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【調研背景】
西-藏米林地處偏遠，教育資源缺乏，學生受教育的程度普遍較低，而且對外面世界的認知少之又少。但是當地特殊的的經濟、地理狀況決定了僅靠當地力量根本無法滿足教育需求。由於支教活動歷時較短，僅靠我們團隊10個人的力量帶去西-藏的東西尤顯不足，所以我們想立足於教育層面，通過調研活動把當地的教育現狀和教育需求通過調查和分析的形式，並藉助實踐報告的方式展現出來，以吸引更多必要、合理的社會資源流入西-藏。
【調研主題】
主題：關於西-藏米林教學現狀和教學需求的分析
【調研目的】
目的：此次支教活動的目的，不僅在於把我們團隊所能提供的教育資源帶進西-藏，還在於把那裏的教育現狀和需要帶出來，呈現給社會，以引起社會的廣泛關注，併為社會開展針對性的幫助提供建議性意見。
【調研宗旨】
宗旨：實實在在地幫助當地改善教育。
【調研方案】
1、內容：
(1)學校的教學設施。包括學校現有的教學設施和切實需要的教學設施。
(2)學校的師資力量。包括學校已有師資、師資的分佈以及缺乏的主要師資力量。
(3)學生接受教育的程度。可着眼於學生輟學率、文化程度、教學科目這三個方面。
2、形式：
(1)現場觀察記錄。把我們所看到的現有教育資源和認為需要得到幫助的方面記錄下來。(信息基本來源)
(2)訪談校長、老師。從教育者的角度瞭解到關於上述內容的信息，這一渠道很必要也很重要。(信息主要來源和信息補充性來源)
(3)與學生交流。從現狀方面講，向學生詢問他們所瞭解的周邊孩子的輟學率和文化程度。從需求方面講，通過交談了解孩子們需要什麼、渴望什麼。(關於需求方面的信息主要來源)
(4)走訪家庭。從家長這方面瞭解孩子的受教育狀況，並向他們詢問對孩子教育狀況的期待有那些。(信息重要來源)
(5)報告分析。把我們所瞭解的當地國小教育現狀信息與外界教育相對比，得出我們認為當地缺乏的教育資源的分析，並與校長作意見交流。
【調研時間】
時間流程
2019.7.7~
2019.7.8調研方案整理與確定;調研問卷的設計與確定
2019.7.9~
2019.7.10調研培訓
2019.7.19 ~
2019.7.29運用每天下午的時間進行調研。調研人員認真記錄調研內容，晚上團隊會議集體討論，總結調研經驗，得出下一步調研着力點;調研人員整理、寫出每天的調研報告。
2019.7.30~
2019.8.1晚上召開小組會議，彙集成員每天的調研報告，團隊彙總、分析數據、文字、圖畫、視頻等信息，撰寫調研報告。
【調研人員】
第一組：
周洢藤、陳宇、李佳、李國棟、嚴靈
第二組：
王婷、瞿潔雲、王旭、朱良、郭濛濛
注： 第一組跟第二組以“天”為單位，輪換調研。
【調研注意事項】
(1)調研人員每次調研後，要及時記錄整合信息，寫出報告;
(2)一項調研結束後，團隊集體討論相關問題，寫成總結報告;
(3)調研人員必須認真完成每項調研，確保信息屬實;
(4)調研時注意言辭表達方式，尊重民族文化，尊重居民隱私。做好充分心理準備，靈活
應對;
(5)調研期間注意安全問題，遵守團隊紀律，不得單獨行動，時刻與負責人保持聯繫。
(6)調研條件可能比較艱苦，大家要注意身體，做好充分的心理準備，努力克服。
(7)如調研歷時較長，成員要帶好乾糧和水及必要輔助設施(手電筒、口哨等)。
【後期任務】
後期任務：(1)調研全部結束後寫出一份完整報告。報告中包括當地教育狀況的具體描
述和當地需求的細緻性羅列。
(2)通過圖片展和製作視頻等方式，把當地情況展示出來，為當地募集所需
物資(主要是教育方面)。
by郭濛濛 王旭