一、活動時間
XX年6月日――6月28日（階段i： 前期準備）
XX年8月1日――8月14日（階段ii： 活動實施）
XX年8月15日――8月20日（階段iii： 活動結束、成果整理）
XX年 暑期――不定期，志願者單方面為永久性（詳見計劃第四部分“活動內容與形式”）
二、活動地點
湖南省xx土家族苗族自治州鳳凰縣都裏鄉中學。地點的選擇是通過中國鳳凰助苗網聯繫，根據當地政府給的相關資料確定。按項目組所確立的選點原則，以下地點已被網絡資料、當地政府提供的資料、熟人資源等確認為“適合於本項目組活動開展的地點”，並已經過項目團隊與當地校方及教育行政部門的確認，並已收到了都裏鄉中學的邀請函。此次支教調研志願活動得到了當地縣、州教育局及團委等有關領導部門和湖南教育台等媒體單位的大力支持。
三、活動基地
都裏鄉中學（九年一貫制）
團隊介紹
指導教師
團隊共聘請了4名指導老師，分別是：
郝xx書記 數學與統計學院黨委副書記兼副院長。負責學院學生工作的管理，在指導學生進行暑期實踐方面具有豐富的經驗。郝書記將為我們團隊在安全注意事項、成員的訓練等方面提供有力的指導。
呂xx教授 科學學院副院長，呂教授是教師教學領域的權威，在此領域頗有建樹，呂教授將為團隊成員在支教教學技巧、教學理論等方面提供有效地指導。指導我們在教師教學方面的調研。
曲xx副教授 教育科學學院講師，研究領域為教育管理，教育政策與法律，對農村教育有較深入的研究。指導我們在針對義務教育普及與留守兒童問題方面的調研。
吳xx老師 中國鳳凰助苗網創建人，站長，全國志願者工作優秀個人。長期從事公益事業，接待過三十多所學校的八十多個支教團隊。鳳凰縣第二民族中學語文教師，從事國中語文教學多年，有豐富的教學經驗。吳健輝老師將會積極幫助我們熟悉當地環境，瞭解當地學生的狀況，幫助團隊成員迅速、有效地融入當地的支教生活。
宗旨：
提高學生學習興趣，拓展學生知識視野，傳授學生文化知識。立足於長期定點教育支援對接，盡心做到最好。
成員信息：
我們的團隊由來自不同年級不同院系的18名成員組成，團隊具有跨專業、跨年級等優勢。
1. 跨年級優勢
我們的團隊有博士生兩名，研究生一名，他們在各自的領域都有一定的建樹，為我們團隊在數據統計和網站製作方面提供了技術保障。來自11級和12級的成員16名。11級和12級的成員普遍已經經過了較長時間的專業課和師資課的學習，他們具備較為紮實的專業知識基礎和厚實的教師技能基礎，具備了較強的支教教學能力。團隊還有4位13級的成員，他們也已經經過了一定量的專業課和師資課的學習，同11、12級的成員相比，他們更具備活動激情，有較強的創新能力。
2. 跨專業優勢
我們團隊成員分別來自文學院、數學與統計學院、外國語學院、物理學院、化學學院、生物科學學院、歷史與文化學院、政法學院教育科學學院、和計算機學院等十個學院的不同專業，也覆蓋了本碩博六個年級，他們在各自的專業課學習方面成績優異，專業知識基礎紮實，因此具備此次支教教學活動的能力。這也為這次支教活動的順利成功地進行提供了人員基礎。此外，團隊內的很多成員都具有暑期實踐的經驗。如12級文學院的胡xx、化學學院的蔣xx等同學都在XX年的暑假組織或參與過相關的實踐活動。而如宋京（物理學院學生會團委祕書長、社聯督導註冊部部長）、蔣xx（化學學院宣傳部長）等很多同學都有在學生社團任職的經歷，具有很強的策劃能力和組織能力。而計算機學院13級碩士研究生陳少風與計算機學院12級謝xx、吳xx等同學具有很強的計算機專業功底，這位我們團隊建設自己的公益性網站提供了專業基礎。數學與統計學院11級博士生王國強與12級博士生周彥的研究方向為統計學，這為我們在數據處理方面提供了技術保障。此外，我們還獲得了已畢業的學長學姐們的指導與援助，如教育科學學院12級研究生王文碩士，已就業於xx自治州發改委，對xx地區比較瞭解，並在教育學領域有一定的研究成就。教育科學學院10級宋xx，原e翔工作室負責人，在網站製作方面非常有經驗。還有當地的同學，他們在後勤方面及調研方面給我們提供幫助。團隊支教的對象是九年義務教育階段的學生，其中國中階段的學生已經開設了語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、體育、音樂等課程，國小階段開設語文、數學、英語、自然、社會、思想品德、安全教育、文娛及體育等九門課。大課保證專業對口，小課保證專業對口或專長對口。在調研方面，我們側重於當地教師與教學資源分配狀況、義務教育普及和留守兒童問題三方面展開調研。我們還將開展夏令營，不分年級的招募當地的學生，提高他們的學習興趣，拓展他們的知識視野。
3. 地域優勢
團隊所有成員均來自湖南，對湖南的地理環境、風土人情等狀況自然比較瞭解。另外，團隊內還有3名來自支教目的地地區的成員。他們對支教目的地的民俗民風、自然地理環境等的特點有深刻的瞭解，並且他們都能夠流利地應用當地的苗族語言進行日常交流，這為我們團隊快速地熟悉當地的人文環境、快速順利地進行支教活動創造了有力的條件。
活動紀律
1、基本紀律
1..吃苦耐勞，有團隊意識和合作精神，友愛互助，聽從安排。
2.踏實認真，有責任心，做好備課、授課和調研等工作。
3.注意飲食和生命財產安全，禁止去野外游泳，有需要去時，一定要像團長説明。禁止亂吃野外食物。
4.尊重當地人民的風俗習慣，儘量不介入地方矛盾，保持客觀冷靜的頭腦。
5.注重保持團隊及個人形象，注意言談舉止，不拿羣眾一針一線。
6.活動期間不飲酒，因當地風俗不便拒絕時少飲不醉。
7.遵紀守法，遵守活動的基本紀律。
2、安全制度
（1）為保障全體人員的安全，所有支教團成員的一切活動均遵循“安全至上”的原則，儘量在集體中活動，不得擅自離開團隊。
（2）支教團成員須保管好個人財務及所攜帶的物品，成員之間也須相互照應：公共財務主要由負責人管理和照看，其他成員協助負責。
（3）支教期間有事外出須向團隊負責人請假，歸隊須報到。並且須兩人或者兩人以上結伴同行，夜間女生外出須男生陪同。
（4）支教期間所有成員的活動服從統一安排，不得擅自行動。
（5）支教期間成員須隨身攜帶必備藥品，如有出現不適須及時報備，方便就醫和治療。
（6）支教團成員在支教期間應儘量避免接觸易燃易爆等危險物品，注意人身安全，不做容易造成損害人身安全的事。
（7）團隊各位成員須簽訂安全責任協議書，購買人壽或意外傷害保險，對自己的安全負責。
詳細計劃：
活動時間：6月5日——9月1日
外出實踐時間：7月30日——8月21日
第一階段：前期準備 （6月13日—7月14日）
6月5日--6月9日 瞭解情況，進行團隊組建，初步確定支教地點，並聯系當地學校。
6月9日－6月14日 志願者招募，進行筆試，面試及相關教師技能的考核，並確定最終教師人員。
6月14日－6月20日 正式支教成員及內部成員結構組建的工作。討論支教相關細節問題，明確分工，完善部門設置，初步制定各學科的教學設計及確定調研方向和草擬調查問卷及訪談表。
7月5日－7月14日 活動準備階段總結及動員大會。製作條幅、隊旗，統一隊服。各教學人員備課，準備教案。
第二階段：暑期活動實施
實踐安排：
7月29日 組員網上討論及確定次日見面地點及時間
由於支教時間在八月，支教人員都已回家，需在網上我們組建的qq羣內進行相關討論，確定能一起去的人的路線，方案及到達時間，地點並在吉首市集合一起到達xx苗族土家族自治州鳳凰縣都裏鄉中學。
7月30日晚——7月31日 啟程到達xx並調整適應當地狀況。與當地相關部門聯繫，並招募不限年級、以“提高學習興趣，拓寬知識視野”為宗旨的夏令營。
規定在到達後由xx本地支教成員吳金躍接應到達的各個支教成員，並一起到達目的地，以確保每個人的安全到達。到達都裏鄉中學，安排支教成員的住宿及瞭解學校的基本情況，並準備第一天的教學內容。主要科目有語文，數學，外語，物理，化學，生物，政治，歷史，體育及課外實踐活動，週一正式上課。
8月1日——8月5日 步入真正的課堂，正式開始第一週的課程，並進入正式的為期三個教學周的教學過程。
8月20日，教學工作結束。與兩個教學年級及夏令營的同學一起舉行總結會議，對在支教期間表現優秀的學生進行表彰，並與同學們合影留念，留下聯繫方式，建立長期的幫扶關係。並舉行一個捐贈儀式，進行我們力所能及的捐贈，盡我們一份綿薄之力。聯繫當地教育部門，建立長期的暑期支教社會實踐基地，簽訂合作意向書。
8月21日，組織支教志願成員安全返家、返校。
8月22日——9月1日，對整個志願活動進行總結，彙總材料，對調研所獲得的數據與信息進行處理，形成調研報告和論文。各成員作個人總結和心得體會。在學校內通過各種途徑進行成果展示，製作海報、展板，籌建屬於我們支教調研志願團附屬的公益性網站，鼓勵更多的人來投身到公益事業中來，為有志於公益事業的各方人士提供一個交流的平台，實現各方愛心力量的有機聯合與對接，促進貧困地區教育的發展，促進國家的興盛。
在調研方面，我們採取的是教學與調研相結合，同步進行。可採取向前來的同學發放問卷，由學生陪同進行家長訪談，另外可前往附近一些學校的教工宿舍進行調研，還可走家串户，除此之外，可走訪相關教育行政部門。以及查閲相關統計資料。
中期計劃
XX年9月——XX年6月，申請創建團委下屬的長期的公益性支教調研志願團隊，以定點教育支援為宗旨，與xx土家族苗族自治州建立長期的教育支援對接關係。
長期計劃
XX年9月——無止期，在全國範圍內多點開花，將xx自治州的教育支援對接模式推廣到全國其他的貧困地區與教育落後地區。在條件允許的情況下，面向社會及其他高校招募教育支援志願者。動員所有有志於貧困地區基礎教育事業的愛心人士投身到這一公益性志願行動中去，以我們的附屬網站作為平台，實現教育支援的有效對接。
活動實施目的：
1、活動宗旨
關注xx教育在改革中的發展狀況，並提出團隊的相關建議。
致力於支教的實踐意義，在教學的實踐中感悟教學。
向當地老師學習教育及管理學生的方法。
給當地貧困學生相關幫助，並與他們結下友誼。
投身於支教，實現振興中華的使命。
作為第一支赴湖南支教的志願團隊，擴大東北師大在湘影響力，加深當地人民羣眾對東北師大、對免費師範生的瞭解。
2、具體目標
（1）關注當地教育情況，並作相關的調研活動，最後整理並提出團隊的建議。xx土家族苗族自治州是湖南省唯一一個少數民族自治州，也是湖南省進入“西部大開發”的唯一地區。位於湖南省西北部、雲貴高原東側的武陵山區，與湖北省、貴州省接壤，臨近重慶市，處於數省交界地帶，境內居住着土家、苗、漢、回、瑤、侗、白等43個民族，少數民族占人口總數的75.3%，人民生活貧困，教育文化落後，義務教育普及率不到80%。而我們將去支教與調研的xx州鳳凰縣都裏鄉，位於雲貴高原的延伸帶，崇山環繞，道路曲折，人均年純收入765元，生活水平低下。苗族占人口總數的90%以上，日常交流語言為苗語，在文化教育方面也是相對更落後。在調研和平時的生活中，分析並整理當地教育的真實現狀，並提出有用且實踐性強的相關建議。
（2）致力於支教。我們團隊人數較多，教學範圍涉及國中和國小，教學中的技能要求較高，需在教學中不斷改進方法，認真備課，並在一起討論研究課程內容及教學思路。要在支教的期間內專注於教學，為當地學生帶去知識和智慧。xx説：“善之本在教，教之本在師”。所以我們的這次支教要真正落實教師的神聖任務，激發學生的學習興趣，引導他們正確的人生觀，價值觀。
（3）走訪當地相關學校，國小，國中，高中，並向當地優秀教師請教教學經驗和與學生管理的方法。在調研的過程中，與當地教師進行相關交流，瞭解教師在當地的基本情況，工資，學歷，教齡及對於教學的真實態度。教師是一個經驗型的職業，只有在不斷汲取經驗和方法的過程中，才能更好的在短時間內提高我們的教學水平，從而更好的服務於同學們。
（4）支教最大的目的就是給當地的教育帶去一些有益的內容，為當地教育發展做出自己的一份綿薄之力。不僅要帶去我們的知識，更是要帶給他們關愛和幫助，才能在實質上改善他們的教學水平並提高學習的興趣。不僅要認真做好教學的本職工作，而且還要在課餘多與學生交流學習，瞭解他們，並與他們做朋友。在週末還進行相關的課外活動，在實踐中瞭解熟悉學生的特點，才能較好的因材施教。
（5）投身於支教，實現振興中華的使命。無論是建立一個強大的國家，還是建立一個政權領導人民，最重要的就是教育，教育為先。唯有教育才能夠提升人民的文化水平，知道如何改善自己的生活。所以文化水平不能提升，在這樣豐富資源環境之下，還過着貧窮、落後的生活，這是不應該的。對於xx教育相對落後的地區，更需要我們共同努力去改善，去發展當地教育。，為振興中華做出自己的貢獻。
要實現祖國的科教興國大業，就必須建立良好的教育發展基礎。我國早已將九年義務教育的實現作為教育的首要任務，也已經在全國的絕大部分地區實現了九年義務教育的普及。可是，在xx，在鳳凰，在都裏，義務教育普及率依然不到80%，境況堪憂。而隨着以都裏鄉為代表的近年興起的外出打工、勞務輸出更是使適齡兒童的接受義務教育問題變得複雜化，留守兒童問題等新的問題也日益凸顯。青少年的教育是民族的未來，我們將通過我們的行動去為實現“一個也不能少”而不懈奮鬥。
由於經濟不發達、教師待遇不高、教育設施的欠缺、語言障礙等因素的綜合影響，也造成了在教師與教學上的困境。我們想通過問卷調查及訪談的形式瞭解當地的教師狀況。
我們這次支教與調研相結合的志願活動，志在以我們的綿薄之力為改善當地的教育狀況做出自己應有的一份貢獻，在一定的程度上以我們的努力去促進當地的教育事業，讓孩子們有書讀，有學上，並讀好書，上好學。
作為大學生的我們，到農村支教，不僅要帶去書本上的知識，促進他們更好的學習，更重要的是拓寬他們的視野，培養他們的學習興趣，促進他們養成良好的學習、生活習慣。對他們的人生觀、價值觀起到正確的引導作用。增加他們對大學以及未來學習生活的興趣，使他們對他們未來學習生活有所啟發，增強他們對未來的信心，陶冶他們的思想情操。在另一方面，也讓作為免費師範生的我們用所學知識服務家鄉，回報祖國，實現自我價值、社會價值，增強對未來所從事的基礎教育事業的歸屬感與認同感。通過對支教生活的體驗，是我們學會面對困難、磨礪意志、培養吃苦耐勞的精神，並豐富課餘生活。讓我們大學生的能力得到鍛鍊，培養當代大學生奉獻社會、服務基層的精神。
一個人的努力是有限的，幾個人的努力是有限的，幾個人一個月的努力更是有限，所以我們籌劃建立一個長期性的定點支教團，鼓勵更多的人長期的投入到這項事業中去。而此模式，大可放諸四海，在其他亟需教育援助的偏遠地區以此為範例，進行推廣。一個點是很小的，但當被推廣，集點成面，又何愁教育不興，大業難成。
“湘約邊城”鳳凰支教調研團人員安排方案
團長：張繼軍
副團長：宋京 胡xx 隆姍
部門
宣傳部：製作隊旗，攝影（服裝）以及其他宣傳
負責人：蔣xx 組員：尹xx
祕書處：聯絡 財務 材料彙總 會議記錄
負責人：彭xx
後勤部：基本生活（採購以及餐飲）
負責人：吳xx
組員： 宋xx
調研部：（1）教師與教學組 負責人： 彭xx
組員： 隆xx
（2）學生及義務教育組 負責人：鄒xx
組員：蔣xx
數據處理中心：王xx
教學部：國中教學組 隆xx
國小教學組 宋xx
網站建設維護部：陳xx
活動內容安排
1.禮物募捐
想要為孩子們帶去更多的知識，為他們帶去更多的歡樂，僅憑我們的力量是不夠的。們將組織募捐活動，只要是募捐更多的書籍，為他們帶去這份大家都渴望的禮物。近期，我們將在校園內進行募捐，帶動在校的大學生們關注孩子們的成長。
我們更遠的目標是發動社會各界人士通過網絡捐書，送禮物，也可以利用郵寄的方式把温暖送給他們，以豐富他們的視野，讓他們更健康的成長。我相信，廣大人士的力量是無限的。
2．課程輔助
為當地的孩子們上課，並幫助他們解決課前課後遇到的問題。與他們一起分享學習的快樂。這是活動的主要內容
3．開展課外活動
課外活動包括兩部分：户內活動和户外活動
户內活動為在班級內舉行歌唱比賽，美文展示，自主創意個性板報，記單詞比賽等
户外活動可以將國中班與國小班融合在一起，讓年長的哥哥姐姐們幫助國小生，培養學生的團結合作精神和互幫互助精神。
4．進行家訪
瞭解當地的教育現狀，做出調研報告
5．總結大會
總結大會，既是我們者羣教師的總結，也是孩子們的這段特殊日子的總結，瞭解孩子們學到了什麼，瞭解他們獲得的快樂。並對此次支教活動過程中表現優秀的學生進行表彰。
活動實施的可行性和必要性的論證
1、活動的可行性
（1）本次活動主要的支教人員為東北師範大學在讀的湖南優秀大學生。這些大學生都有濃厚的家鄉情誼，很願意為家鄉做點自己力所能及的事情。同時也希望能借此機會提升自己。支教人員熱情洋溢，信心百倍。這使得本次支教有着可靠的人員保證。
（2）本次活動所需的經費不多，我們將自己想辦法，選取最經濟、最有效的方式來解決支教過程中遇到的各種困難。更重要的是本次支教隊員來自湖南本省，可利用暑期回鄉之便，從而大大減少旅途花費。
（3）本次活動的考慮周全，時間、目標明確，分工細緻，在整個活動中都制定好了詳細的步驟，並且靈活機動，能夠隨機應變。
（4）本次活動將得到學校、廣大同學、當地的教育機構、支教學校，當地居民以及個人的廣泛支持，有着堅實的羣眾基礎。
（5）支教的大學生來自不同的專業，他們可以利用自身專業優勢，把學到的知識經過自身整合、貫通，能夠有效地傳遞給家鄉的中國小生們，並能極大地提高學生的學習興趣。同時作為優秀的大學生，我們自身的素質與能力都比較高，能夠作為在讀中國小生的榜樣，起着很好的導向作用。
2、活動的必要性
（1）xx土家族苗族自治州是湖南省唯一一個少數民族自治州，也是湖南省進入“西部大開發”的唯一地區。人民生活貧困，義務教育普及率不到80%，教育文化很落後。其基礎教育存在各種困難，師資力量薄弱，教學硬件和軟件嚴重短缺。本次活動，志在以我們的綿薄之力為改善當地的教育狀況做出自己應有的一份貢獻。在一定的程度上以我們的努力去促進當地的教育事業，讓孩子們讀好書，上好學。並呼籲更多的人來關注、支持貧困地區的教育，提高貧困地區教育水平。
（2）由於當地經濟發展落後，當地人民對教育的認識還不夠深入，家庭教育存在嚴重的缺陷。本次活動將對此進行調研，提高當地居民對教育的認識。
（3）本次活動能使我們大學生學以致用,將課本上的知識運用到實踐中去，為以後成為一名優秀的人民教師積累經驗。
（4）本次活動在偏遠落後的山區，條件艱苦，有利於培養我們吃苦耐勞的意志品質,並能培養我們的愛國精神，憂國憂民的品質，始終不忘貧困地區的教育。在具體的實踐中，還能通過和自己的學生及其家長交流與溝通，在生活與學習中與他們建立起濃厚的感情，能不斷提高自身素質和品德修養，獲得自身靈魂的昇華。
（5）舉辦本次活動的同時還能弘揚志願精神，帶動更多的志願者投身邊遠落後地區教育事業。
（6）本次活動是解決邊遠落後地區學生信息閉塞，眼界狹窄等問題的有效途徑。支教大學生可以通過自身的學習和感受，可以給家鄉的學生傳遞外面的信息，開闊他們的眼界，激發他們積極進取，樹立遠大的志向。
（7）通過本次活動可以建立一個大學生支教長期有效的機制。不斷推動貧困邊遠地區的教育事業。
活動經費預算