高中教學工作會議講話

高中對於每一個求學者來説都有着至關重要的作用,因為高中是學生進入大學的一個重要的平台,所以高中的教學管理對於高中生而言是極其重要的,對於學生今後的個人發展也有着重要的作用,下面就是本站小編給大家整理的高中教學工作會議講話，僅供參考。

同志們：

今天召開的20xx年高中教學工作會議，是我縣高中教育工作例會，是傳承多年一直堅持下來好做法的教育年會，又是盤點收穫、分享喜悦，集中謀劃 20xx年大學聯考工作的動員大會，目的是總結經驗、找出差距，旗幟鮮明抓大學聯考，全面提高高中階段教育教學質量。在此，我首先代表教育局黨組向受到表彰的單位及個人表示熱烈祝賀，並通過你們向全體高中教師及教育工作者表示衷心的感謝和誠摯的問候!

剛才，教研室作了20xx年大學聯考成績分析，他們做了很多基礎性工作，用大量的數據分析勾勒了我縣20xx年大學聯考工作取得的成績;招生辦總結了今年大學聯考報考、考試及招生錄取具體工作，實現了平安大學聯考;王局長作了20xx年嶽西縣大學聯考工作總結報告，對20xx年備戰大學聯考提出了指導性意見;店前中學、湯池中學獲獎教師、班主任代表發表了獲獎感言，嶽西中學回顧了20xx年成績，對20xx年高三年級教學工作進行了周密計劃，精心安排。總體來説，內容豐富，信息量大，有指導意義。下面我講三點意見：

一、搶抓機遇，發揚成績，增強信心。

國家大學聯考改革政策、措施陸續出台。黨的xx屆五中全會提出20xx年普及高中教育，逐步分類推進中等職業教育免除學雜費，率先對建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，實現家庭經濟困難學生資助全覆蓋。實行教育扶貧，高等院校招生將實施專項計劃，解決貧困家庭子女上大學問題，對老區扶貧有專門措施。大別山扶貧攻堅計劃已開始啟動，高中已開始享受相關政策。國家教育部建立的大別山基礎教育綜合改革試驗暨品質提升試驗區覆蓋安慶市全境，總部設在湖北省黃岡市教育局。這一試驗區的建設，給義務教育的發展帶來好時機和好政策。國家高校轉型，實施中職與本科院校銜接，省出台了《加強農村教育工作意見》，明確義務教育學校教師實行地方化、本土化。就縣內來説，高中債務正在醖釀逐步化解，教育質量方面通過我們全體高中廣大教育工作者的共同努力，20xx年大學聯考，實際上不只20xx年，我們連續幾年大學聯考都獲得巨大成功，在全市大學聯考成績排行榜上名列前茅，尤其是今年我們嶽西在全國一流大學錄取中，可以説創造了歷史新高，社會廣泛認可，家長滿意，極大鼓舞了我們的鬥志，增強我們的信心，也增加了我們的動力，激發了我們的熱情。我們在過去的工作當中各個學校都積累了很多很好的、成功經驗和做法。比如説：大家在總結中提到的培優扶差、分層教學、目標定向、學校聯盟、聯考同盟等，都是根據各個學校的不同特點和生源狀況以及我們教師在教育教學中的實際情況，採取的一些針對性的行之有效的措施。因此，我們的成績相當喜人，在這些成績的基礎上，我們必須順勢而為，趁勢而上，發揮我們的優勢，精準發力。當然，與此同時也要找出我們的差距，補齊我們的短板，比如説教研室在分析今年大學聯考成績與20xx年縱向相比時就有幾門學科成績出現明顯下滑，同時與我們市裏同類學校相比，我們有的學科成績一直較差，這就是我們的短板，實際上我們在其它學科上面能提升，那麼在這些學科上為什麼不能提升呢?這就説明我們還有很多工作要做，所以我們必須認真反思，要嚴格按照自己提出來的工作目標，把自己計劃的工作措施落實到位，我相信我們的這些短板是能夠提升的。所以我們必須增強信心，有國家的好政策，有地方黨委政府的高度重視和部門的共同配合，有我們全體教師的積極工作和傾情奉獻，我們沒有理由沒有信心，我們沒有理由不把工作做好。

二、加強研究，適應改革，積極應對。

剛才大家發言和會議材料都已反映到這一點，因為大家都是行家裏手，我在這裏只是提個引子，供大家參考。一是要研究大學聯考。研究大學聯考的新動向、改革的新措施、新政策以及新的課程要求。安徽從20xx年開始，將啟用全國卷，大家對全國卷的研究工作雖然早已開始了，但最近省教育廳又下發了《關於使用全國卷九學科教學的指導意見》，各校一定要據此進一步加強對全國卷的研究，無論是它的考題、題型還是分值等等，都應該進行廣泛研究。再一個就是從20xx年開始，高一年級新生要正式實行大學聯考改革，有很多相關的準備工作，各個學校也要進行研究，考試的方式、評價的手段和實施的一些辦法，對於我們學校的管理工作，對於我們教師教學方法的改進等都是一個新的挑戰，所以我們一定要加強這方面的研究。二是要研究教師。我們教師羣體應該説，在多年來的教學工作當中，在學校的範圍裏面接觸到的雖然有各類不同的學生，但畢竟範圍有限，有些教師不能跳出我們的教育圈子來分析問題，也不可能從其它的一些角度上面去考慮問題，所以我們認為教師這個羣體總的來説在思想上面很大程度上要閉塞一點。所以我們學校要研究我們的教師的一些想法、意見、願望，包括他們的生活環境、背景以及生活狀況等等。要搞好教師服務，特別是關於教師成長方面、培養青年教師方面要多做一些工作。無論是今天的會議還是上一次的視導，很多老師都反映覺得當班主任工作壓力非常大，有很多學校現在實行跟班管理，學校管理年級組，年級組管理班主任，班主任感覺壓力非常大。湯中的王老師講到班主任工作壓力及班主任工作應該得到學校認可等，我覺得他的一些想法是對的。我們不能認為班主任老師是一個班級管理的絕對責任人，班級全體授課老師都應該是這個班級的管理者，要共同管理好這個班級。過去雖然也一直這麼要求，但由於實際工作中一些考核目標定位可能存在一些偏差，所以造成很多老師在學校的教學當中都只顧教好自己的課程，沒有對學生實施管理，任何一個班級的管理全部是班主任的事，所以我們學校裏面許多班主任教師有一些想法，感覺有些力不從心，也渴望跟學校領導交流。學校要廣泛地做一些疏導工作，要讓我們全體老師都動起來，這方面各校應該都有一定的措施。所以我覺得在研究老師方面主要有兩個辦法，一方面如何讓我們的老師在自己專業上教學水平有大提高，另一方面就是讓我們的老師要能夠參與到對學生管理這上面來。從某種意義上來説，這實際上也體現了一個老師的師德和職業操守。我們老師的師德不光體現在他自己個人遵紀守法這方面，很重要的是看他的敬業精神，他對學生的關愛，他對學生的教育是不是產生了偏差，所以我覺得這方面應該是學校管理工作的一個重點。三是要研究學生。要根據學生的成長過程，針對不同特點、不同階段、認知水平、學習興趣愛好、學生的發展方向、影響學生成長的外部因素等等，進行廣泛深入地研究，並作為管理學生的依據。這是一種針對性很強的工作，不研究學生我們就沒有解決學生問題的一些方法和措施，就沒有很好的對策，因而研究學生是很重要的。四是要研究隊伍。我們所有學生管理者，包括對幹部隊伍、科研隊伍、教師隊伍，還有班級管理隊伍尤其是班主任的隊伍都要認真進行研究，要使他們發揮應有的作用，特別是要提高整體隊伍的工作效力，要做到務實高效。在這個問題上面我要多説兩句，我們現在有很多學校裏面的中層幹部選拔方面是存在問題的，有些同志到了學校管理崗位，特別是學校的中層管理崗位上，思想上面不是那麼純正，不能滿足個人的願望，就有很多情緒，甚至於不滿學校裏的管理和領導。我們還有一些學校裏面的老師千方百計地要求提拔到學校裏面的管理崗位，到中層幹部隊伍中來，其目的不是想去發揮自己的這一方面的優勢和作用，而是要到這個管理層面上去享受一些相關的待遇，動機不純。所以我説，無論是已經在管理崗位上的幹部，還是要發展或者是將來要提拔到管理崗位上的一些同志，各個學校都要進行認真地考察，要慎重地對待，要大膽地進行改革，甚至於是改組，如果不符合要求的可以調整，真正優秀的、想幹事的、能幹事的同志，要把他用好，用到合適的崗位上來。只有這樣才能提高我們學校的整體管理水平，發揮各個職能部門的管理效能。應對大學聯考改革，我覺得我們也可以開展一些嘗試和實驗，我們高中的管理方式也要進行改革，機構也要進行改革，模式也要進行改革，那麼我們這個學校裏面的傳統的那些所謂的各種職能部門也可以進行整合，也可以進行改革，為什麼不可以呢?傳統上面比如辦公室、教導室、總務處、團委、政教處、教研室等等，是不是能滿足新的大學聯考需要?我們要沿着這個方向去思考，我們不僅要適應改革，還要大膽的投身到改革當中去，探索改革，在改革當中實踐。五是要研究方法。要研究教法，特別提到的是高中階段，現代的教育手段和信息化的運用方面，我覺得我們任重道遠。義務教育階段，在國家、省市這個層面上面已經提出了明確的要求，當然這一方面國家也有一部分的資金支持，現在義務教育階段的教育信息化應該説無論是它的基礎設施建設，還是我們的教師參與到利用教育信息化手段來改變我們的教學，都做得很好。但我們的高中在這一方面還有很多不盡人意的地方。我們大多數學校裏面，可能還是停留在教師做課件、利用多媒體來上課層面，沒有很好參與到優質資源平台建設中來。我們自己總結教學經驗，利用現代教育信息技術手段，把我們自己的成果和大家共同分享，來共同建立優質教育資源平台和資源庫這些方面，我們做了多少?我們通過這樣一個手段，與其他一些教師開展交流互動、互相學習的活動，到底開展了多少?引導我們的學生，利用這些平台，利用網絡來進行學習的有多少?教育信息化發展得非常快，我八月份參加山東教育信息化工作會議，看到有很多地方，像湖北武漢、上海、山東、河北，有相當一部分學校的教育信息化發展得相當快，有的學生通過手機、平板進行學習。老師自己製作微課，然後通過學生的自學，這樣不僅提高了效率，而且學生在學習的過程中自主性很強，還有選擇性，這樣可以適用不同特點和不同層次的學生，給學生一個充足的學習空間。還有建立教師自己的網絡空間，所以我覺得這個工作是需要我們認真研究的，國家提出到20xx年我們要實行教育現代化，教育現代化怎麼實施?要通過教育信息化來帶動教育現代化，沒有教育信息化就沒有教育現代化。這五年時間是很短的，所以我們有必要在這一方面多下功夫。六是要研究心理。我覺得這個心理研究很重要，我們過去很重視學生考前複習時的心理輔導，實際上我覺得學生的心理教育和心理研究應該貫穿到我們所有教學的全過程和各個時段。剛才湯中的王老師提到心態問題，我覺得他説得非常好。實際上我們不僅有學生的心理問題，我們現在的教師在很大程度上仍然也有一個心理問題，所以各個學校在心理教育方面不僅要針對學生，我覺得還要針對老師，我們有很多老師長期在教學第一線，思維受到侷限，長期下去壓力感非常強，這樣就產生心理扭曲，有時候學校裏面的老師有一些奇怪的想法，就是心態沒有擺正。我們一定要加強老師的心理輔導，我們現在各個部門都在説心理，我們的各級領導幹部在繁重的各種工作壓力之下，也會出現心理問題。縣裏面前不久還專門請了心理教授給幹部講心理健康，做心理輔導報告，指導如何減壓，所以這一方面的工作也需要學校在傳統的管理方法基礎上進行改進，實施改革。所以我們説，全方位的加強研究，才能應對教育改革的形勢，只有積極的探索改革，我們才能在改革中獲得紅利。

三、強化管理，創新機制，提升質量。

一是要落實立德樹人根本任務。我們必須要講一下正確的質量觀問題。已經提出將立德樹人做為教育的根本任務，我們提出旗幟鮮明抓大學聯考，是因為抓大學聯考就是抓人才質量。我們在抓大學聯考的同時，不能偏離了教育者自身的義務和責任，我們培養學生、培養人的根本目的是實現人的全面發展，終身發展。在我們教育教學工作中踐行社會主義核心價值觀，也是在新的形勢下我們作為教育人應該做的工作，我們不能培養像復旦大學林森浩那樣的人。二是要遵循教育規律。實際上這麼多年來，特別是改革開放恢復大學聯考制度以後，準確的講，在新的世紀，我們的大學聯考存在着很多問題，我們通過大學聯考選拔出來的人存在很多問題，這不能説我們教育工作者有很大責任，但是我們的正能量還是要傳遞的，所以我們不能一味的為了大學聯考成績而採取不符合規律、不符合政策和規定的一些措施和做法，在學校管理工作當中無論是課程管理、教學管理還是學生的生活管理、活動管理，我們都要科學、規範。比如説開齊開足課程的問題，我們在視導時發現開齊課程、開足課時沒有達到，我們要想各種辦法來做這一方面的工作。我們體育課課時不足，社會實踐活動課程沒有開展，還有其它課程都沒有按照規定來開，過多的佔用學生的休息時間，這樣的一種方法我們是不是要進行反思，是不是要抓緊改正一下?上個星期有兩位學生家長，反映説他的孩子在高中上學，中午都不能請假，想不到休息，認為學校裏面必須按照教育規律來合理安排學生的學習時間和生活時間，學生的實踐活動必須開展。現在學校裏面抓得太緊了，學生的一點休息時間都沒有，課太多，學生太累，太辛苦了。我們學校裏面的管理無論是國小、國中、高中，現在基本上是滿足絕大多數家長的一些心理要求，所以出現了這種局面，我們不是説學校工作沒有做好，或者學校有錯誤，但是這樣一種新的形勢下，我希望大家在這方面好好的研究一下，如果能用更科學的方法，更好更有效的措施來解決這個問題，真正通過課堂來提高教育教學效果，通過其他的手段和方式來提高教學效率，獲取好成績也許有可能。所以我説經驗是要靠不斷積累，這些經驗不能片面的看一個方面，我覺得我們要很好地在這一方面做創新，這個管理模式需要創新，需要根據實際情況尋找出一個很好的解決辦法和措施。現在經濟在下滑，要轉變經濟發展方式，我們安徽省提出了一個“調轉促”的模式，調結構轉方式促升級，我們教育也應該在這方面做做文章，我們怎樣調結構轉方式促升級?這個就需要我們各個學校的教育管理工作者和我們全體教師進行這一方面的創新。三是要重視學習交流。我們學校的管理還要在學習別人的經驗上多做文章，互相學習，共同提高。上一次進行我們普通高中的視導，其實我們也有一個目的就是學校之間相互交流，相互學習。今天會議安排的各校交流資料就是一次很好的學習交流。下午我還要和幾個學校的校長到外地高中學校去考察學習。所以他人的長處為我所用，是一個很好的對自己的一個補充。但是我們學習一定要真學。比如説，上次進行普通高中視導，反饋報告我簡單的看了一下，針對每個學校的特色亮點進行了總結，對學校存在的問題和不足提出了建議，我覺得很好。所以希望每個學校都要認真看一下，包括今天的這個會議資料也要認真的看一下，要真正發揮這些資料的作用，不然就是一堆廢紙了。四是要加強制度建設。在學校管理工作問題上面，我們還要強調章程的建立，我們要求基礎教育義務教育階段每個學校建立章程，當然也可以幾個學校一個共同章程，我們學校的章程應該是學校的基本法規，這是法治建設當中的重要一環，要按制度來辦事，真正把學校裏面的管理制度執行到位，把制度的作用發揮到位，當然制度建設方面首先要有針對性，也要有科學性，有時效性。五是注重學校文化建設。要多形式開展校園文化活動，讓學校充滿活力，充滿希望。現在我們進到校園能不能聽到歌聲?能不能聽到笑聲?不能出現校園裏既無歌聲又無笑聲，只有鈴聲，只有車子的馬達聲。現在老師買車比較多，校園裏基本上停的車不少，校園裏只有馬達聲和鈴聲，別的聲音聽不到，整個學校死氣沉沉，看不到希望。所以在這方面我希望各個學校文化建設要加強。六是做好安全工作。各個學校要認真地採取一些措施，要整治校園周邊環境，加強校園自身的安全管理。每個學校要提升安全管理質量，提高安全管理效果。

總之，要通過今天的會議，進一步提高我們學校裏面的管理水平，進一步提升我們學校的品質，進一步開發我們有效資源，讓我們的學校能夠發揮出更好的作用，在全省、全市同類學校當中取得更好的成績。20xx年我們大學聯考取得的成績是喜人的，但成績只代表過去，希望大家認真總結經驗，大膽改革創新，以更加昂揚的鬥志投入新一年的教學工作，不斷提高教育教學質量，為嶽西“四個示範”縣建設做出新貢獻。

同志們：

今天，我們在這裏召開一年一度的高中 教育教學 工作會議，這是貫徹落實省市有關工作會議精神，推動全市教育事業優先 發展、率先發展、加快發展、科學發展的一次重要會議。會議的主要任務是， 總結 交流20xx—20xx學年度全市高中教育教學工作的 經驗，分析全市高中教育發展面臨的新形勢，明確20xx—20xx學年度全市高中教育教學工作的目標任務，研究部署今後一個時期全市高中教育教學工作，根據 領導 班子研究的意見，我講以下幾個方面的問題。

一、 上學年高中教育教學工作情況的分析：

(一)成績和做法

1、發展意識不斷增強，高中辦學規模和層次明顯提高。

《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出：“十五”期間要大力發展高中階段教育，促進高中階段教育協調發展，有步驟地在大中城市和 經濟發達地區普及高中階段教育，使高中階段入學率達到60%左右。省委、省政府提出，到20xx年率先基本實現教育現代化。高中教育的奮鬥目標是：高中階段毛入學率達到90%。高等教育毛入學率達到40%。人均受教育年限達到20xx年，教育整體水平和綜合實力，位於全國前列，達到或接近中等國家發展水平。**市委、市政府始終堅持把“科教興市”作為實現現代化的重要戰略，把人才資源作為第一資源，相繼出台了一系列的政策措施，有力地保障和促進教育事業的發展。

我市的高中教育，沐浴着改革發展的春風，弘揚勇立潮頭的精神，搶抓機遇，迅猛發展。從近幾年的情況看，雖然全市中國小在校學生總數在逐年下降，但是每年的高中招生人數卻在逐年增加，僅近三年就以每年約2-3千人的數量逐年增加。今年高一招生新生約為17600人，高中在校學生已從1998年的13479人增加到現在的50000人。高中在校生已佔中國小在校生總數的五分之一。高中教育的比例不斷增大，高中階段教育也成了廣大人民羣眾和 社會關注的 熱點。

為了滿足廣大人民羣眾希望自己的子女接受優質教育的需求，我們通過創新辦學機制，積極拓擴引資渠道，進一步加快高中學校建設。通過改建、擴建、異地新建，使得普通高中的辦學條件得到了較大的改變，放大了優質教育資源。投資1.5億元的**中學新校區、投資1億元的**高中新校區、投資1億元的**高中新校區、**實驗學校高中部、**學校高中部等的建成和投入使用使得我市的高中階段教育的入學率由前幾年的50%左右上升到88%以上。各校又以創建優質高中為抓手，努力改善辦學條件，提高辦學層次，創建目標任務得到較好的落實。**二中今年四月份順利通過省三星級高中的驗收，**中學將於年底前接受省三星級高中的驗收，**實驗學校高中部等正在着手部署三星級高中的創建工作。我市的優質高中將達到50%以上， 75%的學生在優質高中學習。

2、前期準備工作有序進行，高中課程改革紮實推進。高中課程改革開始以來，我市成立了普通高中課程改革工作 領導 小組，制定了工作規劃，建立健全了以例會制度、校本培訓制度、檢查評比制度和聯絡員制度為核心的一系列規章制度，為高中課程改革的順利實施奠定了堅實基礎。我們 組織教育行政幹部參加了課程改革培訓;全市所有的教研員、高中校長、分管校長、教務主任和學籍 管理人員接受了實施新課程培訓;各學科教師參加了全員培訓;課程改革的主旋律已經在校園內奏響。課程改革的主陣地在課堂、新課程促進學生髮展的“三維”目標，主要靠課堂教學來達成;新課程倡導的探究學習、體驗學習與合作學習等學習方式，主要靠課堂教學來落實。因此，我們一方面進行課程改革 專題調研、指導和督促教學新理念向教學行為的轉化;另一方面，我們採取多種方式，讓課堂成為學生全面快速發展的沃土，真正成為學生的學堂，學生成為學習的主人。為把握課改的正確方向，我們典型引領，以點帶面，建立學科基地和課改專項實驗基地，着力讓學校成為新課改的交流場所，展示課程改革成果，用基地建設輻射和帶動全市課改;建立課堂教學研訓基地，開展送教到校活動，以此推進課程改革向着健康的方向發展。

3、教學中心地位得到鞏固，高中教育教學質量穩步提升。市委、市政府對高中教育教學工作給予了極大的關注和支持，主要領導深入學校、深入教師，調查研究，現場解決問題;教育行政部門強化質量目標考核，注重科學管理，優化過程管理，服務教學一線的教學視導、教研指導、信息引導力度不斷加大;各學校增強了質量立校意識，牢固確立了質量是生命線、生存線、生死線的觀念，牢固地確立了教學的中心地位，廣大一線教師無私奉獻，辛勤耕耘，奮力拼搏，付出了艱辛的努力。

面對發展過程中的不同困難，同志們沒有畏縮卻步，而是滿懷信心，卧薪嚐膽，開拓創新，在科學發展觀的指導下，根據各自的實際情況和可持續發展的需要確定辦學理念，為學生的發展提供了較為優越的條件，使學生的潛能得到儘可能的發展，經過多年的摸爬滾打，摸索出了自已的辦學模式和教學思路，不同水平的學校都有不同程度的發展，每一所學校都為我市的高中教學作出了不可忽視的貢獻。

20xx年大學聯考，我市應屆生本科上線人數比去年增加81人，考生總均分比去年增加 分，單科平均成績在**市的位次也有較大的提升。不論從大學聯考本科上線率還是從全市整體水平來看，我市的高中教學質量都達到了一個歷史的高度。透過大學聯考這個窗口，我們可以看到我市高中教育振興的希望，與時俱進的精神，不甘落後的氣概;我們可以看到校長深入課堂、深入一線，緊緊抓住教育教學主動權的責任意識在不斷增強;我們可以看到，廣大教師孜孜以求的恆心，誨人不倦的品質，奮力拼搏、無私奉獻的精神在光大發揚，這些應該成為我們寶貴的精神財富。

4、創新管理模式和措施，質量監控評價機制得到進一步完善

近年來，我們實施教育教學質量“一把手工程”。教育局與各學校校長簽定了《教學質量目標責任狀》，以書面形式明確責任目標，提出並實施了“教學質量一票否決制”的綜合考評機制;明確提出了校長抓弱科、副校長抓邊緣生的課堂教學行動 計劃 ;提出了一把手校長進課堂並主抓週末教學點評的活動方案;各校的主要領導都積極深入第一線，把教學工作拿在手上，不少校長堅持帶課，親自主抓高三年級，為教學提供了強有力的保障。各校在長期的教學實際中，逐步建立完善了一整套教學、備考機制，形成了“年級組管理責任制、教師優化組合制，教學工作考評制”等。這種管理體制的實施，減少了管理環節，實現了管理重心下移，級組“責、權、利”明確，充分調動了每個人的積極性，取得了明顯的成效。

教研室在教學 計劃 的制定、課堂教學指導、教學質量檢測、優化備考策略等方面作了大量紮實有效的工作，對提高教學質量起到了強有力的保障作用。對不同學段、年級進行定期的教學質量檢測，以及教學質量分析會議，為學校準確評估教學水平，及時調整教學策略提供了客觀依據。不斷完善教學質量評價體系，逐步形成了“從入口看出口”和“分類評價”的評價體系，綜合生源因素和學校條件的差異，評定學校教學質量，為學校競爭打造了一個平台，調動了不同類別學校的積極性。優化畢業班複習策略，加強教學複習指導，形成環環相扣、步步為營的教學鏈條。

合理的教學目標是促進學校教學工作發展的動力。在前期的教學管理 實踐中，各學校在強化教學目標管理、形成良性競爭等方面都作出了有益的探索，取得了顯著的成效。各學校根據自身辦學條件，學生的實際狀況進行科學的評估，制訂出了經過努力可以實現或者是可以基本達到的教學目標，同時，教學目標的完成情況又成為學校評價教師的重要依據。科學合理的教學目標，加上科學合理的獎勵制度，激勵教師充分發揮自身的主觀能動性，充滿激情地搞好教育教學工作，有效地激發了教師的敬業精神和創造慾望。改變了以往用人上的優劣不分的狀況，形成了良好的競爭機制。在這種既有競爭又有協作的機制下，整個高中教學呈現出百花齊放、滿園春色的局面。

5、加強協調和溝通，集體攻關。

一年來，在市委、市政府的關心、鼓勵和支持下，全市教育系統強化責任，達成共識，堅定了“雙超”目標不動搖，把高三教學質量作為主線，把大學聯考的研究與指導作為重心，以高度負責的精神，聚精會神抓教學，凝神聚力抓大學聯考，我們不為各種干擾而動搖，不為各種矛盾所桎梏，上下一條心，全市一盤棋，增強了團隊意識，加強了全作交流。

一是注重校際間形成合力。我們重視了學校間的良性互動關係，鼓勵學校之間的相互交流，合理競爭。學校之間在協作中競爭，在競爭中協作，實現信息、經驗等資源高度共享，創造優勢互補、作用互動的格局，突現了共同進步整體提高的目的。優質高中在全市教育發展中起到了示範和輻射作用，在管理經驗、教學經驗、教學科研、課程改革、人才培養等方面為其他學校也提供了指導和支持。二是注重學校內部合力的形成。教學工作是學校的中心工作。各學校在整合校內的一切資源，動員一切力量，形成提高教學質量的整體合力上都做出了探索。老師們在教學進度、難度、教法、策略上加強協調和溝通，在指導大學聯考集體研究、集體攻關等方面形成了生動活潑的良好氛圍。

(二)存在的主要問題

1、辦學指導思想還不夠端正。

一些學校重視規模，忽視效益;重視優生，忽視“差生”;重視教書，忽視育人。結果造成了學校畸形發展。有的學校盲目擴大規模，不考慮自身辦學條件，無限擴大教學班額，一個班多達八九十人的現象並不少見，有的甚至一個班高達一百多人。“四大”現象正在困擾高中教育：學校“規模大”(盲目擴大，超過學校承受能力)，“班額大”，這樣一來導致了“難度大”(教學難度、生活難度、管理難度都大)，“負擔大”(教師的負擔，學生負擔都大，學生甚至吃飯喝水都很困難，家長的負擔也大)。

這裏當然有如何優化一般高中的問題，解決有的學校學生不願意進的問題。但是，我們的重點高中校長們要理性一些，要按教育規律辦事，規模不能無限膨脹，一定要控制在校學生總數。

2、教學常規有待進一步落實。有的學校還沒有形成自己的教學常規。有的學校只重視終結管理，忽視過程管理，對常規教學不重視。學校對教師上課是否備課、學科教學進度怎樣、各班學生的學習和思想有什麼動態，一概不知。結果是“船到江心補漏遲”。

在具體的教學方法上中還存在：重知識，輕能力;重講授，輕自學;重教輔，輕教材;重訓練，輕實效的“傳統”教學方法。

3、教學研究不夠深入，沒有發揮教研工作的效益。有些學校的備課組徒有虛名，集體備課流於形式，既無計劃，也無課題，更無活動、檢查。有的教師甚至不備課上課。

高中的教育教學負擔過重。主要體現在學生的課業負擔重，教師工作負擔重。這要靠科學的教學方法來解決。正如著名教育改革家魏書生説出他的教育祕訣一樣：一靠民主二靠科學。我們要樹立向教科研要效益要質量的意識。

4、辦學特色不夠突出，精品名牌意識還不夠強。我市的高中辦學特色不夠突出，“大文大理”佔據絕對優勢，千校一面的辦學模式比較突出。同時，還應看到，我們多年實施的三大戰略受到了極大的挑戰和衝擊，規模不大、名牌不多、特色不特並繼續滑坡，這種情況是不適應人口大縣對教育的要求的。

5資源分配不合理，不利於形成良性的競爭態勢

全市三星級及其以上學校共有五所,今年參加大學聯考人數5767人,佔應屆考生總數的50%,總上線人數和普通類本科上線人數分別為1270人和1119人，上線率分別為22%和19%，都比年少了兩個百分點。特別值得注意的是，我市二星級及以下學校還有10所,今年參加大學聯考的人數5884人,佔應屆考生總數的50%還多,總上線人數和普通類本科上線人數僅為526人和337人，上線率分別為8.9%和5.7%。雖然和去基本持平，但這樣的辦學效益對當地父老鄉親是無法交代的。

上述數據反映出我市教育的不均衡性比較嚴重，優質教與學的資源過於集中，至使大部分三星級學校的生源質量也較差，特別是二星及以下的學校的生源質量問題更加嚴重。教與學資源分配的不合理，不利於形成良性的競爭態勢，影響了全市整體教學效益的提高。

6、優質師資匱乏且結構不合理。首先是辦學規模不斷擴大，造成優質師資被稀釋;其次是優質師資過於集中，使農村偏遠學校的師資更為匱乏;第三是優質師資外流，更是雪上加霜。這些已成為制約我市教學質量提升的瓶頸，特別是農村完高中存在着30%的轉崗教師，他們教學觀念陳舊，教學方法落後，教學內容不熟悉，很難體現新課程的教學觀念。這種狀況一方面使我們面臨嚴重的教材銜接問題，另一方面又使我們在解決這些問題時，缺乏領軍人物。

二、新學年高中教育教學工作的意見

新學年，我市高中教育教學工作總的指導思想是：以提高教學質量為中心，以質量的監控和評價為槓桿，以課程改革、教師培訓和學科中心組建設為重點，全面提高教育教學質量，全面領跑徐州教育。主要目標是：繼續提升教育教學質量，全市大學聯考本科上線人數確保再次徐州市第一，一本佔有率，萬人上線率不斷提高，藝體類考生本科上線人數保持徐州市絕對領先的地位。

1、 求實創新，努力提高教學管理的技術含量

管理就是設計和保持一種良好 環境，使人在羣體裏高效率地完成既定目標，管理的結果對生產而言就是追求經濟效益的最大化，而對教學而言就是要追求師生終身發展的全面性和高效益。説白了就是“管要管到點子上，理要理出頭緒來”，對於現代學校管理來説，應凸顯“診斷”與“引領”功能，不僅是“管”，而應重在“理”。

(1)確立新的課程理念，完成教學和20xx年大學聯考的對接。我市雖然進行了大量的培訓，開展了諸多相關活動，但觀念問題並非是短時間可以解決的，它會伴隨改革的整個過程。為什麼要進行課程改革?這是觀念轉變的根本性問題。如果在觀念上，不能把課程改革與實現素質教育突破性進展 聯繫起來，就會缺乏改革的動力，就會對改革產生表面化的理解。工作中不同程度存在的形式主義、穿新鞋走老路的現象，原因還是在於觀念。另一方面要根據國家和省課程設置的有關要求，開齊開足學科課程，創造性地開發地方課程和校本課程，開放性地開設好活動課程，努力構建“三維課程”體系。在調研中我們發現，部分領導和一線教師還沒有從思想上堅定不移和堅信不移地搞課改，眼睛只盯着眼前，急功近利。考什麼教什麼，這種“以考定教”的態度已經影響了我市基礎教育課程改革的全面推進，進而影響我市基礎教育質量的提升。特別是在我省“08大學聯考方案”已經出台的現在，更要跟上形勢，領會“以改定考”的精神，應對新的大學聯考。

(2)聚焦多層次的課堂反思，提升優質教學水平。教學管理的核心部位在課堂教學，學校對備課、上課、輔導、作業、考查等環節應有明確、科學的規定，深化課堂教學改革，激發學生的興趣。校長必須走進課堂，“沉入”課堂，進行“深水作業”，親自研究提高教育教學質量的對策和措施。從現在開始，我們要求校長都必須上課，每週授課時數不少於2課時，除三星級以上高中分管後勤的副校長外，其他校長都要都必須執教本專業的課，且每週授課時數不少於5課時。同時，還要求校級領導“走入”課堂聽課，每學年聽課不少於80節。分管局長每學年聽課不少於40節。(年底將展評局長、學校領導和教研員的聽課筆記和評課筆記)聽課就要評課，評課應重在議課。“議”是圍繞教學問題展開對話，促進反思，幫助教師認識到教育觀念、教學設計教的行為、學的行為、學的效果之間的具體聯繫，找出問題的背後的原因。然後進行修正(這叫議出聯繫)。議課要議出更多的教學可能性。教學有路徑、行為、方法等多種因素，任何一種因素的改變，都會產生新的教學效果。議課的任務不是追求單一的、權威的改進建議，而是要討論還有哪些教學路徑、方法、行為可供教師選擇。議課的過程是參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程。議課強調以課堂為平台檢視自己，對教師的習慣性行為的背後的觀念進行批判和反思，通過行為直抵內心的價值觀念和教育假設，通過深度對話，幫助教師重新認識教育、假設，更新教育觀念。要徹底改變聽課流於形式，聽課“評”而不“議”或“議”少“評”多的現象，這種所謂的教研活動對於提高課堂效益沒有絲毫的意義。要根治課堂教學內虛，促進教師儘快提升教學水平，校長必須走近課堂，走進課堂，必須親自參與實實在在的校本教研活動。著名教育家顧明遠先生説過：沒有教育理想就沒有教育家，沒有教育實踐也不可能成為教育家。毛澤東也説過：釣魚台無魚可釣。這些都告訴我們教育實踐的重要性。如果一個校長對課堂教學失去關注、失去管理，那就是一種失職。

(3)確立以人為本的思想，讓關愛伴隨學生成長。“以學生為主體，以教學為中心，以質量為目標，讓每一個學生得到充分發展”，這是課程改革的精髓和實質。在辦學思想上各校都要牢固地確立“公平教育和成功教育”的理念，給每位學生創造一個公平的學習環境，營造愉悦的學習氛圍。為了保護每一位學生受教育的權利和自尊，我們要求，不準漠視和歧視任何一個學生，要滿腔熱情地愛護每一個學生，滿懷信心地相信每一個學生，千方百計地幫助每一個學生。對於某一學科弱勢的學生，學校要組織骨幹老師組成培優補差小組，系統授課，解疑輔導，有關教師要滿懷關愛，精心呵護，耐心扶持，隨時幫助他們解決學習上的疑難問題。我們的教育管理應該處處為被管理對象着想，充分滿足其事業、感情、待遇的各種需求，始終營造着良好的工作與學習環境，讓所有教職員工心情愉快地做好本職工作，充分調動和發揮他們工作的積極性、主動性和創造性。

沒有愛的教育就是死亡的教育，沒有愛的學校就是戈壁沙漠。校長應有三顆“心”：一顆用於流血;一顆用於“關愛”;一顆用於“寬容”。蘇霍姆林斯基説過：寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。我們常常看到：校長憑“權威”在公開場合指責師生所犯的錯誤。表面上校長在儘自己的管理職責，但實際上這是以犧牲師生生命尊嚴為代價的。如果校長都能具有一顆“寬容”之心，都能把握“寬容”的時機與 藝術，那麼教育就一定能增添很多詩意與人情的美。作為學校的領導，應有“寬容”的氣量，堅持遵循最簡單最基本的教育教學規律，把最簡單最樸素的對教師人格與勞動的尊重落到實處，我們也會象栟茶中學一樣，成為一所“不簡單”的學校。

2、拓展空間，努力提升教師整體教學水平

教師，是素質教育的實施者，是生命火焰的點燃者，是生命成長的保護者，是生命發展的引領者，是學校重要的教育資源。隨着基礎教育改革的不斷推進、新課程標準的全面實施和新舊教育理念之間的碰撞，教育對教師的綜合素質要求也越來越高，因此在職教師的繼續教育就成為實現學校可持續發展的不竭動力，是提高課堂教學效益的根本保證。

首先，以學為基本點，為教師的發展奠定基礎。學，是教師基於自身成長、發展的需要，是教師的教學有“長流水”的生命之源，是永葆教學藝術青春的駐顏之術。過去的少林寺出過達摩高僧，因為那時的環境是“深山藏古寺，碧溪鎖少林”，環境十分幽靜，適合和尚安心修煉。現在我們的教師要經得起誘惑，耐得住寂寞，潛心做“學問”，克服“浮誇、浮躁、浮華”現象。列寧説過，市場上哪個攤販叫喊得最響，他就最有可能賣假貨。各學校都要大力開展學習讀書活動，大力營造讀書學習的氛圍，努力建設學習型組織。作為各級領導不僅自己要以身作則帶頭“充電”，更要引導廣大教師積極學習新的教育教學理論，以適應新課程改革的需要。同時，還要引領專業教師進行鑽研教材，將集體備課活動抓牢抓實，切實解決新課程的實施與推進過程中存在的“死角”問題，教研室要牽頭開展分片分類(主要是針對薄弱地區、薄弱學校)的集體備課活動，其中在全市範圍每學年組織集體備課活動不少於50次。

其次，以研為成長點，為教師的發展構築“腳手架”。“只教不研則淺，只研不教則空”。教科研是學校教育教學的永動力，是教師高層次的成功需要，也是由一名普通教師成長為導師、成長為專家型教師的需要。教科研部門、各校教科室(教導處)要積極開展校本教研活動。各校要提高教導處、教科室在學校教學管理中的地位，教導處要成為課程開發中心、教師研討中心、學校質量考評中心。教科室決不能成為提高某些人“待遇”的“養老中心”和“閒置人員俱樂部”。校本教研的根本意義在於它立足於學校，是依託學校的教育資源，以一線教師為研究主體，以教育教學中的問題為研究課題，以解決教育教學中所遇到的實際問題、促進學校教育改革與發展為目的的教育教學研究活動，校本教研應成為學校教育教學研究的基本模式。新課程實施中的校本教研，首先要經過立足本校查擺問題的過程，特別要注意找準與先進學校的差距和產生這些差距的原因;其次，要立足實際確定校本研究的課題;第三，要制訂切實可行的校本研究的方案和計劃;第四，要及時進行研究 總結 ，在總結過程中提高教師的科研水平和教學能力。本年度將對照市教育局20xx年所下發的《中國小校本教研工作評估方案》對全市的所有學校進行校本教研工作考核評估，並及時公佈考評結果。

第三，以“訓”為拓展點，為教師的發展提供“攀緣”技術。如果説“學”是基礎，“研”是抓手，那麼“訓”就是提高教學技藝的一種有效形式，也是教師由“通識”型而“專識”型而“博識”型的自感壓力的過程。一方面，我們要加大對教師的培訓力度，本學期我們已經開始了對幾門學科教師的全員培訓，從人員出席的情況看，各校宣傳的力度還是比較到位的，教師的積極是很高的，通過測試與互動交流，我們認為，培訓的效果是好的。請各校要繼續做好二級培訓工作，力爭“人人蔘與培訓，個個爭取合格”。另一方面，教育局將建立名優教師工作室，來發現、培養、使用好一批包括特級教師、省、市、縣級名師、名校長、學科帶頭人在內的優秀教育教學工作者，以他們為依託，大力開展學校結對幫扶、教幹掛職研修、好課展示觀摩，教師交流互助活動。針對青年教師面臨的“這節課怎麼上好”、“怎樣能讓學生滿意”等實際問題，各校要有計劃、有系統、有層地安排學校領導、骨幹教師與他們交流如何説課、如何自評、如何上課，鼓勵他們在課堂上既抓得緊又要放得開，要教有特色，形成自己的教學風格。以此帶動全體教師健康成長。另外，為進一步加大青年教師的培養力度，各學校在學科內部繼續實施新老教師拜師帶教制，注重給青年教師創造機會，壓擔子，實施幾個一工程活動：第年一次面向全校彙報課，一次 論文 答辯，一次新教材教法展示，一次課件製作，一次科研課題開題，一次學術沙龍，一次研究性學習彙報，一次課外活動展示，一次教研組主頁展評。以此激活青年教師的活力。給他們開創事業的廣闊的天地，給他們搭建專業向成長的平台。

3、激發活力，加快良好學風的建設進程 學生是學校的主體，是學習的主人。良好的校風源於良好的學風，而良好學風的形成則是一所學校教育教學水平的體現，也是提升教育教學質量的重要法寶。各校要從學生的學習常規抓起，規範學習過程的各個環節，提高學生自主學習的內驅力，努力把教師的辛苦勞動轉化為學生的學習成果。具體來説，一是要狠抓學生的課前預習;二是狠抓學生的課堂學習管理;三是要抓好學生良好的作業習慣養成教育;四是要抓好學生的自我學習總結。學風建設和習慣養成，不是小事。亞運會在日本廣島結束的時候，六萬人的會場竟沒有一張廢紙。全世界報紙都驚歎：可敬可怕的日本民族。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上而無奈地返回來，為什麼?只因為一節30塊錢的小電池壞了。他們這個醖釀很久的航天計劃被破壞了，幾億元報廢了。天下有小事嗎?學生的能力不是教出來的，只重視教而忽視學，只關注講到未講到而漠視學會未學會，這是極不負責任的表現。因此，必須高度重視學生學習基本要求的落實 ，幫助學生學會學習。

4、完善科學有效的考評機制

各校要在抓好日常教學的基礎上，認真總結20xx年大學聯考的成功經驗，認真分析高中教學中存在的不足和薄弱環節，狠抓影響教學質量提高的每一個細節。一要繼續完善教學質量評價體系，要從辦學機制考核和獎懲激勵機制上解決動力問題，評價體系要細化到教學過程中的每一個具體環節。對教學過程中出現的較大偏差，要認定為教學事故，要進行責任追究。比如當年入學成績較高的學生在大學聯考中有一定的比例沒有取得應該取得的成績，這就説明這個班級教師的教學出現了較大的偏差。要建立教學事故追究制度，不能一考了之，一走了之。要充分發揮分配製度的激勵功能，堅持多勞多得，優績優酬，績效優先，拉開檔次的獎懲分配原則。高中教育教學的目標管理，必須從高一入學時抓起，根據入學生源的結構，早定目標，跟蹤管理。較好的生源交費進校，三年後一定要給家長一個好的交待。二要繼續完善高中教學質量的監控體系。20xx年上半年，教育局為進一步規範中國小教學工作管理，推進教育教學改革，全面提高教育教學質量，經過自上而下、自下而上的醖釀、討論、修改和完善，同時出台了兩個“意見”、“四個辦法”、“六個實施方案”等十二個文件。局有關科室、各學校要認真貫徹落實，必須按照統一要求，步調一致地精心組織好統測、教學視導、信息交流、質量分析、工作評估等各個環節的工作。比爾蓋茨説過，人可以不偉大，但不可以沒有責任心。各校都要依據十二個文件，制訂本校的教育教學活動方案，嚴密監控各年級的教育教學工作，把責任落實到每一個人員身上，把質量落實到每一個教學細節之中。三要建立和完善教研員和學科中心組的考核評估指標體系。教研員要以課堂教學為抓手，沉入基層，深入課堂，充分發揮專業引領的作用，要考核評估他們研究教學、管理教學、指導教學、服務教學的工作情況。學科中心組是學科集體攻關的基地，是教師培訓的基地，是信息收集、整合和發佈的基地，要圍繞分析問題、總結經驗、制定措施、參與管理、謀劃方案、提高水平、深入調研、組織活動、指導效果、提高質量等方面，加大對學科中心組的考核力度。對成績突出的中心組成員和骨幹教師要給與一定的獎勵。在各種考核評估活動中，要以提高教學質量為導向，積極營造重視教學、重視質量的校園氛圍，儘快形成以教學為中心的規範化的評獎辦法與激勵機制，形成以質量為中心，以成績論成敗的評先、評優、評職、提幹的導向機制。

5、統籌兼顧，確保各年級教學質量的全面提高

現在已到十月中旬，這學期快過一半了。各校要通盤考慮，統籌兼顧，對教學工作切勿放鬆。

一方面要抓好畢業年級教學工作，周密安排，認真組織，使備考工作有條不紊地進行。市教研室對今年的備考有個大體上的安排，各校要結合本校實際制訂大學聯考工作目標和備考方案。要堅持一手抓規模、一手抓培優補差，分類指導，全面提高。要充分發揮市教研室教研員和全市骨幹教師的作用，組織開展學科備考教研活動，促進各學校教學水平的均衡發展。還要加強對培優轉差工作的研究，分析學生的發展軌跡、學校長短及發展潛力，採取針對性的措施，確保培優轉化工作收到實效，提高大學聯考成績的“含金量”。

另一方面要加強基礎年級的教學管理，全面提高基礎年級教育質量。防止產生薄弱學科(特別是語、數、外)，這是提高質量的基礎。高一、高二年級應按現行課程計劃的要求，開齊、開足、開好各類課程，充分發揮各類課程的整體育人功能。

高一、高二教學不能只單一抓學生 文化課的提高，要大力推進素質教育，面向全體學生，還應抓特長生的發展，力爭辦出特色。特別是要注意養成教育和良好習慣的培養。中國教育報刊刊登了“中國小呼喚紳士淑女教育”的文章，介紹了**省重點中國小**四中開展“紳士淑女”教育的做法。這是該校的一個特色，這也説明了新時期德育工作的多樣性。

隨着新課程的推進，許多難題將隨之而來，如何解決教材內容多與課時少之間的矛盾?如何使選修課的選擇性得到落實?各校要及時組織教師充分的研討，儘快轉變觀念，樹立教材僅僅是個工具載體，新課程不是要教師“教教材”而是要教師“用教材教”的新教材觀。各校要組織廣大教師學習解讀20xx年大學聯考方案，高度關注“學生水平測試”這一部分。學生水平測試設計了必修科目和選修科目，體現了中學生自主選擇、基礎性與選擇性相結合的原則。各學科教師在幫助學生砸實基礎的同時，要堅持“選擇是在必修基礎上的拓寬”、“兩眼不只盯大學聯考”的指導原則。要分析研究學生，指導他們根據自己的興趣愛好選好選修模塊。

同志們，秋天是收穫的季節，也是播種的時候。成績已成過去，未來需要開創。當前，我市教育形勢大好，面臨着難得的發展機遇，我們要在教育教學質量穩步持續提高的良性軌道上搶抓機遇，鼓足幹勁，同心協力，創新思路，務本求實，奮力拼搏，為奪取高中教育教學工作和20xx年大學聯考的新突破貢獻我們的力量!

同志們：

教師節剛過，我們在這裏召開全市普通高中教育工作會議。今天上午，常局長代表局黨委、局長室對我們普通高中今後一段時間內的發展提出了明確的要求，更好地確立了此次會議的主題，這就是：統一思想，深化改革，挖掘辦學潛力，全面實施素質教育，旗幟鮮明、加大力度、紮實有效地狠抓普通高中的辦學質量和辦學效益，開創普通高中發展的新局面。我們的口號是：質量進位前移，水平爭先提升。這次會議分為兩段，在此之前，我們組織部分同志去南通進行了考察學習。我們分成六個考察組，到南通市的六個縣(市、區)進行了較有深度的考察，又到南通市區請南通教育局、教研室的同志就怎樣提升教學質量做了專題介紹，並集會考察了南通中學。大家的感觸很深，對很多問題已經達成了初步的共識。今天下午我們還將專門安排討論，進一步思考南通人在做什麼、怎麼做的、為什麼這麼做，我們應該在南通的基礎上做怎樣的發展、還可以怎麼做。可以説，這次考察為我們此次會議提供了思考的素材和場景。下面，我想就過去的一年和新學年的教育教學工作，從兩個方面做一些闡述。

一、一年來我市高中教育工作的回顧

一年來，我市普通高中教育事業在原有的基礎上堅持“規模與效益並重”的戰略，積極鼓勵學校走內涵發展之路，教育教學觀念進一步更新，教育資源逐步優化，師資隊伍建設不斷加強，整體辦學實力逐步增強。具體表現在以下幾個方面。

1、 高中教育規模迅速擴大，辦學層次穩步提升。

“十五”以來，市委市政府高度重視高中教育事業的建設和發展工作，大力實施“科教興市”戰略，提出要適度超前發展高中教育事業，每年都將高中教育入學率的提升及教育教學質量的提高作為年度政府社會事業發展的重要考核指標。首先，各地遵循科學性、效益性原則，認真做好高中教育佈局調整工作。“十五”以來，全市撤併普通高中9所。佈局調整後，縣城以上學校規模逐步擴大，教育資源得到優化，20xx年普通高中平均每校學生數達到1447人。其次，加大督查力度，開展創建工作。目前窗口示範學校建設較快。全市現有國家級示範高中預評估中學9所，省級重點高中29所，享受重點高中待遇的5所,市級重點高中7所。現有普通高中82所，在校生已由20xx 年84398人擴大到20xx年118529人，增長40.44 %。第三，推動事業規模的擴張。高中階段教育入學率三年兩大步，由20xx年58.02%上升到20xx年65.88%,去年達到75.57%,今年可望達到80%，基本實現了市政府制定的我市高中教育發展入學率的目標。第四，改善辦學條件，加快教育現代化步伐。各地在增加教育經費投入上向高中教育發展傾斜。“十五”以來，各學校想方設法克服困難，籌集資金近12.6億元，投入到高中學校硬件的建設和改造之中，極大地改善了我們的辦學條件。一方面用足用好國家政策，想方設法籌措資金;另一方面堅持自力更生，各學校謀求自我發展，爭取地方政府撥一些、建築單位墊一些、銀行貸一些、勤工儉學拿一些、教職工借一些的辦法，新建及更新教學樓、實驗樓、圖書樓等教學設施，部分高中已建成了校園網，為教育現代化創造條件。響水中學在原有基礎上，擴班增容，擴土增量。阜寧中學通過發揮名校效應兼併了阜城城西中學作為其西校區，使面臨停招的城西中學煥發新生，XX中學、東台中學、大豐中學都投巨資將學校整體易地新建，成為地方現代化建設的窗口和城鎮改造的一道亮麗的風景。原創文章，盡在本站 網。

2、認真貫徹教育方針，全面推進素質教育。

一是強化德育工作，提高學生思想素質。“十五”以來，全市兩次召開中國小德育工作會議，要求各地增強育人意識，優化德育隊伍，完善育人網絡。XX中學在課堂中滲透愛國主義教育在全國有較大的反響，建湖縣上岡中學的心理健康教育也在全省有一定的知名度。二是突出教學工作，增強學生能力。我們重點抓教學常規的構建、課堂教學質量的提高及教科研的支撐作用。我們連續多年開展“課堂教學效益年”活動，20xx年下發了《XX市中國小課堂教學常規(25條)》，指導各地抓好課堂教學。我們還加強教育科學研究，尋找教學質量的增長點。據統計，“十五”以來，全市省級以上課題295個，市級課題181個，已結題的佔50%。全市依託老十所省級重點高中建設的學科研究中心已開展活動20xx年，調動力量，集思廣益，充分發揮了重點中學的實驗性、示範性和輻射性。三是抓好音體美勞教育，促進全面發展。各學校都建立體育衞生工作 領導 小組，重視藝術教育，每年都舉辦藝術節，全市每兩年舉辦一次校園文化藝術節，湧現出一批藝術特長生;體育衞生工作進入新階段，全市重點中學每兩年舉辦一次體育運動會，培育出了一批高素質的運動員。抓好勞技教育，致力校園環境建設，收到了明顯效果。四是全面啟動“素質教育綜合督導工作”，加大對素質教育的檢查督導力度。20xx年我們組織力量對全市所有省級重點高中實施素質教育的情況進行了全面督導，起到了很好的導向作用。五是提高國中教育質量，為高中教育發展奠定厚實基礎。我們高度重視會考指揮棒的作用，通過調整命題思路，調動各層次國中的辦學積極性，進一步引導廣大國中教師把主要精力用到課堂教學的改革與創新這個主旋律上來。同時也進一步調動了社會各界各階層對教育的關心支持、對高中教育的熱情，使他們願意將孩子送入學校接受高中教育，改變了以往會考平台較高、影響家長投資助學積極性的狀況。這種指導思想今後我們要進一步堅持。各地還重視省示範國中和市農村實驗國中的創建工作，重視前瞻性課程特別是信息技術課程和綜合實踐活動課程在國中的開設工作，重視培養德藝雙馨的國中教師，使國中質量明顯提高。

3、強化管理，推進教學改革不斷深化

首先，我們加強了內部管理的力度。一年來，各級各類學校按照市政府《關於基礎教育改革和發展的意見》要求，在辦學體制、管理體制和教育人事制度改革方面做了大膽有效的嘗試。這些改革激發了廣大教職工的工作熱情。第二，改進了教學評價機制。為了使評估科學合理，充分發揮評估的導向作用，市教育局在廣泛徵求意見的基礎上重新修訂了高中教學質量評價辦法，增加了大學聯考人均總分和高三會考合格率兩項新指標，使考評由只重視終端結果向重視過程管理轉化。引導各校轉變觀念，面向全體學生，促進所有學生在原有基礎上有所發展;促使各縣(市、區)通盤考慮中學六年教育，為高中教育事業的發展奠定良好的基礎。第三，加大了課堂教學改革的力度。我們組織各學科教研員和重點示範高中的校長深入高三課堂進行督導檢查，召開備課組長座談會，共同研究高中教學中出現的問題以及應對措施。我們還多次組織教學管理工作專題研討活動，去年11月份，在大豐中學開展了示範高中及重點中學校長教學沙龍活動，交流了各校在教學研究和教學管理方面的經驗，同時就教學與管理中共同面臨的新問題進行了深入的探討。今年2月份，在東台中學召開了省市重點高中教學工作研討會，各位校長交流和研討了辦學規模擴大後學校所面臨的新問題以及解決問題的辦法。大家一致認為，只有走內涵發展的道路，才能促進重點高中規模與效益的同步增長。4月份，在XX召開了全市重點高中分管教學工作的校長會議，交流了各地的複習信息，專題研究考前40天高三最後階段的複習指導與管理策略，明確後期複習工作的要求，對面上的高三教學工作產生了積極的影響。我們還強化了起始年級教學管理，為高三年級的教學與複習作了較好的鋪墊。一是引導教師研究新的高中課程標準;二是組織校際間的集體大備課活動;三是加強對起始年級的教學視導;四是組織學年教學質量檢測，督促各校開齊開足開好各門基礎課程，滿足學生不同的興趣需要，為學生的終身發展打好文化基礎，也為學生的選修創造條件。

4、紮實推進教科研工作，不斷提升高中教育質量。

近年來，各地各學校堅持以教學為中心，全面貫徹教育方針，積極貫徹素質教育的精神，大力實施“教科研興教”戰略。通過競賽、會課、樹立典型、研究課題、定期督導等形式，深入開展課堂教學研究，提高課堂教學的質量和效益。

近三年來，我省大學聯考的模式一年一個樣，年年有變化，這給高中教學與複習工作帶來了一定的難度。針對這種現狀，20xx年我們加大了對大學聯考研究的力度，重視研究大學聯考新模式。首先，通過各種方式摸清全市高中學生各類別的選修情況，加強宏觀指導。在20xx年9月的全市普通高中教學會議上，對全市的複習進行了深入的研討，對各學科的教學提出了明晰的要求，防止走錯路、走彎路。其次，紮實開展學科教研中心活動，打造一批過硬的高三學科教師。我們及時調整充實高三核心組成員，開發各校的教研力量。通過集中研討、開設公開課、專題講座、編寫高三複習資料等方式培訓骨幹教師，從而提高高三的教學質量。各學科中心組織了三次全市性大型研討會，培訓高三一線教師達3500人次以上。通過培訓，統一教學思想，更新複習理念，改進複習方法，提高複習質量。目前，全市初步形成了網絡健全、隊伍精幹、充滿活力的高中教學科研體系，形成了一套規範運作並行之有效的教育科研製度。第三，加強學情研究。我們組織了兩次全市性的高三調研考試，並認真做好質量分析。針對考試中暴露出來的問題，研究對策，提出改進建議。從兩次調研考試與大學聯考的相關度來看，試題具有較好的信度和效度，預測結果與大學聯考實際結果基本吻合。

總之，過去的一年，在我們大家的共同努力下，全市高中教學質量有了明顯的提高。我們從20xx屆大學聯考成績這一個側面也可以看出這一點：

達線情況

今年，全省本一達線總數45233人，達線率13.2%,XX本一的達線數是5176人，達線率是14.8%，高出省達線率1.6個百分點。同時，我們在全省的總數中所佔比例是11.44%，超過了平均數。本一上線的比例也僅次於南通市，在全省位居第二。全市普通類本二以上上線人數為10392人，本科上線人數位居南通、徐州之後，列江蘇省第3位。

均分情況

20xx年我市大學聯考各科均分與省均分相比較，高出省均分的學科有： 數學(3.76)、化學(3.11)、物理(2.68)、地理(1.01)。其中，數學、物理、化學位居大市第四，地理學科是文科五門中唯一超出省均分的學科，位居全省第六位。有人可能説,各學科學生的組成情況不一樣,這種平均分説明不了什麼問題。但從大樣本的角度看，各個地區是趨於平衡的，選報不同學科的學生層次大致相當，所以從宏觀上看，這種均分應該具有一定的價值。政治、語文、生物學科均分與省均分的離差都在1分以內，同處於全省第八的位次，外語和歷史均分同處於全省的第九位。

與20xx年相比，今年我市的外語和語文學科均分較去年有所進步，與省均分之間的離差在縮小，外語學科從去年的-2.7分提高到-1.43分,進步了1.27分; 語文學科從去年的-1.1分提高到-0.24分,進步了0.86分。語文學科均分從去年的第11名上升為第8名，外語學科均分從去年的第10名上升到今年的第9名。

各縣(市、區)大學聯考情況

從我們各個縣(市、區)大學聯考的情況來看，我們的成績是喜人的。從普通類本科達線情況來看，除濱海外，其餘各縣(市、區)本二達線人數較去年都有不同程度的增長。其中本科絕對數增長幅度較大的有城區(178人)、鹽都縣(138人)、建湖縣(138人)和射陽縣(104人)。增幅分別達到了19.6%(城區)、 12.2%(建湖)、 11.4%(鹽都)和 9.7%(射陽)。響水縣、鹽都縣、東台市、建湖縣、阜寧縣已持續兩年以上出現增長勢頭。20xx年省屬重點中學參考總數為18650人，佔全市考生總數的53.4%，本二達線總數為8574人,佔達線總數的82.7%。與去年相比，省屬重點中學的參考人數增加3053人，過線率提高4.6%，兩者出現了同步增長的勢頭。

從以上的分析我們可以看出，在大家的共同努力下，過去的一屆取得了可觀的成績，在此，我代表市教育局向各縣(市、區)教育局的 領導 和科室的負責同志及各位校長表示崇高的敬意和親切的慰問!並通過你們向全體教職員工和教學研究人員，向關心支持我市普通高中教育事業發展的社會各界表示衷心的感謝!

總結 過去，我們應該充分肯定已經取得的成績和經驗，這是我們增強信心、鼓舞鬥志的精神動力;反思現實，我們還應該清醒地認識到我市高中教育教學還存在很多問題，與先進地區相比還有很大的差距。對問題我們尤其要多思考、多分析，不然，我們很難找到今後工作的切入點。我們要求各縣(市區)要針對數據進行分析，還要跳出數據進行反思。

就大學聯考成績來説：

從本二進線數看，雖然進線總數名列全省第3名，但與今年的第1名南通市相比，絕對數少了2514人，比第2名的徐州相比少254人。今年南通市進線人數增長很快，已從去年的第2名躍升為第1名，並且拉開了與第2位的差距，而我市的增長速度不快。從本二達線比看，我市與南通市的差距很明顯。

從學科均分看，雖然數理化及地理學科均分高出省均分，但我市與先進地區仍有不小差距。語文與無錫相差3.81分,數學與南通相差3.14分,外語與無錫相差10.76分,物理與南通相差6.15分,化學與南通相差6.11分,生物與南通相差5.26分,政治與常州相差4.57分,歷史與常州相差9.23分,地理與南通相差5.18分。從均分位次上看,南通和無錫的數學、物理、化學學科均分位居全省各大市前茅; 文科的政治、歷史、地理學科均分常州、南通、無錫位居全省前茅。在九門學科的前3位中我市還沒有排上位置。從高分段看，501分以上我市總數雖排列第2位，但比南通市少2300人，差距比去年加大。從萬人口錄取率來看，我市與蘇南的無錫、蘇州有較大的差距，也低於南通、徐州和連雲港市。從各縣增長的幅度來看，在全市本科總數增長的情況下，部分縣(市、區)參考人數的增長與本科達線人數沒有出現同步增長。有的縣增長率離差達-27.8%。

從各縣(市、區)的平衡情況看，一是總均分不平衡，最高的東台市433.64分，最低的縣400.21分，兩者相差33.43分,比去年有所增加。二是本二過線率不平衡，最高的建湖縣達40.3%，最低的縣才達25.8%。三是萬人過線率不平衡，建湖縣達17.2/萬，有的縣只有11.8/萬。四是重點中學本二過線率不平衡，如老10所省重點，高的可達85%以上，最低的僅有45%左右。

造成我市普通高中辦學差距的原因是多方面的，這裏我從兩個角度作簡要分析。

從宏觀上看，我們的普高教育應該注意以下幾個問題：

一是重點高中的辦學規模與效益的矛盾日益突出。現在我市省重點高中辦學規模迅速擴大，軌數多了，人數多了，蛋糕做大了，但在許多方面給我們帶來了挑戰，首先是教學管理的挑戰。我們的管理理念、管理手段、管理策略是否與規模同步遞增?班級數劇增，我們的管理人員是否能管理到各個年級、各個班級、各個環節?這是個大問題。它必然帶來管理的粗獷，帶來管理過程中的信息滯後，導致的直接後果就是管理的效能低下。如果解決不好這個問題，我們的質量在相當長的一段時間內要受其影響。比如現在的備課組人數劇增，相當於過去的教研組，那麼它在備課活動中更多的只能是一種工作部署，很難上升到“研究”這個層面。再比如一個年級的班主任會議就有二三十個人到場，瞭解情況就要耗費很多時間，很難再做到有效的研討。因此，規模擴大以後，儘管各家都做了大量的工作，去探求管理的方式方法，但還沒有尋找到一種真正紮實、有效、細緻的管理模式和方法。這需要各縣(市區)教育局、各學校作為一個重點課題去研究。怎樣縮小模塊，怎樣從組織化程度上來保證教學管理的各個環節精耕細作、信息反饋渠道暢通而快捷，這是我們要解決的管理方面的大問題。優質資源的擴大我很贊成，因為滿足了老百姓的願望;但如何使優質資源確保“優質”，解讀這個問題有不同的思路。考察了南通，再結合蘇南情況，我看大致有兩種模式，一種是將原有的優質資源“泡”大，注重量的積累;第二種模式是將原有的教育資源做“精”，吸引、積聚優質資源邊緣地帶的那部分學校進入“優質圈”，從而達到做“大”的目的。在一定程度上來説，“泡”大的做法是一種原始積累的方法，是一種“量”的積累;做“精”並吸聚周邊的教育資源，從而擴大總量，可能更多的是一種“質”的提升。搞經濟工作強調抓“集約型”經濟，那麼教育領域也應更多的思考如何真正提升教育的質量，擴大優質教育資源。南通的重點高中與整個縣(市)的總體水平同步提升。它的思路就是重點高中做“精”，帶動周邊學校的發展，這種情況值得我們深思。我們要思考怎麼來使我們的結構優化，我們究竟是要幾所“盆景學校”，還是要整體水平的提升?我們是靠一所學校擴大資源，還是幾所學校都能同步提升?無論從經濟角度，還是從辦學質量提高的角度，這個問題都值得我們深思。當然，要使優質資源邊緣的那部分學校真正進入優質資源的隊伍，需要多方面的共同努力，需要我們的政策傾斜。各縣(市區)首先要回答的就是你準備不準備採取這種戰略，然後再來考慮如何採取這種戰略。要通過佈局調整使本地區教育資源優化組合，有明確的發展目標，各個層次學校都能得到很好的發展。當然這更需要我們各所學校自身不斷努力，有爭先進位的勇氣與決心。

二是高中辦學規模擴大與高中教師數量不足、質量不高的矛盾日益突出。由於高中事業規模擴大，我市中學教師隊伍進行了重新組合，一般完中的教師流動到重點高中，國中教師抽調到高中，相當多的新分配教師充實高中，教師的培養、培訓跟不上。加上相當一批的骨幹教師流向外地，給我們的基礎教育帶來了很大的負面影響。我們高三強調提優補差，“差”從何處來的?我們很擔心因為擴大規模，師資跟不上，又要強行運轉，高中階段自己造出了一批“瘸腿”學生。我們必須高度重視師資隊伍的培養與建設，才能擴軌而不減質。

三是全市高中教育均衡化發展不夠。主要表現在縣(市、區)高中教育質量不均衡，國家級、省級重點高中教育發展水平不均衡，同層次學校缺乏像南通那樣的挑戰與競爭。我們從上面的數據看到我們老十所的發展是不平衡的，當然是有多種因素造成的。我們的新增重點中學發展也是不平衡的。從大學聯考情況看，安豐中學、東溝中學、龍岡中學、伍佑中學的均分都高出了29所省重點的均分，其它學校沒有達到。學校人均總分在新增省重點中最高與最低的差距為97.35分。從本二達線數來看，安豐339人，比去年增加87人。伍佑中學200人，比去年增加56人，東溝中學255人，比去年增加68人。而6所新增的省重點，達本科線人數還不到100人，最少的才40人左右。落差之大，令人吃驚。這樣的省重點在老百姓心目中是怎樣一種印象?像南通栟茶、曲塘、平潮那樣的學校我們幾乎沒有。所以，我們要把提升各級各類學校辦學水平作為頭等大事來抓，我們才能像南通那樣提升整體教學質量。南通的教育強化均衡化發展，是它提高質量的一個重要的策略。南通大市的規模與XX基本相當，很多縣(市)與我們的縣(市)也大致相當，因為它注重了均衡化發展，才有了今天的“南通現象”。這應該引起我們的深度反思。我們作為搞教育的人，應該對規模與效益的問題進行深入思考，從而確立我們提升質量的戰略。

四是市教學質量監控體系和評價機制還很不完善。“看起點、比進步”説了多年，但一直停留在觀念層面上，沒有真正進入操作程序。從面上情況看，一是機制不完善，二是大家對評價的認識還沒有到位。有些縣(市區)上報的考試數據不真實，影響考試分析的信度與效度，從而使花費較大人力、財力組織的考試起不到應有的作用。前不久由常局長簽發了關於上報高三調研考試數據的文件，我們要求各縣(市區)教育局一把手對上報數據負總責，分管局長簽字，如有虛報假報則視為違紀行為，由紀檢監察部門處理。這樣的嚴格要求，就是想杜絕假報現象，使我們的調研考試能真正起到摸清學情、調整教學策略的作用。在此我呼籲，構建誠信的XX，我們教育領域首先要“誠信”。

從微觀上分析，主要有5個方面的問題：①部分學校缺乏面向全體的意識。一説到教學質量總是抱怨生源差。有的學校只抓少數升學有望生，面向全體只是落實在“嘴巴”上。對中等生的推進總體抓得遲效果差，有的學校到市二次調研考試後才抓推進中等生，據統計分析，這樣的補差基本沒有什麼效果，學校的分類指導缺少具體有效的辦法。我們的補差工作要“前移”，要切實幫後進生夯實基礎。②對江蘇大學聯考新方案研究不深不透，對學生的選科指導不力，不少學校2次甚至3次分班，直接影響了高三教學質量的提高。在分班過程中，文、理科班級比例、學科組合都不很合理。有的學校分科過早，高二就按3+1分班，結果高三不少學生需要補一門高二的課。我們明確表態，目前的新高一堅決不能分科分班，嚴格按照課程 計劃 教學。一是學生沒有定型，要重在打基礎，二是三年後的大學聯考模式誰也不能有定論。③在教學策略上，不少學校時空錯位。基礎年級重講大學聯考難題，甚至高一就講大學聯考題作為對學生的“強刺激”，高三再回頭補基礎，有的學校在一輪就搞高難度的綜合練習，在三輪複習時回頭補基礎;不少教師有急功近利的思想，教學上浮躁不實，不重視基礎知識教學，片面強調做題量，致使學生在理解基礎知識不深不透的情況下拼命做題，解題能力反而提高不快，造成了許多“學習後進生”。④在學生管理上，不少學校忽視對學生的理想教育與意志訓練，學生的非智力因素研究較少，效果不好。比如今年大學聯考數學難了一點，許多學生心理調整不過來，影響了後面的各科考試。⑤有的學校集體備課流於形式，問題討論少;有的授課提綱一人編寫，多人照本宣科;有的教學案詳細，其他教師不做二次資源開發，培養了“懶漢”。還有少數教師不好好備課，直接影響了課堂教學質量。

由此看來，我們應當在認真分析、 總結 的基礎上，拿出切實有效的措施，迅速解決制約我市普通高中發展過程中所遇到的新情況、新問題，我市普通高中的發展才會與時俱進，快速提升。

二、求真務實，進一步提升我市普通高中辦學質量

當前和今後一個時期，高中教育面臨着新的發展機遇。市委、市政府正根據省委關於“兩個率先”的重大戰略部署，提出“以工興市、創新創業、富民強市、跨越發展、努力在蘇北率先全面建成小康社會”的新目標，我們將根據這一新目標和省教育廳高中教育工作會議精神，堅持“以人為本、質量立校、以法治校、科研興校”的辦學觀念，按照高標準、上規模、出效益的思路，以規模拓展和內涵提升為重點，提高高中階段學生的入學率和畢業率;以加強師資隊伍建設，改進教育教學管理為關鍵，深化課程改革，提高育人質量，促進高中階段教育規模、結構、質量、效益的協調發展，力爭“十五”期末全市基本普及高中教育。