自從兒子上了中學，作為家長，每週末我都有一項作業，就是在學校為了家校溝通而設置的“週末彩虹橋”本子上寫“家長寄語”。
初見“週末彩虹橋”，我欣賞有加。因為此“橋”上不僅設有“週末作業”、“本週測試成績”、“一週自評”等欄目，還有“家長寄語”、“到家時間”、“回校時間”等。應該説，對家長了解孩子一週的學習情況、自我認知情況、週末作業完成情況，掌握孩子是否按時回家等都是不無裨益的。心想這學校果然名不虛傳，在家校溝通上費了點心思。於是，每週末，我都根據孩子一週的學習、自評情況及週末作業完成情況認真給予“寄語”。這寄語無非分為兩大類：一為針對學習類——肯定成績，指出不足，提出希望；二為針對品行類——名言警句，書面教導，提升品性。開始時自我感覺不錯，覺得既為兒子分析了成績不足，又以另一種方式教育了孩子。有一次和孩子的老師交流，她還非常誠肯地表揚我對孩子的評價較中肯。為此，一直感覺不錯。
發現這“寄語”有問題是在一個美髮店裏。有次到美髮店洗頭，剛好看見老闆的孩子在吧枱上寫作業，一眼看見了那本熟稔的“週末彩虹橋”，我順手翻開了它，粗看，孩子的字寫得不錯，端正清秀，再看，成績也不錯，好多次測試成績都在90分以上，再細看，家長寄語欄怎麼和其他欄一樣的字跡？往後翻，所有的字跡都出自孩子一人之手，家長寄語欄的“寄語”也同出一轍，均為四個字：加油！成功！亦或：努力！成功！後來，我問老闆，怎麼對孩子的學習這麼放手，就連家長寄語也讓孩子自己“寄”了，老闆不無調侃地説：本人不才，從現在開始讓孩子提前介入，爭取培養一個優秀的好家長呢！我鄂然。老闆後又坦誠地説她只有國小文化程度，這語，她的確寄不了，只有讓孩子自己寄了。又説，這學校考慮的是全面，加強家校溝通，可老讓我們家長寄語，她學校怎麼就不寄語呢？她們不寄語不評價，我們怎麼知道孩子在學校的真正表現，談何家校溝通呢，明擺着是單向溝通嗎……聽着挺在理的。
後來，和其他家長聊及此事，大多有同感——認為這彩虹橋難以真正起到溝通家校的目的，家長不可能透過這小小的本子瞭解孩子的在校表現，這家長寄語週週必寄對家長而言變成了例行公事也就失去了應有之義，難以“寄”出成效……
鑑此，想對校方説：能不能少一份形式多一份真正意義上的家校溝通呢，除了“家長寄語”？