水滴的“旅行”課題： 水資源(國中地理第1冊第5章第2節) 年級： 國中一年級 目的： 讓學生理解地球上水循環的過程。 準備： 複印水滴的“旅行”學生頁，並剪成條狀。 用紙和記號筆，為7個車站各做一個大標籤：雲、山脈、小溪、地下水、海洋、植物和動物。用這些標籤在教室的四周建立7個車站。在每個車站，放一個相應的裝有紙條的信封。為每一個學生複印“水循環記錄卡”學生頁。教學過程： 1. 問學生：“什麼是循環？”（事件周而復始地發生。）讓他們列舉一些生活中的循環（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）。問學生以前是否聽説過“水循環”。學生兩人一組，記錄他們對水循環的描述。讓自願者向全班介紹自己的見解。2. 將課本第69頁的圖5.7“地球上的水循環和水的存在形式”畫在小黑板上，讓學生理解以下幾個概念：蒸發、蒸騰、凝結、地下水。用以下幾個問題集中學生的注意力。● 如果所有生物都需要大量的水，水怎樣才能不會被耗盡？● 小水潭乾枯了，水到哪裏去了？● 一般情況下，為什麼海洋和湖泊不會像小水潭一樣乾枯？● 雨從哪裏來？● 你是否認為水總是按照水循環圖中的相同路徑進行運動？3. 為了加深對水循環的理解，讓學生扮演成水滴，做水滴旅行遊戲，在記錄卡上記下他們在遊戲中的旅程。4. 將學生分為人數大致相等的7個小組，讓他們從各自的車站出發。5. 讓學生從他們車站上的信封裏各自取出一張紙條，閲讀紙條，並在各自的水循環卡上記下：當前的車站、所發生的事和他們的下一站。接着將紙條放回信封裏。當教師喊“循環”時，學生應該趕到紙條中所寫明的下一站。6. 重複上一步10次左右或者大部分學生已經過“雲站”幾次。7. 要求學生回到自己的座位上，將所扮演的水滴在水循環中的旅程編寫成簡短的小故事。例如，一個學生的整個旅程是：山脈→地下水→植物→雲→海洋→海洋→雲→小溪→動物→山脈，就可以編成這樣一個故事：“我是一個孤獨的水滴，凝結在山頂上的冰雪中。當春天來臨，冰雪融化，我流下山脈，深深地浸入土地裏……”8. 在黑板上寫出7個站名。從“雲站”開始，問學生所有能夠到達雲站的途徑（從海洋站中蒸發到雲站，從植物站中蒸騰到雲站等等），在黑板上用箭頭標出每條到達雲站的途徑。重複其他站點。9. 組織學生討論以下問題。● 儘管各個水滴的運動路徑不相同，它們的旅程有相似之處嗎？● 在遊戲中，哪些車站被光顧得最多？我們能從中得出哪些結論？● 人們是否能通過一些措施控制或改變水循環？（修建水壩、蓄水池、人造雨、雪等。）● 你認為植被的變化（植樹造林、砍伐森林等）對水循環有影響嗎？
