

怎樣突出教學中心地位?

一是要領導重視教學。要牢固樹立教學質量是學校生命線的意識，切實加強對本科教學工作的領導。一方面建立健全本科教學工作組織保證體系，另一方面始終圍繞提高質量，認真研究解決本科教學中存在的問題。主要領導作為教學質量的第一責任人，不僅要提出先進的辦學理念和明確的工作思路，而且要親自抓教學條件建設、制度建設和教育教學改革。分管領導則要全身心地靠上抓教學工作。

二是要政策強化教學。在人力資源配置上向教學一線傾斜，教學機構設置合理，崗位設置科學，職能、職責明晰，人員配備到位。在教師管理與評價方面，設立教學質量獎、教學優秀獎、教學名師獎勵體系;深化人事分配製度改革，校內津貼分配向教學人員傾斜，建立有效的激勵機制。

三是要制度保障教學。堅持從嚴治校、嚴格管理的辦學思想，健全和完善教學管理制度，嚴格學生管理制度，堅決防範和處置各類違紀現象，確保良好的教學秩序。

四是要科研促進教學。教師通過科學研究，提高學術水平，豐富課堂教學內容，促進教材建設，併為學生的畢業設計(論文)提供實踐性課題，促進科研與教學相長;學生參與科研有效地培養創新精神和實踐能力。

五是要管理服務教學。以提高決策水平、管理效率和服務質量為目的，不斷深化校內管理體制改革與建設，使管理更好地服務於教學工作。各職能部門要制定具體措施，強化為教學服務的意識，經常瞭解教學過程中存在的困難和問題，不斷增強為教學工作和為教師、學生服務的主動性和積極性，保證教學工作的正常進行。

從全面質量管理的觀點來看，保證人才培養質量必須從全方位、全過程、全員來抓，所以全校各部門、各個單位和廣大教職工都需要關注教學工作。

二、追求公平、適切性及質量三大目標，加強質量文化建設

不論公立還是私立高校，高等教育必須同時追求公平、適切性及質量三大目標。

在教育公平、適切性上，我們受到社會的肯定。為了增加入學機會和促進教育公平，我們付出了巨大的努力。我們為落榜生提供了就讀大學的機會，體現了教育的公平性。我們實行校企合作，適應用人單位的需求，調整課程，改革教學，使培養的人才具有很好的適切性。中國網大大學排名把我們排在民辦學校第一名，就是最有力的證明。下一步，如何進一步提高辦學質量，這是我們追求的主要目標。

現在我校工作的基本思路是穩定規模、 優化結構、 提高質量、 辦出特色，這是擺在我們面前的重要任務。穩定規模，我們已經做到了;調整結構，我們正在進行;提高質量辦出特色，需要做大量的工作，所以我們要有決心和信心。今年投入了一千多萬元強化了校園文化建設，在此基礎上，要加強質量建設。以前我們關注學生規模，注重機會公平，現在要強調質量是第一位的。

高等教育發展到今天，教育教學質量上升到“工程”的戰略高度。實施“質量工程”，我們要繼續深入貫徹教育部20xx年“2號文件”精神，進一步深化教學改革，全面提高高等教育質量，努力辦好讓人民滿意的高等教育。

如何提高教學質量?

一要強化教學質量是學校生命線的認識。提高教學質量是確保人才培養質量的關鍵，也是教學工作永恆的主題。必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。大學的榮譽，不在他的校舍和規模，而在於他對人的全面自由發展所提供的支持，在於它的一代一代人的質量。

二要強化質量道德觀、質量價值觀、質量行為觀教育。質量文化建設包括：質量意識、、質量標準、質量保障體系、質量評價體系、質量監督體系。一個不容忽視的問題是個別教師質量道德缺失太厲害，有的不看卷子胡亂打分，這樣對教學評估影響不好。一個大學質量上不去難以持久發展。因此要踏踏實實把質量提上去。

三要建立各主要教學環節的質量標準。教學質量是教學過程各個環節質量的總和，課堂教學質量和實踐性環節的教學質量都需要進一步提高。要不斷加大教學管理規章制度的建設，進一步加強教學過程管理,優化教學秩序,規範教學要求,提高我院教學質量,使各主要教學環節質量有標準可依可查。

四要形成科學、完善的質量監控體系，要健全嚴密的校、系、教研室三級質量保障體系，實行督教督學和網上評教制度，建立任課教師、指導教師資格審核程序和制度，實行暫停或取消授課資格制度，實行教學事故認定與處理制度，建立健全教學質量監控和保證體系，確保教育教學質量的不斷提高。

三、實施人才興校戰略，加強師資隊伍建設

高質量的師資隊伍是人才培養的保證，要建立一支數量適當、素質優良、結構優化、充滿活力的教師隊伍。

學校教學工作的主體是教師，提高人才培養質量的關鍵也是教師。

要把師資隊伍建設作為頭等大事來抓。我們需要建設一支數量足夠、結構合理、高素質的、能夠滿足學校教學科研需要的教師隊伍，需要一批學科帶頭人、專業到頭人、課程帶頭人和教學骨幹。為實現這一目標，應從以下幾個方面努力：

1、下更大決心引進優秀人才。要對學科建設、專業建設和教學需要三個方面的教師，以及所需教師的專業、年齡、學歷、職稱、數量全部作全面剖析。根據評估要求，1:18的生師比。我們要按照27:1來配備專職教師，按27:1配備兼職教師。缺額大的，可以就近在半島地區聘請相關大學院系教師來擔任兼職教師。他們的課程，可以集中幾周幾個月;可以讓名師講核心部分，餘下部分我們自己的老師輔導。這個問題我講過，現在下面的動靜不大。各二級學院要儘快行動起來。

2、加強在崗教師的進修、學習和提高。現在晉升副教授，省裏要求必須有碩士研究生學歷。我們校內也要修訂職稱晉升辦法，有自己的破格晉升的條件標準。我校將來引進教師的條件要求就應該是博士+教授。因此要加強青年教師培訓和專業發展規劃，認真實施“中青年教師能力提升計劃”。提升青年教師學歷，安排教師在職深造、外出進修，對碩士博士給予學位補貼;提升中青年教師科研能力，對有科研成果的給予獎勵;提升中青年教師的教學能力，對新教師聽課計入工作量。安排教師到企業、到社會、到實際當中去學習、交流和實踐，提高教師的實踐能力，這是與我校人才培養定位相吻合的。

3、重視教師教學能力、教學水平的提高。各教學單位要把教師教學水平、教學能力的提高作為重要職責來考慮。提高教學質量教學水平，要從培養青年教師做起。要通過沙龍、論壇、交流講評等多方面推動青年教師的成長。青年教師課堂教學競賽是一種很好的方式。教師一定要過好教學關、現代教育技術關和教書育人關。我們提倡看文憑重水平，看學歷重能力。現在有一些名校畢業的研究生講課一塌糊塗。反而有一些本科畢業的教師講課很受學生歡迎。當然，講課好不能代表一個教師什麼都好，但講課好不好，這個教師就是不稱職的。

4.提高教師科研水平。現在的大學必須強調教學與科研統一的原則，教學與科研在相當程度上出現重疊關係，這一點在本科的畢業設計和研究生培養中尤為明顯。科研是源、教學是流，沒有科研怎麼能提高教學水平?要使我們的學生具有創新精神，教師不搞科研，學生不介入科研，是不可能的。作為一個好的大學教師，應該除了傳授知識之外，還要把科研方法教給學生，使學生善於探索、善於思考、善於分析問題，這是很重要的。另外，高明的大學教師不應該是學生從事科研的“擺渡人”，而應該是“引路人”，去指點他、啟發他，創新精神、創新意識的形成或者創新能力的培養就是這樣一點一滴積累起來的。所以説，要搞好教學離不開科研。我們的教學科研，要根據“面向縣域經濟和民營中小企業，與人才培養和社會實踐相結合，推動高新技術應用，促進地方經濟社會發展”的科研定位，堅持“貼近市場、學研結合、效益顯著”的科研特色，注重技術應用和技術創新。

5、提高教師待遇。我們不僅要引進人才，更重要的是留住人才，用好人才。讓大家充分感覺到在這裏有用武之地，待得舒心。教師流動性大，這是民辦大學的共性，是私立高校面臨的挑戰。我們要下決心吸引和留住我們需要的教師，留住人才。學校必須留住合格的有才能的教學和研究人員。一個學院，一個專業，一定要選配好教師，有幾個過硬的好教師，這個專業就可以辦好。今年我們人事分配製度改革，薪酬設計做了調整，教師待遇有所提高。以後，學校將進一步改進薪酬設計，提高教職工待遇。我們的目的是希望不斷地改善教職工的經濟待遇、生活環境、工作環境，要用事業凝聚人才，用實踐造就人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，進一步激發大家的工作熱情和調動積極性。

6.加強師德師風建設。

南山學院內在的優勢，過去是、今後也將依然是師生員工對學院教育事業的摯愛和無私奉獻。

要健全《教師道德規範》、《教師行為規範》、《學術道德管理辦法》等制度;加強對教師的思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育以及學術道德教育;要通過舉辦教育培訓班、師德教育專題講座等措施，強化教職員工教書育人、管理育人、服務育人觀念。

要在教職員工中深入開展熱愛南山、服務南山、紮根南山教育，弘揚崇尚奉獻、追求卓越的南山精神，秉承忠誠、責任、勤奮、敬業的企業精神。

要切實加強教師師德修養、敬業精神的培養，促進教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執教。要以愛心和賞識教書育人，以嚴謹和尊重關愛學生，以高尚師德、人格魅力、學識風範教育感染學生，注重培養學生的終身學習能力、創新能力、學術批判性思維的能力，做學生健康成長的指導者和引路人。

要經常開展師德師風檢查，認真組織課堂聽課，聽取學生對任課老師的意見，促進良好師德的形成與發展。

四、科學設置專業，加強課程建設

專業和課程建設是教育教學的中心環節，是實施質量工程的核心和重點。

教育部20xx年(教高)1號文件《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，對專業和課程建設做出具體規劃和要求。提出：資助15000名學生自主開展創新性試驗;建設10000種高質量教材、3000門國家級精品課程和3000個特色專業點;資助3000名教師和管理幹部開展對口支援交流;遴選1000個國家級教學團隊;建設500個實驗教學示範中心、500個人才培養模式創新實驗區和500門國家級雙語教學示範課程，獎勵500名國家級高等學校教學名師。為專業和課程建設指明瞭方向。

為貫徹教育部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見，根據我校深化內涵建設的需要，確定特色專業建設要在已有的8個特色專業的基礎上，年內要完成在建的10個特色專業，以後每年新建5個特色專業。要瞄準南山集團和區域經濟發展的新產業，重點建設航空、新材料、管理、旅遊等專業。

在專業設置與結構調整上，要遵循高等教育發展規律，根據學校定位，確立專業設置標準，做出專業合理建設規劃，根據區域經濟社會發展需要和本校實際調整專業，不斷優化學科專業結構。

在精品課程建設上，要在現有21個精品課程的基礎上，年內要完成在建的34個精品課程，以後每年新建10個精品課程。要通過課程改革和引進，新建本科專業課程20個，其中，精品課程5個，校本(特色)課程8個，要試點建設2個雙語教學示範課程。

在課程建設上，課程要突出基礎性、綜合性、實踐性、先進性，要體現傳授知識與綜合素質和能力培養的融合、人文知識與科學素養和創新能力的融合、教學與科研和生產的融合。根據不斷髮展變化的社會需求和學生成才需要，創新課程建設，加快課程開發，建設特色課程。特別是要根據南山集團和半島藍色經濟區發展，吸收行業和企業參與教學內容和課程體系改革，建設一批區域經濟需要、特色鮮明的校本課程。

要在專業建設和課程建設的基礎上，培養出20名校級教學名師、建設10種高質量校本教材、建設5支校級優秀教學團隊。

要通過專業建設和課程建設，使我校的每一個院系都有自己的特色專業、品牌專業，每一個專業都有自己的精品課程和教學名師，要充分發揮典型的示範帶動作用，使全校的教育教學水平邁上一個新台階。

五、加強學風建設，培育高素質人才

學風有廣義狹義之分，廣義的學風包括學習之風、考試之風、教學之風。狹義的學風是學生在學校學習、生活等活動中逐漸形成並通過其言行表現出來的對學習、生活的態度和風尚。優良學風是一種無形的教育力量，是學校教育質量的基本保證和管理水平的具體體現，更是全面推進素質教育、確保學生身心健康發展的需要。優良的學風對於學生成長成才具有至關重要的作用。

我校學風建設狀況，總的評價是：南山比東海好，國小院比大學院好。

為保障人才培養目標的真正實現和落實，必須建立良好的學風。要制定全面調動學生學習積極性的政策與措施，開展行之有效的學風建設活動。

一要認真落實教育部下發的《高等學校學生行為規範》、《普通高等學校學生管理規定》和學院學生管理工作和教學管理工作的有關規定，修訂管理細則，從制度上保證廣大學生遵守校紀校規。

二要完善學生管理工作機制，形成黨、政、班、團、學齊抓共管的良好格局，有效保證各項管理制度的落實。

三要強化思想政治教育。營造健康向上的校園文化，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀，調動學生學習積極性。大學是一個人未來人生的重要基礎時期。學生要處理好基礎課、專業課學習的關係，更重要的是要養成厚實的學習習慣，構建一個有利於繼續學習的知識、能力體系，為今後的發展奠定基礎。

四要完善學生獎學助學管理制度，推進學生 “學習之星”、“科技之星”、“才藝之星”、“自立之星”、“實踐之星”、“就業之星”評選獎勵工作。深入開展名生工程，注重學生升本、考研的考核和獎勵，激勵學生刻苦學習發奮成才。

五要加強文明校園、和諧校園、綠色校園、陽光校園建設;強化以依法辦學、民主管理為特徵的學院制;以自主選課、個性發展為特徵的學分制;以教授治學、嚴格管理為特徵的監事制;以校企合作、工學結合為特徵的雙元制建設，促進優良學風形成。

要以學風建設推進校風建設。校風、學風是密切相關的。校風影響學風，良好校風是良好學風的基礎。校風指引着學風建設的方向，良好的學風建設又推動着良好的校風建設。

六、以大學精神引領質量工程

我們的大學精神就是“以真理為伍、與時代同步”的校訓和“自主、自由、自律、自強”的校風。

“自由”在學術上有些爭議，在生活層面自由散漫被批評，政治上自由化也被批判，因而大家不敢講自由。在大學裏講自由，應該從哲學層面來理解，第一、自由意味着責任，這就是為什麼多數人懼怕自由的原因。這是上一世紀大文豪蕭伯納説的。第二、自由以自律和他律為背景。第三、自由是人類智慧的根源。哈佛商學院的《管理與企業未來》一書中提到：自由是人類智慧的根源。書中有這樣一段話：“在知識經濟時代，財富不過是在自由價值觀普及的社會裏，無數個人活動的副產品。在個人自由得到最大保障的社會，民眾的智慧空前活躍，創新的東西也會不斷被提出，財富作為副產品也會像火山爆發般噴湧而出。管理則沒有這樣的功能，管理可以聚攏現有的智慧和力量，會創造一時的強盛，但會使智慧之源枯竭，為強盛的土崩瓦解埋下伏筆，而且無一例外地都導向死亡。”只矚目科技與財富的繁花，卻忽略了它賴以生存的自由土壤，甚至鄙視仇視自由，這是其他文化模仿西方文化屢敗屢犯的通病。人生就是一個追求自由同時享受自由的過程。第四、哥德認為“真正的自由不是你想做什麼就做什麼，而是你不想做什麼就不做什麼。” 第五“自由是對必然的認識和改造”。正如毛澤東所説：人類的歷史，就是一個不斷地從必然王國向自由王國發展的歷史。克服盲目性，認識客觀規律，從而獲得自由，在認識上實現一個飛躍，到達自由王國。我們説學者要有獨立的人格，自由的思想，這裏的自由亦包含此意。

大學是一個知識共同體，是我們共同的精神家園。學術自由是人類智慧的源泉，是大學的核心理念。深入推進質量工程，需要大學精神的引領。我們要在“以真理為伍、與時代同步”的校訓和“自主、自由、自律、自強”的校風的引領下，深刻理解民辦高等教育和應用型本科教育，遵循高等教育規律和市場規律，開掘智慧之源，拓展創新之路，創造性地開展工作，全面推進質量工程，使我們的教學工作達到一個新的水平。

20xx年學院教研工作有3個大的進展：一是省示範校驗收和省文明高校複評通過，得到教育廳和兄弟院校的高度評價;二是省職教科研項目成果獎，全省41個我們佔了9個;三是學院學報質量高，無論摘要還是內容都跟高鐵技術和文化很貼近，非常好。

學校目前比較大的問題是師資問題：教授、高級技師少，這跟學院聲譽不協調。要將教學質量、老師待遇提上去，需科研支撐。科研工作是學院的重點工作，特別在為企業和社會提供四項服務(人才支持、技術研究、技術服務、文化引領)方面發揮重要作用，我們必須跟上。

中國製造20xx同德國工業4.0是相匹配的。工業4.0是製造業從機械化、電氣化、自動化發展到自動化+信息化。為了服務中國製造20xx，我們要做什麼?能做什麼?要認真思考。中國的高鐵、石墨烯、DNA組的檢測技術目前領先世界，是中國的驕傲。昨天朝鮮宣佈成功試驗了一顆氫彈，但是根據測量它的當量只有0.6萬噸TNT,與我們國家第一顆氫彈330萬噸TNT當量相比，只有1/550,因此有理由懷疑朝鮮爆炸的不是氫彈。做科研就是要實事求是，我們不能學朝鮮，在科學、技術的研究道路上不能弄虛作假。我們要加強專利、技術、教育和培訓的研究，項目導向，爭取在質量和數量上都要有突破。今天重點講以下幾點：

一、三大方面研究：要加強技術研究、專業羣研究、教學研究。

1.技術研究是順應天時，即研究企業、社會需求，看看生存的環境在想什麼，反哺之，是環境研究。

2.對專業羣的研究是適合地利，即專業羣怎麼佈設，怎麼建設，每個專業羣如何發展，是戰略研究。

3.教學研究是爭取人和，即老師怎麼教，學生怎麼學，是戰術研究。

二、十個注意事項：

1.注意教育部辦公廳下發的《關於建立職業院校教學工作診斷與改進工作制度》的通知。要對教學工作進行SWOT分析。我們要起草學院發展能力自我診斷分析報告，系部也要做好專業發展能力自我診斷分析報告，對自身的優勢、劣勢、機遇、威脅分析清楚。

2.要針對中國製造業和我們學校的劣根性進行研究，克服缺點，加快前進。衡陽人的劣根性是極左和內訌。中國製造的劣根性是：壽命短、急功近利、重視設備不重視技師、重視盈利不重視產品、重視速度不重視穩定、形式主義、外表好看但沒有核心技術。總的來説就是短期行為不注意長遠利益，急功近利。我們要引以為戒，克服劣根性，要在技術方面一絲不苟，精益求精。

3.員工方面。企業希望員工要有忠誠、敬業、自覺、負責、效率、結果導向、善於溝通、合作、積極進取、低調、節約、感恩等品質，還應注意能吃苦耐勞。

4.注意工業4.0的配合。萬物互聯，MES製造執行系統+ERP管理系統+信息化。

5.注意中低速磁懸浮的發展方向。考慮將永磁體引入磁懸浮，闡釋磁懸浮的穩定性和輻射影響困惑。

6.注意制度建設。關於職教標準、規章、經費和激勵的制度建設。特別要認真研究激勵制度，促進生產力的發展。我們要在夾縫中求生存，勇於面對困難、利用別人長處、解決自身問題。要做好質量年報和質量改進。

7.注意GPA(平均績點制)的問題。平均績點制是將分數換算為績點，之後按學分加權平均分方法計算。90以上算4分，80到90算3分，70到80算2分，60到70算1分，60以下0分。要全面推行學分制和平均績點制，跟上時代潮流。

8.注意校園文化建設。我們高鐵文化倍受讚賞。好的文化要凝固和發展下去。

9.繼續發展學院優勢項目，加強領先地位。如APP(培訓APP、教學APP)。

10.加強直觀教學模塊建設、圖解(中英文對照)尤其是教材和PPT建設。如高鐵駕駛，通過圖像或文字標註清楚駕駛設備的功能、使用説明、注意事項、故障排除四大方面，缺乏完備的駕駛設備也可較好地進行教學。

各位代表：

20xx年是我校建校60週年暨合校10週年校慶之年，也是我校全面落實“xx”教育事業發展規劃和第一次黨代會精神的關鍵一年。在喜迎召開之際，我們在這裏隆重召開西安財經學院20xx年教育教學工作會，本次會議的主題是：深化本科教育教學改革，加快人才培養目標轉型，全面提升本科教育質量和水平。

圍繞會議主題，我講三個方面的問題。

一、20xx年以來本科教學工作回顧

(一)明確應用型創新人才培養目標，積極探索與之適應的人才培養模式

明確清晰的人才培養目標是高校人才培養模式改革的前提和基礎。20xx年我校召開了以“加強應用型創新人才培養，努力提高教學質量”為主題的教育教學工作會議，將我校人才培養目標調整為“應用型創新人才”，即“具有深厚的基礎理論知識和紮實的專業基礎，以及較強的科研能力、實踐能力、專業技術的操作技能等相關技術綜合能力，並善於在此基礎上進行創新的人才”;20xx年學校第一次黨代會提出了“推進辦學類型定位和人才培養目標定位‘兩個轉型’，建設特色鮮明的教學研究型財經大學”的奮鬥目標。

近年來，學校遵循高等教育教學規律，依據教育部相關文件精神，緊緊圍繞區域經濟社會發展需求，結合學校自身條件及發展潛力，不斷轉變教育思想觀念，按照應用型創新人才培養的內涵和特徵，針對專業建設和人才培養模式改革，在校內外廣泛調研的基礎上，組織編寫了《地方財經類院校本科應用型創新人才培養模式探索》專著，分析了財經類相關本科專業國內外人才培養髮展態勢，對地方財經類院校本科應用型創新才培養模式改革進行了系統探討。

(二)專業建設成效顯著，課程改革不斷深化

近年來，學校以應用型創新人才培養目標為導向，結合高等教育改革發展和區域產業結構調整需求的實際，不斷優化專業結構，加強專業內涵和特色建設，推進課程改革，深化課程資源和教學內容的優化整合，大力提升人才培養水平。

20xx年以來，我校“保險”、“廣告學”、“數學與應用數學”、“行政管理”及“軟件工程”5個專業順利獲批學士學位授予權。“投資學”、“工程造價”、“審計學”、“廣播電視編導”、“網絡工程”、“戲劇影視文學”和“日語”7個新增本科專業獲批並招生，我校的專業總數達到39個，其中，經濟、管理類專業達到23個，佔專業總數的60%，使我校專業結構和佈局更趨合理。20xx年“財政學”和“統計學”專業獲批陝西省“專業綜合改革試點”項目;統計學專業被陝西省推薦參評國家級“專業綜合改革試點”項目。按照教育部新頒佈的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》，完成我校現設本科專業新舊目錄轉換整理工作;組織開展20xx年度普通高等學校本科新設專業的申報工作，擬新設“應用統計學”、“新聞學”、“貿易經濟”三個本科專業。

依據《西安財經學院雙語教學課程管理辦法》及學校開設新課的有關規定，完成了各學期雙語教學課程和首次開設新課的認定工作。在大力加強課程管理的基礎上，堅持以精品課程建設為突破口，不斷更新課程建設內容，加快課程建設步伐，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設之中。完善我校精品課程建設管理系統平台建設，促進優質課程教學資源開放共享。

(三)“質量工程”項目建設有序推進，教學改革成果突出

根據《教育部、財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》精神，紮實有序地推進“質量工程”項目建設，取得了良好成效。20xx年以來，我校“會計學”專業獲批國家級特色專業，“金融學”、“信息管理與信息系統”和“經濟學”3個專業獲批省級特色專業;《房地產開發與經營》、《國際貿易》和《足球》3門課程獲批省級精品課程;“會計學教學團隊”獲批省級教學團隊;“統計學專業應用型人才培養模式創新實驗區”獲批省級人才培養模式創新實驗區;“貿易與經濟實驗教學中心”和“信息管理化實驗教學中心”獲批省級實驗教學示範中心。

不斷更新教育教學思想觀念，強化教學改革研究，教學研究項目和教學成果獎均獲得較大突破。20xx年我校《地方財經類院校本科實驗實訓教學改革研究》、《讀寫固本與知行合一：培養中文學生學術能力的教學改革》獲批省級教學改革重點項目立項;《<中國近現代史綱要>問題教學模式的實踐與研究》、《經濟類特色專業實驗教學體系構建的實證研究》、《地方財經院校應用型創新人才培養教學質量保障體系的研究與實踐》獲批省級教學改革一般項目立項。《西部地方財經類院校應用型創新人才培養模式的改革與實踐》榮獲省級教學成果特等獎，填補了我校省級特等獎項的空白;《財經類院校工程管理專業實踐教學體系創新研究》榮獲省級教學成果二等獎。

(四)實踐教學條件得到改善，實踐教學管理進一步規範

在進一步推進校外實習基地建設的基礎上，組建了5個校級大學生校外實踐教育基地，其中，推薦“西安財經學院-中國人壽西安分公司金融保險創新人才培養實踐教育中心”等3個校級實踐教育基地申報了省級大學生校外實踐教育基地項目。在原有23個實驗室基礎上，投資400餘萬完成了“柔性製造實驗室”、“多媒體藝術設計實訓中心”、“新聞與傳播實訓中心”等實驗室的新建、擴建項目;投資150餘萬元新增了20餘套實驗教學軟件;目前，我校實驗室佈局合理，設置科學，功能齊全，設備先進，能夠充分滿足不同專業實驗教學的需要。“貿易與經濟實驗教學示範中心”和“管理信息化實驗教學示範中心”獲批省級實驗教學示範中心，實現了省級實驗教學示範中心零的突破。完成了“中央財政支持地方高校發展專項資金項目”的申報工作，三年來，“教學實驗平台建設類項目”與“科研平台和專業能力實踐基地建設類項目”共獲得財政支持共計1600餘萬元。

依據《西安財經學院本科生實施“實踐教學活動周”原則意見》，將“實踐教學活動周”納入日常教學安排，20xx年首次組織全校37個本科專業的11986名學生集中開展了實踐教學活動，有效解決了理論課教學和實踐教學在時間上的衝突，保障了各項實踐教學任務的落實。制訂的《西安財經學院大學生創新創業訓練計劃工作方案》報教育部批准通過，獲得國家級大學生創新創業訓練計劃項目申報資格，經校內申報、評選等程序，推薦了50項國家級大學生創新創業訓練計劃項目。制訂《西安財經學院本科班級導師制實施辦法》，該制度的實施有效促進了師生之間的溝通與交流，加強了對學生實踐能力和創新精神的培養。規範了實踐教學指導性文件，修訂了37個本科專業實踐教學大綱，健全了實驗室及實驗教學管理制度，編印了《西安財經學院本科實踐教學管理制度彙編》。

回顧兩年來的本科教學工作，在學校黨政班子的正確領導下，在全體教師和教學管理幹部的積極努力下，在各部門的大力支持配合下，學校的教學工作取得了顯著的成績。在此，我代表學校向長期奮鬥在教學一線的老師們和同志們表示衷心的感謝!

二、本科教學工作面臨的挑戰及存在的主要問題

高等教育的核心任務是提高質量，全面提高高等教育質量的核心是大力提升人才培養水平。面對高等教育發展的新形勢、新任務，我們在總結成績的同時，也應該清醒地認識到，與實現“兩個轉型”，建設“特色鮮明的教學研究型財經大學”的奮鬥目標相比，與全國同類院校相比，我校的本科教學工作外部面臨嚴峻的挑戰，內部存在一些影響教學改革推向深入的突出問題。

(一)學校本科教學工作面臨的挑戰

(1)高等教育競爭格局已經形成，競爭態勢日趨激烈。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》提出對高等學校實施分類管理的政策，每所高校所處的類別、層次和地位不同決定了自身獲取政府財力支持的能力及獲得教育市場大小的差異，從而形成了高校的基本競爭格局。面對高等教育發展的新形勢，各個高校搶抓機遇加快發展，競爭日趨激烈。

(2)辦學特色和創新能力形成高校的核心競爭力，決定了高校的生存和發展空間。國家在加強地方本科高校建設方面，“以扶需、扶特為原則，發揮政策引導和資源配置作用，支持有特色高水平地方高校發展”。“xx”期間，陝西省實施“高水平大學建設工程”，重點支持一批基礎良好、特色鮮明、與陝西經濟社會發展密切相關的省屬本科高校，建成在國內有廣泛影響的高水平大學。因此，我們學校只有創新發展、突出特色才能快速形成比較優勢，快速提升核心競爭力，獲得未來的生存和發展空間。

(二)學校本科教學工作存在的一些問題

學校第一次黨代會明確提出“推進辦學類型定位及人才培養目標定位轉型，建設特色鮮明的教學研究型財經大學”的奮鬥目標。這一目標要求本科人才培養模式必須進行系統的改革，這次改革不是漸進式的改良而是一場教學革命，當前教學工作中存在的一些問題直接關係改革的成敗。

一是師資隊伍建設需要進一步加強。師資隊伍是取得教育教學改革成功的保障因素，推進“兩個轉型”，首先要完成教師自身的轉型。我們一些教師學術視野狹窄、學術範式陳舊、學術能力弱化、學術語言老化、教學方法落後，崗位適應能力和崗位遷移能力跟不上教學改革的形勢;個別教師沒有正確處理好個人發展與學校發展、教學與科研的關係，對教學工作精力投入不足;在教學改革的內容方面，普遍存在重宏觀教學“模式”改革，輕具體課程改革和教學方法與手段改革。這些問題直接影響了全校教學改革的進程。

二是人才培養特色不夠鮮明。《教育部關於全面提高高等教育質量的若干意見》提出，要“創新人才培養模式”、“促進高校辦出特色”。目前，我校本科人才培養模式相對單一，部分專業特色不突出，優勢不明顯，直接影響到了“兩個轉型”的順利推進。

三是學生創新能力有待進一步提高。在課程設計上，傳統理論教學過多，實踐教學環節相對薄弱;校內實踐課主要以演示型為主，綜合型、設計型不夠;校外實踐形式單一，還停留在傳統的實習層面;畢業論文(設計)很少產生於實際生活中，題目大而空;各類創新創業競賽與學生應用創新能力培養結合不緊，從而使學生創新能力難以得到有效提高。

四是實踐教學改革有待進一步深化。實踐教學是培養應用型創新人才的重要環節，目前我校實踐教學方面還存在着實踐教學師資隊伍力量薄弱、實踐教學內容體系尚不完善、實踐教學管理運轉不順暢、實踐教學資源利用效率較低、開放性實驗教學網絡化平台建設步伐緩慢、跨專業綜合型實驗教學活動開展難度大等問題，實踐教學改革進程不能滿足人才培養目標轉型的需要。

三、本科教學工作的總體思路和主要任務

依據國家高等教育改革精神及學校“xx”教育事業發展規劃，今後一段時期，我校本科教學工作的總體思路是：以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以社會需求和學生就業為導向，圍繞學校“兩個轉型”，牢固確立人才培養的中心地位和本科教學的基礎地位，堅持內涵發展、穩定本科教育規模、強化辦學特色、創新人才培養模式，構建應用型創新人才培養體系，努力提升本科教育質量和水平。

圍繞這一思路，要重點做好以下幾方面的工作。

(一)提高認識，不斷更新教育教學理念

當前，中國高等教育進入了新的歷史時期，我們要充分認識到當前高等教育的形勢和任務，不斷更新教育教學理念，熟悉高等教育教學發展的規律，牢固確立人才培養的中心地位，鞏固本科教學的基礎地位，樹立科學的高等教育發展觀，將教學工作的重要性落實到具體的政策和行動上。學校的一切工作都要圍繞教學工作這個中心來展開，各級領導要經常深入教學一線，及時研究解決教學工作中的問題。要統籌教學工作與學校其他各項工作的關係，切實保障學校教學工作的順利進行，保證教學工作的中心地位。各教學單位和教學管理部門的第一責任人，要把主要精力放在教學工作上，把質量意識落實到具體工作中去。同時，廣泛開展各種教學研討和學習活動使廣大教職工不斷更新教育觀念，跟上高等教育發展的新形勢，引導廣大教職員工樹立全員育人、全過程育人的育人理念，全身心投入教學工作，自覺地為教學工作服務。

(二)以人才培養方案修訂為抓手，推動人才培養目標轉型

人才培養方案是學校人才培養的總體藍圖，集中反映學校人才培養的目標定位、指導思想、整體思路、具體過程，同時也是學校組織教學活動和從事教學管理的主要依據，是“兩個轉型”在人才培養方面的頂層設計。

本次人才培養方案修訂工作的基本原則是：知識、能力、素質協調發展原則，知識結構和課程體系整體優化原則，理論學習與實踐能力、創新精神培養有機結合原則，統一性和多樣性相結合原則以及符合專業規範，發揮專業優勢和特色原則。通過人才培養方案的修訂，進一步明確各專業人才培養規格，精選教學內容，優化課程體系，強化實踐教學環節，突出創新創業教育和創新創業訓練計劃項目的作用，構建應用型創新人才培養的本科人才培養體系。

(三)以“專業綜合改革試點”項目為突破口，推進專業建設和課程建設

一是以應用型創新人才培養目標為導向，創新人才培養模式，加強專業綜合改革和特色建設。各專業要明確專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案。按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，設計建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，促進人才培養水平的整體提升，形成一批有競爭優勢的特色專業。

二是通過精品開放課程建設，引領和提升我校課程建設水平。課程建設按合格課程、優質課程、精品開放課程三個層次推進。不斷推進課程體系改革，構建模塊化課程羣，優化課程教學內容。校級精品課程要按照精品開放課程的內涵要求升級改造，爭取建成省級精品課程。省級精品課程要早做準備，不斷積累，爭取建成國家精品開放課程。

(四)強化實踐教學環節，提高本科實踐教學水平

以提高學生綜合素質、實踐能力和培養創新能力作為實踐教學的目的，按照“本科教學工程”相關項目的要求，對實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實踐教學模式進行改革和創新，構建與應用型創新人才培養相適應的實踐教學體系。

一是利用修訂人才培養方案的契機，統一規劃理論教學和實踐教學，力求把“知識、能力、素質”的培養融為一體，增加實踐教學的比重，保證實踐教學活動的時間，加強實踐教學基本建設，切實提高實踐教學質量。

二是成立實驗實訓教學管理中心，從整合和優化實驗教學資源入手，建立獨立的實驗實訓教學管理平台，破解多年來困擾實驗實訓教學的難題，理順實驗教學管理體制，切實提高實驗實訓教學管理效率和水平。

三是合理安排實驗教學內容和實驗項目的順序，保證實驗教學的系統性、課程之間和實驗項目之間的連貫性，按照由淺入深、由簡單到綜合、由基礎到創新的原則，構建“課程內實驗-獨立設課實驗-集中性綜合實驗”三個模塊組成的實驗教學課程體系和 “基礎型實驗-專業綜合實驗-跨專業模擬創新實驗”三個層次的實驗教學內容體系。

四是以現代教育理論為指導，注重電子技術、網絡技術、多媒體技術等現代化教學手段在實驗教學過程中的綜合應用，把包含不同信息的教學內容整合成一個有機整體，創設問題產生情境、問題解決情境，並創造學生協作學習和交流的環境;在教學方法上，重視“啟發式、情景式、自主式”等教學方法的應用，創造學生自主學習的環境，為學生自主學習提供相應的支持與服務，積極探索適應學生能力培養要求的多元化實驗教學模式。

五是加強畢業論文(設計)工作的過程管理，嚴把畢業論文(設計)質量關。要精心安排畢業論文(設計)工作，做好學生的選題指導、導師配備以及管理、考核工作，加強對畢業論文(設計)的全過程監控，特別要加強對優秀和中等以下畢業論文(設計)的檢查工作。

(五)加強創新創業教育，着力培養學生創新精神和創業能力

為適應高等教育提高學生創新創業能力的需要，學校結合應用型創新人才培養目標，將學生創新精神、創業意識和創業能力培養貫穿於學生培養全過程，通過優化課程體系，開展系列創業技能、創業實踐活動，培養學生創新精神和創業能力。學校根據《教育部關於做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》(教高函〔20xx〕5號)精神，出台《西安財經學院實施大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》(試行)，目的是認真實施國家級、省級、校級三級大學生創新創業訓練計劃項目，通過大學生創新創業訓練計劃，創新人才培養模式，強化學生創新創業能力訓練，培養適應創新型國家建設和區域經濟發展需要的創新人才。

(六)加強師德師風建設，着力提高教師業務水平和教學能力

提高高等教育質量的關鍵在於提高人才培養質量，而提高人才培養質量的關鍵在於建設高水平的教師隊伍。

一是加強師德師風建設。制定高校教師職業道德規範，加強職業理想和職業道德教育，引導教師潛心教書育人;健全師德考評制度，將師德表現作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內容，實行師德一票否決制。

二是根據本科應用型創新人才培養目標要求，召開學校人才工作會議，以“四項工程”建設(教學團隊建設工程、科研團隊建設工程、博士化率提升工程、國際化學術背景培訓工程)為載體，努力打造一支符合學校發展目標要求、佈局合理、結構優化、具有一定競爭力的高水平師資隊伍。

三是加強國家級、省級、校級優秀教師的選拔培養力度，構建優秀教師培養梯隊，建設和完善國家、省(部)、校和院級教學科研創新團隊。

四是加大對中青年教師培養力度，完善訪學研修制度，組織選派中青年教師到一流大學和研究機構研修深造。鼓勵中青年教師攻讀博士學位，提升學歷學位層次。有計劃地開展教師培訓、教學諮詢等工作，提升中青年教師專業水平和教學能力。

經過幾年努力，逐步形成一支教育理念先進，年齡結構、職稱結構和學科知識結構合理，理論基礎紮實，教學科研能力強，實踐經驗豐富，綜合素質高，勇於創新的教師隊伍。

(七)強化教學管理，進一步加大教學質量監控力度

一是嚴格期初、期中、期末教學檢查工作;完善領導幹部、教學督導、教學管理人員聽課、查課制度，深入課堂、深入學生、深入教師，及時瞭解教學情況，發現並及時解決教學中的問題。

二是繼續推進“四分一發展”教師課堂教學質量評價，保證分層分類評教指標體系與教學管理系統完全融合運用，強化對評教結果的有效應用與及時反饋。

三是進一步加強制度建設，及時做好各項制度的廢、改、立，形成自我監控、自我發展、良性循環的教學質量保障與監控體系，保證教學質量持續穩定的提高。

同志們，新一輪高等教育改革的浪潮已經掀起，在新的形勢下，深化教育教學改革，辦好讓人民滿意的高等教育，不斷提高人才培養質量是黨和政府對高校的要求，也是我校生存發展的必由之路。讓我們以這次教育教學工作會為契機，以高度的責任心，滿腔的熱忱，發揚“艱苦奮鬥、自強不息”的西財精神，進一步深化本科教育教學改革，努力推進“兩個轉型”，全面提升學校綜合實力，為建設特色鮮明的教學研究型財經大學而努力奮鬥!

謝謝!